引路人

每逢新生開學(xué)，貴州省望謨縣實(shí)驗(yàn)高中黨總支副書記、副校長劉秀祥都要給學(xué)生講述自己背著母親求學(xué)的故事，還會(huì)帶他們?nèi)ダ霞铱醋约盒r(shí)候居住的老木屋。他用自己的親身經(jīng)歷告訴學(xué)生，要“相信奮斗的力量”。4歲那年，劉秀祥的父親因病去世，母親因傷心過度而患上間歇性精神疾病。為了照顧母親，從初中開始，他就一直把母親帶在身邊。2008年，劉秀祥考上了山東省的臨沂師范學(xué)院（現(xiàn)臨沂大學(xué)），他“千里背母上大學(xué)”的故事經(jīng)媒體報(bào)道后廣為人知。畢業(yè)后，劉秀祥放棄繁華的大城市，懷著信仰回到

每逢新生開學(xué)，貴州省望謨縣實(shí)驗(yàn)高中黨總支副書記、副校長劉秀祥都要給學(xué)生講述自己背著母親求學(xué)的故事，還會(huì)帶他們?nèi)ダ霞铱醋约盒r(shí)候居住的老木屋。他用自己的親身經(jīng)歷告訴學(xué)生，要“相信奮斗的力量”。4歲那年，劉秀祥的父親因病去世，母親因傷心過度而患上間歇性精神疾病。為了照顧母親，從初中開始，他就一直把母親帶在身邊。2008年，劉秀祥考上了山東省的臨沂師范學(xué)院（現(xiàn)臨沂大學(xué)），他“千里背母上大學(xué)”的故事經(jīng)媒體報(bào)道后廣為人知。畢業(yè)后，劉秀祥放棄繁華的大城市，懷著信仰回到

大學(xué)生政治上的引路人、錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識的引路人的路徑進(jìn)行了探索，以期為培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才貢獻(xiàn)政治輔導(dǎo)員的力量和智慧。關(guān)鍵詞：政治輔導(dǎo)員；大學(xué)生；引路人；路徑中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）16-0163-04基金項(xiàng)目：2022年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（教育綜合改革專項(xiàng)）“完善黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制研究”（課題編號：2022JKZG002），主持人；2022年度校級科

。在此過程中，引路人的出現(xiàn)起了重要的作用，就像風(fēng)清揚(yáng)之于令狐沖，佟湘玉之于郭芙蓉—或傳道授業(yè)、指點(diǎn)迷津，或提供情緒價(jià)值、撫慰心靈，或引領(lǐng)成長、帶你看世界之大。他可能是你想成為的人，或是你信任的人、能指點(diǎn)你走出迷茫的人，毋庸置疑，他對你的人生有指導(dǎo)意義。有時(shí)候，引路人為你打上一生的底色；有時(shí)候，在人生的關(guān)鍵時(shí)刻，他指引你找到內(nèi)心的聲音，邁出關(guān)鍵一步。本期特別報(bào)道，我們聆聽兩個(gè)引路人的故事，也是成長的故事。作者“蠻像個(gè)孩子”說，在導(dǎo)師吳老那里，“任何疑惑都能收

。在此過程中，引路人的出現(xiàn)起了重要的作用，就像風(fēng)清揚(yáng)之于令狐沖，佟湘玉之于郭芙蓉—或傳道授業(yè)、指點(diǎn)迷津，或提供情緒價(jià)值、撫慰心靈，或引領(lǐng)成長、帶你看世界之大。他可能是你想成為的人，或是你信任的人、能指點(diǎn)你走出迷茫的人，毋庸置疑，他對你的人生有指導(dǎo)意義。有時(shí)候，引路人為你打上一生的底色；有時(shí)候，在人生的關(guān)鍵時(shí)刻，他指引你找到內(nèi)心的聲音，邁出關(guān)鍵一步。本期特別報(bào)道，我們聆聽兩個(gè)引路人的故事，也是成長的故事。作者“蠻像個(gè)孩子”說，在導(dǎo)師吳老那里，“任何疑惑都能收

