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    韻文

    • 敦煌變文口頭詩學(xué)翻譯研究
      是,在由散文轉(zhuǎn)入韻文的地方,有明顯的、相對(duì)穩(wěn)定的詞匯標(biāo)識(shí)。梅維恒(2011: 103)認(rèn)為:“通常變文中表明與口述相近的最明顯證據(jù)即詩前套語。變文中的詩前套語是其直接由口述演說蛻變而來的證據(jù),因它出現(xiàn)得很規(guī)則。就我所知,世上沒有一個(gè)地方有哪種故事講述形式如此規(guī)則地運(yùn)用這類套語?!泵肪S恒使用“詩前套語”,有的學(xué)者使用“入韻套語”,表示由散文到韻文有規(guī)律的過渡,為避免“套語”蘊(yùn)含的負(fù)面意味,本文采用“入韻程式”的概念?!洞竽壳B冥間救母變文 并圖一卷(井序)》

      外文研究 2022年3期2022-03-24

    • 兒童立場下的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略談
      關(guān)聯(lián)生活的事物。韻文識(shí)字識(shí)與讀同步,寓識(shí)于讀,通過簡潔通俗的韻文,把漢字“形”“義”具象化,對(duì)“事”“物”生動(dòng)描述,把“字”生活化,非常符合兒童思維及心理特點(diǎn),具有輔助兒童掌握漢字規(guī)律、提高漢字識(shí)寫效率的功能。筆者在教學(xué)中根據(jù)教材中的韻文特點(diǎn)梳理出幾種行之有效的教學(xué)策略。一、游戲互動(dòng),在多維交流中識(shí)字低年級(jí)識(shí)字教學(xué)任務(wù)重,第一學(xué)段要求認(rèn)識(shí)1600 個(gè)左右生字,其中要求書寫的有800 個(gè)左右。為扎實(shí)落實(shí)識(shí)字任務(wù),教學(xué)時(shí)往往需要重復(fù)識(shí)記、辨析,兒童容易產(chǎn)生枯燥

      小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2021年7期2022-01-01

    • 重思詩體劇的現(xiàn)代之路
      者實(shí)踐者對(duì)詩體/韻文一廂情愿的價(jià)值高估,亦包括詩體劇在表達(dá)現(xiàn)代生活題材方面的種種內(nèi)在局限。當(dāng)然T·S·艾略特等人的詩體劇實(shí)踐為探索現(xiàn)代戲劇的發(fā)展革新做出了不容忽視的貢獻(xiàn),獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值亦值得進(jìn)一步開掘。阿諾德·P·欣克利夫的《現(xiàn)代詩體劇》將這段戲劇探索的歷史切分為不同的類別并各自進(jìn)行了簡單的描述和評(píng)價(jià),但是總體來看其對(duì)現(xiàn)代詩體劇的研究并不深入也過于零碎,更類似于一種信筆拈來的漫談,本文將在其基礎(chǔ)上重新觀照與集中思考有關(guān)現(xiàn)代詩體劇的理論與實(shí)踐。一、韻文神話的

      劇影月報(bào) 2021年5期2021-11-14

    • 挖掘資源 建構(gòu)高品質(zhì)課堂
      張靜在漢語中韻文指的是講究節(jié)奏韻律的文學(xué)體裁,但由于中英文在發(fā)音、結(jié)構(gòu)、句式上的不同,我們?cè)谟⑽闹锌梢园?span id="j5i0abt0b" class="hl">韻文理解為押韻的文字內(nèi)容,比如頭韻、元音韻、輔音韻、尾韻等,表現(xiàn)形式有手指韻、韻文詩等,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語語感、發(fā)展學(xué)生的英語能力均有其獨(dú)特的效用。本文以有效拓展韻文資源為切入點(diǎn),探討拓展韻文資源,設(shè)計(jì)和組織英語教學(xué)的可行策略,促使學(xué)生能夠借由韻文資源學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語,從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。一、延伸內(nèi)容,課堂充滿生機(jī)韻文資源可以作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充

      小學(xué)科學(xué)·教師版 2021年2期2021-09-22

    • 卷首
      第一是凡有音節(jié)的韻文,可當(dāng)歌唱的,除了能陶冶吟唱的興趣,欣賞美妙的音調(diào)。第二是可以收集各人的注意力,一讀之后,精神煥發(fā),疲倦就去了。第三可以調(diào)查各人的讀書能力,不讀不能考察他領(lǐng)會(huì)不領(lǐng)會(huì),聲音正確不正確。一讀之后,真相畢露了。第四是可以幫助聽覺型的人,從朗讀上學(xué)得一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)朗讀,有幾種注意點(diǎn):(1)讀書的聲調(diào),韻文像唱歌曲,散文像演說報(bào)告,劇文像說白。(2)有依照方言小曲編著的教材,就依原調(diào)吟唱。(3)朗讀時(shí)不能引領(lǐng)長鳴,弄得嗓子破裂。(4)極力免除一種

      語文建設(shè)·下半月 2021年1期2021-06-28

    • 形聲并茂 “韻”味無窮
      現(xiàn)狀,重點(diǎn)探討了韻文在語音和詞匯教學(xué)中的運(yùn)用,提出利用韻文課前熱身、以舊帶新、創(chuàng)編韻文、演繹語音故事等,促使學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中自主掌握語音和詞匯知識(shí)?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;韻文;語音教學(xué);詞匯教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270(2021)06-0174-02在小學(xué)英語教學(xué)中,為全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)新教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生語言的習(xí)得過程。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn),教師可創(chuàng)造性地通

