示兒
- 部編版《語文》小學(xué)五年級上冊《古詩三首》解讀
女的精神世界?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">示兒》《題臨安邸》以及《己亥雜詩》，這三首詩作穿梭于歷史的長廊，帶著厚重的文化底蘊和深邃的情感，觸動每一個讀者的心靈?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">示兒》以父親的身份，用樸實無華的語言，傳達對后代的期望與教誨，情感真摯，令人動容。《題臨安邸》則是在細膩描繪景物之中寄寓了深沉的哀傷之情，其間的山水意境，如夢似幻，引人入勝。而《己亥雜詩》則蘊含著詩人對時代變遷的深刻思考，以及對個人命運的反思，引人深思。每一句詩、每一個意象，都勾勒出一幅歷史的畫卷。一、時代憂患與家國情懷—
課外語文·上 2024年3期2024-05-29
- 古詩詞教學(xué)中情感體驗策略的實踐
《古詩三首》之《示兒》為例，探討在古詩詞教學(xué)中如何實施情感體驗策略，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟詩人的情感世界，體會古詩詞的無窮魅力，通過讀悟共融、設(shè)計多樣讀詩活動、落實語文要素及深化情感浸潤，讓學(xué)生在古詩詞的學(xué)習(xí)中不僅能提升語文素養(yǎng)，更能獲得情感的熏陶與精神的滋養(yǎng)。一、讀悟共融，感動生發(fā)自然在古詩詞的殿堂中，《示兒》以其深沉的情感和雋永的詩意，成為世人傳頌的經(jīng)典。教師如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感悟這份情感，讓詩人的智慧與情懷在課堂中綻放新的光彩，堅守讀悟共融，感動生發(fā)自然
語文世界(小學(xué)版) 2024年5期2024-05-04
- 小學(xué)語文教學(xué)中的古詩詞群文閱讀
師組織學(xué)生閱讀《示兒》《十一月四日風雨大作》《游山西村》。課堂回顧：師：我們讀了那么多陸游的詩，請問同學(xué)們陸游在你心目中是一個怎樣的詩人呢？生1：陸游是一個非常愛國的詩人，一生都在為國家和平而書寫，渴望祖國統(tǒng)一、人民幸福。他寫的《示兒》就是告訴他的孩子們：即使我死了，但是有一天祖國統(tǒng)一了，你們在家祭的時候不要忘了告訴我一聲。生2：陸游還是一個浪漫的詩人，他和唐婉的愛情，雖然在母親的阻撓下失敗了，但是他們倆為此寫了同題的兩首著名的詞。師：是的，他倆都寫了《釵
新課程·上旬 2024年1期2024-04-11
- 小學(xué)語文教學(xué)中的古詩詞群文閱讀
師組織學(xué)生閱讀《示兒》《十一月四日風雨大作》《游山西村》。課堂回顧：師：我們讀了那么多陸游的詩，請問同學(xué)們陸游在你心目中是一個怎樣的詩人呢？生1：陸游是一個非常愛國的詩人，一生都在為國家和平而書寫，渴望祖國統(tǒng)一、人民幸福。他寫的《示兒》就是告訴他的孩子們：即使我死了，但是有一天祖國統(tǒng)一了，你們在家祭的時候不要忘了告訴我一聲。生2：陸游還是一個浪漫的詩人，他和唐婉的愛情，雖然在母親的阻撓下失敗了，但是他們倆為此寫了同題的兩首著名的詞。師：是的，他倆都寫了《釵
新課程 2024年1期2024-03-29
- 示兒（外三首）
涂運橋遙望銀河月似霜，臨行囑咐背囊裝。登機駐地何辭遠，筑夢藍天豈覺涼。絲路風云皆戰(zhàn)史，故鄉(xiāng)山水即華章?；仨巴馐駱?，來歲花開更溢香。卜算子 西山尋梅赤壁隔江浮，猶愛蘇詞境。莫道西山不解情，雪上留鴻影。千載共登臨，疏影橫斜徑。若我能生大宋時，好伴坡仙詠。思佳客細雨黃昏掩寺門，垂楊又帶十分春。多情每恨花無缺，一夢猶驚淚有痕?？杖拘?，合銷魂。從來命運不由人。傷心素指琴弦誤，半截疏枝映玉唇。攤破浣溪沙 家祭遺像高堂栩栩生，中秋月夜總關(guān)情。裊裊余音誰在喚，小時名。
岷峨詩稿 2023年1期2023-09-01
- 陸放翁的示兒詩
首詩的題目就叫《示兒》：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！翱铡钡囊馑际嵌挤畔拢氨本褪峭葱?，“九州同”即國家統(tǒng)一，“王師”指南宋的軍隊，“北定”是收復(fù)北方失地，“乃翁”就是你的（死去的）父親，指詩人自己。這首詩其實就是陸游用詩歌形式留下的一篇遺囑。詩人說心里唯一放不下的牽掛，就是祖國的統(tǒng)一大業(yè)。老詩人盡管歷盡坎坷，心中卻并沒有絕望，而是充滿勝利的信心，叮囑孩子們等到勝利那一天，家祭的時候一定要告訴自己。這種深沉堅定的愛國激
東方少年·閱讀與作文 2023年8期2023-07-29
- 《示兒》教學(xué)設(shè)計
