彰顯立德樹人 立足核心素養(yǎng) 引導(dǎo)素質(zhì)教育

朱永勝

[摘? ?要]2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹新時代黨的教育方針和全國教育大會精神，落實高考改革要求，倡導(dǎo)德智體美勞全面發(fā)展，注重能力和素養(yǎng)考查，有利于落實立德樹人根本任務(wù)，有利于高校選拔，可以為歷史教學(xué)指明方向。

[關(guān)鍵詞]高考;歷史試題;立德樹人;核心素養(yǎng);素質(zhì)教育

[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）13-0073-03

2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題穩(wěn)中求變，全面落實立德樹人精神，為國選才，以《中國高考評價體系》為指南，緊密銜接高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，突出基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性，全面落實核心素養(yǎng)，突出關(guān)鍵能力，有利于高校選拔，有利于引導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革方向，有利于全面實施素質(zhì)教育。

一、肩負(fù)時代使命，突出立德樹人

黨的十八大報告提出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。2020年1月，教育部考試中心發(fā)布了《中國高考評價體系》，它從新時代黨的教育方針出發(fā)，立足于全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，提出了“一核四層四翼”高考評價體系，要求落實立德樹人根本任務(wù)。筆者認(rèn)為2020高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題契合了《中國高考評價體系》的要求，堅持了立德樹人的正確價值導(dǎo)向。

第一，培根鑄魂，厚植愛國主義情懷。2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題重視對國史、黨史、社會主義發(fā)展史和改革開放史的考查，激勵學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義，樹立道路自信、理論自信、制度自信。第30題以1949年的七屆二中全會為背景，考查中國共產(chǎn)黨的歷史，有力地反擊了國民黨“中共不會搞經(jīng)濟(jì)”的言論，隱性反映了歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將愛國、愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一。第39題以19世紀(jì)六七十年代巴黎社會矛盾激化為背景，反映了資本主義社會的弊端，從反面回應(yīng)了制度自信。

第二，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生增強文化自信。第27題以清朝纂修族譜為背景考查儒家文化，對引導(dǎo)學(xué)生持家立業(yè)、報效國家起到正向的促進(jìn)作用。第47題圍繞西魏能臣蘇綽創(chuàng)設(shè)情境，通過展現(xiàn)其克己奉公、推行改革、選賢任能、為官員建立行為規(guī)范的事跡，凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生增強文化自信。

第三，關(guān)注時代主題，引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒。習(xí)近平總書記曾指出，當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局。2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題以歷史的眼光投射對當(dāng)下的關(guān)切，凸顯合作與互鑒，關(guān)注國內(nèi)外發(fā)展，注重發(fā)揮鑒古知今的史學(xué)功能。比如第32題通過對比古代雅典和羅馬的司法制度，契合了新時代全面依法治國、建設(shè)法治國家的現(xiàn)實要求;第35題通過呈現(xiàn)墨西哥在北美自由貿(mào)易區(qū)框架下的“負(fù)面清單”，反映了全球化對國家主權(quán)的影響;第41題則通過反映20世紀(jì)50—70年代中德關(guān)系的史料，突出中國在多極化過程中的積極作用以及中歐關(guān)系的發(fā)展。

第四，倡導(dǎo)“五育”并舉，助推學(xué)生全面發(fā)展。第25題以唐代著名畫家閻立本的代表作《步輦圖》創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的美，從而陶冶了學(xué)生的情操;第33題呈現(xiàn)了歐洲文藝復(fù)興時期人文主義思想家蒙田的教育觀，其重視對人的全面認(rèn)識和綜合評價，從而幫助學(xué)生了解全面發(fā)展觀的悠久歷史，彰顯“五育”并舉的歷史必要性，有利于落實素質(zhì)教育，助推學(xué)生的全面發(fā)展。

二、立足核心素養(yǎng)，重視關(guān)鍵能力

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為目標(biāo)。2020年高考全國Ⅰ卷堅持了立德樹人的正確價值導(dǎo)向，立足于核心素養(yǎng)，重視關(guān)鍵能力的考查。