長篇小說——《引路人》。故事發(fā)生于未來，其時(shí)核能濫用導(dǎo)致的資源枯竭、環(huán)境惡化，引發(fā)了一系列社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)問題，世界面臨崩潰。一種新的社會(huì)治理方案在全球?qū)嵤盒碌娜祟惿鐣?huì)管理組織“文明延續(xù)協(xié)會(huì)”取消了“國家”制度及其邊界，整個(gè)人類社會(huì)被重新劃分為“豐裕社會(huì)”與“匱乏社會(huì)”。自此，所謂“新文明時(shí)期”開啟。資源快要耗盡，災(zāi)害頻仍時(shí)，人類決定解散舊有管理體系，國家消失，由東西方文明延續(xù)協(xié)會(huì)兩個(gè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)基本運(yùn)轉(zhuǎn)，由此開啟人類的新文明時(shí)期?！?……會(huì)長是文明延續(xù)協(xié)

老師;學(xué)生的“引路人”引言：教育是民族發(fā)展的根本。我們國家的綜合國力要靠教育來發(fā)展和發(fā)展。發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)，既能提升人的素質(zhì)，又能促進(jìn)人的全面發(fā)展，為國家的復(fù)興打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要保證。教師工作是一種特殊的職業(yè)，它將對我國今后的發(fā)展起到很大的作用。同時(shí)，也是民族的寄托。這是孩子們最重要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這既可以保障學(xué)生的健康發(fā)展，也可以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)需要的人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。一、樹立正確的理想信念，引領(lǐng)學(xué)生成長總的來說，老師在學(xué)校里的作用比

比是一個(gè)偉大的引路人”，相應(yīng)地，類比思想可成為計(jì)算教學(xué)的引路人。如何在教學(xué)中滲透類比思想，促進(jìn)學(xué)生已有知識、經(jīng)驗(yàn)的有效遷移呢？一、聚焦本質(zhì)，類比算理算法、算理知識之間存在著密切的內(nèi)在聯(lián)系，教師在教學(xué)新知時(shí)，往往需要學(xué)生腦海中具有同化新知的上位概念或相似概念。因此，教師需要激活學(xué)生已有的計(jì)算知識和經(jīng)驗(yàn)，把握新舊知識之間的本質(zhì)聯(lián)系，尋找新舊知識之間的一致性和相似性，搭建類比學(xué)習(xí)的支架。教學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》時(shí)，部分教師直接借助直觀圖進(jìn)行教學(xué)。這樣教學(xué)后，幾乎

是我們眼中的“引路人”一一關(guān)校長。伴隨著歡快的旋律，晨練開始了。北風(fēng)送來了絲絲寒意，花壇里的三角梅凍得瑟瑟發(fā)抖，耷拉著腦袋。我們也是埋著頭，縮著脖子，邁著沉重的步伐前進(jìn)。我跑了一圈就開始?xì)獯跤?，臉漲得通紅，腿像灌了鉛似的，又酸又硬。我尋思著，反正我排在隊(duì)伍的最后，先走幾步休息一會(huì)兒吧?！八俣确€(wěn)定，呼吸均勻，加油，你肯定比我還棒！”我抬頭一看，原來關(guān)校長一邊跑步一邊鼓勵(lì)著我。雖然關(guān)校長工作繁忙，但是她每天堅(jiān)持晨跑，她的臉上一直洋溢著自信和堅(jiān)毅，關(guān)校長是我們

鍵詞：李宏偉;引路人;虛構(gòu);現(xiàn)實(shí)死亡、控制、被植入頭腦的芯片、被儀器改造的現(xiàn)實(shí)，以及與之對應(yīng)的求生、逃亡和困獸般不得不進(jìn)行的抵抗……這幾乎構(gòu)成了李宏偉近幾年來小說創(chuàng)作的重要內(nèi)容。我不太在意那些在小說中作為點(diǎn)綴或掩體的技術(shù)或規(guī)則是面向未來還是源自過去，而更珍視作家在小說里被某種不安甚至危機(jī)催動(dòng)的訴說的激情。與此同時(shí)，李宏偉的小說里又存有一種異常堅(jiān)定的意志，這不僅僅是對語言、字句依次鉚緊的掌控力，還有必須把它講述出來的使命感。他覺察到世間異象，披灰色斗篷，遮著