      文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年1期2021-04-12

    • 小學(xué)低年級(jí)韻文誦讀策略
      玉在語文教學(xué)中,韻文一般指的是兒歌或者蒙學(xué)古詩文,具有通俗易懂、合轍押韻、短小精悍等特點(diǎn),讀起來朗朗上口、富有情趣。韻文在中華經(jīng)典文化中占有重要地位,目前在小學(xué)低年級(jí)教材中占有較大比重,日益受到關(guān)注和重視。韻文誦讀是學(xué)習(xí)韻文的關(guān)鍵和有效途徑。但是,學(xué)生在韻文誦讀方面存在著動(dòng)機(jī)不夠強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)效率低等問題。因此,如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)韻文的興趣和創(chuàng)造能力,提升課堂效率,讓課堂煥發(fā)出生命的活力,是韻文誦讀教學(xué)需要重點(diǎn)解決的問題。兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“游戲的發(fā)展是

      小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2020年11期2020-12-24

    • 小說中韻文敘事功能的早期發(fā)展 ——兼論散韻結(jié)合的小說文體的形成
      的文體現(xiàn)象。其中韻文的敘事作用并沒有得到研究者的充分認(rèn)識(shí),尤其是唐代之前的小說更是如此。雖有個(gè)別學(xué)者注意到早期小說中韻文的敘事作用,但“五四”以來多數(shù)人一直有這樣的一個(gè)普遍觀念:最能體現(xiàn)中國特色的散韻結(jié)合的小說文體是在宋元話本影響之下才最終形成的,小說韻文薄弱的敘事功能也是在這之后才逐漸發(fā)展起來的。有人明確說:“敘述者大量引入詩詞并以此作為敘事手段,肇始于宋元話本小說?!盵1]“在中國古代小說發(fā)展的早期,小說行文中穿插詩歌,主要是源自于作者自身的小說詩性化

      汕頭大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版) 2020年1期2020-12-10

    • 晨讀在英語學(xué)習(xí)中的作用分析
      、經(jīng)典而又有趣的韻文是英文晨讀的主心骨教學(xué)案例:筆者精心挑選了《英文誦讀》該書中的一篇韻文lock and key,并且在自己任教的四年級(jí)段展開了一節(jié)晨誦課,內(nèi)容淺顯有趣,簡單的快板形式節(jié)奏明快,讓學(xué)生由內(nèi)而發(fā)地、用心而出聲地朗讀。當(dāng)筆者拿到這篇有趣的韻文的時(shí)候,筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)鸚鵡學(xué)舌真是太有趣了,最后的結(jié)果是I am a don key!相信學(xué)生在讀到這里的時(shí)候一定會(huì)笑翻了,就算是讀第一次沒發(fā)現(xiàn),大聲多誦讀幾次,也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的。毫不猶豫,筆者就把這篇韻文

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年25期2020-04-07

    • 淺談如何提高幼兒識(shí)字與閱讀能力
      時(shí)在上課之前根據(jù)韻文采用故事開頭,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。二.教給幼兒識(shí)字的方法我以韻語識(shí)字課堂教學(xué)模式為依據(jù),堅(jiān)持“先整體,后部分,先記憶,后理解”的原則,強(qiáng)調(diào)每篇課文的整體輸入,把大量的時(shí)間用在各種形式的認(rèn)讀上。在此針對(duì)孩子的特點(diǎn),采取一步一個(gè)臺(tái)階的教學(xué)方法:1.趣味熟讀韻文法:教學(xué)中,我采用自由讀、集體讀、分組相結(jié)合。自由讀——可采取個(gè)人讀,同桌互讀,四人小組互讀,體會(huì)讀書方法。集體讀——在自由讀的基礎(chǔ)上,齊讀韻文。分組讀——主要采取比賽、游戲的形式。如

      文學(xué)教育 2019年33期2019-11-26

    • 從歷代韻文作品探究士人的隱逸傳統(tǒng)
      與藝術(shù)風(fēng)格。歷代韻文作品富于文學(xué)性的同時(shí),也是士人心跡的表露,從中可以看到士人們對(duì)隱逸生活的向往以及各式的隱逸實(shí)踐。關(guān)鍵詞:士;隱逸;詩詞;韻文[中圖分類號(hào)]:I222? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]:A[文章編號(hào)]:1002-2139(2019)-23-0-02中國古代士人大多心懷著儒教“兼濟(jì)天下”的治世理想,而當(dāng)他們對(duì)時(shí)代與世界感到失望時(shí),他們便選擇“獨(dú)善其身”,或避世而成為巖穴之士,或不理政務(wù)游樂林泉,或寄心佛道超塵脫俗?!盁o道則隱”可以說是士人們隱逸的標(biāo)準(zhǔn)與條件

      青年文學(xué)家 2019年23期2019-09-16

    • 《場景歌》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)
      》為例,借助一則韻文進(jìn)行識(shí)字,通過朗朗上口的韻文引導(dǎo)學(xué)生在場景中認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)與事物相關(guān)的漢字,給枯燥的識(shí)字教學(xué)添了韻味?!窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、學(xué)生自由拼讀韻文1.多媒體出示帶有拼音的韻文,讓學(xué)生自由地借助拼音進(jìn)行拼讀,同桌之間比一比,看誰讀得準(zhǔn)確,讀得連貫。2.教師指名朗讀,其他同學(xué)注意聽,看看他(她)是否讀得準(zhǔn)確。如果準(zhǔn)確、連貫,請(qǐng)給個(gè)“贊”;如果不準(zhǔn)確,請(qǐng)?jiān)囍鴰退ㄋ┘m正讀音。3.多媒體出示第一小節(jié):“一只海鷗,一片沙灘。一艘軍艦,一條帆船。”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

