2021年廣東高考?xì)v史試題評(píng)析

譚方亮

[摘? ?要]高考試題作為指揮棒，一直以來(lái)都指導(dǎo)著中學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)。認(rèn)真研究高考試題，準(zhǔn)確把握命題方向，有助于提升復(fù)習(xí)備考的效率。2021年廣東高考?xì)v史試題是廣東省在時(shí)隔五年后再次自主命制的試題，其命題思路、命題技巧、命題方式在一定程度上反映了未來(lái)幾年高考的基本走向。文章對(duì)此套試題進(jìn)行了深入探析。

[關(guān)鍵詞]廣東高考;歷史試題;核心素養(yǎng);問題意識(shí);歷史思維

[中圖分類號(hào)]? ? G633.51? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）01-0049-03

間隔五年后，2021年廣東高考?xì)v史學(xué)科再次自主命題。與前幾年的高考?xì)v史試題相比，2021年廣東高考?xì)v史試題（以下簡(jiǎn)稱2021年廣東卷）少了些個(gè)性、多了些沉穩(wěn)，少了些機(jī)械、多了些靈動(dòng)，少了些色彩、多了些大氣，但視野開闊、思路清晰、大膽開拓的命題風(fēng)格依舊。此次接過自主命題之棒的“首秀”，其功能定位、價(jià)值判斷、命題動(dòng)向、內(nèi)容把握、思維考查等方面很大程度上與全國(guó)卷一致。

一、課標(biāo)理念“穩(wěn)健落地”

2021年廣東卷本著立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的理念，強(qiáng)化了時(shí)代特征和學(xué)科屬性，特別注重學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。如第1題通過西周青銅器直接考查時(shí)空觀念、第16題通過美國(guó)與西歐對(duì)蘇聯(lián)及東歐國(guó)家的貿(mào)易出口額考查史料實(shí)證、第19題通過歷史課程目標(biāo)考查家國(guó)情懷等等。還有第18題是一道靈活考查歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的經(jīng)典題。該題以工業(yè)革命的影響為切入點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)本身并無(wú)新意，但該題聚焦于工業(yè)革命對(duì)工人階級(jí)的影響，引導(dǎo)學(xué)生重視民生、關(guān)注弱勢(shì)群體，充滿了濃濃的生活氣息和人情味。材料一提供了兩個(gè)具有代表性的關(guān)于英國(guó)工業(yè)革命對(duì)工人階級(jí)的影響的觀點(diǎn)，第一小題要求學(xué)生對(duì)兩種觀點(diǎn)進(jìn)行分析和判斷，并談?wù)勛约旱目捶?，直接考查學(xué)生對(duì)材料的理解能力和對(duì)歷史的解釋能力。個(gè)人看法必須來(lái)源于真實(shí)的歷史，不能“空穴來(lái)風(fēng)”，這就要求學(xué)生緊緊抓住材料中的有效信息，并由此得出結(jié)論，從而使學(xué)生形成用史實(shí)說(shuō)話的“實(shí)證”意識(shí)。第二小題要求“運(yùn)用唯物史觀簡(jiǎn)述英國(guó)工業(yè)革命的歷史意義”，題目不難，學(xué)生也有話可說(shuō)，但關(guān)鍵在于如何“運(yùn)用唯物史觀”？怎么組織答案？這無(wú)疑是需要思考的。有學(xué)生可能會(huì)亂用唯物史觀的基本原理，也有學(xué)生可能會(huì)無(wú)視“運(yùn)用唯物史觀”這一要求，“我行我素”。因而此題既直接考查了唯物史觀，又考查了歸納、概括歷史知識(shí)，揭示歷史本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展規(guī)律的學(xué)科能力。素養(yǎng)導(dǎo)向已成為高考命題的主要方向，各種學(xué)科素養(yǎng)的綜合考查已成為常態(tài)，這便要求學(xué)生重視學(xué)科核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力培養(yǎng)。