黃貴琴筆者記得初中時(shí)看到做教師的父親，白天總是一副滿面粉塵、嗓音沙啞的樣子，晚上還要在家挑燈備課，批改作業(yè)，覺得教師真是太苦了。命運(yùn)使然，筆者也走上了三尺講臺。在最初工作的兩年里，筆者對教育的認(rèn)識并不深刻。但是，我校的教師具有優(yōu)良的傳統(tǒng)，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師的幫助下，隨著對班主任工作方方面面的深入認(rèn)識，筆者開始沉下心來對待，開始把做一名優(yōu)秀教師作為自己的職業(yè)理想。班主任工作，有快樂，有苦澀，筆者不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索出一些小

要：長篇小說《引路人》是一部厚積式作品，讓李宏偉長久以來的思考以一種宏大而具象的方式呈現(xiàn)。小說三部分之間關(guān)系緊密，互為印證，“因”“果”明晰;但是在建構(gòu)邏輯連貫性的同時(shí)，也不免損耗了敘事的可能性。李宏偉刻意顛倒時(shí)序展開敘事，以顛倒引路人與被指引者的關(guān)系，卻同樣因其對小說過分精準(zhǔn)的掌控而難以實(shí)現(xiàn)，反而暴露出現(xiàn)實(shí)之于人物和作家的雙重局限。當(dāng)然，瑕不掩瑜，《引路人》中現(xiàn)實(shí)與未來的碰撞，文學(xué)與科幻的交融，仍賦予了小說某種超越文學(xué)類型的魅力。關(guān)鍵詞：《引路人》;李宏

欄目選擇他的《引路人》作為話題，希望由此入手，探討他的整體創(chuàng)作，并進(jìn)而討論借助類型文學(xué)激活“純文學(xué)”的可能性。當(dāng)某種特定的想象力介入現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，想象力和現(xiàn)實(shí)是否有各自的法則和邊界？當(dāng)兩種文學(xué)范式融合，又要以哪一個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)去衡量寫作的得失？在進(jìn)行這樣的嘗試時(shí)，寫作者與閱讀者又該各自享有怎樣的豁免權(quán)？本期兩篇研究文章和李宏偉別具匠心的回應(yīng)，從各自角度觸及了相關(guān)問題。但是當(dāng)然，對于當(dāng)下的文學(xué)和文學(xué)危機(jī)而言，討論剛剛開始，可能也永不會(huì)結(jié)束?！獏仓纬秸豪詈陚ザ嗄?/div>

當(dāng)代文壇 2022年2期2022-03-07

優(yōu)秀的教書匠和引路人。 關(guān)鍵詞： 高校教師;角色定位;教育信息化;立德樹人;引路人 中圖分類號： G650;G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）08-0051-03教師負(fù)責(zé)教書育人、答疑解惑，是成就感很高的職業(yè)。教師這一職業(yè)具有特殊性，不僅是傳道授業(yè)的教學(xué)人員，更是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵角色。隨著教育改革的不斷深入，教師的教育職能更加多樣化，不僅從事日常教學(xué)工作，還擔(dān)任學(xué)生的心靈導(dǎo)師、溝通對象及家長的教育導(dǎo)師等角色

生健康成長的“引路人”，對學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康起到重要作用。在多年的教學(xué)工作中，讓筆者深深地體會(huì)到一個(gè)班級是否凝聚力強(qiáng)，學(xué)生能否成為全面發(fā)展的一代新人，很大程度上取決于班主任和各科教師的工作。愛，是教育最有力的支撐點(diǎn)，是實(shí)施教育的基礎(chǔ)。因此，關(guān)愛每一位學(xué)生、一視同仁對待每一位學(xué)生是教師做好教書育人工作的底線。一、以主人翁姿態(tài)，藝術(shù)挖掘育人素材在校如何挖掘德育藝術(shù)？小學(xué)生在校時(shí)間，大部分是在教室里度過的。試想，一天除了上課，還有課后托管，班主任和學(xué)科教師每天都