      小學(xué)語文教學(xué)·園地 2019年4期2019-09-10

    • 關(guān)注兩個(gè)特點(diǎn)編寫生字韻文
      蔡白薇韻文形式短小,結(jié)構(gòu)簡單,內(nèi)容單一淺顯,韻律朗朗上口。在識(shí)字課堂引入生字韻文,可以讓識(shí)字教學(xué)變得更有趣,更高效。韻文是學(xué)習(xí)漢字的載體,學(xué)習(xí)韻文的目的是抓住有效的注意時(shí)間掌握漢字。編寫生字韻文,不能單純地將字組成詞,拼湊成句子。不同韻文材料的呈現(xiàn)會(huì)影響兒童識(shí)字的效果和效率,所以,在編寫生字韻文時(shí),應(yīng)該關(guān)注兒童的心理特點(diǎn)和漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。關(guān)注兒童心理特點(diǎn)一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富,抽象思維也不發(fā)達(dá)。研究發(fā)現(xiàn):4歲至6歲的兒童處于“神話傳說期”,兒童對(duì)沒有

      教育·綜合視線 2019年7期2019-08-27

    • 品讀韻文,感受漢字魅力
      識(shí)字。朗朗上口的韻文,能給學(xué)生營造良好的識(shí)字環(huán)境,促使學(xué)生體會(huì)漢字的魅力,提高識(shí)字效率。逐字品讀,感受韻味古人讀書提倡采用誦讀的方法,筆者在組織學(xué)生識(shí)字的時(shí)候,也組織學(xué)生展開誦讀活動(dòng)。韻文具有朗朗上口、對(duì)仗工整的特點(diǎn),所以給學(xué)生的識(shí)記帶來了一定的便利。筆者鼓勵(lì)學(xué)生一邊打節(jié)拍一邊誦讀韻文,體會(huì)其中的音律變化,激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣。此外,筆者還鼓勵(lì)學(xué)生嘗試找到韻文中的韻腳,然后集中識(shí)記與之有關(guān)的漢字,這樣也能提高學(xué)生的識(shí)字效率。例如,二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字第一課《神

      教育·綜合視線 2019年8期2019-08-27

    • 韻文,大作用
      味,易讀易背的小韻文,比如二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字第二單元中的《場景歌》,就是把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的場景中,以歌謠的形式呈現(xiàn)出一幅幅多彩的圖畫,讓學(xué)生感受優(yōu)美的意境的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)漢字;同樣是這個(gè)單元中的《田家四季歌》,則是從古詩文演化而來,長短句交錯(cuò),一節(jié)一韻,文白相間,抓住農(nóng)家的生活特點(diǎn),依次展現(xiàn)了農(nóng)家的四季景色。學(xué)生就在這些意境優(yōu)美,韻律和諧的韻文中,在津津有味的誦讀中,在簡單明快的韻律節(jié)奏的伴隨下,在充滿趣味的韻文中不斷熟悉生字,漸漸學(xué)會(huì)讀,學(xué)會(huì)

      速讀·中旬 2019年4期2019-04-13

    • 《西游記》中的韻文平議
      中,夾雜了大量的韻文。這些韻文,有詩、詞、曲體、駢文、唱詩等,形式多樣,不一而足。在百回小說中,每回都有韻文,少則1首,多則20首。全書韻文有860余首,平均每回有8.6首。韻文最短者為五言絕句,最長的則是有452字的唱詞。這些韻文的內(nèi)容,不外是對(duì)宗教哲理的擅發(fā)、人物身世的敘述、風(fēng)景或戰(zhàn)斗場面的描寫。林林總總,它對(duì)小說中典型環(huán)境、典型性格的描寫,以至主題思想的深化,均有相當(dāng)大的助力,不可等閑視之。對(duì)于《西游記》中的韻文,學(xué)者重視不夠,很少有人做深入細(xì)致地研

      安康學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年5期2019-03-16

    • 傳統(tǒng)白話敘事藝術(shù)的韻文前推
      等藝術(shù)形式。一、韻文前推的結(jié)構(gòu)(一)何謂前推如上所言,“傳統(tǒng)白話敘事藝術(shù)”包括傳統(tǒng)白話小說、傳統(tǒng)戲曲、傳統(tǒng)評(píng)書三類形態(tài),其中小說屬于述諸于視覺閱讀的“目治”[2]26的范圍,評(píng)書基本屬于述諸于聽覺欣賞的“耳治”[2]26的范圍,戲曲則屬于“耳”“目”共同體?!澳恐巍睂?duì)應(yīng)的是書面文本(不一定是文言),“耳治”對(duì)應(yīng)的是口語文化,二者的差異還是比較大的,因而這三種藝術(shù)類型的藝術(shù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也有較大出入。不過這三類傳統(tǒng)白話敘事藝術(shù)中,“耳治”與“目治”中的韻文前推所導(dǎo)