的思想感情”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">示兒》是第12課的第一首古詩，是宋代詩人陸游臨終前寫給兒子的絕筆詩。前兩句突出一個“悲”字，詩人臨終前悲的不是個人生死，而是沒有看見祖國統(tǒng)一，遺憾和悲憤侵擾著他；后兩句由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，他把看到祖國統(tǒng)一的希望、把這種“盼”寄托于子孫后代，表達了詩人至死不忘收復(fù)失地、渴望統(tǒng)一的強烈愛國情懷。一、學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩學(xué)習(xí)能力，也積累了一些學(xué)習(xí)方法。但由于時代隔閡，學(xué)生對詩句的理解可能更多的只是停留在字面上，對詩人表達的愛國情感體會
陜西教育·教學(xué) 2023年2期2023-05-30
- 資源整合 交替吟詠 融情想象
——以《示兒》《題臨安邸》古詩整合教學(xué)為例
的策略。本文以《示兒》《題臨安邸》的整合教學(xué)為例，探討古詩的教學(xué)理念和操作要領(lǐng)。統(tǒng)編語文教材五年級上冊第四單元以愛國情懷為主題，其語文要素是“結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情”。本單元的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，更加深入地理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。《示兒》《題臨安邸》作為本單元的開篇課文，對于落實單元語文要素有著舉足輕重的作用。這兩首古詩具有相互關(guān)聯(lián)的時代背景和強烈的愛國情懷?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">示兒》表現(xiàn)了詩人至死不忘收復(fù)失地、渴望祖國統(tǒng)一的熱切心情，《題臨安邸
小學(xué)教學(xué)參考 2023年1期2023-03-05
- 《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》（五上）教學(xué)
些信息。生：從“示兒”這個題目中我知道了這首詩是陸游臨終前寫給兒子的遺囑。師：對。“示”就是表明，把事物拿出來或者指出來讓別人知道?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">示兒”就是“給兒子看”。生：從“題臨安邸”知道了作者寫詩的地點，是在臨安一家旅店里。師：是的，臨安就是現(xiàn)在的浙江杭州，邸就是旅店。古代文人興趣來時喜歡即興賦詩，還常常把詩題寫在墻壁上。類似的題目還有“題西林壁”，蘇軾題寫在廬山西林寺墻壁上的詩。師：再來讀這首詩的題目。指導(dǎo)“題/臨安邸”的讀法。生：我從“己亥雜詩”這個題目知道
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2023年2期2023-03-03
- 詩中心情
帝 彩 已星期二示兒［宋］陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。我會把這首詩背給家長聽我認識了這幾個字：示 事 師 定 翁星期三登幽州臺歌［唐］陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。我會把這首詩背給家長聽我認識了這幾個字：登 幽 者 然 涕星期四聞官軍收河南河北（節(jié)選）［唐］杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。我會把這首詩背給家長聽我認識了這幾個字：劍 傳 裳 卻 漫星期五一
格言·校園版 2022年34期2023-01-16
- 短章寫大義“悲”字鑄忠魂
——《示兒》教學(xué)實錄及評析
愛，讓我們齊讀《示兒》。（配樂，生緩慢低沉地朗讀。）師：此番讀完，你的感覺——生：心口堵得慌，眼睛有點酸。生：終于知道胡應(yīng)麟先生說“每讀此未嘗不為滴淚也”的意思了。師：嗯，只有把祖國愛到了極致，才會寫出如此觸動人心的“悲”。同學(xué)們，陸游憂國憂民的情懷是怎樣來的？讓我們以陸游的視角去看看那個讓他心心念念的時代吧。三、披文入情，悲從中來師：陸游晚年被罷官，身居鄉(xiāng)間時寫了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，請大家結(jié)合資料對比研讀，看看能讀出什么。（師出示補充材料一）11
小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2022年10期2022-12-31