做新時(shí)代學(xué)生的引路人的途徑進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：立德樹人 新時(shí)代 引路人少年強(qiáng)則國強(qiáng)，作為幼兒教育工作者，應(yīng)肩負(fù)的重任是培養(yǎng)祖國的下一代，這是一個(gè)偉大又神圣的責(zé)任。因此，幼兒教育工作者要堅(jiān)持以立德樹人，為祖國培養(yǎng)出有理想、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)南乱淮?，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。一、新時(shí)期加強(qiáng)教師立德樹人的重要性（一）提高社會(huì)文明程度教師職業(yè)不同于一般的職業(yè)，它被賦予崇高的使命，教師的一言一行都將置于公眾視線下，對幼兒與社會(huì)公民產(chǎn)生耳濡目染的影響。從某種意義來說

成為孩子成長的引路人進(jìn)行闡述。【關(guān)鍵詞】家長;一年級新生;引路人;方法策略小學(xué)一年級作為學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。對孩子的教育其關(guān)鍵核心便是培養(yǎng)孩子健康的人格品質(zhì)，而培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)作為關(guān)鍵的一點(diǎn)便是從孩子的行為習(xí)慣上著手。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、老師不斷堅(jiān)持培養(yǎng)、訓(xùn)練的成果，而孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣同樣也是其未來走向成功的階梯。對于小學(xué)時(shí)期的孩子而言，不良生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，在未來很難進(jìn)行矯正，因此在這個(gè)時(shí)期正是

師應(yīng)當(dāng)好學(xué)生的引路人，打造真正的思政課高效課堂，文章主要從五個(gè)方面進(jìn)行闡述：注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng);以科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平為依據(jù);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力;靈活運(yùn)用課堂中生成的有價(jià)值的“意外”資源;巧用積極語言，提升教育教學(xué)的效能。關(guān)鍵詞：引路人;高效課堂;思政課2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。深情囑托廣大思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美

個(gè)有幸福感的“引路人”進(jìn)行論述，以引起教育者們的共鳴，從而提升教師，尤其是班主任的幸福感?！娟P(guān)鍵詞】班主任;中學(xué);愛;教育;幸福感馬克思主義認(rèn)為，人是自身幸福的創(chuàng)造者，勞動(dòng)是幸福的源泉。習(xí)近平總書記在多個(gè)場合強(qiáng)調(diào)，“幸福都是奮斗出來的?！币虼耍瑒趧?dòng)是一切幸福的源泉。教師是學(xué)生成長路上的“引路人”，教師的工作瑣碎而平凡。也許，幸福的事情不一定常常有，但幸福感可以經(jīng)常有。其實(shí)，在日復(fù)一日的育人工作中，幸福感比幸福要來得重要，也來得容易。那么，作為教師，尤其是班

高林福成長的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，羅曉芳尤其懂得其中的感受，出任郴州市第二完全小學(xué)（下稱二完?。h支部書記短短四年時(shí)間里，從學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)到教師培訓(xùn)，再到日常教學(xué)，她始終信奉行勝于言，帶領(lǐng)師生實(shí)干苦干，給二完小帶去翻天覆地的變化?；厥淄?，一路芳華，凝聚著全體教師的汗水，也凝聚著她本人的智慧。改變，從“做最好的自己”開始接任郴州二完小黨支部書記之前，羅曉芳在郴州市第九完全小學(xué)（簡稱九完小）待了近20年，從一名普通教師成長為副校長，羅曉芳把最美的青春和最好的年

路上的幾位重要引路人及他們在喬的成長過程中所扮演的角色，闡明印第安青少年重建主體之路的艱辛及其為種族平等與自由所做出的努力，并以此說明引路人對青少年成長的重要影響。關(guān)鍵詞：路易斯·厄德里克 《圓屋》 成長小說 引路人《圓屋》是路易絲·厄德里克于2012年發(fā)表的第14部小說，延續(xù)了她在《鴿災(zāi)》等作品中對歷史、種族、正義等諸多因素的關(guān)注，以印第安婦女被白人強(qiáng)奸案件為主線再次探討印第安人“無法可依”而白人“有法不依”的殘酷現(xiàn)實(shí)。小說不僅揭示美國印第安法律的混亂，