      山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2019年4期2019-02-10

    • 目的論視角下《警世通言》兩譯本韻文翻譯對(duì)比
      現(xiàn)話本主要特征的韻文翻譯研究更是少之又少。國內(nèi)外對(duì)譯者楊曙輝、楊韻琴夫婦的翻譯研究也極少,只是對(duì)二人的學(xué)術(shù)經(jīng)歷和“三言”全譯本翻譯思想做簡要介紹。本文以楊、戴夫婦和雙楊夫婦所譯的4篇《警世通言》故事中的69首韻文為研究對(duì)象,以功能主義目的論為視角,結(jié)合韻文的語言特點(diǎn),將兩譯本韻文英譯所采取的翻譯方法進(jìn)行直觀對(duì)比,希望能為韻文的英譯,乃至典籍英譯、中國文化走出去提供借鑒和啟示。一、《警世通言》及其韻文《警世通言》中的題材主要涉及以下幾個(gè)方面:其一,婚姻愛情與

      安順學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年6期2019-01-23

    • 聲聲入耳,用心識(shí)字
      法的基礎(chǔ)上,以“韻文識(shí)字”為例闡發(fā)新的漢字識(shí)讀教學(xué)理念和教學(xué)方法,拓展原有的“拼音識(shí)字”教學(xué)方法,增強(qiáng)語文識(shí)字教學(xué)中的民族文化底色,凸顯語文教學(xué)的人文情懷?!娟P(guān)鍵詞】韻文;蒙學(xué);識(shí)字教學(xué)2018年秋季開始使用的部編小學(xué)語文教材在識(shí)字教學(xué)方面一改以往先學(xué)拼音再識(shí)字的教學(xué)安排,將拼音教學(xué)向后推延,直接在沒有注音的幫助下進(jìn)入漢字識(shí)讀,讓小朋友們直接面對(duì)漢字,“培養(yǎng)孩子們對(duì)漢字的原初感覺”,在反復(fù)誦讀中體認(rèn)漢字。這一教學(xué)順序的調(diào)整不僅體現(xiàn)了拼音為輔、漢字為主的新教

      教育界·上旬 2018年10期2018-12-21

    • 給懶惰先生的決絕信
      先生交上朋友的黃韻文,現(xiàn)在可是班上大名鼎鼎的學(xué)霸了。自從她和勤奮先生成為好朋友之后,她做事總是一馬當(dāng)先,經(jīng)常得到老師表揚(yáng)。她學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真地學(xué),玩的時(shí)候就盡情地玩。有一次,我們約她去游泳,她說:“我不去了,我還要練琴呢!”我們都覺得黃韻文傻,假期大好的時(shí)光,她竟然待在房間里練琴。第二天,我們約她去看電影,她又拒絕了我們。我們非常不理解:難道世界上真有不愛玩的人?直到有一天我去她家,看到她那靈活的手指在黑白琴鍵上自如地跳躍,演奏出一曲曲動(dòng)聽的曲子,我才明白,

      創(chuàng)新作文(3-4年級(jí)) 2018年5期2018-11-16

    • 試論土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期軍隊(duì)政治工作韻文運(yùn)用
      播過程中廣泛運(yùn)用韻文體裁。政治工作韻文以其職能定位上革命的啟蒙性、內(nèi)容形式上淺明的通俗性、使命任務(wù)上強(qiáng)烈的實(shí)效性、創(chuàng)作傳播上廣泛的群眾性,成為土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期黨和軍隊(duì)政治工作建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)保證。[關(guān)鍵詞]土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期;軍隊(duì)政治工作;韻文[作者簡介]曹展明(1973-),男,漢族,山西太原人,國防大學(xué)政治學(xué)院基層政治工作系講師,研究方向:軍隊(duì)政治工作歷史和理論。[中圖分類號(hào)] D239 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1006-8031(2018)08-0

      黨史博采·理論版 2018年8期2018-09-08

    • 給懶惰先生的決絕信
      先生交上朋友的黃韻文,現(xiàn)在可是班上大名鼎鼎的學(xué)霸了。自從她和勤奮先生成為好朋友之后,她做事總是一馬當(dāng)先,經(jīng)常得到老師表揚(yáng)。她學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真地學(xué),玩的時(shí)候就盡情地玩。有一次,我們約她去游泳,她說:“我不去了,我還要練琴呢!”我們都覺得黃韻文傻,假期大好的時(shí)光,她竟然待在房間里練琴。第二天,我們約她去看電影,她又拒絕了我們。我們非常不理解:難道世界上真有不愛玩的人?直到有一天我去她家,看到她那靈活的手指在黑白琴鍵上自如地跳躍,演奏出一曲曲動(dòng)聽的曲子,我才明白,

      創(chuàng)新作文(小學(xué)版) 2018年14期2018-01-26

    • 借力傳統(tǒng)蒙學(xué) 探索韻文識(shí)字
      傳統(tǒng)蒙學(xué)通過誦讀韻文幫助兒童識(shí)字,這對(duì)如今的識(shí)字教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)部編本教材中的韻文識(shí)字課文時(shí),教師可汲取傳統(tǒng)蒙學(xué)的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合文本特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生定向積累詞語,借助想象入境,通過聯(lián)想識(shí)字,巧用生成拓展,并引入自編教材,利用詞串、字族和成語,延續(xù)學(xué)生的識(shí)字熱情。【關(guān)鍵詞】蒙學(xué) 韻文 識(shí)字教學(xué)傳統(tǒng)蒙學(xué)是古代對(duì)蒙童進(jìn)行基礎(chǔ)文化知識(shí)教學(xué)和初步道德教育的統(tǒng)稱,其主要的識(shí)字方法是讀書識(shí)字(即所謂隨文識(shí)字)。即便是開蒙學(xué)童的集中識(shí)字,也是在誦讀韻文的過程中實(shí)現(xiàn)的,這條