- 《示兒》教學(xué)設(shè)計
.有感情地朗讀《示兒》《題臨安邸》，并能夠背誦。2.借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容，體會詩人表達的情感。3.積累《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風雨大作》?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，提示課題1.出示課題《古詩三首》，生齊讀。2.今天我們學(xué)習(xí)第一首詩《示兒》，請大家說說題目的意思。（“示”的意思是“出示”；題目告訴我們這首詩是父親寫給兒子的。）3.父親為什么給兒子寫詩？詩中寫了什么呢？二、初讀《示兒》，整體感知1.讀通讀順。自由讀《示兒》，注意
小學(xué)語文教學(xué)·園地 2022年6期2022-12-26
- 文本互涉理論下小學(xué)群文閱讀教學(xué)價值辨析
級上冊兩首古詩《示兒》《題臨安邸》的群文閱讀教學(xué)為例，來探討文本互涉理論在群文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價值。一、互文中的助讀教學(xué)片段：師：《示兒》中哪一個字直接寫出了詩人的情感？生：“悲”字。師：這首詩當中，詩人陸游因為什么意愿沒有達成而感到痛心和悲傷呢？生：作者去世的時候，他知道自己死之后，人間的事情都跟他沒有關(guān)系了。最讓他傷心的是國家還沒有統(tǒng)一。師：所以他痛心地說“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！睘槭裁床灰娋胖萃瑫绱擞|痛陸游的心呢？讓我們來看一段視頻。師：
新課程 2022年37期2022-12-16
- 整合對比，古詩教學(xué)策略探究的有效途徑
——以統(tǒng)編版語文五年級上冊《古詩三首》教學(xué)實踐為例
三首》中陸游的《示兒》和林升的《題臨安邸》，它們和第四單元的人文主題“濃濃愛國情”緊密相扣。如果單獨教學(xué)，學(xué)生依托一首詩的文本內(nèi)容，可能不能很好地運用相同的背景資料更加深入地體會本組詩歌表達的思想感情。整合對比后才能更好地落實學(xué)習(xí)本組古詩的目標，找到一條很好的學(xué)習(xí)策略和方法途徑。3．整合對比能讓學(xué)生更好地找到古詩學(xué)習(xí)的方法要讓學(xué)生讀懂、讀透古詩詞，除了借助注釋，還需要查閱相關(guān)資料?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">示兒》和《題臨安邸》對于學(xué)生來說，很多詩句的意思可以借助共同的資料來進行填
- 我也講次線上課
一的“學(xué)生”講《示兒》。我點開共享屏幕問：“姥姥，您能看見我的桌面嗎？”“看不見?！崩牙鸦卮?。怎么回事？我把屏幕共享關(guān)上又打開，姥姥還是說不行。共享不了屏幕，我就按照課件上的內(nèi)容，一字一頓地讀，可姥姥卻告訴我她能看到我讀的字。我驚訝極了，問:“剛才您不是說看不到桌面嗎？”姥姥回答:“這就是桌面呀？我還以為你問我能不能看見你家的桌子呢！”讀完了課文，該解釋《示兒》的意思了。就在這時，姥姥說她的手機沒電了，要離開會議。不要??！我苦苦哀求：“姥姥，您千萬不要離開
雪豆月讀·高年級 2022年10期2022-11-01
- 習(xí)得方法明詩意 借助資料悟詩情
——五上《古詩三首》（第一課時）教學(xué)設(shè)計
《題臨安邸》和《示兒》都是南宋詩人的愛國詩作，反映的是相同時代背景下的社會生活情況，因此放在一課時教學(xué)。同是表達愛國之情，兩首詩的表達方式各不相同：陸游的《示兒》通過臨終絕筆的形式抒寫內(nèi)心的悲痛，表達詩人渴望祖國統(tǒng)一的心情，而林升的《題臨安邸》是通過對南宋統(tǒng)治者的怒斥與憤恨表達愛國之情?！窘虒W(xué)目標】1.認識“乃”“熏”等5 個生字，會寫“祭”“乃”等8 個字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《示兒》。3.能借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解《示兒》《題臨安
小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2022年7期2022-09-29
- 思維可視化工具“雙氣泡圖”在小學(xué)古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用
——以《示兒》《題臨安邸》教學(xué)為例