汪莉芬◆摘? 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對于英語學(xué)科的要求逐漸提升，以往的英語教學(xué)方法已不適應(yīng)我國的綜合國情，所以在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力顯得尤為重要。因此，就需要老師不僅在英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，在日常的教學(xué)中也要注重提高學(xué)生的英語思維能力。本文就如何在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力進(jìn)行分析，并提出以下具體措施?！絷P(guān)鍵詞：實(shí)際教學(xué);英語課程;思維能力英語思維能力實(shí)際就是指一種教學(xué)理論，利用英語思維來進(jìn)行理解和運(yùn)用英語。如若學(xué)生擁有良好的

關(guān)鍵詞】學(xué)生;引路人;化學(xué)教育;老師與學(xué)生;化學(xué)師范生一、引言要打造一支高素質(zhì)的化學(xué)師范教育教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出一批高質(zhì)量的化學(xué)師范生，需要全社會(huì)齊抓共管提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高教師的創(chuàng)新教學(xué)意識，也要提高對化學(xué)類師范生的重視，讓他們在創(chuàng)新教育中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。這不僅需要齊全的社會(huì)設(shè)施，更需要優(yōu)秀的青年教師的引領(lǐng)，讓我們的化學(xué)師范生從一大批青年教師身上學(xué)習(xí)到教育的樂趣，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。二、做好化學(xué)師范生引路人的本質(zhì)需求做好引路人不僅要做好行動(dòng)上的引路人，更重要的

生?！娟P(guān)鍵詞】引路人;愛崗敬業(yè);轉(zhuǎn)化思想道德是一個(gè)人永遠(yuǎn)不變的品質(zhì)。在任何時(shí)代，一個(gè)人只要具備了高尚的道德，就會(huì)得到他人的尊重。同時(shí)，在這種美德的影響之下，也會(huì)使人產(chǎn)生無盡的力量，從而激勵(lì)人們創(chuàng)造無盡的財(cái)富。眾所周知，在人們的心目中，教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，是照亮學(xué)生成長成才的燭光，教師也是天底下最光輝的職業(yè)。絕大多數(shù)普普通通的人民教師長期堅(jiān)守在教育教學(xué)的第一線，他們工作認(rèn)真、兢兢業(yè)業(yè)、責(zé)任感強(qiáng)，用自己的行動(dòng)詮釋著教師的內(nèi)在涵義。但是，受現(xiàn)實(shí)環(huán)境的

文;童真童趣;引路人中圖分類號：G623.23 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1009-010X（2021）01-0009-04活潑好動(dòng)是學(xué)生的天性，因此，充滿童真童趣的課堂能使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，能使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。享受搖曳多姿的學(xué)習(xí)歷程，就是順應(yīng)學(xué)生的天性。而老師，一定要努力成為學(xué)生幸?？鞓返?span id="j5i0abt0b" class="hl">引路人。讀李鎮(zhèn)西的《教育，請把童年還給童年》心情頗為復(fù)雜，準(zhǔn)確說是有些沉重?，F(xiàn)在的學(xué)生快樂么？現(xiàn)在的我們小心翼翼的呵護(hù)了學(xué)生的童真童趣了么？

，做學(xué)生尊崇的引路人。關(guān)鍵詞：教育 引路人 中國夢老師是人類靈魂的工程師，有著神圣的使命和天職。習(xí)近平總書記指出，結(jié)識一位優(yōu)秀的老師是非常幸運(yùn)的，有一個(gè)優(yōu)秀的好老師也是學(xué)校的幸運(yùn)，也希望好的老師能一批又一批源源不斷地出現(xiàn)。新時(shí)代，成千上萬的中國人為了實(shí)現(xiàn)中國夢而努力奮斗，老師也是追夢人。一位出色教師必須堅(jiān)持為黨和人民的教育事業(yè)，為國家發(fā)展和民族復(fù)興培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才，必需在自己的教育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定四個(gè)自信，樹立為國家和民族服務(wù)地理想信念，樂于進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)

