時(shí)事評(píng)論

葉莉【摘要】時(shí)事評(píng)論工作的好壞是評(píng)價(jià)媒體優(yōu)秀與否的重要因素，高質(zhì)量的時(shí)事評(píng)論是新聞媒體日常經(jīng)營(yíng)與運(yùn)轉(zhuǎn)的重要組成部分。與淺顯的表述相比，深刻的評(píng)論將更有利于啟發(fā)人的思考和感受，而時(shí)事評(píng)論就是一種能夠有效提高社會(huì)公眾認(rèn)知水平和有效體現(xiàn)媒體思考力的重要方式。本文首先對(duì)時(shí)事評(píng)論的內(nèi)涵及特征進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，其次分析時(shí)事評(píng)論在體現(xiàn)媒體思考力上所起的關(guān)鍵作用，最后闡述在時(shí)事評(píng)論中體現(xiàn)媒體思考力的主要舉措并作出總結(jié)。【關(guān)鍵詞】時(shí)事評(píng)論;媒體;思考力;主要舉措中圖分類號(hào)：TN

、“O2O+時(shí)事評(píng)論”教學(xué)模式的形成“O2O+時(shí)事評(píng)論”教學(xué)模式是“O2O教學(xué)模式”與“時(shí)事評(píng)論教學(xué)模式”二者根據(jù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)相互結(jié)合的產(chǎn)物。O2O模式最早興起于電商領(lǐng)域，Alex Rampell將該模式定義為Online to Offline，原意是指電子商務(wù)中線上與線下的協(xié)同，是將線下的商務(wù)機(jī)會(huì)和線上的交易平臺(tái)結(jié)合起來，通過互聯(lián)網(wǎng)在線上招攬生意，在線下提供服務(wù)的一種商業(yè)模式。[1]而O2O模式在教學(xué)中的定義則是指在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物

等原理，結(jié)合時(shí)事評(píng)論的特點(diǎn)，提出通過時(shí)評(píng)寫作提高學(xué)生高考作文寫作水平的設(shè)想，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]二輪作文備考;時(shí)事評(píng)論;建構(gòu)主義一、問題的提出1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“高中語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中有效發(fā)揮作用，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。”并指出“高中語文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程的溝

價(jià)值觀。而以時(shí)事評(píng)論為主要內(nèi)容的課前活動(dòng)的開展能有效地培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，從而落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)。1.課前活動(dòng)的開展方式與意義課前活動(dòng)包含兩方面的含義：一是學(xué)生利用課外的時(shí)間自主地搜集、閱讀、篩選新聞事件等內(nèi)容，進(jìn)行信息的整合，并制作好PPT；二是利用語文課堂的前3到5分鐘時(shí)間來進(jìn)行演講。其內(nèi)容展示包括事件和兩三個(gè)角度的評(píng)論，或輻射相關(guān)內(nèi)容。每天課前討論一則時(shí)事，每周選擇一則時(shí)事寫一篇不少于300字的時(shí)事評(píng)論。同時(shí)借助智慧課堂，把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作發(fā)送到平板

睡前消息》；時(shí)事評(píng)論；自媒體中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）02-0100-02一、引言建設(shè)性新聞作為一種發(fā)源于西方的新聞理念，以解決問題為導(dǎo)向，以鼓舞人心的積極敘述為主要內(nèi)容[1]。2020年伊始，一場(chǎng)新冠肺炎疫情給我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展造成了巨大影響。疫情給了新媒體嶄露頭角的機(jī)會(huì)，以《睡前消息》為代表的一批網(wǎng)絡(luò)自媒體發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，貫徹建設(shè)性新聞理念，與主流媒體錯(cuò)位互補(bǔ)，紓解受眾怨氣和怒氣，激發(fā)受眾積極樂觀的情緒，

美感，又具有時(shí)事評(píng)論的功能，是一種深受讀者喜愛和認(rèn)可的“可視化”新聞評(píng)論形式?！缎氯A日?qǐng)?bào)》開設(shè)了《漫說快評(píng)》專欄，以“漫畫+簡(jiǎn)評(píng)”的形式創(chuàng)新發(fā)聲，內(nèi)容緊貼社會(huì)熱點(diǎn)，主動(dòng)設(shè)置評(píng)論議題，引領(lǐng)社會(huì)思考，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，傳播文明正能量。本文擬結(jié)合《新華日?qǐng)?bào)·漫說快評(píng)》專欄報(bào)道實(shí)例，分析漫畫傳播與時(shí)事評(píng)論相結(jié)合的報(bào)道特點(diǎn)和效果，探索融媒體報(bào)道創(chuàng)新形式。關(guān)鍵詞：漫畫新聞 時(shí)事評(píng)論 報(bào)道創(chuàng)新 《新華日?qǐng)?bào)》隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)閱讀的不斷發(fā)展，用戶閱讀習(xí)慣發(fā)生了巨大變化，傳