級上冊第四單元《示兒》和《題臨安邸》教學(xué)為例，探討如何運用思維可視化工具雙氣泡圖進行古詩詞教學(xué)。一、嘗試性自主預(yù)習(xí)，初填雙氣泡圖統(tǒng)編版教材基本把主題相同的一組詩安排在同一課，注重主題的突顯。根據(jù)這一編排特點，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)不同詩作的異同之處，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課前，讓學(xué)生通過誦讀《示兒》和《題臨安邸》、借助注釋、查找資料等方式自主預(yù)習(xí)，嘗試將預(yù)習(xí)所得繪制成雙氣泡圖。繪制時，教師提供一定的方法指導(dǎo)：先在水平線上畫兩個大圓，圓
福建基礎(chǔ)教育研究 2022年6期2022-07-21
- 文本互涉理論下小學(xué)群文閱讀教學(xué)價值辨析
級上冊兩首古詩《示兒》《題臨安邸》的群文閱讀教學(xué)為例，來探討文本互涉理論在群文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價值。一、互文中的助讀教學(xué)片段：師：《示兒》中哪一個字直接寫出了詩人的情感？生：“悲”字。師：這首詩當中，詩人陸游因為什么意愿沒有達成而感到痛心和悲傷呢？生：作者去世的時候，他知道自己死之后，人間的事情都跟他沒有關(guān)系了。最讓他傷心的是國家還沒有統(tǒng)一。師：所以他痛心地說“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！睘槭裁床灰娋胖萃瑫绱擞|痛陸游的心呢？讓我們來看一段視頻。師：
新課程·上旬 2022年37期2022-05-30
- 例談生成性資源的運用得失
效達成。下文以《示兒》教學(xué)為例，談?wù)勆尚再Y源的有效運用。一、用“約定”化解“遺憾”從《示兒》單元頁的導(dǎo)語中可以看出，本單元的人文主題是愛國情懷，單元語文要素學(xué)習(xí)目標是“結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情”。這兩個方面代表課文學(xué)習(xí)的人文性和工具性要求，很容易統(tǒng)一起來形成課文的核心教學(xué)目標——結(jié)合資料，體會詩人的愛國主義思想感情。在教學(xué)《示兒》進入“抓詩眼，悟詩情”環(huán)節(jié)時，筆者引導(dǎo)學(xué)生從詩中找出能夠體現(xiàn)詩人情感的關(guān)鍵詞——悲、無忘，進行品析。為了說清楚這兩個關(guān)
語文世界(小學(xué)版) 2022年9期2022-05-30
- 論宋代示兒詩的興盛及其意蘊
代時期各種形式的示兒詩數(shù)量較前朝相比劇增，在中國古代詩歌史上獨具特色?！度卧姟分蓄}目含“示兒”或“示子”的詩多達近兩百首，而唐詩中題目含有“示兒”或“示子”的只有少數(shù)幾首。除了這些題目直接含有“示兒”之類的詩，宋詩中還有很多題目不含“示兒”等字眼卻屬于示兒詩的情況，這些數(shù)量更多。宋代這些示兒詩從不同的角度對自己的子女或者后輩進行了諄諄教誨，或誡勉用功讀書，或諍言堅行正道，或以家事相托，或以國事而囑；其中皆發(fā)自肺腑而飽含深情，不惟其后世子孫讀之當潸然涕下并
河南理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2022年5期2022-02-17
- 愛國主義教育在語文學(xué)科的共融共育
的愛國名篇——《示兒》一起走進第四單元，一個洋溢著愛國情懷的詩文單元。二、解詩題1.初讀古詩，讀準字音師：請大家打開課本，自讀古詩，注意讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀課文）師：誰來讀一讀課文。（指名讓學(xué)生讀課文，然后教師評價）你不僅讀準了字音，還讀出了古詩的節(jié)奏，真不錯。2.借助注釋，理解詩題師：“示兒”是什么意思？讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內(nèi)容，從“示兒”這個題目中，你了解到哪些信息？生：“示兒”是給兒子看。從詩題中，我知道《示兒》這首詩是陸游臨終
云南教育·小學(xué)教師 2021年8期2021-12-16
- 讓古詩文教學(xué)散發(fā)獨有的活力
編版五年級上冊《示兒》教學(xué)為例，談?wù)勅绾卧诠旁娢慕虒W(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的誦讀、理解和想象能力。一、在反復(fù)吟誦中提升朗讀力朗讀不僅是古詩教學(xué)的重要手段，更是古詩教學(xué)的核心目標。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">示兒》是陸游寫的一首愛國詩，屬于七言絕句詩，全詩無生僻字，學(xué)生初讀即可上口，難在讀出詩的情感和意韻。因此，在導(dǎo)入新課后，首要的任務(wù)便是“讀”。筆者依次指導(dǎo)學(xué)生開展了如下朗讀實踐：1.中速地、大聲地朗讀，讀好字音。2.試著讀出節(jié)奏，可
