歷史試題

叫變化趨勢類歷史試題。變化趨勢類歷史試題,主要要求同學(xué)們在對同一歷史事物在不同階段變化的比較中探索歷史事物的發(fā)展趨勢或者變化規(guī)律。變化趨勢類歷史試題常用的設(shè)問方式是“根據(jù)材料……知識,概括(指出、說明)……的變化”。變化趨勢類歷史試題可以分為前后變化型試題、階段變化型試題。前后變化型是指在歷史事物前后兩個階段出現(xiàn)不同的變化,如鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會的性質(zhì)不同。在解答該類型試題的時候,同學(xué)們需要指出之前怎么樣,之后怎么樣,由什么變成什么。階段變化型是指歷史事物

價法;中考;歷史試題;對策中圖分類號：G633.51 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1009-010X（2023）08-0023-06《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）的理念之一是“教、學(xué)、評”一體化，其中考試評價是關(guān)鍵一環(huán)，它發(fā)揮了促進(jìn)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的重要功能。在考試評價中，由于SOLO分類評價法具有獨特的價值而備受各省初中學(xué)業(yè)水平考試（中考）命題者青睞。隨著《課標(biāo)》的出臺和核心素養(yǎng)評價理念的推行，各省中考歷史試題中應(yīng)用SO

史主動。高考歷史試題對黨史素養(yǎng)的考查方式啟示教師在教學(xué)中應(yīng)做到：講準(zhǔn)黨的歷史，廓清歷史迷霧;講清來龍去脈，梳理黨史脈絡(luò);講深歷史規(guī)律，筑牢信仰根基;講活當(dāng)下啟示，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。關(guān)鍵詞：高考? 歷史試題? 黨史素養(yǎng)? 百年黨史? 考教融合引用格式：林煒.高考歷史試題對黨史素養(yǎng)的考查及教學(xué)啟示[J].教學(xué)與管理，2023（01）：65-70.“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書?！盵1]開展黨史學(xué)習(xí)教育是中國共產(chǎn)黨提高黨員、干部、群眾和青少年黨史素養(yǎng)的重要方

了，真正好的歷史試題也太少了。同學(xué)們刷題很容易掉進(jìn)“中等分?jǐn)?shù)陷阱”，甚至分?jǐn)?shù)越刷越低。近幾年，高考歷史試題越來越注重對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不是簡單地靠死記硬背和拼命刷題就能解決的。構(gòu)建完整的歷史知識體系，多閱讀歷史書籍，多進(jìn)行思考，多研究高考真題才是正道。那么，怎么量身定制復(fù)習(xí)計劃呢？不同水平的學(xué)生制訂的復(fù)習(xí)計劃也不同。1.對基礎(chǔ)知識掌握扎實的同學(xué)這部分同學(xué)對歷史基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，同時也有一定的解題能力，但是這部分同學(xué)對具體

叫變化趨勢類歷史試題。變化趨勢類歷史試題，主要要求同學(xué)們在對同一歷史事物在不同階段變化的比較中探索歷史事物的發(fā)展趨勢或者變化規(guī)律。變化趨勢類歷史試題常用的設(shè)問方式是“根據(jù)材料……知識，概括（指出、說明）……的變化”。變化趨勢類歷史試題可以分為前后變化型試題、階段變化型試題。前后變化型是指在歷史事物前后兩個階段出現(xiàn)不同的變化，如鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會的性質(zhì)不同。在解答該類型試題的時候，同學(xué)們需要指出之前怎么樣，之后怎么樣，由什么變成什么。階段變化型是指歷史事物

價法；中考；歷史試題；對策中圖分類號：G633.51? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）08-0023-06《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）的理念之一是“教、學(xué)、評”一體化，其中考試評價是關(guān)鍵一環(huán)，它發(fā)揮了促進(jìn)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的重要功能。在考試評價中，由于SOLO分類評價法具有獨特的價值而備受各省初中學(xué)業(yè)水平考試（中考）命題者青睞。隨著《課標(biāo)》的出臺和核心素養(yǎng)評價理念的推行，各省中考歷史試題中應(yīng)用SO

了，真正好的歷史試題也太少了。同學(xué)們刷題很容易掉進(jìn)“中等分?jǐn)?shù)陷阱”，甚至分?jǐn)?shù)越刷越低。近幾年，高考歷史試題越來越注重對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不是簡單地靠死記硬背和拼命刷題就能解決的。構(gòu)建完整的歷史知識體系，多閱讀歷史書籍，多進(jìn)行思考，多研究高考真題才是正道。那么，怎么量身定制復(fù)習(xí)計劃呢？不同水平的學(xué)生制訂的復(fù)習(xí)計劃也不同。1.對基礎(chǔ)知識掌握扎實的同學(xué)這部分同學(xué)對歷史基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，同時也有一定的解題能力，但是這部分同學(xué)對具體