2021年廣東卷還特別強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)與問題解決意識(shí)。如第14題漫畫題，學(xué)生必須先讀懂漫畫，概括出漫畫的時(shí)代背景和體現(xiàn)的歷史事件，再結(jié)合相關(guān)歷史知識(shí)予以辨別，才能得出正確的答案。再如第19題，要求學(xué)生根據(jù)試題要求，先提出問題，再運(yùn)用具體史實(shí)解決問題。

二、主題選擇“應(yīng)時(shí)而動(dòng)”

歷史知識(shí)浩如煙海，歷史高考不追求面面俱到，而是有所取舍。實(shí)際上，近幾年高考在命題主題的選擇上有一些“慣例”，對(duì)此，2021年廣東卷也承襲了。

2021年廣東卷思想文化史的比重明顯增加，占比近四成，這在以往是從來(lái)沒有出現(xiàn)過的。無(wú)獨(dú)有偶，2021年全國(guó)乙卷歷史試題中思想文化史的分值達(dá)到了41分，必做題中占比達(dá)48.2%。青銅器、棉紡織業(yè)、儒家思想、中國(guó)畫、戲劇等傳統(tǒng)文化紛紛入題，這充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化在高考中的地位。中外歷史考查比例為64∶36，中國(guó)史占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，這是近幾年重視考查國(guó)史的延續(xù)。

2021年廣東卷重視對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查。命題者通過選取典型的歷史素材，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向。如第19題，材料中明確提到了“激發(fā)……思想”“培養(yǎng)……精神”“養(yǎng)成……精神”“喚醒……自覺”“確立……信念”等，這都與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有相通之處。2021年廣東卷還注重考查黨史、社會(huì)主義發(fā)展史。如第8題的中共三大、第9題的重慶談判、第17題的“實(shí)事求是”都涉及黨史。還有第10題的廣交會(huì)、第15題的蘇聯(lián)教育以及第18題的工業(yè)革命都涉及社會(huì)主義發(fā)展史。

三、知識(shí)考查“個(gè)性鮮明”

2021年廣東卷的知識(shí)考查，不講求“面面俱到”，依舊是“星星點(diǎn)燈”，既注重單個(gè)知識(shí)的深度挖掘，又注重知識(shí)之間的整體聯(lián)系，對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)考查特征非常明顯。

1.從考查的知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，傳統(tǒng)的主干知識(shí)仍是考查重點(diǎn)，如王權(quán)與相權(quán)、儒家思想、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村改革、工業(yè)革命、西方代議制、冷戰(zhàn)等。有個(gè)重要現(xiàn)象務(wù)必引起重視：近年來(lái)涉及唐朝的試題比較少考唐前期的繁榮，更多的是考唐中后期的安史之亂和藩鎮(zhèn)割據(jù)。

2.從試題間的邏輯關(guān)系來(lái)看，2021年廣東卷重視歷史發(fā)展的整體趨勢(shì)，抓住歷史發(fā)展線索。該卷中的題目相對(duì)獨(dú)立，看起來(lái)“河水不犯井水”，但從整體上看，很多題目之間是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的。如古代中國(guó)“中央集權(quán)”這條主線就在多個(gè)試題中“若隱若現(xiàn)”，包括第2題直接考查漢到魏晉時(shí)期中央集權(quán)制下的相權(quán)轉(zhuǎn)移、第3題通過安史之亂考查中央與地方權(quán)力的消長(zhǎng)、第4題通過元朝植棉的舉動(dòng)體現(xiàn)了中央集權(quán)的加強(qiáng)、第5題通過明代服飾體現(xiàn)了中央集權(quán)制度下的社會(huì)規(guī)范、第17題通過漢武帝廣開獻(xiàn)書之路體現(xiàn)了大一統(tǒng)王朝的需要。這樣就給學(xué)生呈現(xiàn)了專制主義中央集權(quán)制度的整個(gè)發(fā)展歷程。對(duì)于試卷中的這一現(xiàn)象，教師要給予足夠的重視。