湖北教育·教育教學(xué) 2021年6期2021-07-11
- 藍蒂裕：犧牲前寫下76字遺詩《示兒》
，在上面寫下了《示兒》一詩：你——耕荒，我親愛的孩子，從荒沙中來，到荒沙中去。今夜，我要與你永別了。滿街狼犬，遍地荊棘，給你什么遺囑呢？我的孩子！今后，愿你用變秋天為春天的精神，把祖國的荒沙，耕種成為美麗的園林！28日上午，藍蒂裕被敵人公開槍殺于大坪刑場。他的遺詩被死里逃生的難友傅伯雍保存了下來。藍蒂裕犧牲時，兒子藍耕荒年僅5歲。長大后的藍耕荒繼承父親遺志，在軍隊和地方工作中都作出了貢獻，周恩來總理還曾接見過他，并滿懷深情地勉勵他：“一定要繼承父親的遺愿，
文萃報·周五版 2021年15期2021-05-08
- 詩與詩之間有聯(lián)系
放在一起讀的?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">示兒》《題臨安邸》《過零丁洋》這三首詩的作者不同，但是創(chuàng)作年代是一樣的。把這三首詩放在一起讀，你會發(fā)現(xiàn)它們可以相互解釋，相互驗證。示 兒[宋]陸 游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。題臨安邸[宋]林 升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。過零丁洋[宋]文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
快樂作文（5.6年級） 2021年2期2021-05-04
- 小學(xué)語文課堂如何制定和落實教學(xué)目標
《古詩三首》中《示兒》《題臨安邸》為例，淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)目標的制定和落實。1.重點內(nèi)容目標聚焦細化，增強可操作性抓住教學(xué)重點進行目標細化，才能更加明確教學(xué)目標及教學(xué)重難點，增強可操作性，有效保證學(xué)生在課堂上的實際獲得。立足課程理念，深入研讀教參、教材，把握重點教學(xué)內(nèi)容。例如，同為南宋時期的愛國詩歌，《示兒》語言質(zhì)樸卻內(nèi)蘊豐富，如何使學(xué)生體會和理解其中蘊含的愛國情感，這是教學(xué)重點和難點;而《題臨安邸》看似描寫歌舞升平，實則充滿反諷之意。通過對教材的分析、
北京教育·普教版 2021年12期2021-01-12
- 兒童觀
過程。古人時有“示兒”之作，比如蘇軾《洗兒戲作》寫道：“人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生。惟愿孩兒愚且魯，無災(zāi)無難到公卿?！痹谟H身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上反躬自省，既表現(xiàn)出對孩子的殷殷期望，又蘊含著極為深沉的疼愛之情，這種富有層次的情感，為人父母方可領(lǐng)會。辛棄疾在《清平樂·村居》里寫道：“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！睙o憂無慮的孩童帶給成人發(fā)自內(nèi)心的愉悅之情，這是自古以來人們所向往的一種天倫之樂?，F(xiàn)當代文學(xué)作品中，也時常出現(xiàn)兒童的身影，通過品
高中生之友(中旬刊) 2020年6期2020-12-29
- 緊扣愛國主題，升華愛國情感
第四單元的古詩《示兒》進行教學(xué)時，筆者就緊扣“愛國”這一人文主題，結(jié)合該單元的語義要素——“結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情”——來組織教學(xué)流程，具體設(shè)計如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，營造愛國氛圍1.出示資料一：一組有關(guān)國慶節(jié)的圖片，并用歌曲《我和我的祖國》作為背景音樂。同學(xué)們，看了這些圖片，你有怎樣的情感在心中流淌？（對祖國的熱愛）2.出示資料二：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……這是著名詩人艾青的名句，從中你感受到作者怎樣的情感？【設(shè)計意圖】這首
