勤工助學對學生就業(yè)促進作用的研究

徐登偉 高曉琴

【摘要】從分析經(jīng)濟困難大學生就業(yè)難點入手,根據(jù)問卷調查的統(tǒng)計結果,分析了勤工助學與學生就業(yè)之間的關系。結果表明,勤工助學有利于緩解學生經(jīng)濟壓力,對學生確立合理的就業(yè)期望值、提高自身素質和能力,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和崗位責任感具有明顯的促進作用。而這些因素的提高符合用人單位對畢業(yè)生素質的需求趨勢,表明勤工助學對學生就業(yè)具有明顯的促進作用。

【關鍵詞】經(jīng)濟困難學生 勤工助學 就業(yè)

勤工助學是指學生在學校的組織下利用課余時間,通過自己的勞動取得合法報酬,用于改善學習和生活條件的社會實踐活動。勤工助學是學校學生資助工作的重要組成部分,是提高學生綜合素質和資助家庭經(jīng)濟困難學生的有效途徑。“勤工”和“助學”是不可分割的整體,“勤工”既為“助學”提供經(jīng)濟、物資上的支持,其過程本身就是一種學習和鍛煉,從這點講,“助學”是追求的最終目標。

家庭經(jīng)濟困難大學生的就業(yè)工作是當代社會和高校工作的重點和難點。由于該群體大學生在家庭背景、綜合能力、社會關系等方面相對薄弱,也是高校就業(yè)幫扶的重點對象。

本研究主要討論勤工助學對家庭經(jīng)濟困難學生就業(yè)的促進作用,數(shù)據(jù)來源為問卷調查,調查對象為南京林業(yè)大學550位家庭經(jīng)濟困難學生。

一、經(jīng)濟困難大學生就業(yè)的難點

1.就業(yè)期望值過高

高校的逐年擴招使得大學生已經(jīng)從“天之驕子”變?yōu)椤按蟊娀瘎趧恿Α?然而高等教育的高額學費對于大多數(shù)經(jīng)濟困難大學生和家長來說是極為沉重的負擔,因此都期望畢業(yè)后能夠“走出農村”,找到一份薪水較高、地域較好、單位性質相對穩(wěn)定的工作。但我國經(jīng)濟社會發(fā)展的實際卻遠遠無法滿足大學生對就業(yè)崗位的期望值,更多的畢業(yè)生只能進入社會的一般崗位或者邊遠地區(qū)就業(yè)。過高的就業(yè)期望值與社會所能提供給大學生就業(yè)崗位之間的巨大差距,成為阻礙經(jīng)濟困難大學生就業(yè)的一大障礙。

2.經(jīng)濟條件限制

隨著畢業(yè)生招聘工作市場化發(fā)展越來越深入。要想在激烈的競爭中獲得更多機會,大學畢業(yè)生必然要制作精美的簡歷、打造良好的個人形象、頻繁參與各種跨地域甚至跨省市的招聘會。而這些都需要一定的經(jīng)濟作為基礎來實現(xiàn)。經(jīng)濟困難學生由于自身經(jīng)濟條件限制,往往無法獲得與其他同學相等的機會。

3.綜合能力欠缺

由于家庭背景和教育經(jīng)歷的差異,許多經(jīng)濟困難學生在入學時的知識面、計算機水平、英語能力、文體特長等方面比較薄弱。而在大學期間,由于經(jīng)濟和心理等方面因素,許多經(jīng)濟困難學生更加注重書本知識的學習和學業(yè)成績的提高,而忽略了應用和實踐能力的培養(yǎng)。在人際交流能力方面,經(jīng)濟困難學生往往缺乏自信,不善言談,同時又具有強烈的自尊心。他們很少參加校園文化活動,不主動擔任學生干部,從而失去很多鍛煉自我,獲得認可的機會。這些都阻礙了他們完整人格的培養(yǎng)。由于綜合能力的欠缺,該群體學生往往容易表現(xiàn)出自卑、消極、悲觀的心態(tài),很難得到用人單位的青睞。

4.社會關系薄弱

目前,由于充分平等的用人機制尚未能完全建立,各種社會關系對于畢業(yè)生就業(yè)仍然起著不可忽視的作用。經(jīng)濟困難大學生由于家庭背景簡單,很多都是來自農村、山區(qū)、偏遠地區(qū)家庭,他們在社會上所能獲得的幫助極少。在自身能力無法做到突出的情況下,獲得理想就業(yè)崗位的機會要比家庭背景好、社會關系多的學生少很多。

二、勤工助學對于就業(yè)促進作用的分析

毋庸置疑,在大學生就業(yè)競爭中,學生的綜合素質如組織協(xié)調能力、人際交往能力、特長愛好等越來越起到舉足輕重的作用。勤工助學作為一項長期開展、管理規(guī)范的社會實踐活動,有利于提高學生的綜合素質,降低學生的就業(yè)期望值,同時緩解了學生的經(jīng)濟壓力,提供了學生相互交流的平臺。