      教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2017年7期2017-09-04

    • 陳鐘凡與中國首部韻文文學(xué)史《中國韻文通論》之撰作
      陳鐘凡與中國首部韻文文學(xué)史《中國韻文通論》之撰作卞東波(南京大學(xué) 文學(xué)院, 江蘇 南京 210023)陳鐘凡先生所著的《中國韻文通論》出版于1927年,是我國首部對(duì)詩、詞、曲、賦四種文體進(jìn)行全面介紹的韻文文學(xué)史。《中國韻文通論》之成書可能受到清代揚(yáng)州學(xué)派文學(xué)觀,特別是阮元的“文必有韻”說,以及焦循的文學(xué)“一代有一代之勝”之說的影響。《中國韻文通論》與之前的文學(xué)史不同之處在于,其有一定的體系性,而且極具近代學(xué)術(shù)的眼光,對(duì)當(dāng)時(shí)中國學(xué)界和日本漢學(xué)界的最新研究成果

      海南大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版) 2017年2期2017-02-23

    • 散文的詩
      之相對(duì)的應(yīng)該是“韻文的詩”。如此對(duì)稱當(dāng)然并不僅限于漢語,但的確在漢語里極為明顯。韻文及講究對(duì)仗齊整聲律諧調(diào)的駢文,在漢語里曾經(jīng)非常發(fā)達(dá);所謂散文,指的正是區(qū)別于駢文和一切韻文(頌、贊、箴、銘、哀、誄、詩、賦、詞、曲、聯(lián)等等)的不押韻、不重排偶的散體之文。被列為韻文之一的“詩”,在這個(gè)框架里不過是一種文體,它更多被用來言志抒情詠唱,并朝著聲韻和字句要求極為嚴(yán)格的律體發(fā)展。然而,普遍的詩,所指并非文體。詩的定義是跟它作為一種思維方式、一種語言方式相關(guān)聯(lián)的。設(shè)想

      紅巖 2017年1期2017-02-17

    • 韻文識(shí)字”為兒童語言插上一雙隱形的翅膀
      婷小學(xué)語文低年段韻文識(shí)字很多,其主題各不相同,有效教學(xué)法也不盡相同。我們要積極創(chuàng)造多種有效途徑讓學(xué)生感受詞語的韻味、讀出詞語的韻味、說出詞語的韻味,這樣學(xué)生就能在詞串識(shí)字中充分領(lǐng)略韻文之美。使用整齊的韻語,是張志公先生總結(jié)出的傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之一。韻文將原本孤立的漢字組成詞,置于具體的語言環(huán)境中,氣韻流暢,朗朗上口?;诖耍K教版小學(xué)語文創(chuàng)造性地在教材中加入詞串識(shí)字。一、圖片之美,藝術(shù)熏陶語文的美無處不在。并非靠教師教授就有用,還要學(xué)生主動(dòng)接受美的熏陶。課

      考試周刊 2016年102期2017-01-17

    • 試論中國孩子的英語早教思路
      英語啟蒙 聽力 韻文 閱讀在我國,有個(gè)很有趣的現(xiàn)象:大多數(shù)人從初中開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語,之后的高中、大學(xué)、工作后的職稱評(píng)聘都離不開英語考試,在英語學(xué)習(xí)上,我們花費(fèi)的精力之多,耗費(fèi)的時(shí)間之久,戰(zhàn)線拉得之長可見一斑。原本以為天道酬勤,這樣努力的結(jié)果應(yīng)該是like a native speaker(英語說得像以英語為母語的外國人一樣)。然而事實(shí)卻是,見到外國人或是需要用英語進(jìn)行交流的時(shí)候,我們?nèi)匀蝗珲喸诤?,開不了口!包括很多研究生、博士,他們有很多對(duì)外交流的機(jī)會(huì),

      文學(xué)教育·中旬版 2016年9期2016-05-14

    • 淺談韻文在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用
      實(shí)踐,舉例分析了韻文在小學(xué)階段英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及操作方法。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;韻文;運(yùn)用義務(wù)教育階段英語課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ),為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì) 。而國外許多教學(xué)研究顯示,韻文一直是語言學(xué)習(xí)上較實(shí)用的教學(xué)方式(Orlova,1997),它能營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí);再者

      新校園·中旬刊 2016年2期2016-04-27

    • 運(yùn)用韻文指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語音詞匯的研究
      文/侯 濤運(yùn)用韻文指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語音詞匯的研究文/侯 濤英語新課標(biāo)指出:“教師應(yīng)當(dāng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語水平和發(fā)展需求,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法,把握學(xué)習(xí)難度,調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心,體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣,獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受,并使他們?cè)诟鱾€(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步?!毙抡n標(biāo)還指出:“語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)中,文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等?!痹谟⒄Z教學(xué)中,

      教育家 2016年31期2016-04-13

    • 依循規(guī)律,讓韻文識(shí)字更有效
      珊?依循規(guī)律,讓韻文識(shí)字更有效江蘇句容市崇明小學(xué)(212400)李珊珊[摘要]韻文識(shí)字是蘇教版教材識(shí)字編排的重要理念,因其語言生動(dòng)形象、韻律感強(qiáng),且具有一定的故事性而深受學(xué)生喜愛。教師應(yīng)根據(jù)韻文識(shí)字的文本特點(diǎn),從整體誦讀,觸摸文本韻律;創(chuàng)設(shè)游戲,理清文理脈絡(luò);強(qiáng)化書寫,積累寫字方法入手,提升課堂教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]整體誦讀創(chuàng)設(shè)游戲強(qiáng)化書寫韻文識(shí)字韻文識(shí)字是蘇教版教材識(shí)字編排的重要方式,因其語言生動(dòng)形象、韻律感強(qiáng),且具有故事性,深受學(xué)生喜愛。蘇教版教材中的韻