3.從考查的歷史時(shí)期來(lái)看，主要落在歷史鼎盛時(shí)期或重大變革時(shí)期。歷史鼎盛時(shí)期包括奴隸社會(huì)的鼎盛時(shí)期（西周）、傳統(tǒng)農(nóng)耕文明頂峰時(shí)期（明清）等。還有一些重大的社會(huì)變革時(shí)期或社會(huì)轉(zhuǎn)折時(shí)期也受到了“重視”，如唐代中后期、清末民初、五四運(yùn)動(dòng)前后、帝國(guó)主義時(shí)代、20世紀(jì)上半期等。這些一直以來(lái)都是?？嫉年P(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，年年考、反復(fù)考。但也有一些非常重要的歷史時(shí)期，在全國(guó)卷時(shí)代是高考卷中的“釘子戶”，但在2021年廣東卷中卻沒有出現(xiàn)相關(guān)題目，如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、北宋時(shí)期、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期等。

4.特別注重考查學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的深度理解。如第2題：

漢代設(shè)尚書臺(tái)，其首領(lǐng)是尚書令、尚書仆射。魏晉時(shí)期，“事無(wú)大小，咸歸令、仆”。這一現(xiàn)象說(shuō)明（? ? ）

A.皇權(quán)旁落? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? B.相權(quán)轉(zhuǎn)移

C.地方權(quán)力削弱? ? ? ? ? ? ? ? ? D.行政效率降低

本題直接考查了漢魏以來(lái)中樞機(jī)構(gòu)的變遷，涉及的內(nèi)容包括：西漢武帝重用身邊侍從，由侍中、常侍等組成中朝，將丞相的決策權(quán)轉(zhuǎn)移到皇帝手中;東漢時(shí)期中朝演變?yōu)樯袝_(tái)，成為正式的決策機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步削弱相權(quán);魏晉以來(lái)尚書的職權(quán)進(jìn)一步擴(kuò)大，導(dǎo)致相權(quán)進(jìn)一步被削弱。從教材來(lái)看，這些知識(shí)并不是重點(diǎn)。命題者通過題干呈現(xiàn)兩個(gè)不同時(shí)期中樞機(jī)構(gòu)的變化，希望學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握古代政治制度中君權(quán)與相權(quán)的較量，從而認(rèn)識(shí)到中央集權(quán)不斷加強(qiáng)是歷史發(fā)展的趨勢(shì)。

5.文化自信的考查力度加大。與往年重視經(jīng)濟(jì)史部分的考查不同，2021年廣東卷十分重視思想文化史的考查。該卷思想文化史部分考查的分值占比近四成，這個(gè)考查力度是前所未有的。無(wú)獨(dú)有偶，2021年全國(guó)乙卷歷史試題中思想文化史的分值達(dá)到了41分。這不是偶然的“巧合”，而是體現(xiàn)了“文化自信”的主題。

中外歷史考查比例基本穩(wěn)定為2∶1，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)史的重視。在中國(guó)史中，古代史與近現(xiàn)代史各占“半壁江山”，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的重視。另外，世界古代史“從未缺席”，體現(xiàn)了對(duì)人類優(yōu)秀文明的重視。

四、題型探索“穩(wěn)步緩進(jìn)”

大穩(wěn)定、小創(chuàng)新，是高考試題的主流。但從一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)段來(lái)看，累積起來(lái)的變化和創(chuàng)新卻也是“可觀”的。與五年前廣東的自主命題相比，這種題型的創(chuàng)新是顯而易見的。