1年廣東高考歷史試題是廣東省在時隔五年后再次自主命制的試題，其命題思路、命題技巧、命題方式在一定程度上反映了未來幾年高考的基本走向。文章對此套試題進(jìn)行了深入探析。[關(guān)鍵詞]廣東高考;歷史試題;核心素養(yǎng);問題意識;歷史思維[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）01-0049-03間隔五年后，2021年廣東高考?xì)v史學(xué)科再次自主命題。與前幾年的高考

便是明確高考歷史試題對學(xué)生核心素養(yǎng)的考查，且?guī)椭鷮W(xué)生打好知識基礎(chǔ)，掌握各種題型的解答方式，用以促使學(xué)生在高考中擁有更加良好的表現(xiàn)。所以在文章的研究之中細(xì)致剖析與探討了高中歷史試題對核心素養(yǎng)的考查方式以及復(fù)習(xí)途徑，用以共同探討交流。關(guān)鍵詞：歷史試題;核心素養(yǎng);復(fù)習(xí)途徑在高中教育體系中，歷史學(xué)科是其中重要的學(xué)科類型，其在高考之中也占據(jù)極大的分值比例，高中歷史的學(xué)習(xí)質(zhì)量也決定了學(xué)生的高考總成績，因此便有必要在高中歷史教學(xué)工作中細(xì)致探討與剖析如何優(yōu)質(zhì)開展高中歷史學(xué)

年河北省中考歷史試題，貫徹國家意志，踐行立德樹人根本任務(wù);突出時代特點，強(qiáng)化能力考查;以核心素養(yǎng)立意，倡導(dǎo)科學(xué)的學(xué)史方法。[關(guān)鍵詞]河北省中考;歷史試題;立德樹人;核心素養(yǎng)[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）16-0068-03縱觀2020年河北省中考歷史試題，它依據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》 （以下簡稱《課標(biāo)》 ）的要求，踐行立德樹人的根

全國Ⅰ卷文綜歷史試題以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹新時代黨的教育方針和全國教育大會精神，落實高考改革要求，倡導(dǎo)德智體美勞全面發(fā)展，注重能力和素養(yǎng)考查，有利于落實立德樹人根本任務(wù)，有利于高校選拔，可以為歷史教學(xué)指明方向。[關(guān)鍵詞]高考;歷史試題;立德樹人;核心素養(yǎng);素質(zhì)教育[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）13-0073-03202

位，這已成為歷史試題體系中一個非常重要的課題?！娟P(guān)鍵詞】歷史試題;教學(xué)啟示;學(xué)科能力引言：培養(yǎng)學(xué)生的歷史技能是中學(xué)歷史教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)生對歷史科目的了解表現(xiàn)在他們的理解以及創(chuàng)新的實際應(yīng)用中。中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史是一項必須完成任務(wù)，通過歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)有針對性地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。中學(xué)歷史要優(yōu)化能力培養(yǎng)的總體設(shè)計和過程，突出學(xué)科特色和價值，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。一、中考歷史試題命制的問題1、表達(dá)方式不同難以準(zhǔn)確測試歷史教科書中的表達(dá)方式不同，對知識掌握的要求

海英一、精選歷史試題，關(guān)注人文精神試題訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的重要組成部分，對我們鞏固所學(xué)知識，深化理解具有重要作用。為更好地培養(yǎng)人文精神，同學(xué)們應(yīng)精選高中歷史試題，選擇蘊含人文精神的歷史試題。這樣可促使我們在解題的過程中進(jìn)一步夯實所學(xué)知識，關(guān)注人文精神。第一，同學(xué)們要確定人文精神的范疇。人文精神涉及的范圍較為寬泛，只要能體現(xiàn)出人類的自我關(guān)懷，都屬于人文精神的范疇。第二，同學(xué)們要結(jié)合人文精神的含義和范疇，圍繞高中歷史重點知識，精心篩選歷史試題。同學(xué)們不僅要關(guān)注試題解答

學(xué)術(shù)情境，歷史試題，應(yīng)對方略中圖分類號 G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 0457-6241（2020）19-0063-05高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)共28次提及“情境”一詞，其中以“學(xué)業(yè)水平考試與命題建議”部分最為集中。該“建議”認(rèn)為，“學(xué)生能否應(yīng)對和解決陌生的、復(fù)雜的、開放性的真實問題情境是檢驗其核心素養(yǎng)水平的重要方面”，因此強(qiáng)調(diào)命題應(yīng)“以新情境下的問題解決為重心”。新情境中的學(xué)術(shù)情境，“指歷史學(xué)術(shù)研究中的問題，如歷史學(xué)家對某一歷史問題有多種看法等”。①以學(xué)術(shù)