第一，對關(guān)鍵能力的考查。獲取和解讀歷史信息的能力、分析歷史問題的能力和歷史探究能力，是歷史高考考查的關(guān)鍵能力。第41題第1問為“概述20世紀(jì)50—70年代中國與民主德國、聯(lián)邦德國關(guān)系的變化及其原因”，這就要求考生將20世紀(jì)50—70年代分成幾個小的時間段，然后在唯物史觀的指導(dǎo)下客觀、全面地分析每個時間段不同歷史現(xiàn)象出現(xiàn)的原因;第2問為“簡述中德建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的歷史條件”，這就要求考生既要從客觀條件角度進(jìn)行分析，又要從主觀目的角度進(jìn)行闡釋。

語言組織論述能力、語言表達(dá)能力也是高考考查的關(guān)鍵能力。能夠運用規(guī)范和富有邏輯性的學(xué)科語言進(jìn)行清晰且有條理的書面表達(dá)，是高等院校對即將進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生的基本要求。2020年高考全國I卷文綜第42題是開放性試題，要求根據(jù)中國古代某一歷史時期的特征，擬定一個能夠反映該時期某個特征的書名，并以簡練、概括和符合邏輯的語言予以論證，主要考查學(xué)生的邏輯思維、語言組織、寫作表達(dá)等能力。

開放性試題的設(shè)計，是歷史高考改革的重要表現(xiàn)，使得歷史高考試題既有信度又有效度，有利于促進(jìn)人才合理分流、配置，有利于高校選拔人才，適應(yīng)了國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對多樣化、高素質(zhì)人才的需求。

第二， 對核心素養(yǎng)的考查。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五大方面。2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題彰顯了對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。

1.堅持唯物史觀，理解核心理論。第31題從安徽某瀕臨倒閉的國營制藥廠被8個年輕人承包，實行有獎有罰的責(zé)任制入手，考查有關(guān)改革開放的基本內(nèi)容，需要學(xué)生認(rèn)識到改革開放對我國開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的歷史意義。唯物史觀包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑、階級斗爭等方面的理論。歷史發(fā)展有自己的規(guī)律，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力。小型企業(yè)實施承包經(jīng)營，就是生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，有利于企業(yè)的經(jīng)營自主權(quán)擴(kuò)大，有利于生產(chǎn)力的發(fā)展。

2.考查時空觀念，培養(yǎng)核心思維。第25題通過圖像史料《步輦圖》和題中文字再現(xiàn)了唐太宗時期唐朝和吐蕃之間的友好往來，學(xué)生從圖像和文字中獲取有效信息，進(jìn)行時空定位，就能迅速獲得正確答案。將某一史事置于具體的時空框架下，對其進(jìn)行分析、綜合、比較，然后得出合理的論述，這是高考考查的著眼點。

3.運用史料實證，落實核心方法。第42題要求結(jié)合所學(xué)知識，就中國古代某一歷史時期， 自擬一個能夠反映其時代特征的書名，并運用具體史實予以論證。該題要求學(xué)生運用多個史實進(jìn)行論證，充分考查了學(xué)生史料實證的能力，是具備開放性的好題。

4.構(gòu)建歷史解釋，注重核心能力。第32題敘述了兩個歷史現(xiàn)象，一是雅典城邦公民陪審團(tuán)的產(chǎn)生方式、規(guī)模和主要職責(zé)，二是羅馬司法解釋的主體是專業(yè)法官和法學(xué)家。答案是在比較分析兩種歷史現(xiàn)象異同的前提下做出的歷史結(jié)論性解釋。

5.凸顯家國情懷，滲透核心價值觀。第27題以清代族譜修訂為切入點，以“持家立業(yè)、報效祖國”為情境，非常好地向?qū)W生傳達(dá)了儒家“齊家治國”的理念，以此引導(dǎo)學(xué)生爭做具有家國情懷的道德榜樣，成為對本國歷史抱有溫情和敬意的新時代公民。

三、試題穩(wěn)健靈動，引導(dǎo)歷史教學(xué)

2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題契合《中國高考評價體系》的要求，堅持立德樹人的正確價值導(dǎo)向，將核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識融為一體進(jìn)行考查，同時注重基礎(chǔ)性、綜合性、 創(chuàng)新性等考查要求的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，可以為中學(xué)歷史教學(xué)指明方向。