      小學(xué)教學(xué)參考 2016年4期2016-03-04

    • 敦煌說唱文本中的插詞
      插入的用于唱誦的韻文。從類型來說,插詞可分為既定插詞和擬定插詞。從文體來說,插詞主要包含詩、詞、曲、賦、隱語等。從位置來說,插詞可位于說唱文本的開篇、正文、結(jié)尾等位置。說唱文本中的插詞借助說唱伎藝,在民間廣為流傳,甚至脫離文本單獨(dú)流傳。既定插詞作為韻文部分,一直保留在說唱文本當(dāng)中,并隨之一起流傳。擬定插詞即可能為原說唱文本中的插詞,后單獨(dú)流傳的韻文,學(xué)界據(jù)此可能擬測(cè)、還原說唱文本?!碴P(guān)鍵詞〕 說唱文本;說唱伎藝;既定插詞;擬定插詞;韻文〔中圖分類號(hào)〕I20

      社會(huì)科學(xué)研究 2015年5期2015-12-10

    • 戲曲等韻文文學(xué)在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史編纂中的缺失
      戲曲文學(xué)乃至整個(gè)韻文文學(xué)的存在,連白話散體文的音樂文學(xué)也視而不見,使文學(xué)的范疇大為縮水,充其量只能算是殘疾文學(xué)史。因此,以大而統(tǒng)的“文學(xué)史”來命名,值得商榷。它們只不過是記載了白話散體文中的新詩、小說、散文和話劇而已,要名副其實(shí)的話,以記錄的范圍命名似乎要妥當(dāng)些。文學(xué)史是一個(gè)中性化的概念,但凡在其特定時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的一切文學(xué)現(xiàn)象,都應(yīng)屬它記錄、研究的范疇。所謂文學(xué)史冊(cè)的編纂,是為留給后人了解、研究本時(shí)間段內(nèi)的一切文學(xué)現(xiàn)象而用,不同于根據(jù)主觀好惡作選擇的個(gè)人研

      藝海 2014年3期2014-07-31

    • 被仰望的星星
      前回放。半晌,安韻文抬了抬眼鏡,回應(yīng)道:“我也不知道,但是我好像……看到了,我的記憶?!薄拔液孟褚彩恰!彪x瀲的心情還未完全平復(fù),不敢相信眼前的畫面。從她呱呱落地到現(xiàn)在的每一個(gè)時(shí)間都有,每一個(gè)時(shí)間發(fā)生的事都清晰無比。第一幕,離瀲才出世。老爸老媽歡喜地迎接自己的降生,他們?nèi)匀荒贻p,沒有現(xiàn)在的皺紋和白頭發(fā)。看起來即使當(dāng)時(shí)的條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上如今,可是他們嘴角揚(yáng)起的微笑騙不了人。離瀲忍住了眼睛泛起的酸澀,有多久,他們對(duì)自己沒有笑得那么開懷了?因?yàn)槭裁茨兀侩x瀲?yán)^續(xù)看下去

      意林 2014年10期2014-07-28

    • 被仰望的星星
      轉(zhuǎn)頭,望著班長安韻文,這家伙是班上的魔王??!被他抓住不死也脫層皮,安韻文打開手里的筆記本,用好聽的聲音緩緩念道:“離瀲同學(xué),早上第一節(jié)數(shù)學(xué)課,你在看漫畫書,第二節(jié)數(shù)學(xué)課,你在偷吃零食,第三節(jié)語文課,你在和秦御同學(xué)傳字條聊天,第四節(jié)語文課你和趙志建在打撲克牌。而下午的三節(jié)英語課你一直在睡覺?!闭f完合上課堂紀(jì)律記錄本,冷酷地望著離瀲:“根據(jù)我們班的班規(guī),你必須留在學(xué)校里把今天所學(xué)的內(nèi)容全部罰抄一遍?!薄鞍?!不是吧……那我要抄到什么時(shí)候?”離瀲瞪大眼大叫出聲:“

      意林 2014年8期2014-05-10

    • 中國韻文研究
      中國韻文研究欄目主持人:張幼良主持人簡介:張幼良(1963—),男,江蘇無錫人,常熟理工學(xué)院人文學(xué)院教授,博士,主要研究方向?yàn)橹袊糯膶W(xué)和詩詞學(xué)。【主持人語】從我國文學(xué)發(fā)展的角度而言,在文學(xué)發(fā)展的最早源頭——歌謠里頭,孕育著韻文與散文雙體合一的胚芽,至西周戰(zhàn)國期間始雙途分流,產(chǎn)生韻散兩種基本文體。一般認(rèn)為,韻文包括辭賦、駢文、樂府和后世的詩、詞、曲,甚至有韻的頌、贊、箴、銘等;散文則專指一切無韻之文,包括誓、命、訓(xùn)、誥等應(yīng)用類文體。由于對(duì)有韻無韻之“韻”