任，做好學(xué)生的引路人。關(guān)鍵詞 引路人 學(xué)生 新時(shí)代 背景習(xí)總書記曾說過：一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?？梢娊處煹呢?zé)任是重大的，使命是光榮的。教師從事的是培養(yǎng)人的事業(yè)，這一特殊性就決定了從教者無論是道德素養(yǎng)還是專業(yè)素養(yǎng)都必須是過硬的。加之學(xué)生的向師性比較強(qiáng)，教師的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這就要求教師必須要做好學(xué)生的引路人?，F(xiàn)就結(jié)合從教十余年的工作經(jīng)歷，談一下對

是深度學(xué)習(xí)的“引路人”.核心問題能引領(lǐng)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)核心知識，把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和思想方法.核心問題讓深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心問題，深度學(xué)習(xí);核心素養(yǎng)美國著名數(shù)學(xué)家哈爾斯說過：“問題是數(shù)學(xué)的心臟.”而好奇、質(zhì)疑恰恰是兒童的天性，提出問題就是思維的開端.核心問題能啟發(fā)學(xué)生思考，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力.核心問題能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是深度學(xué)習(xí)的“引路人”.核心問題能引領(lǐng)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)核心知識，把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和思想方法.核心問題讓深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生.一、

”成長道路上的引路人，正是在她們的關(guān)照下，“我”才能認(rèn)清自己的處境，并通過不斷調(diào)整自己的心態(tài)和處世策略來擺脫困境，最終完成對自我身份的探索。關(guān)鍵詞：《看不見的人》 女性形象 引路人 走出困境美國黑人作家拉爾夫·埃里森的《看不見的人》是一部超越種族的獨(dú)特小說。整個(gè)故事圍繞著一個(gè)無名黑人青年“我”痛苦地接受自己的異化展開，在這一過程中“我”經(jīng)歷了一系列不幸的遭遇，遇到了很多的困境。“我”努力地探索自己的身份，卻沒有得到多少認(rèn)可，以至于“我”給自己取了一個(gè)新名字

開為之努力的“引路人”。曾經(jīng)的把口村由于農(nóng)田地勢低洼，加上堤壩老閘陳舊，一到雨季，河水形成倒灌，造成農(nóng)作物大面積減產(chǎn)，嚴(yán)重影響村民收入。尚飛駐村不久，就把治澇工作納入扶貧攻堅(jiān)重要議事議程，多次協(xié)調(diào)縣、鄉(xiāng)干部來到現(xiàn)場，商議如何從根本上解決農(nóng)田內(nèi)澇問題，積極回應(yīng)群眾訴求。在勘測、研究、廣泛征求專家和當(dāng)?shù)卮迕褚庖娀A(chǔ)上，決定實(shí)施排澇主干體系疏通開挖工程，對堵塞、淤積的河段溝渠進(jìn)行全面疏挖、清淤，對損毀堤壩進(jìn)行加固，修復(fù)蓄水閘，恢復(fù)河道正常行洪能力，提高泄洪排澇標(biāo)

閱讀旅途中的“引路人”，在文本甄選中做第一閱讀者，統(tǒng)籌書籍的收集，借閱，安排閱讀時(shí)間，策劃各種展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體驗(yàn)閱讀的快樂?！娟P(guān)鍵詞】閱讀活動(dòng);引路人;第一閱讀者;統(tǒng)籌者;策劃者“讀書貴神韻，無事守章句?！遍喿x能力在語文能力中占據(jù)著核心的位置，讓我們的每一個(gè)學(xué)生喜歡語文，讓閱讀成為學(xué)生生活中不可缺少的一件事，一件快樂的事，一件幸福的事，一件品嘗成功的事。筆者常常帶學(xué)生進(jìn)行大量的、高品味的閱讀，做他們的“引路人”。下面結(jié)合筆者班級的閱讀情況，