1.有助于緩解學生經(jīng)濟壓力,為順利完成學業(yè)提供保障

從調查數(shù)據(jù)看有62.7%的學生參與勤工助學是為了緩解自己大學期間的經(jīng)濟困難,學生利用課余時間參加勤工助學,每月可以獲得200至300元的勞動報酬,加之國家助學金等各類形式的助學金,經(jīng)濟困難學生每月能夠確保有400至500元的生活費。完全能夠保證學生在校期間的基本生活要求,做到生活上經(jīng)濟的“自立”。這有助于學生減輕思想壓力,為順利完成學業(yè)提供保障,是學生未來良好就業(yè)的基礎。

從就業(yè)地域意向看,他們對于相對熱門的沿海開放城市和內地省會城市以及出國就業(yè)意向比例相對較低,而對于中小城市、農村和中西部地區(qū)意向比例相對較高。這體現(xiàn)出該群體學生就業(yè)地域選擇更為實際。從就業(yè)方向意向看,參與勤工助學的學生考慮畢業(yè)后出國深造的比例明顯較低,同時,有考研意向的比例較高,而對于其他的就業(yè)方向他們表現(xiàn)出更強的適應性,對于不同類型的崗位普遍接受度較高,沒有大多數(shù)學生那樣“挑剔”。

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析,參與勤工助學學生的就業(yè)期望值包括就業(yè)薪水期望值、就業(yè)地域和就業(yè)方向期望值都較為合理,也更接近市場對于大學生普遍價值的認可度。學生通過參與勤工助學實踐,可以真實的體會參與勞動、管理和獲得報酬的過程,能夠更實際地面對以后的就業(yè),同時,在確定就業(yè)期望值的過程中,他們能夠更多地考慮到自身家庭條件的現(xiàn)實因素和社會需求的實際,從而確立自己合理的就業(yè)期望值。

2.有助于提升學生的綜合素質和人際交流能力

有研究表明,敬業(yè)精神、團隊合作精神、人際溝通能力等“軟實力”己經(jīng)成為用人單位最看重的畢業(yè)生素質,而計算機、外語水平、專業(yè)知識等傳統(tǒng)指標逐漸退居二線。從本次統(tǒng)計數(shù)據(jù)看,參與勤工助學的學生中72.5%的學生認為勤工助學提高了自己自強自立的意識;68.8%的學生認為有助于自己性格更加開朗,結識更多的朋友;69.1%的學生認為一定程度上提高了自己的工作能力。同時,參與勤工助學的學生有60.6%的人對學校組織的各類活動非常有興趣,并愿意積極參與。而且從圖4中也可以看出參與勤工助學的學生對于參與大學期間義工、在有能力的情況下資助他人的意愿也更強烈。

以上統(tǒng)計表明,學生參與勤工助學有利于完善自我人格,改善個性,提高溝通能力,有利于團隊合作精神的培養(yǎng),而且學生的感恩意識也在參與勤工助學的過程中得到了提升。這些能力的提高都符合用人單位對于畢業(yè)生素質的需求。

此外,從學校勤工助學管理角度看。一方面,與申請勤工助學學生數(shù)相比,大多數(shù)高校所能提供的勤工助學崗位數(shù)無法完全滿足需求,學校會采取崗位面試招聘、勤工助學雙選會等形式根據(jù)“擇優(yōu)錄用”的原則來確定各崗位的參與學生,這就給廣大經(jīng)濟困難學生提供了一個“競爭上崗”的機會,讓他們在校園內就體會就業(yè)競爭的壓力,進而培養(yǎng)起他們的競爭意識。另一方面,在學生參與勤工助學的過程中很多時候會遇到各種困難與挫折,以及工作關系中的壓力。需要他們去處理和協(xié)調,這對鍛煉學生在工作中的心理承受能力非常有利。

3.有助于培養(yǎng)職業(yè)道德和崗位責任感

用人單位在錄用大學畢業(yè)生時不僅關注他們的綜合能力和薪水期望值,對于學生的職業(yè)道德和崗位責任感也非常重視。而在目前的高等教育中,大多數(shù)職業(yè)道德教育都是停留在課堂的理論教學上,學生無法獲得真實的感受。勤工助學作為一種較規(guī)范的校內實踐活動,不同的崗位都有明確的崗位職責,各崗位的負責人會根據(jù)參與學生的工作表現(xiàn),對他們進行考核。同時,每一個崗位都會根據(jù)參與人數(shù)情況分成若干個小組,每月對各小組工作進行評比和考核。學生在參與過程中能夠體會到真正“工作”的感覺,并在參與中逐步提高自身的職業(yè)道德和崗位責任感,為學生日后適應就業(yè)崗位提供經(jīng)驗。本次統(tǒng)計數(shù)據(jù)也證明這一點,85.6%的參與學生認為勤工助學有利于幫助他們形成良好的時間觀念,增強做事的責任心。

理論和實踐證明,勤工助學工作的開展對于家庭經(jīng)濟困難學生就業(yè)工作具有良好的促進作用,高校應該在現(xiàn)有基礎上不斷完善勤工助學體系,逐步增加勤工助學工作的技術含量,努力拓寬崗位設置的范圍,積極保障相關經(jīng)費的落實,從而確保經(jīng)濟困難學生就業(yè)工作的良好開展。

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本文為“2009年江蘇省高等教育學會規(guī)劃課題——校企構建特困生學業(yè)——就業(yè)資助體系的研究”階段性成果;課題編號:ZZKT09289。