年全國卷高考歷史試題中對“民族團(tuán)結(jié)”內(nèi)容尤其關(guān)注。翻閱試卷，結(jié)合近十年高考試題的考點與設(shè)問，從交往交流交融與民族國家認(rèn)同、日本侵華戰(zhàn)爭與中華民族抗戰(zhàn)、民族地區(qū)治理與維護(hù)國家統(tǒng)一三個方面闡述高考歷史試題對強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)理念、貫徹黨和國家民族團(tuán)結(jié)政策的重要意義。關(guān)鍵詞：全國卷 高考 歷史試題 民族團(tuán)結(jié)中圖分類號：G634? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）08-0172-02全國卷是指由教育部考試中心命制的，面向全國絕大多數(shù)省、市、自治

海英一、精選歷史試題，關(guān)注人文精神試題訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的重要組成部分，對我們鞏固所學(xué)知識，深化理解具有重要作用。為更好地培養(yǎng)人文精神，同學(xué)們應(yīng)精選高中歷史試題，選擇蘊含人文精神的歷史試題。這樣可促使我們在解題的過程中進(jìn)一步夯實所學(xué)知識，關(guān)注人文精神。第一，同學(xué)們要確定人文精神的范疇。人文精神涉及的范圍較為寬泛，只要能體現(xiàn)出人類的自我關(guān)懷，都屬于人文精神的范疇。第二，同學(xué)們要結(jié)合人文精神的含義和范疇，圍繞高中歷史重點知識，精心篩選歷史試題。同學(xué)們不僅要關(guān)注試題解答

理 全國卷 歷史試題 解讀方法縱觀近些年高考全國卷歷史試題，切實體現(xiàn)了“以新情境下的問題解決為重心”的命題原則，從生活素材入手，選取社會熱點、生活焦點、學(xué)生生活經(jīng)驗作為命題素材越來越普遍，為的是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。生活本身非常復(fù)雜多樣，生活的整個過程構(gòu)成了歷史本身，利用生活化原理解答歷史試題，其實就是要求學(xué)生具備神入歷史的意識，還原歷史現(xiàn)場，遷移歷史場景，類比我們熟悉的生活場景，以現(xiàn)在的生活經(jīng)驗推演歷史，互換角色、換位思考，遵循個體到群體、特殊

年長沙市中考歷史試題為例，從題型特點和試題的特點進(jìn)行分析，探討新課改下，教師如何結(jié)合中考試卷的特點來推動初中歷史課堂教學(xué)的良性發(fā)展。關(guān)鍵詞：中考;歷史試題;學(xué)科素養(yǎng)隨著新課程改革的不斷深入，中考命題改革也成了新課改過程中的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)在的歷史中考，不僅考查學(xué)生基礎(chǔ)歷史知識的掌握，也強(qiáng)調(diào)對學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，分析信息和解決問題的能力考查。長沙市的中考試題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合初中歷史教學(xué)實際，有效地將課標(biāo)中所要達(dá)到的三維目標(biāo)結(jié)合起來進(jìn)行考查。新課改下的歷史教學(xué)要求以學(xué)

關(guān)鍵詞 歷史試題，命題立意，歷史解釋，立德樹人，教學(xué)啟示中圖分類號 G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 0457-6241（2018）15-0020-062018年高考全國文綜Ⅰ卷歷史題立足于歷史學(xué)科必備知識（主干知識），以歷史解釋這一片片“不是無情物”的“落紅”為基礎(chǔ)，立意成題，教化為宗，讓那些具有典型教育意義和價值養(yǎng)育的“落紅”“化作春泥更護(hù)花”。把立德樹人變成一道道可量化、可檢測、可考試的體現(xiàn)核心素養(yǎng)的試題。題易育人，題難也育人；做對育人，做錯也育人，

歷史學(xué)科 歷史試題中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和信息社會的發(fā)展，我們的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境正在悄然發(fā)生著變化。思維導(dǎo)圖是促進(jìn)教育方式創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)水平的有效工具和途徑。在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖在理論上，可行性充分。1思維導(dǎo)圖的特點思維導(dǎo)圖是英國心理學(xué)家東尼·博贊發(fā)明的。思維導(dǎo)圖“是一種以圖像為基礎(chǔ)的機(jī)構(gòu)化擴(kuò)散思考模式，通過分類與階層化的概念，以樹狀結(jié)構(gòu)為主、網(wǎng)狀脈絡(luò)為輔的方式，系統(tǒng)化整合資訊”，“思維導(dǎo)圖按照大腦神經(jīng)生理