鍵詞：指導(dǎo)者;引路人;工作內(nèi)容一、高校輔導(dǎo)員的宏觀工作內(nèi)容（一）思想政治的引路人高校輔導(dǎo)員的主要工作是要對學(xué)生的思想政治教育，所以除了日常的學(xué)生管理基礎(chǔ)工作，還需對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想教育夫人骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。”因此，幾年的輔導(dǎo)員工作，我不斷熟悉學(xué)習(xí)政治理論，努力提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)工作能

是農(nóng)業(yè)發(fā)展的“引路人”卻成了“農(nóng)民工”。3 探索與思考3.1 注入科技，讓農(nóng)民合作社活起來一是突出科技元素?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)是科技高度發(fā)展的業(yè)態(tài)，農(nóng)民合作社的引領(lǐng)來自專業(yè)，專業(yè)來自科技。農(nóng)業(yè)部門在培訓(xùn)上既要突出專業(yè)化、科學(xué)化，更要有針對性，圍繞特色產(chǎn)業(yè)實(shí)施分類、專業(yè)化培訓(xùn)。二是科研與實(shí)訓(xùn)“兩條腿”并行。將專業(yè)人才與合作社結(jié)對，如枇杷科技人才與枇杷專業(yè)合作社結(jié)對，形成一對一產(chǎn)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，也可建立高校與合作社建立實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化與產(chǎn)品科技水平提升雙贏。三是

;立德育人;引路人;班級管理;育人理念中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0063-01在小學(xué)階段，學(xué)生尚處在認(rèn)識自我和世界的階段，人生觀、世界觀、價(jià)值觀還不成熟，注意力難以長時(shí)間集中，缺乏良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)階段，小學(xué)班主任要堅(jiān)持立德育人，做好學(xué)生的引路人，在班級管理的過程中，滲透育人理念，并且在這個(gè)過程中還要考慮學(xué)生們的身心特征，尊重不同學(xué)生們的差異性，以學(xué)生為主體，循序漸進(jìn)地進(jìn)行德育滲透，

胡曉【摘要】 ?習(xí)慣養(yǎng)成為核心素養(yǎng)的落實(shí)提供了路徑，本文以班級常規(guī)管理中好習(xí)慣養(yǎng)成的方法步驟和注意事項(xiàng)展開討論，最終達(dá)成培育生命自覺的目標(biāo)，落實(shí)核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);養(yǎng)成教育;習(xí)慣“人生的扣子從一開始就要扣好”，小學(xué)階段是價(jià)值觀形成的重要起步時(shí)期，是人生的第一顆扣子，扣好這顆扣子、抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成，對孩子培育核心素養(yǎng)，即具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力至關(guān)重要。好的習(xí)慣是“人生最大的指導(dǎo)”，因此“學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、興趣和

學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。關(guān)鍵詞：思政教育;紅色傳承;引路人;成人成才自開展大思政教學(xué)以來，作為一名實(shí)驗(yàn)班的班主任，我獲益匪淺。我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母邢耄河袦囟取獙ふ壹t色印記，傳承紅色基因每一節(jié)課我們都會(huì)以紅色革命故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)和傳承革命精神。在大思政系列學(xué)習(xí)中以《舍與得》為例，學(xué)習(xí)革命烈士王杰，一名偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，一個(gè)讓共和國無法忘卻的名字。毛澤東主席為這名平凡而又崇高的戰(zhàn)士

高校輔導(dǎo)員 引路人 班級建設(shè)中圖分類號：G645 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）16-0005-02黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高等教育，高度重視人才培養(yǎng)。2018年5月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，高校要“真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德”。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國

習(xí);指導(dǎo)老師;引路人;催化劑研究性學(xué)習(xí)，是起于國家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)修訂稿）》中綜合實(shí)踐板塊的一項(xiàng)內(nèi)容。它是指學(xué)生在指導(dǎo)老師的教導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識·應(yīng)用知識·解決問題的活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐·社區(qū)服務(wù)·勞動(dòng)技能教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)修訂稿）》中。近幾年，在全國教育大思考·大改革的背景下，研究性學(xué)習(xí)開始在義務(wù)教育