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事評(píng)論，從重大事件報(bào)道中汲取論述文寫作的營(yíng)養(yǎng)。具體而言，可采用如下方法：梳理對(duì)象，全面觀照，不偏執(zhí)于一端一方;對(duì)比閱讀，辯證思考，不停留于感性的抒情;分析邏輯，積累詞匯，不止步于獲取瑣碎的信息;確立觀點(diǎn)，一材多用，強(qiáng)化事例論證的針對(duì)性。關(guān)鍵詞：論述文寫作;寫作教學(xué);時(shí)事評(píng)論寫作是一個(gè)由吸納積淀到傾吐表達(dá)的過程，閱讀和感悟是學(xué)生超越現(xiàn)有生活體驗(yàn)、豐富自己識(shí)見、提升寫作能力的重要的途徑。高中生的寫作偏于感性的抒情而邏輯思維和理性說理能力相對(duì)不足，

在課堂上進(jìn)行時(shí)事評(píng)論的深度寫作，同時(shí)輔之以研討教學(xué)、情景模擬教學(xué)等模式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，并達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】世界當(dāng)代史? 教學(xué)模式? 時(shí)事評(píng)論【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0041-01世界當(dāng)代史是歷史專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，但是該課程的教學(xué)成果非常少。從成果范圍來看，集中于雙語教學(xué)、研討式的教學(xué)模式、以及在世界當(dāng)代史教學(xué)中如何運(yùn)用史料、全球史觀與世界當(dāng)代史的教學(xué)等問題，這些

的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、時(shí)事評(píng)論等內(nèi)容。Figure 1 Computed tomography showed an expanded esophagus and low density shadow.FINAL DIAGNOSISThe pathologist suspected that the mass was a DDL of the esophagus.Cleveland Medical Center Pathology Consultation consi

曹紅艷一、時(shí)事評(píng)論類作文與當(dāng)今高考的緊密契合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生了解并積極參與生活，體驗(yàn)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望?！边@就要求學(xué)生要多關(guān)注國(guó)家大事，多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，多讀說理深刻、有思想見解的時(shí)事評(píng)論類文章，逐漸學(xué)會(huì)寫作時(shí)事評(píng)論類文章。要指導(dǎo)學(xué)生寫好時(shí)事評(píng)論類文章，要了解此類文章的含義和特點(diǎn)。時(shí)評(píng)是“時(shí)事評(píng)論”與“時(shí)政評(píng)論”的略稱。是對(duì)新近發(fā)生的一件事發(fā)表自己看法的議論性文章。它是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活

高速發(fā)展，將時(shí)事評(píng)論寫作訓(xùn)練引入高中階段作文教學(xué)，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生多元性思維的培養(yǎng)和語文學(xué)科核心素養(yǎng)的提高都大有裨益。【關(guān)鍵詞】時(shí)事評(píng)論;寫作思維;高中作文教學(xué);策略研究【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A本文在參照其他老師做法的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，依照高中生思維發(fā)展特點(diǎn)，探索時(shí)事評(píng)論寫作思維訓(xùn)練在高中作文教學(xué)中的意義與方法。一、多向解讀活思維，公民姿態(tài)評(píng)時(shí)事（一）時(shí)評(píng)推崇個(gè)性與自由，為寫作提供廣闊的思維空間以往的作文教學(xué)側(cè)重于

曹紅艷一、時(shí)事評(píng)論類作文與當(dāng)今高考的緊密契合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生了解并積極參與生活，體驗(yàn)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望?！边@就要求學(xué)生要多關(guān)注國(guó)家大事，多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，多讀說理深刻、有思想見解的時(shí)事評(píng)論類文章，逐漸學(xué)會(huì)寫作時(shí)事評(píng)論類文章。要指導(dǎo)學(xué)生寫好時(shí)事評(píng)論類文章，要了解此類文章的含義和特點(diǎn)。時(shí)評(píng)是“時(shí)事評(píng)論”與“時(shí)政評(píng)論”的略稱。是對(duì)新近發(fā)生的一件事發(fā)表自己看法的議論性文章。它是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活