I卷文科綜合歷史試題部分，堅持以立德樹人為導(dǎo)向，并在提高試題質(zhì)量的同時注重主干基礎(chǔ)知識的考察，結(jié)合當(dāng)前課程改革的要求，與時代相結(jié)合。本文以2017年高考全國II卷歷史試題為例，分析試題為以后指導(dǎo)歷史教學(xué)實踐打下基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】高考 歷史試題 備考建議【中圖分類號】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0244-02高考，是指中國人民共和國合格的高中畢業(yè)生參加的選拔性考試，每年由教育部統(tǒng)一組織調(diào)度，教育部考試中心或?qū)嵭凶灾?/div>

課程教育研究 2018年18期2018-06-04

史學(xué)科思維;歷史試題 回顧我日常歷史教學(xué)的經(jīng)歷，如下情景幾乎每天都在上演：學(xué)生閱讀歷史材料，不僅沒有讀懂其背后反映的歷史問題，就連文本中的主謂賓都沒有縷清。他們認(rèn)為的閱讀只是目中有字，而非關(guān)注閱讀的內(nèi)容更談不上思考。一堂課后詢問學(xué)生本節(jié)課有何收獲，他們通常用“還有……還有”連接若干碎片化的信息，至于如何以口頭和書面方式清楚地復(fù)述歷史事實，闡釋歷史觀點還不在多數(shù)人的學(xué)習(xí)范疇。小而言之，中國高考?xì)v史學(xué)科的改革始終走在前列，對于學(xué)生歷史思維能力的要求已經(jīng)全面取代

。以目前高考歷史試題為依據(jù)，簡單闡述一下高考歷史試題如何考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的方法以及對高中歷史教學(xué)的相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：高考；歷史試題；能力；發(fā)現(xiàn)問題；教學(xué)高考是中國的每一位學(xué)生一生當(dāng)中所要面臨的大事，對于很多人來說，高考讀大學(xué)是改變?nèi)松\的一大轉(zhuǎn)折點，因此，隨著人們對學(xué)生教育質(zhì)量關(guān)注力度的不斷加強(qiáng)，社會各界對高考的關(guān)注是非同一般的。然而，近些年以來，高考引發(fā)了社會上極大的爭議。中國歷史上的人才選拔自古以來是以考試的形式來進(jìn)行的，作為一種傳統(tǒng)的選拔人才的

；答題策略；歷史試題高考?xì)v史新課標(biāo)卷40題是一道大跨度的綜合題，不論是古今貫通還是中外對比，都是圍繞一個主題或一條主線設(shè)計。近幾年高考新課標(biāo)卷40題涉及的類型主要有原因類、內(nèi)容類、比較類、影響類等常見類型。一、考情分析2012—2016年新課標(biāo)卷歷史40題考查情況從近5年新課標(biāo)卷考查的情況看，2013年Ⅱ卷、2014年Ⅰ卷、2015年Ⅰ卷和2016年Ⅲ卷的40題均涉及比較類，可見，比較類試題在該題中屬于高頻考點，反復(fù)出現(xiàn)，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)引起足夠的重視。二、

國新課程高考歷史試題的命題共性，其實就是在多元化的出題基礎(chǔ)上進(jìn)行有秩序的變化，在2016年的新課程高考歷史試題中，分省命題的特點較為鮮明，且試題難度有一定提升。在全國歷史卷的出題模式中我們可以看到，試卷本身是以突出學(xué)科能力為主，并從脫離課本的形式中走向回歸課本，這就將高考?xì)v史的重要趨勢——學(xué)科價值理念得以彰顯，且對之后的歷史教學(xué)奠定了真面引導(dǎo)的作用。【關(guān)鍵詞】新課程高考 歷史試題 命題特點 啟示2016年新課程高考歷史試題的命題模式，對學(xué)科思維、學(xué)科意識以

5年江蘇高考歷史試題的特點，闡述高考備考策略：擁有明確的指導(dǎo)思想，注重基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，強(qiáng)化歷史知識聯(lián)系，強(qiáng)化知識的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】江蘇高考 歷史試題 備考策略【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2016）07B-0152-02一、2015年江蘇高考?xì)v史題特點隨著2015年高考落下帷幕，江蘇全省各地的歷史教師、歷史教研員及研究高考的學(xué)者等教育教學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的人士都在不斷研究江蘇高考?xì)v史題的出題特點、規(guī)律，希望能夠準(zhǔn)確做出分析，了解高