要做學(xué)生成長的引路人。關(guān)鍵詞：學(xué)生;成長;和諧;引路人作為教師，不僅要“傳道授業(yè)解惑”，更應(yīng)做學(xué)生成長道路上的指引者。那么，如何才能做好學(xué)生成長的引路人，我在二十多年的班主任工作中，深深感受如下幾點(diǎn)：一、懷有慈愛寬容的心在教育教學(xué)中寬容學(xué)生，是一種無私的愛的體現(xiàn)。這種愛，需要面對全體學(xué)生。在平時(shí)的工作中，關(guān)愛優(yōu)等生往往比較容易做到，對于一些學(xué)困生，很多老師的確難于心存真愛。其實(shí)這些孩子不是不想努力，不是不想擁有美好的未來，只是他們學(xué)習(xí)能力差，成績不夠優(yōu)秀，

詞：導(dǎo)學(xué)導(dǎo)研;引路人;研究生研究生導(dǎo)師一般是學(xué)術(shù)造詣較深，具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教學(xué)和研究人員，其學(xué)術(shù)水平在某些方面接近或達(dá)到國內(nèi)或國際先進(jìn)水平。研究生導(dǎo)師的專業(yè)技術(shù)水平和道德品行影響著研究生的健康成長，對其所帶的研究生具有較大影響。建立和諧導(dǎo)學(xué)導(dǎo)研師生關(guān)系，營造高尚風(fēng)氣，促進(jìn)研究生健康成長，有助于涉農(nóng)專業(yè)研究生對農(nóng)業(yè)科學(xué)的熱愛，有助于實(shí)現(xiàn)中國夢和實(shí)現(xiàn)中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。研究生導(dǎo)師的言談舉止對于研究生的影響是無形的或潛移默化的，應(yīng)充分明確研究生導(dǎo)師的培養(yǎng)職

，起著指導(dǎo)者和引路人的作用，如何運(yùn)用科學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，當(dāng)好大學(xué)生健康成長的引路人[1]，是新時(shí)期高職院校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在需要，對高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;大學(xué)生;引路人前??言??習(xí)近平說：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”占據(jù)教育領(lǐng)域半壁江山的高職院校，大部分學(xué)生進(jìn)校時(shí)底子薄、文化理論基礎(chǔ)弱，面對學(xué)生這一現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員如何通過

智體全面發(fā)展的引路人，是班集體的主要組織者。班主任與學(xué)生朝夕相處，心理相融，要用自己的心血、才智，通過言傳身教作用于全班學(xué)生。班主任是美的心靈的塑造者，健康個(gè)性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人格的榜樣，道德行為的示范者，是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，是影響學(xué)生整個(gè)人生命運(yùn)的人，做學(xué)生的導(dǎo)航者?！娟P(guān)鍵詞】班主任;引路人;導(dǎo)航者案例一：我們班級里有一個(gè)男生，是從小在爺爺奶奶身邊長大，家里人人對他傾注了所有的愛，是家里的寶貝，事事順著他。有一次，他過生日，因家人沒有滿足他的要求，罵了

，教師是學(xué)生的引路人。做個(gè)有度的引路人，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：教師樹三觀，做學(xué)生錘煉品格的引路人；教師授以漁，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人；教師善思考，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人；教師愛祖國，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。[關(guān) 鍵 詞] 教師；責(zé)任心；引路人[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0216-01自古以來，教師被賦予了太多的定義和社會(huì)內(nèi)涵，夸美紐斯的“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”、加里寧的“教師是人

我的偶像，我的引路人。我來過這里，看過你的書，聽過你讀的句子，見過你喜歡的景色，也聽過伴隨你入眠的歌。我來過這里，在你離開的季節(jié)，知道你懷著的夢想，和最終沒能實(shí)現(xiàn)的遺憾。我來過這里，我現(xiàn)在在這里了，謝謝你，我的老師，我的偶像，我的引路人。我來過這里，看過你的書，聽過你讀的句子，見過你喜歡的景色，也聽過伴隨你入眠的歌。我來過這里，在你離開的季節(jié)，知道你懷著的夢想，和最終沒能實(shí)現(xiàn)的遺憾。我來過這里，我現(xiàn)在在這里了，謝謝你，我的老師，我的偶像，我的引路人。