      常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào) 2014年3期2014-03-29

    • 淺析《西游記》中的韻文
      董靜雪韻文的使用是明清小說的一大特色?!懊鞔拇笃鏁笔窃谡f唱文學(xué)與口頭敘事的基礎(chǔ)上形成的,因此其中對(duì)韻文的運(yùn)用保留著很明顯的程序化特征,手法上存在相似性,甚至有些表達(dá)是雷同的。但《西游記》卻是值得我們特別關(guān)注的一部。相比較可以看出,《西游記》中韻文的使用量之大,使用范圍之廣,都是其他幾部書所不及的。更重要的是,韻文的使用對(duì)于《西游記》整體主旨以及結(jié)構(gòu)布局的反映有著至關(guān)重要的作用?!靶蕾p《西游記》的第一步就是首先把握其大概的故事情節(jié),此時(shí)可以不去留意小說中

      安徽文學(xué)·下半月 2013年5期2013-12-12

    • 中國韻文學(xué)會(huì)賦學(xué)專業(yè)委員會(huì)選舉結(jié)果公告
      根據(jù)《中國韻文學(xué)會(huì)常務(wù)理事會(huì)決議》和《賦學(xué)會(huì)改選方案》的精神和要求,由中國韻文學(xué)會(huì)秘書處組織開展了中國韻文學(xué)會(huì)賦學(xué)專業(yè)委員會(huì)選舉工作,2012年1月15月選舉結(jié)束,結(jié)果如下:選舉許結(jié)為賦學(xué)會(huì)新任會(huì)長;增補(bǔ)劉朝謙為賦學(xué)會(huì)副會(huì)長。經(jīng)過公示,選舉結(jié)果于3月15日生效。隨后總會(huì)下達(dá)了任命書。2012年10月,賦學(xué)會(huì)于第十屆國際辭賦學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)期間,召開理事會(huì),根據(jù)選舉結(jié)果,又對(duì)組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。今將賦學(xué)會(huì)組織機(jī)構(gòu)人員名單公告如下:顧 問:康達(dá)維、簡宗梧、何

      中國韻文學(xué)刊 2013年1期2013-11-14

    • 六朝道經(jīng)韻文特征
      在文中采用了大量韻文。這些韻文,是研究這一時(shí)期漢語語音的可貴材料。然而,六朝道經(jīng)的韻文很少受到語言學(xué)界的重視,人們了解較少。究其原因,可能緣于道經(jīng)韻文在道經(jīng)文獻(xiàn)中的出現(xiàn)位置及編排上比較自由,不像文人韻文那樣規(guī)范?;诖?本文以國內(nèi)外宗教學(xué)家 (陳國符、任繼愈、王卡、朱越利、吉崗義豐、大淵忍爾等)考證的六朝道經(jīng)為考察對(duì)象,以北京文物出版社、上海古籍出版社和天津書社聯(lián)合影印出版的《道藏》(1988年)為底本,搜尋出這一時(shí)期道經(jīng)中的所有韻文,從韻文標(biāo)志、韻文在文

      懷化學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年9期2013-08-15

    • 先秦韻文韻文文體發(fā)生探析
      225002)韻文是中國古代文學(xué)的重要組成部分。中國古代文學(xué)史上影響較大的韻文至少有詩、騷、賦、詞、曲等類,而其中的詩、騷、賦等文體在先秦時(shí)期就已經(jīng)產(chǎn)生。先秦韻文種類眾多,對(duì)后世文體及文學(xué)發(fā)展影響很大。本文旨在探析韻文產(chǎn)生的原因,探討影響先秦韻文文體分類的一些因素,并對(duì)早期韻文文體的發(fā)展歷程做一些梳理。一、韻文的產(chǎn)生韻文的產(chǎn)生早于文字,這是大多數(shù)學(xué)者的通識(shí)。王力說:“韻文以韻語為基礎(chǔ),而韻語的產(chǎn)生遠(yuǎn)在文字的產(chǎn)生之前,這是毫無疑義的?!盵1]韻文源于人類勞

      江蘇科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2013年4期2013-02-19

    • 體式體貌互促與韻文文體演變
      ,如果我們從中國韻文文體演進(jìn)的動(dòng)態(tài)流程來考察,就不能不承認(rèn),體式與體貌實(shí)際上存在著非常廣泛而又重要的互動(dòng)互促關(guān)系。這種互動(dòng)互促不僅是中國韻文文體演進(jìn)的強(qiáng)勁藝術(shù)動(dòng)力,而且也促成了中國韻文由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜的演進(jìn)歷程。一、體式形成所需的構(gòu)件材料,有賴于體貌演變中所創(chuàng)造的藝術(shù)質(zhì)素與方法的長期積累、準(zhǔn)備與整合,從而促成中國韻文“一代之文學(xué)”的諸多體式最終得以應(yīng)運(yùn)而生體貌演變是藝術(shù)質(zhì)素與內(nèi)容質(zhì)素整合的產(chǎn)物,其演變過程中既產(chǎn)生新的藝術(shù)質(zhì)素,又產(chǎn)生新的內(nèi)容質(zhì)素,

