夯實(shí)基礎(chǔ) 關(guān)注熱點(diǎn) 培育素養(yǎng)

摘 要：新課程改革在我國推行，課程評(píng)價(jià)也隨之改革。研究課程評(píng)價(jià)，特別是中考卷分析，對(duì)課堂教學(xué)具有重要意義。本文就以2019年長(zhǎng)沙市中考?xì)v史試題為例，從題型特點(diǎn)和試題的特點(diǎn)進(jìn)行分析，探討新課改下，教師如何結(jié)合中考試卷的特點(diǎn)來推動(dòng)初中歷史課堂教學(xué)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中考;歷史試題;學(xué)科素養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷深入，中考命題改革也成了新課改過程中的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的歷史中考，不僅考查學(xué)生基礎(chǔ)歷史知識(shí)的掌握，也強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，分析信息和解決問題的能力考查。長(zhǎng)沙市的中考試題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合初中歷史教學(xué)實(shí)際，有效地將課標(biāo)中所要達(dá)到的三維目標(biāo)結(jié)合起來進(jìn)行考查。新課改下的歷史教學(xué)要求以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不僅重新設(shè)置了知識(shí)與能力，過程與方法，而且提出對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。義務(wù)教育階段歷史的課程設(shè)計(jì)思路：“面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，遵循歷史教育規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，使學(xué)生掌握中外歷史基礎(chǔ)知識(shí)，初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，提高歷史學(xué)習(xí)能力，逐步形成對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，達(dá)到課程目標(biāo)的要求?！?/p>

2019年長(zhǎng)沙中考?xì)v史考試發(fā)生了較大的變化，主要是題型方面。刪除了判斷題題型，剩下了單選題和材料解析題兩大部分，其中的單選題也由之前的三分一道增加到四分一道。

一、 2019年長(zhǎng)沙中考?xì)v史科分值的分布情況

中國古代史22分，中國近現(xiàn)代史34分，世界古代史8分，世界近現(xiàn)代史26分，鄉(xiāng)土史10分。中考試題側(cè)重于中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近代現(xiàn)代史，這和2019年中考說明中考點(diǎn)分布的比例沒有太大的出入。

二、 2019年長(zhǎng)沙中考?xì)v史試題特點(diǎn)

2019年中考?xì)v史試題最明顯的特點(diǎn)就是：基于基礎(chǔ)、緊扣熱點(diǎn)、側(cè)重綜合能力、落腳于歷史學(xué)科素養(yǎng)。試題通過表格、圖片和地圖等方式呈現(xiàn)，表現(xiàn)樣式多元化、靈活化，試題在重視基本知識(shí)、基本技能考查的同時(shí)，注重唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋與家國情懷，進(jìn)一步突出了對(duì)學(xué)生綜合能力，創(chuàng)新能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查。

今年中考試題一大部分都切合熱點(diǎn)事件，從歷史學(xué)的角度對(duì)學(xué)生加以考查。這和往年的歷史熱點(diǎn)事件向比較，今年的試題提問方式不再是直白式，而是需要學(xué)生根據(jù)題干加以理解。如32題第二問“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)以中國共產(chǎn)黨在1927-1934年的具體實(shí)踐說明這些思想在江西時(shí)期就已先行發(fā)展?！边@個(gè)問題其實(shí)就是在考查史料實(shí)證的能力。

2019年歷史卷共用了三幅圖，其中兩幅是課本原圖：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開放的通商口岸、沿海地區(qū)對(duì)外開放;另外一幅是來源于課外的《先師孔子行教像》。讀圖題能培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取信息、提取信息的能力，養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力。

三、 對(duì)于以后中考復(fù)習(xí)備考的思考

（一） 回歸教材，落實(shí)基礎(chǔ)

回歸教材，是中考復(fù)習(xí)備考的重中之重。長(zhǎng)沙市近幾年命制的中考?xì)v史試卷，力求貫穿“試題在書外，答案在書內(nèi)”的思想，十分突出強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史學(xué)科主干知識(shí)的考查。沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，何談分析能力、綜合能力。所以即便是開卷考試，一樣要背書，要記憶！在課堂上要留出學(xué)生的記憶、鞏固知識(shí)的時(shí)間，比如可以采取課前五分鐘默寫、抽背、畫思維導(dǎo)圖等方法，強(qiáng)化學(xué)生文本知識(shí)的落實(shí)和應(yīng)用。而這一點(diǎn)不只是存在于初三的課堂，要從初一的課堂抓起，抓落實(shí)、抓文本記憶才是初三取勝的基本條件。