選擇題方面，基本穩(wěn)定為兩種題型：一是現(xiàn)象—本質(zhì)類，提問詞主要有“說(shuō)明”“反映”“表明”“體現(xiàn)”等，共有10題;二是原因—結(jié)果類，提問詞主要有“據(jù)（由）此可知（見）”“目的”“旨在”等，共5題。提供新材料、創(chuàng)設(shè)新情境、設(shè)計(jì)新問題，是2021年廣東卷主要的命題特點(diǎn)，“論從史出”“史論結(jié)合”已成為唯一的考查方式，著力于考查學(xué)生對(duì)歷史的理解。2021年廣東卷大部分題目只考查單一模塊知識(shí)，可以說(shuō)模塊知識(shí)界限分明，跨模塊綜合考查并未成為主流。

非選擇題方面，試題數(shù)量基本穩(wěn)定為3題+1題。在知識(shí)選擇上多側(cè)重于中國(guó)史，且大多為對(duì)歷史產(chǎn)生積極的、進(jìn)步的、正向影響的重大事件?？疾榻嵌戎饕乔耙蚝蠊?+ 歷史評(píng)價(jià)。試題類型以小切口、深分析類題為主，過去常見的中外關(guān)聯(lián)類題和古今貫通類題不再是主流。

五、思維要求“一以貫之”

2021年廣東卷源于教材，又不拘泥于教材，部分試題與教材看似聯(lián)系不緊密，但實(shí)際上“形散神聚”。如第17題，表面上看似乎與教材內(nèi)容沒關(guān)聯(lián)，但提供的材料卻告訴學(xué)生實(shí)事求是根源于優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，并引導(dǎo)學(xué)生分析漢代河間獻(xiàn)王、清代阮元、晚清梁?jiǎn)⒊藢?duì)實(shí)事求是的認(rèn)識(shí)和踐行，這就與歷史教材內(nèi)容有了緊密的聯(lián)系。這樣考查既關(guān)注了歷史教材內(nèi)容，又拓寬了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，是一種很好的命題方式。2021年廣東卷還關(guān)注史學(xué)界的重大研究成果。如第18題引用了恩格斯《英國(guó)工人階級(jí)狀況》中的觀點(diǎn)，比較客觀地評(píng)價(jià)了工業(yè)革命的歷史意義，這樣既深化了學(xué)生對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)一步挖掘了恩格斯經(jīng)典著作的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。2021年廣東卷以歷史思維能力的考查作為命題方向，較好地體現(xiàn)了新課程理念。大部分試題依托學(xué)生已知的史實(shí)和材料呈現(xiàn)的史實(shí)，要求學(xué)生全方位、多角度地運(yùn)用縱橫聯(lián)系、對(duì)比分析的方法進(jìn)行深入分析。如第6題，考查鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后列強(qiáng)對(duì)中國(guó)進(jìn)行商品輸出，導(dǎo)致中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)逐漸走向解體的相關(guān)內(nèi)容。這指向的是總體趨勢(shì)，但材料呈現(xiàn)的是區(qū)域差異，這就要求學(xué)生綜合考慮各地原有的經(jīng)濟(jì)狀況、近代外貿(mào)發(fā)展的歷程和所涉地點(diǎn)的地理位置等因素，既要進(jìn)行歷史的縱向分析，又要進(jìn)行區(qū)域的橫向比較，綜合考查了學(xué)生的思維能力。

六、熱點(diǎn)關(guān)注“旗幟鮮明”

以往的高考?xì)v史試題并不刻意追求社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注也是“猶抱琵琶半遮面”。2021年廣東卷在這方面卻一改傳統(tǒng)做法，旗幟鮮明地關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，不少題目都不同程度地引入社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。

重要講話和重要文件精神直接入題。習(xí)近平總書記在2020年中國(guó)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易交易會(huì)全球服務(wù)貿(mào)易峰會(huì)上的致辭強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)全球化是潮流，不可逆轉(zhuǎn)，第6、10、16、18題都考查了這一內(nèi)容。習(xí)近平總書記在浦東開發(fā)開放30周年慶祝大會(huì)上的講話強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)更深層次改革、更高水平開放。這一講話精神在第20題農(nóng)產(chǎn)品流通體制改革中有直接的體現(xiàn)。2021年中央一號(hào)文件要求守住耕地紅線、確保糧食安全，這在第4題元朝推廣木棉種植和第20題農(nóng)產(chǎn)品流通體制改革中有所體現(xiàn)。