第一， 試題具有穩(wěn)定性和公平性。為了降低疫情對不同考生群體的影響，2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題在題型、題量、閱讀量、考查內(nèi)容等方面均保持穩(wěn)定。試題加大了對基礎(chǔ)知識的考查，如第24題考查分封制，第27題考查儒家思想，第30題考查新中國成立初期的階段特征。2020年，在新冠疫情防控和高考延期舉行的背景下， 注重考查基礎(chǔ)知識，穩(wěn)定考試難度，充滿人文關(guān)懷，有利于區(qū)域公平和城鄉(xiāng)公平，把促進(jìn)學(xué)生的健康成長作為高考命題的出發(fā)點和落腳點，擯棄了偏題、怪題，真正體現(xiàn)了以人為本，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。

第二，試題具有綜合性和創(chuàng)新性。2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題既重視基礎(chǔ)，又強調(diào)綜合，考查考生古今貫通、中外關(guān)聯(lián)、把握歷史發(fā)展基本脈絡(luò)的能力。例如，第41題以近代中德關(guān)系的變化為背景，綜合考查了中德將近60年的外交關(guān)系，對唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等學(xué)科素養(yǎng)都有所涉及。第42題要求考生自擬一個反映時代特征的書名，給了考生充分的發(fā)揮空間，讓考生可以更自由地表現(xiàn)自我。第45題突破了以往試題的情境呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，以表格形式呈現(xiàn)清末商務(wù)改革的相關(guān)史料，由于素材情境新穎、設(shè)問的綜合性強，使得試題有區(qū)分度，有利于考查考生對歷史知識的運用和遷移能力，有利于選拔出有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生。

第三，試題具有靈動性和人文性。2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題一方面注重基礎(chǔ)知識的考查，有山的穩(wěn)重; 另一方面，注重思維考查、穩(wěn)中出新、能力立意，有水的靈動。第25題以閻立本的名作《步輦圖》作為素材， 作品設(shè)色典雅絢麗、線條流暢圓勁、構(gòu)圖錯落富有變化、人物面貌精致而靈動， 使得考生獲得審美愉悅。第42題中的材料提供了三本書名“儒家統(tǒng)治的時代：宋的轉(zhuǎn)型”“中國思想與宗教的奔流：宋朝”“宋史：文治昌盛與武功弱勢”，此題靈動且具有啟迪性，目的在于考查學(xué)生的家國情懷。只有了解國史，對國史抱有溫情、敬意的人才是真正具有家國情懷的人。第47題涉及歷史名人蘇綽，體現(xiàn)了對歷史名人的尊重和敬意，具有濃郁的人文氣息。

第四，試題具有積極性和引導(dǎo)性。對于考生而言，高考既是一次特殊的經(jīng)歷，又是一次重要的學(xué)習(xí)機會。2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題凸顯學(xué)科育人功能，重視正向、積極的導(dǎo)向作用，力求使試題情境更加真實生動，貼近學(xué)生的心理和生活，把正確的世界觀、價值觀、人生觀、歷史觀和奮斗進(jìn)取、昂揚向上的時代風(fēng)貌傳達(dá)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從特別的經(jīng)歷中汲取成長的財富，成為有能力擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的一代新人。第31題考查國有企業(yè)的改革，凸顯了中國人與時俱進(jìn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生增強對社會主義制度的認(rèn)同，樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，把愛黨、愛國、愛社會主義深深刻在學(xué)生記憶的最深處，內(nèi)化為核心價值觀。

為全面貫徹新時代黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”教育評價導(dǎo)向，就必須建立高考綜合評價制度。2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題豐富素材呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)了對關(guān)鍵能力考查的全覆蓋，尤其重視信息整理能力、批判性思維能力和語言表達(dá)能力的考查，有利于引導(dǎo)基礎(chǔ)教育教學(xué)轉(zhuǎn)變“唯分?jǐn)?shù)”的功利化傾向，有利于實現(xiàn)“以考促教，以考促學(xué)”的目的，防止學(xué)生成為“刷題”機器，有利于學(xué)生夯實基礎(chǔ)，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升。

總之，2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)時代精神，考查了學(xué)生的核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識，有利于高校選拔人才，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時試題聚焦學(xué)科主干知識，情境新穎，表達(dá)方式生動，積極引導(dǎo)高中歷史教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，注重滲透學(xué)科素養(yǎng)和歷史思維方法，使學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)逐步形成具有歷史學(xué)科特征的正確價值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力。

（責(zé)任編輯? ? 袁? ?妮）