鍵詞】高考 歷史試題 命題規(guī)律 備考策略【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2016）06B-0142-02在高中新課標(biāo)改革中，國家強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育為出發(fā)點，全面提升學(xué)生的綜合能力。因此新課改下的高中教育，應(yīng)該是以學(xué)生為主體的教育，而不是學(xué)生被動學(xué)習(xí)的接受式教育。在新高考模式下，歷史教師普遍存在這樣的疑問，之前的課堂教學(xué)模式與高考復(fù)習(xí)策略是否有效？考試作為檢驗教學(xué)成果的重要手段，是當(dāng)前高中教學(xué)不得不面對的問題。因此，對高考真題的

全國卷I文綜歷史試題與廣東卷文綜歷史試題的共性與差異●廣東省佛山市南海區(qū)西樵高級中學(xué)鄭仕佳2015年高考全國卷Ⅰ文綜歷史試題與廣東卷文綜歷史試題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的要求，具有考查面廣、題型穩(wěn)定、重點突出等相同之處，但其選材的時代性、個別試題的難易度卻略有不同。高考全國卷Ⅰ文綜歷史試題具有領(lǐng)軍效應(yīng)，深遠(yuǎn)地影響著歷史教學(xué)和評價。2016年，廣東省高考將告別廣東卷，迎來全國卷。因此，廣東省的高中歷史教師要加強(qiáng)對全國卷與廣東卷歷史試題共性與差異的研究，分析它們

和全國卷I的歷史試題進(jìn)行對比分析，旨在為我省2016年高考?xì)v史復(fù)習(xí)提供指導(dǎo)。一、安徽卷與全國卷I的結(jié)構(gòu)分析1.共性。無論是安徽卷還是全國卷，其都以課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說明》為命題依據(jù)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，注重過程與方法，強(qiáng)調(diào)對教材主干知識和學(xué)生綜合能力的考查，反映時代氣息，穩(wěn)中有變、有所創(chuàng)新。2.差異。雖然2015年高考安徽卷與全國卷I歷史試題的分值相同，但在題量和題型設(shè)計上卻有諸多不同，具體如下表所示。安徽卷歷史試題全國卷I歷史試題客觀題11道題，每題4分，共計

高考；文綜；歷史試題；穩(wěn)定；創(chuàng)新；爭議〔中圖分類號〕 G633.5１〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C〔文章編號〕 1004—0463（2009）06（Ａ）—00３８—０1綜觀2008年的高考文綜歷史試題，筆者發(fā)現(xiàn)有如下特點，即穩(wěn)定中有創(chuàng)新,創(chuàng)新中有爭議,爭議中有期待。高考文綜歷史試題經(jīng)歷了這些年的探索已逐步走向成熟，最重要的一個特點就是穩(wěn)定。具體來說包括命題立意的穩(wěn)定、指導(dǎo)思想的穩(wěn)定、難易程度的穩(wěn)定、試卷結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。相對來說，2008年的試題爭議最少，學(xué)生普遍感到比較適

鍵詞]高考，歷史試題，答案[中圖分類號]G63[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B[文章編號]0457—6241(2009)11—0061—03高考命題無小事，每一個環(huán)節(jié)都要慎之又慎，認(rèn)真對待。不僅要精心確定考查內(nèi)容和切入角度，精心選擇材料，精心設(shè)置問題，而且要精心編制答案。綜觀多年的高考歷史試題和答案，筆者覺得，命題專家們在題目設(shè)計方面用的功夫似乎要多一些，而在答案編制方面下的工夫則顯得不夠，這就導(dǎo)致一些答案出現(xiàn)這樣或那樣的疏漏，令人遺憾。好馬需配好鞍，好題目需配好答案。好

到過關(guān)于臺灣歷史試題的研究文稿，但總覺得不夠系統(tǒng)、全面。本文作者因工作關(guān)系，與臺灣相關(guān)專業(yè)人士有較多接觸，在此基礎(chǔ)上形成“臺灣指考歷史試題研究”的系列文章，本刊從本期開始連續(xù)刊登，并辟“他山之石”欄，以突出借鑒意義。[關(guān)鍵詞]臺灣，指考，歷史試題[中圖分類號]G63[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B[文章編號]0457—6241(2009)09—0034—04臺灣大學(xué)入學(xué)考試大體分為兩個階段：第一階段為“學(xué)科能力測驗”，主要檢測高中學(xué)生應(yīng)具備的基本學(xué)科能力，用來初步篩選考生