【內(nèi)容摘要】時(shí)事評(píng)論是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律法規(guī)，對(duì)當(dāng)下發(fā)生的時(shí)事新聞進(jìn)行評(píng)判與論斷，在經(jīng)歷教育中不斷提升學(xué)生法治素養(yǎng)的課程教學(xué)活動(dòng)。時(shí)事評(píng)論是提升初中生法治素養(yǎng)的有效載體，是新媒體背景下法治教育改革的必然選擇?！娟P(guān)鍵詞】時(shí)事評(píng)論 初中生法治教育 法治素養(yǎng) 教學(xué)策略隨著《青少年法治教育大綱》的出臺(tái)實(shí)施，提升學(xué)生法治素養(yǎng)已經(jīng)成為青少年法治教育的核心內(nèi)容。初中生正處在身心快速發(fā)展的青春期，有了自主獨(dú)立的思想意識(shí)，開始對(duì)一些時(shí)事新聞進(jìn)行品頭論足。但是由于法治素養(yǎng)的

作教學(xué)中引入時(shí)事評(píng)論，可以對(duì)高中生實(shí)施思維上的訓(xùn)練，這與新課改的要求是符合的。近年來高考在作文方面已經(jīng)開始注重實(shí)踐性的考察，而閱讀量不斷增加，這就意味著考生在寫作上可利用的時(shí)間減少，這種情況下如何讓作文在短時(shí)間內(nèi)完成，并保證寫作的質(zhì)量，成為教師需要考慮的問題，而將時(shí)事評(píng)論引入到寫作教學(xué)中是一種全新的嘗試。關(guān)鍵詞：時(shí)事評(píng)論；學(xué)生；思維中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）18-0134-02DOI：10.16657/j.

心靈寫作”、時(shí)事評(píng)論開始盛行。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫作使高考作文從具有強(qiáng)烈應(yīng)試化傾向的“小文人語篇”、從寫作體式單一的文學(xué)性散文，開始越來越多地和“心靈寫作”或者時(shí)事評(píng)論接軌。關(guān)鍵詞：亞文類：“心靈寫作”；時(shí)事評(píng)論文類作為一個(gè)歷史范疇，不同時(shí)代、不同文化對(duì)其都各有不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)。通常的文類劃分方式是“普通文章”（詩歌、戲劇、散文、小說）及實(shí)用文章。對(duì)既定的文章從不同的角度進(jìn)行細(xì)致分類，又可以劃分出若干亞文類。在閱讀教學(xué)中，“我們往往會(huì)把所教的課文歸于某個(gè)文類，希望通

[摘 要] 時(shí)事評(píng)論型材料作文因其貼近現(xiàn)實(shí)而成為高考作文命題的新寵。寫好時(shí)事評(píng)論型材料作文除了從論點(diǎn)、論據(jù)和論證三個(gè)要素角度切入講授，不妨從語言要求的角度思考。從語言的概括、嚴(yán)密、辯證、形象四個(gè)角度，結(jié)合作文實(shí)例，剖析審視時(shí)事評(píng)論型材料作文的寫作要求。[關(guān) 鍵 詞] 時(shí)事評(píng)論；材料作文；語言；辯證[中圖分類號(hào)] G633.34 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0120-01在今天強(qiáng)調(diào)立德樹人的教育背景下，高考作文的命題

；思維訓(xùn)練；時(shí)事評(píng)論語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維”“學(xué)生要學(xué)會(huì)多角度地觀察生活， 對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。能考慮不同的目的要求， 以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感， 培育科學(xué)理性精神”。 1高考作為選拔性考試，它既要求學(xué)生的知識(shí)，也要求學(xué)生的素養(yǎng)。而在高考考場(chǎng)上，大部分的考生選擇寫的論說文，恰是一種最能體現(xiàn)也最能檢驗(yàn)高中生語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)的文體。因此，關(guān)注學(xué)生的寫作思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，

峰內(nèi)容摘要：時(shí)事評(píng)論演講是一個(gè)新的名詞，對(duì)很對(duì)人來說也是很陌生的，它是在近幾年高考改革前夕考題調(diào)整下的產(chǎn)物。這種新的演講主題是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)等時(shí)政以及新聞事件背后反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的洞察力的考察。而演講的形式能培養(yǎng)演講學(xué)生的自我表達(dá)能力和課堂表現(xiàn)力，并通過互動(dòng)的方式最大限度地調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的積極參與度。如果要真正實(shí)現(xiàn)時(shí)事評(píng)論在高中語文課堂的有效開展，還需要多方的協(xié)調(diào)和共同努力。關(guān)鍵詞：時(shí)事評(píng)論演講的簡(jiǎn)介 對(duì)高中語文教學(xué)的積極作用 實(shí)施措施和方法隨著信