閱讀（教學(xué)研究） 2020年9期2020-11-06
- 古詩詞教學(xué)的“三點一線”
語文五年級上冊《示兒》教學(xué)為例，具體闡述“三點一線”策略的運用。一、寓“思”于“讀”：釋義繪境，理解詩意《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》指出，高年級古詩詞學(xué)習(xí)“要大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會作品的情感”。教師只有引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地思考，大膽、豐富地想象，教學(xué)才會有思維和情感的深度。古詩詞意涵豐富，情感飽滿，承載著中華民族的文化與精神。要想領(lǐng)略古詩詞的意蘊，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)主題情境，以音樂渲染、插圖欣賞、故事講述等方式，激發(fā)學(xué)生
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2020年7期2020-10-09
- 抗日戰(zhàn)爭中的“示兒書”
抗日英雄趙一曼的示兒書”。它不僅是趙一曼對國家的忠誠誓言，也寄托了一位母親對兒子的殷切希望。趙一曼（1905～1936），四川宜賓人。原名李坤泰，中國共產(chǎn)黨黨員、抗日民族英雄。1924年，趙一曼加入社會主義青年團。1926年，由團員轉(zhuǎn)為共產(chǎn)黨員，同時擔任宜賓婦聯(lián)和學(xué)聯(lián)黨、團書記。從此，她開啟了自己的革命生涯。“九一八”事變爆發(fā)后，趙一曼被調(diào)到東北工作。她組織領(lǐng)導(dǎo)工人運動，建立農(nóng)民游擊隊，配合抗日部隊作戰(zhàn)。當?shù)厝罕娪H切地叫她“李姐”，戰(zhàn)士們則稱她為“我們的女
學(xué)與玩 2020年5期2020-05-26
- 陸游茶詩中的人生智慧
南宋]陸游《啜茶示兒輩》若論寫作茶詩的數(shù)量，唐代詩人中白居易是第一，宋代詩人里陸游為魁首。陸游本是高產(chǎn)的詩人，有“六十年間萬首詩”的成就。有學(xué)者統(tǒng)計，《劍南詩稿》中涉及茶的作品達到二百多首。這樣算起來，陸游比白居易寫作的茶詩數(shù)量還要多出四倍有余。研究宋代茶事，不讀陸游不行。研究中國茶詩，非讀陸游不可。老規(guī)矩，還是從作者聊起吧。陸游，字觀務(wù)，號放翁，南宋越州山陰（今浙江紹興）人。北宋徽宗宣和七年（1125），他的父親攜眷由水路赴京城。十月十七日一個暴風雨的早
月讀 2020年1期2020-05-15
- 文本互涉理論下小學(xué)群文閱讀教學(xué)價值辨析
級上冊兩首古詩《示兒》《題臨安邸》的群文閱讀教學(xué)為例，來探討文本互涉理論在群文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價值。一、互文中的助讀教學(xué)片段：師：《示兒》中哪一個字直接寫出了詩人的情感？生：“悲”字。師：這首詩當中，詩人陸游因為什么意愿沒有達成而感到痛心和悲傷呢？生：作者去世的時候，他知道他死之后，人間的事情都跟他沒有關(guān)系了。最讓他傷心的是軍隊沒有統(tǒng)一中國。師：所以他痛心地說“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！睘槭裁床灰娋胖萃瑫绱擞|痛陸游的心呢？讓我們來看一段視頻。師：
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年18期2020-05-10
- 例談探究關(guān)聯(lián)理論在古詩教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用
詩內(nèi)涵魅力。在《示兒》與《題臨安邸》這兩首古詩的教學(xué)過程中就能架構(gòu)這樣的關(guān)聯(lián)體系，深度挖掘古詩內(nèi)涵，體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)越性。一、關(guān)于關(guān)聯(lián)理論關(guān)聯(lián)理論是基于某一個語境所構(gòu)建的具有語境關(guān)聯(lián)效果的理論體系，這一理論目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用與教育領(lǐng)域中。在教學(xué)中采用關(guān)聯(lián)語境構(gòu)建認知基礎(chǔ)，為學(xué)生營造語境內(nèi)容，教師需要做好相應(yīng)教研工作。例如，在古詩教學(xué)中就需要明確詩句的上下句關(guān)聯(lián)，將詩篇背景、故事情節(jié)、人物關(guān)系甚至是學(xué)生意像全部整合起來，保證滿足學(xué)生學(xué)習(xí)認知關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程