      懷化學(xué)院學(xué)報(bào) 2012年10期2012-08-15

    • 音韻學(xué)術(shù)語英語翻譯初探
      ”的術(shù)語,比如“韻文、韻書、韻圖、韻類,陰聲韻,陽聲韻,入聲韻”等等,且它們常常作為關(guān)鍵詞出現(xiàn)在篇章中,但是翻譯成英語時(shí),同一個(gè)詞的翻譯五花八門,不夠統(tǒng)一,這種情況所引起的后果往往是消極的,會(huì)導(dǎo)致讀者對(duì)這類詞的正確認(rèn)識(shí)產(chǎn)生障礙。術(shù)語的形式和語義應(yīng)當(dāng)是確定的,因此英譯句也應(yīng)當(dāng)是確定的。英譯詞如果不統(tǒng)一,人們思維的確切性就無法得到保證,從而限制了他們的認(rèn)識(shí)和研究語言的能力。本文著重討論漢語“韻母”、“韻文”、“韻書”、“韻圖”、“韻類”的含義及英語譯名。一、韻

      長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2012年4期2012-08-15

    • 《洪武正韻》遇冷探因
      的音系性質(zhì)及其在韻文檢韻時(shí)所起的作用等方面來進(jìn)行探討。一《明實(shí)錄·太祖實(shí)錄》記載了《洪武正韻》的成書過程:“初,上以舊韻起于江左,多失正音,乃命翰林侍講學(xué)士樂韶鳳與諸廷臣以中原雅音正之。至是書成,賜名《洪武正韻》,詔刊行之?!雹勖鞒实蹖?duì)“正音”如此關(guān)注,是因?yàn)樾峦醭慕?,在諸多方面要變革舊王朝的遺習(xí),特別針對(duì)元蒙的異族統(tǒng)治,強(qiáng)調(diào)其漢族正統(tǒng)。而《洪武正韻》要在正音正字、訓(xùn)釋字義的方面實(shí)現(xiàn)統(tǒng)治者的預(yù)期愿望,就必須脫離元朝“胡化”的典籍,向年代更久的唐宋傳統(tǒng)

      名作欣賞 2011年35期2011-08-15

    • 聆聽智者吟唱
      10卷本《趙樸初韻文集》在人們的期盼中誕生了。趙樸初先生是享譽(yù)海內(nèi)外的當(dāng)代著名作家、詩人、書法家、佛學(xué)大師。由上海古籍出版社出版的《趙樸初韻文集》包含了趙樸初生前留下的部分集子和70萬字的作品,可以說是一座豐富多樣的文學(xué)寶庫。作者一生創(chuàng)作的時(shí)間跨度極大。本集收其所寫各體韻文1985首,共十卷。另附《無盡意齋對(duì)聯(lián)存稿》一卷,收對(duì)聯(lián)279副。所收錄作品,起自1927年,訖于1999年,跨起的時(shí)間長達(dá)73年。此集雖非全集,也可視作對(duì)作者一生文學(xué)成就的接近全景的攝

      金山 2009年5期2009-06-26

    • 韻文識(shí)字類課型”研究
      識(shí)字類又可以分為韻文識(shí)字課型,轉(zhuǎn)盤識(shí)字課型,形近偏旁識(shí)字課型等。識(shí)字課型還可以分為識(shí)字復(fù)習(xí)課型,識(shí)字活動(dòng)課型,單元識(shí)字課型等。本文著重探討“韻文識(shí)字類課型”的研究。一、“韻文識(shí)字類課型”的價(jià)值追求蘇教版教材十分重視多識(shí)字、快識(shí)字,創(chuàng)造性地編寫了“韻文識(shí)字”教材,即將原本不相關(guān)的漢字置于具體的語言環(huán)境中,巧妙地將抽象的文字與具體的意義緊密相連。編織成圖文并茂的韻文,表現(xiàn)出很強(qiáng)的形象美、音韻美、意蘊(yùn)美。以此研究的韻文識(shí)字課型,意圖達(dá)成三方面的價(jià)值追求:一是在教

      江蘇教育 2009年7期2009-04-21

    • 一座城池,一方記憶
      可愛又散發(fā)美麗的韻文,吸引了俊俏的港生。長發(fā)篷篷地被扎成兩束的她在九月的校園里遇到他,她幸運(yùn)地將球投入欄中,他為她喝采。她望著他笑。被師姐罰去買甜筒的晚上,坐在他的車后,看著宿舍樓里的燈光染了路,綠藤纏著廊柱一直下來。她從車上跳下來,回頭望他,又回頭看手中的甜筒,慢慢地化了。那時(shí),他們的愛情純潔無暇,兩小無猜。空氣中無處不見幸福。她收下了他的那支桌子底下橫空出世的玫瑰花, 趁著全場起立鼓掌時(shí),他逃了出來,她隔著玻璃望向他,玻璃模糊著,像一楨古老的毛邊照片,

      愛人坊·金版 2008年7期2008-09-18

    • 尋一條新路
      ,著重利用詩詞等韻文語料,完全從漢語現(xiàn)象出發(fā)進(jìn)行分析歸納,摸索出若干條漢語規(guī)律。表明漢語可以并且應(yīng)該不受國外語言理論的支配、統(tǒng)治,而由自身現(xiàn)象總結(jié)歸納出自己的規(guī)律與定則。只有這樣的理論才能吻合并解釋漢語現(xiàn)象。它實(shí)現(xiàn)了幾代人獨(dú)立漢語研究的理想?!墩搮病穼?duì)漢語的研究從語音入手,著重點(diǎn)明語言的生理性和音樂性,論證了它影響語意表達(dá)的必然性和現(xiàn)實(shí)性,提出了“縫子說”這一漢語句子的語音規(guī)律,揭示了漢語詞序靈活現(xiàn)象得以存在的基本條件。《論叢》對(duì)句音的重視及其在語言研究中

      讀書 1997年9期1997-07-15

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