2016年10期
刊物介紹
教學(xué)刊物。旨在提高中學(xué)歷史教師思想、業(yè)務(wù)和中學(xué)歷史教學(xué)水平，為史學(xué)專業(yè)工作者服務(wù)。并適應(yīng)應(yīng)屆高中畢業(yè)生和成年人參加全國(guó)統(tǒng)考復(fù)習(xí)的需要，發(fā)表有關(guān)輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料和指導(dǎo)文章。
中學(xué)歷史教學(xué)
- 時(shí)代性與實(shí)用性的完美演繹——我與《中學(xué)歷史教學(xué)》共進(jìn)步
- 精神成長(zhǎng)的10塊界碑（3）
- 廣東省方毅寧名師工作室介紹
- 智慧簡(jiǎn)約，人文潤(rùn)澤——我的教育教學(xué)追求
- 初中課堂運(yùn)用歷史細(xì)節(jié)的價(jià)值訴求
- 基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的隋朝教學(xué)探索
- 做一個(gè)與時(shí)代共舞的歷史教師
- 質(zhì)量時(shí)代，如何讓歷史課堂更有教育質(zhì)量——以《探尋宋代“迷人”的足跡》為例
- 教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐研究的發(fā)展演變及其啟示
- 加德納多元智力理論下的歷史教學(xué)
- 在《野老歌》中理解唐代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展——例談歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 基于核心素養(yǎng)的歷史學(xué)科能力培養(yǎng)策略分析
- 感受原味歷史 追尋本真課堂 提升史學(xué)素養(yǎng)——以《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華》為例
- 質(zhì)疑教材表述，鍛煉歷史思維
- 從高考?xì)v史命題看批判性思維能力的培養(yǎng)——以近年來(lái)全國(guó)卷高考命題為例
- 例談歷史試題的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)——以宋朝相關(guān)的歷史試題設(shè)計(jì)為例
- 用“微信延伸閱讀”滲透公民教育——以高中歷史教學(xué)為例
- “問題導(dǎo)學(xué)”模式下歷史試卷講評(píng)課操作研究
- 在中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)與提升學(xué)生的思維品質(zhì)——以人教版選修Ⅰ《北魏孝文帝的改革》為例
- 雅典城邦的民眾失去政治熱情了嗎？——從2016年高考全國(guó)卷Ⅱ文綜第32題談起
- 中國(guó)古代地方行政區(qū)劃的變遷——從2015年浙江高考第15題說(shuō)開去
- 中國(guó)古代農(nóng)業(yè)教學(xué)札記
- 核心素養(yǎng)的綜合測(cè)評(píng)和導(dǎo)引——以2016年高考北京文科綜合歷史試題為例
- 研究試題導(dǎo)向，把握教學(xué)方向——基于2016年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ歷史試題的特點(diǎn)
- 社會(huì)史研究范式與高考——以2016年高考三套全國(guó)文綜卷第40題為例
- 書當(dāng)快意讀易盡，品題如茶有回甘——2016年高考全國(guó)文綜Ⅲ卷歷史試題評(píng)析
- 開放性試題的多元解讀、特點(diǎn)分析與教學(xué)啟示——以2016年高考新課標(biāo)Ⅱ卷文綜歷史41題為例
- 新歷史科走向國(guó)定課程——英國(guó)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)變革1972-1991
- 維多利亞時(shí)代（一）