摘要：電視時(shí)事評(píng)論節(jié)目極大擴(kuò)展了人們的視野。除了在傳統(tǒng)的平面媒體和電視媒體中，各類時(shí)事評(píng)論節(jié)目在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中也愈加豐富。同時(shí)，我國(guó)的時(shí)事訪談節(jié)目也面臨一些問題，如語態(tài)單一化現(xiàn)象明顯，各地方節(jié)目的同質(zhì)化趨勢(shì)增加，節(jié)目的傳播方式有所限制等等，這主要是由于波及社會(huì)的商業(yè)利益以及電視臺(tái)的內(nèi)部機(jī)制等因素導(dǎo)致的。為了提高我國(guó)時(shí)事評(píng)論節(jié)目的質(zhì)量與可看性，借鑒外國(guó)電視媒體時(shí)事評(píng)論節(jié)目的有效經(jīng)驗(yàn)，本文建議通過提高評(píng)論價(jià)值、選擇重點(diǎn)新聞以及開闊傳播渠道等方式進(jìn)行改進(jìn)。關(guān)鍵詞：時(shí)

注時(shí)事，課前時(shí)事評(píng)論的引入實(shí)現(xiàn)了時(shí)事資源與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。給予學(xué)生更多的思維空間和“自主探究”的權(quán)利，尊重了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激活了學(xué)生的思維，這是實(shí)現(xiàn)思想政治課簡(jiǎn)約、高效課堂教學(xué)的有效嘗試，也是貫徹“小課堂，大社會(huì)”這一理念的有效途徑。關(guān)鍵詞：時(shí)事評(píng)論；簡(jiǎn)約高效；核心素養(yǎng)一、問題的提出及意義（一）問題的提出時(shí)事教育是思想政治課的基本任務(wù)，也是思想政治教師的基本工作，高考題的設(shè)計(jì)也基于時(shí)事背景，這就要求政治教師必須關(guān)注時(shí)事。經(jīng)過一段

實(shí)況播音員；時(shí)事評(píng)論者that no team in Super Bowl history has overcome a 10 point def i cit, let alone 18. People on Twitter were already celebrating the Falcons'⑦falcon 英 ['f??(l)k(?)n; 'f?lk(?)n]美 ['f?lk?n] n. [鳥] 獵鷹；[鳥] 隼victory, and those

一雙慧眼——時(shí)事評(píng)論寫作指導(dǎo)【開課班級(jí)】澳門培華中學(xué)高二丁班 28人【教學(xué)過程】一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情投影新聞圖片和配詩鵝的愛情與君吻離別，相送到村口。夕陽長(zhǎng)身影，自此各天涯！一顧淚兩行，再顧碎肝腸。此去無歸期，生死兩茫茫！（學(xué)生集體朗讀）師：“夕陽長(zhǎng)身影，自此各天涯?！薄伴L(zhǎng)”的讀音？女1：cháng，夕陽西下的時(shí)候，陽光使得鵝的身影有被拉長(zhǎng)的感覺。（鼓掌）男1：zhǎng，有光才會(huì)有影子，沒有夕陽影子是不存在的，有了夕陽才會(huì)有身影，所以用zhǎng。

中學(xué)　彭蔚亮時(shí)事評(píng)論課：讓語文融入現(xiàn)實(shí)生活河南省漯河市第四高級(jí)中學(xué)彭蔚亮時(shí)事評(píng)論課能帶領(lǐng)學(xué)生走出封閉校園，關(guān)注天下大事，提升寫作能力，提升語文素養(yǎng)。教師在教學(xué)前要準(zhǔn)備素材，開闊學(xué)生視野；教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生思維，使其充分發(fā)散；后期寫作中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)方法，見解獨(dú)到。語文時(shí)事評(píng)論語文素養(yǎng)“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”理是至理，可是中學(xué)生長(zhǎng)期困守書齋，遠(yuǎn)離喧囂時(shí)事，造成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的固化封閉狀態(tài)。如何讓學(xué)生真正做到“世事洞明，人情練達(dá)