2021年廣東卷還關(guān)注了重大時(shí)政熱點(diǎn)和周年事件。如第4題是對(duì)新疆棉花事件的回應(yīng)，第17題涉及中國(guó)共產(chǎn)黨的精神譜系。全卷涉及的周年事件有：蘇聯(lián)解體30周年（第15題和第16題）、毛澤東逝世45周年（第9題）、中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年（第8題和第17題）、巴黎公社革命爆發(fā)150周年（第13題）、孫中山誕辰155周年（第7題）、徐渭誕辰600周年（第22題）。

七、情境創(chuàng)設(shè)“誠(chéng)心正意”

2021年廣東卷的情境材料內(nèi)容新穎、豐富，來(lái)源廣泛，立意深遠(yuǎn)，集人文性、趣味性、科學(xué)性于一體。這些材料有四個(gè)顯著特點(diǎn)：一是學(xué)科性。全卷所提供的情境材料有著鮮明的學(xué)科特性。選擇題的材料大多是命題者綜合而成，根據(jù)需要進(jìn)行了處理，但依舊保持著“歷史味”。非選擇題的材料基本來(lái)源于原文、原著、原件，幾乎沒進(jìn)行任何加工，“原汁原味”地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。二是學(xué)術(shù)性。材料內(nèi)容特別注重權(quán)威性和說(shuō)服力。不少材料直接取自歷史學(xué)家的史學(xué)作品、領(lǐng)袖人物的經(jīng)典著作。全卷直接標(biāo)注的史料來(lái)源就有9部作品，包括劉昫等《舊唐書》、司馬光《資治通鑒》、班固《漢書》、克萊頓·羅伯茨等《英國(guó)史》、武力主編《中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)史》、皮埃爾·米蓋爾《法國(guó)史》、白壽彝總主編《中國(guó)通史》、梁?jiǎn)⒊墩撝袊?guó)學(xué)術(shù)思想變遷之大勢(shì)》、恩格斯《英國(guó)工人階級(jí)狀況》。這些材料不同于早些年廣東卷中經(jīng)常出現(xiàn)的時(shí)人日記、族譜、家譜等“野史”資料，都出自史家、名家。三是情境性。全卷所用材料均力圖還原歷史，營(yíng)造真實(shí)情境。以第17題為例，該題開頭就說(shuō)實(shí)事求是是中國(guó)共產(chǎn)黨的思想路線，但實(shí)際上該題考查的內(nèi)容與中國(guó)共產(chǎn)黨并沒有多少關(guān)系，而且中國(guó)共產(chǎn)黨的實(shí)事求是與漢代以來(lái)儒生們提出的實(shí)事求是的含義是不一樣的。這種情境并不是為了干擾和影響學(xué)生，而是為了說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨的實(shí)事求是根植于久遠(yuǎn)的中華傳統(tǒng)文化。材料還提及漢代河間獻(xiàn)王、淮南王、阮元、梁?jiǎn)⒊热说淖龇ɑ蛘J(rèn)識(shí)，這些情境既還原了歷史真實(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生透過歷史得出結(jié)論，考查了論從史出、史論結(jié)合的學(xué)科能力。四是適切性。所有材料均考慮了高中生的認(rèn)知水平，且使用的都是通俗語(yǔ)言，均是高中生能順利閱讀的，以往晦澀難懂的“文言材料”和“歐化語(yǔ)言”難尋蹤跡。

備考永遠(yuǎn)在路上，高考研究沒有盡頭。新課程背景下廣東高考的第一次自主命題所呈現(xiàn)的清新、穩(wěn)健之風(fēng)，必將對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用。