亦師亦友，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

張夢(mèng)琦

摘要：作為教師，不僅要“傳道授業(yè)解惑”，更應(yīng)做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指引者。面對(duì)學(xué)生，擁有一顆愛(ài)心，像朋友一樣關(guān)心他們，經(jīng)常到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，貼近學(xué)生的心理實(shí)際，讓他們體會(huì)到朋友式的師愛(ài)，讓師生關(guān)系更加和諧，努力達(dá)成亦師亦友的師生關(guān)系，要做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;成長(zhǎng);和諧;引路人

作為教師，不僅要“傳道授業(yè)解惑”，更應(yīng)做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指引者。那么，如何才能做好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，我在二十多年的班主任工作中，深深感受如下幾點(diǎn)：

一、懷有慈愛(ài)寬容的心

在教育教學(xué)中寬容學(xué)生，是一種無(wú)私的愛(ài)的體現(xiàn)。這種愛(ài)，需要面對(duì)全體學(xué)生。在平時(shí)的工作中，關(guān)愛(ài)優(yōu)等生往往比較容易做到，對(duì)于一些學(xué)困生，很多老師的確難于心存真愛(ài)。其實(shí)這些孩子不是不想努力，不是不想擁有美好的未來(lái)，只是他們學(xué)習(xí)能力差，成績(jī)不夠優(yōu)秀，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。其實(shí)他們內(nèi)心深處也有積極向上，渴望成才的欲望。如若老師能將愛(ài)的陽(yáng)光播進(jìn)他們的心靈，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，包容他們的不足，給予他們正確的引導(dǎo)，相信他們也會(huì)綻放出美麗的花朵。這種愛(ài)或許是一個(gè)善意的微笑，一個(gè)關(guān)懷的舉止，抑或是一句激勵(lì)的話，作業(yè)本上真誠(chéng)的評(píng)語(yǔ)，都可能會(huì)影響學(xué)生的一生。我所帶的班級(jí)有一女生，剛接到班時(shí)，她幾乎每天都不能完成作業(yè)，字寫(xiě)的潦草不堪，無(wú)論老師如何督促，她依然是老樣子，讓每位代課老師都很苦惱。一次上班路上，我看到這個(gè)孩子和他爸爸在爭(zhēng)吵，后來(lái)通過(guò)談話，我了解到這個(gè)孩子家里共有四個(gè)孩子，爸爸媽媽靠打零工掙錢(qián)，家里經(jīng)濟(jì)比較困難，父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也從不過(guò)問(wèn)。課外活動(dòng)期間，我問(wèn)她：“今天老師講的課你聽(tīng)懂了嗎？”孩子爽快的回答“懂了”，“那你能不能把昨天背誦的古詩(shī)默寫(xiě)出來(lái)？”我拿出本子和筆遞給她，很快孩子寫(xiě)完了，除了默寫(xiě)的內(nèi)容完全正確之外，字寫(xiě)的規(guī)范美觀極了，我驚訝地說(shuō)“這是你寫(xiě)的嗎？”孩子興奮地看著我笑而不語(yǔ)，隨后，我又夸獎(jiǎng)“我覺(jué)得你是咱班字寫(xiě)得最好的”，孩子高興極了。之后，我只要去班級(jí)，就找這個(gè)孩子，問(wèn)問(wèn)她學(xué)習(xí)有沒(méi)有困難。我給她的作文寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)：“讀你的作文，此刻老師眼前出現(xiàn)一位大眼睛、含著微笑的漂亮小姑娘，從文中老師不僅讀出了你思維邏輯的嚴(yán)密，更讀出了你的聰慧，期待你下篇更優(yōu)秀的習(xí)作”。這孩子慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，作業(yè)也能夠按時(shí)完成，直至現(xiàn)在，她的考試成績(jī)已經(jīng)達(dá)到九十分以上?？傊?，懷有寬容慈愛(ài)的心，不僅是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力，更是教育工作者必備的素養(yǎng)。

二、富有發(fā)現(xiàn)美的眼睛

俗話說(shuō)“十個(gè)手指都有長(zhǎng)短”，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面、個(gè)性方面還是生活習(xí)慣方面，學(xué)生難免會(huì)存在差異，作為老師，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在差異，尊重學(xué)習(xí)成績(jī)不良的學(xué)生，尊重有缺點(diǎn)的學(xué)生，尊重智力發(fā)展遲緩的學(xué)生，尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng);贊賞每一位學(xué)生哪怕是取得極其微小的成績(jī);贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意;贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。其實(shí)每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)，只要老師具有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多贊美，讓學(xué)生體會(huì)到被認(rèn)可的快樂(lè)，這樣不但能使閃光點(diǎn)更亮，還能不斷激勵(lì)孩子積極進(jìn)取，樂(lè)于向上。班上有一名男生，孩子父母離異，爸爸重新組建家庭，孩子跟隨爺爺奶奶生活，爺爺奶奶年齡大了，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不了。孩子不好好學(xué)習(xí)，但是我發(fā)現(xiàn)這位孩子心底善良，熱心班級(jí)工作，經(jīng)常幫助班里孩子打掃衛(wèi)生，他很在乎老師對(duì)他的贊賞，于是，只要孩子做了一點(diǎn)好事，我就在班級(jí)表?yè)P(yáng)，漸漸地，孩子也找到了自信，學(xué)習(xí)積極性高了。

三、營(yíng)造輕松和諧的師生關(guān)系

二十多年的班主任管理工作使我明白，建立和諧的師生關(guān)系是做好班主任工作的前提。首先要了解學(xué)生的基本情況，包括家庭情況，興趣愛(ài)好，個(gè)性特點(diǎn)，多與學(xué)生交流通溝，才會(huì)找到共同話題，真正與學(xué)生成為朋友。一下課，我經(jīng)常坐在學(xué)生中間跟孩子們談心，或詢問(wèn)孩子們特長(zhǎng)，或了解他們的興趣愛(ài)好，或詢問(wèn)他們對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)建議，或和他們商討班級(jí)管理的策略，這時(shí)候，孩子們就緊緊圍繞在我身邊，高興地你一言我一語(yǔ)，有說(shuō)不完的話，我也從中發(fā)現(xiàn)了孩子們的智慧。其次是尊重學(xué)生人格。從內(nèi)心尊重學(xué)生，認(rèn)真聆聽(tīng)他們的意見(jiàn)，哪怕見(jiàn)解是幼稚的、不成熟的，也予以必須的尊重，讓學(xué)生感受到民主的氛圍。再次是與學(xué)生平等對(duì)話。只有放下老師的身份，真正成為學(xué)生的朋友，平等對(duì)待每一位學(xué)生，才能拉近與孩子們的距離，消除師生之間存在的心理障礙，取得他們充分的信任。俯下身子，傾聽(tīng)孩子們成長(zhǎng)中的困惑和煩惱，對(duì)他們遇到的難題及時(shí)的給予指導(dǎo)和幫助，這樣才能贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可，“親其師，信其道”，愿意和老師成為朋友，將心靈的大門(mén)向老師敞開(kāi)，接受老師的教誨，取得良好的教育效果。

面對(duì)學(xué)生，擁有一顆愛(ài)心，像朋友一樣關(guān)心他們，對(duì)待他們，經(jīng)常到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，貼近學(xué)生的心理實(shí)際，讓他們體會(huì)到朋友式的師愛(ài)，讓師生關(guān)系更加和諧，努力達(dá)成亦師亦友的師生關(guān)系，是我二十年班主任工作的切身體會(huì)和不懈追求。在教育教學(xué)的道路上，我愿做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。