記，有時(shí)候是時(shí)事評(píng)論，反正想起什么就寫點(diǎn)什么。敏感的個(gè)性加上這兩年歲數(shù)漸長(zhǎng)，越來越忠于自己的內(nèi)心，它的風(fēng)吹草動(dòng)、悲歡喜樂全部變成文字被我記錄下來。我本人倒沒覺得有什么不妥，但身邊的好事者們就不這么想了，他們或是當(dāng)面或是背后地抨擊我，說我是個(gè)暴露狂，說我愛虛榮，更有甚者說我神經(jīng)病。迫于壓力，我已經(jīng)將近一年沒動(dòng)過筆了。但其實(shí)這么長(zhǎng)時(shí)間以來，我一直很郁悶。我不知道自己招誰惹誰了，每個(gè)人過好自己的生活就行了，干啥要對(duì)別人指手畫腳——風(fēng)吹池水，關(guān)你鳥事？小沐小編·雯

大以來撰寫的時(shí)事評(píng)論和理論文章，同時(shí)還有作者與思想理論界知名學(xué)者的“資政對(duì)話”，內(nèi)容涉及黨的十八大、十八屆三中全會(huì)、十八屆四中全會(huì)、中國(guó)道路、中國(guó)夢(mèng)、改革開放、從嚴(yán)治黨、依法治國(guó)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、習(xí)近平總書記系列重要講話、習(xí)近平治國(guó)理政思想、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局等。時(shí)事評(píng)論文風(fēng)新銳，敢于直面問題；理論文章勇于探索，見解獨(dú)到；“資政對(duì)話”則較為全面地反映了十八大以來以習(xí)近平為總書記的黨中央治國(guó)理政新思想、新境界,是一本適合廣大領(lǐng)導(dǎo)干部和理論愛好者閱讀的佳作

質(zhì)化的積弊，時(shí)事評(píng)論實(shí)現(xiàn)語言風(fēng)格上的改良正當(dāng)其時(shí)?！皬?fù)興”時(shí)評(píng)雜文性內(nèi)容為王，形式附之。當(dāng)內(nèi)容的創(chuàng)新已經(jīng)成為共識(shí)，形式的創(chuàng)新就顯得非常重要。探討時(shí)評(píng)語言風(fēng)格的創(chuàng)新，力圖以形式上的突破順應(yīng)受眾的審美需求，實(shí)現(xiàn)傳播力的提升，對(duì)于時(shí)評(píng)作者尤其是職業(yè)評(píng)論員而言，顯然非常必要。時(shí)事評(píng)論應(yīng)該具備時(shí)效性，但它畢竟有別于新聞報(bào)道本身——它并不具備傳遞超出新聞報(bào)道之外的信息的功能。因此完全按照新聞報(bào)道“客觀、理性”的語言風(fēng)格去創(chuàng)作時(shí)評(píng)，往往不能引起讀者的閱讀欲望，從而影響觀

。讓學(xué)生參與時(shí)事評(píng)論，是提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)思想政治課學(xué)生參與式教學(xué)的重要途徑。一、選題四維度合適的時(shí)評(píng)選題既可以提高學(xué)生參與時(shí)事評(píng)論的熱情，也可以增強(qiáng)時(shí)事評(píng)論的有效性。學(xué)生參與式時(shí)事評(píng)論需要抓住四個(gè)維度：1.廣度：鑒于思想政治學(xué)科涉及到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治等多方面的領(lǐng)域，在時(shí)事評(píng)論選題時(shí)還是需要兼顧各個(gè)方面，或者是一個(gè)選題可以涉及到多個(gè)方面，這樣一是可以充分地考慮到思想政治課教材的結(jié)構(gòu)，二是可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和能力。2.深度：時(shí)事評(píng)論

趙　勇時(shí)事評(píng)論這個(gè)東西，你可以把它看成是一把劃開黑幕的匕首，也可以把它看成是一種刺破夜空寂靜的聲音。它需要在黑暗中尋找光明的勇氣，需要在萬馬齊喑中仗義執(zhí)言的無畏。從這點(diǎn)而言，它和雜文是相通的。但對(duì)于一個(gè)時(shí)事評(píng)論版面來說，對(duì)于一張報(bào)紙來說，有這樣的勇氣和無畏是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在一次次的出離憤怒之后，在一次次酣暢淋漓的質(zhì)疑之后，我們發(fā)現(xiàn)，惟有人，才是這些聲音的依歸；惟有人性，才是我們須臾不能偏離的出發(fā)點(diǎn)。這也正是雜文的永恒主題。因?yàn)槿诵?，我們樂于關(guān)注那些底層民眾的