（二） 研究《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《初中學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，突出重點(diǎn)

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》是國家教育部制訂的，對(duì)初中歷史課程所要達(dá)到的教育目的和功能目標(biāo)做出了明確的規(guī)定，并對(duì)初中歷史課程的基本理念、目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全面的規(guī)定，并同時(shí)給出了一些實(shí)施建議。課程標(biāo)準(zhǔn)歷史教學(xué)的基本依據(jù)和指導(dǎo)方向，也是中考命題的主要依據(jù)。因此，作為初中歷史教師必須關(guān)注和重視對(duì)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和解讀，重視課標(biāo)在平常教學(xué)中的地位。從此次試卷的考點(diǎn)分析可以看出，緊緊圍繞《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《初中學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》復(fù)習(xí)是根本大法。作為初三的備考老師，一定要下功夫吃透考試說明，摸清考點(diǎn)命脈，才能有針對(duì)性地有效復(fù)習(xí)。尤其是初三的一輪復(fù)習(xí)，要清楚考點(diǎn)是什么、怎么考、同時(shí)要反思自己“教師該怎么教？學(xué)生要怎么學(xué)？”同時(shí)要改變盲目復(fù)習(xí)，不分主次的“大鍋飯”式教學(xué)方式。

（三） 研究真題，掌握試題特點(diǎn)

研究真題不只是老師研究，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究。例如，今年中考題第30題，考查的知識(shí)點(diǎn)是近代化。筆者研究了自2016年至2019年的中考真題，發(fā)現(xiàn)此考點(diǎn)在近三年來，都在試卷從不同角度考查過，由此說明這一考點(diǎn)是重點(diǎn)，既然是重點(diǎn)，那么中考出題的幾率就相當(dāng)大。所以在復(fù)習(xí)備考中我們要有意識(shí)研究真題的出題特點(diǎn)，做到“知己知彼才能百戰(zhàn)不殆”。

（四） 關(guān)注熱點(diǎn)，適當(dāng)?shù)赝卣篃狳c(diǎn)范圍

近幾年中考?xì)v史題都體現(xiàn)了“時(shí)代性”這一特點(diǎn)，2019則體現(xiàn)的尤為突出，如“五四運(yùn)動(dòng)100周年、一帶一路”等，這就把歷史與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合起來。在復(fù)習(xí)備考中要關(guān)注熱點(diǎn)但又不能局限于熱點(diǎn)，要通過不同角度把熱點(diǎn)“擴(kuò)散化”“拓展化”。如，“五四運(yùn)動(dòng)100周年”這一熱點(diǎn)問題，我們?cè)趶?fù)習(xí)中不能只重點(diǎn)復(fù)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)，而要把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，將無產(chǎn)階級(jí)（中國共產(chǎn)黨）領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行的不懈努力都要囊括在內(nèi)。

（五） 基于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)

在今年的中考試題中，側(cè)重于考查史料實(shí)證和家國情懷這兩大學(xué)科素養(yǎng)。如30題的第2小題“根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明孫中山認(rèn)為民族，民權(quán)兩主義已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的理由?！边@些問題考查的是學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。14題、22題、23題都從不同角度考查了學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。在其他題中也多次考查了時(shí)空觀念這一學(xué)科素養(yǎng)。這就給我們?cè)谛乱惠啅?fù)習(xí)備考中指明了方向：即高度重視對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，而學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)恰恰是和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是分不開的。研究近幾年的中考試題不難發(fā)現(xiàn)，中考越來越重視學(xué)生的閱讀能力、分析能力、歸納能力等方面考查，所以在復(fù)習(xí)備考乃至非畢業(yè)年級(jí)的歷史課堂上都要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

作者簡(jiǎn)介：

秦曄，湖南省長(zhǎng)沙市，長(zhǎng)沙市北雅中學(xué)。