激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高技校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效

周喆 盛愛(ài)存

摘 要：本文通過(guò)問(wèn)卷形式調(diào)查發(fā)現(xiàn)技校生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上不夠明確；大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)模糊和漠視；教師教學(xué)模式與教學(xué)方法落后。筆者建議通過(guò)全面實(shí)施多媒體教學(xué)，在技校語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的策略、方法，努力提升教師的個(gè)人魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：技校語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 對(duì)策

一、調(diào)查結(jié)果分析

1.技校生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明

雖有46%的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于提高素質(zhì)、陶冶情操，卻有53%的學(xué)生認(rèn)為在“各學(xué)科學(xué)習(xí)中，把語(yǔ)文放在次要位置”。當(dāng)問(wèn)到“你會(huì)抱著怎樣態(tài)度去學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本里的知識(shí)”時(shí)，有49%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)把更多的時(shí)間花在其他科目上，對(duì)語(yǔ)文不感興趣?！吧险Z(yǔ)文課時(shí)你大多會(huì)怎么做”：只有25%的學(xué)生專心聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，而剩下的學(xué)生看小說(shuō)、雜志、玩手機(jī)、睡覺(jué)等。“語(yǔ)文作業(yè)的完成情況”：有40%的學(xué)生自己做與抄襲別人作業(yè)相結(jié)合，學(xué)生在作業(yè)上不愿意動(dòng)腦思考解決問(wèn)題，只是為了應(yīng)付完成。

2.大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)模糊

在學(xué)生看來(lái)，語(yǔ)文課是可有可無(wú)的，甚至51%的學(xué)生覺(jué)得開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課沒(méi)必要，認(rèn)為語(yǔ)文課實(shí)用性不大與未來(lái)就業(yè)無(wú)關(guān)，30%的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課純粹浪費(fèi)時(shí)間，上課不如自學(xué)，也就是說(shuō)有80%的學(xué)生認(rèn)為技校沒(méi)必要開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課。他們對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)無(wú)非是說(shuō)，語(yǔ)文教科書(shū)上的內(nèi)容中沒(méi)有生字生詞，他們可以讀懂。即便文章里有生字生詞，他們也可以通過(guò)各種途徑，解決掉生字生詞，然后再把文章讀明白。在他們看來(lái)，學(xué)技校語(yǔ)文靠自學(xué)就可以了。

3.落后的教學(xué)模式與教學(xué)方法

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于“你認(rèn)為哪個(gè)因素最能影響你學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情”，有31%的學(xué)生認(rèn)為教師缺乏教學(xué)技巧，25%的學(xué)生認(rèn)為教師態(tài)度不好。對(duì)“你覺(jué)得語(yǔ)文老師應(yīng)具備什么素質(zhì)”，32%的學(xué)生認(rèn)為老師多親近學(xué)生，多了解學(xué)生的實(shí)際需求，提高語(yǔ)文課的實(shí)用性，另有32%的學(xué)生認(rèn)為教師要采取多樣化的教學(xué)方法?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教師的個(gè)人素質(zhì)也是導(dǎo)致技校生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的一大因素。

二、對(duì)技校語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)

1.在技校語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的策略和方法

由于技校注重的是學(xué)生動(dòng)手能力和技能的培養(yǎng)，因此學(xué)生在課堂中更不愿意成為一味灌輸?shù)膶?duì)象。所以，課堂上要讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，教師變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生解決問(wèn)題的角色。在教學(xué)中除了教師向?qū)W生提問(wèn)、學(xué)生向教師提問(wèn)的這種互動(dòng)方式外，還可以采用其他的一些方式。如在學(xué)習(xí)有關(guān)小說(shuō)這類體裁的時(shí)候，教師可以簡(jiǎn)單地介紹一下有關(guān)小說(shuō)的文學(xué)常識(shí)。然后根據(jù)小說(shuō)的內(nèi)容讓學(xué)生分角色朗讀課文，或者是以話劇的形式再現(xiàn)小說(shuō)。

2.語(yǔ)文教學(xué)要有趣、實(shí)用

不少學(xué)生是“實(shí)用主義者”，他們學(xué)習(xí)目的很明確，就是學(xué)門技術(shù)好就業(yè)。把語(yǔ)文視為“無(wú)用”， 當(dāng)然提不起興趣。要想激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，需立足課堂，想盡一切辦法，使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。比如安排生動(dòng)的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行傳話游戲、“一人表演一人猜”、接話活動(dòng)、情景表演等，通過(guò)這些游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中訓(xùn)練自己的語(yǔ)文能力，多選一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，如科教發(fā)展、社會(huì)動(dòng)態(tài)、網(wǎng)絡(luò)信息等，既滿足了他們的喜好，又了解了社會(huì)，獲取了相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)。

3.全面實(shí)施多媒體教學(xué)

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，增強(qiáng)了直觀性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技校生的文化功底相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將抽象的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)換成直觀形象的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，這樣就能夠吸引學(xué)生的注意，加深他們對(duì)事物的認(rèn)知和情感的體驗(yàn)。多媒體可以提供豐富多彩的信息，改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的局限性、單調(diào)性。同樣的一節(jié)課，課時(shí)容量更大，課堂更加絢麗多彩，學(xué)生置身于一個(gè)和諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣自然濃厚，真正成為課堂教學(xué)的主體。

4.提升教師的個(gè)人魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)老師的個(gè)人魅力。作為一名語(yǔ)文教師，不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，親切的教態(tài)，過(guò)硬的課堂教學(xué)組織能力，在教學(xué)中，教師還要適當(dāng)放下架子，能深入到學(xué)生當(dāng)中，跟學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心他們的生活，通過(guò)平時(shí)的溝通、交流，努力構(gòu)建平等、和諧、融洽、亦師亦友的師生關(guān)系，引導(dǎo)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，打造開(kāi)放、活潑、有趣、開(kāi)心的課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師的教學(xué)語(yǔ)言要有一定的魅力。語(yǔ)言表達(dá)通俗易懂，準(zhǔn)確生動(dòng)還要不乏幽默，并善于運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，通過(guò)眼神、表情、手勢(shì)、形體等諸多身體語(yǔ)言將有聲的語(yǔ)言形象化、生動(dòng)化。