語文天地·小學(xué)版 2020年3期2020-03-08
- 例談探究關(guān)聯(lián)理論在古詩教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用
詩內(nèi)涵魅力。在《示兒》與《題臨安邸》這兩首古詩的教學(xué)過程中就能架構(gòu)這樣的關(guān)聯(lián)體系，深度挖掘古詩內(nèi)涵，體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)越性。一、關(guān)于關(guān)聯(lián)理論關(guān)聯(lián)理論是基于某一個語境所構(gòu)建的具有語境關(guān)聯(lián)效果的理論體系，這一理論目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用與教育領(lǐng)域中。在教學(xué)中采用關(guān)聯(lián)語境構(gòu)建認知基礎(chǔ)，為學(xué)生營造語境內(nèi)容，教師需要做好相應(yīng)教研工作。例如，在古詩教學(xué)中就需要明確詩句的上下句關(guān)聯(lián)，將詩篇背景、故事情節(jié)、人物關(guān)系甚至是學(xué)生意像全部整合起來，保證滿足學(xué)生學(xué)習(xí)認知關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程
語文天地 2020年9期2020-02-23
- 聽聽，詩人的心聲
題。（板書詩題：示兒 ? ?題臨安?。◣熤该首x詩題）師：學(xué)習(xí)這個單元我們要主動查找相關(guān)資料。請問“示兒”是什么意思？生：給兒子看。師：第二首詩是《題臨安邸》，看到這個“題”字，你能想起以前學(xué)過的另一首詩嗎？生：四年級有《題西林壁》。師：這個“題”字怎么理解？生：題寫。師：“題臨安邸”就是題寫在——生：題寫在臨安的一家旅店里。師：臨安就是——生：（讀注釋）在今浙江杭州，曾為南宋都城。師：誰了解南宋？生：南宋是中國歷史上北宋后面的一個朝代。生：因為金人入侵
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2020年11期2020-01-07
- 妙趣加油站
? ? ? 《示兒》文天祥? ? ? ? 《春望》于謙? ? ? ? ? 《石灰吟》辛棄疾? ? ? 《永遇樂·京口北固亭懷古》兩種動物真稀奇，不遠千里來相聚。一種動物水中游，一種動物把草吃。有一只熊走過來 驚弓之（知）鳥第十一本書 有備（bear）而來蜜蜂停在日歷上 槍林彈（蛋）雨喝水不忘挖井人 風（蜂）和日麗（歷）一群人拿雞蛋砸槍 不修邊幅（蝠）古人為什么要臥冰求鯉 不可（book）思議（十一）這山望著那山高 飲水思源誰最了解鳥 彬彬（冰冰）有禮（鯉
少年文藝·開心閱讀作文 2019年12期2019-12-30
- “夢”中愛國情
籬門迎涼有感》《示兒》《題臨安邸》四首詩時，一個字觸動了我的心弦。“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”（《十一月四日風雨大作》），一個“夢”字，不正表現(xiàn)了詩人陸游深深的愛國情懷嗎？觀照四首詩，一條組詩教學(xué)的脈絡(luò)清晰可見：夢中一夢醒一夢斷一夢由?！耙龟@臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”（《十一月四日風雨大作》），夢中，詩人仍然想著沖鋒陷陣，為國殺敵；“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”（《秋夜將曉出籬門迎涼有感》），夢醒，詩人無法入眠，為何？他牽掛著大宋王朝失去的大好
全國優(yōu)秀作文選·教師教育 2019年4期2019-09-10
- 萬千詩篇豈非家書
叮囑只匯成—首《示兒》。這樣—首特殊的家書，是陸游寫給兒子的，更是寫給華夏兒女的;是心憂南宋命運，更是心憂民族興衰。陸游，一生的仕途坎坷。秦檜，在陸游科舉考試中以公謀私，而陸游只得屈居無才者之下;佞臣貪圖安逸，堅決反對陸游提倡的北伐;官僚不滿陸游的正直廉潔，百般設(shè)局害他;而萬人之上的當權(quán)者，亦不信任他……朝廷腐敗昏暗，可他不氣餒，沒有一氣之下辭官而去，去過不問世事的清閑日子。相反，他深愛著他的國家，哪怕被污蔑被誤會。臨終之前寫下《示兒》，或許不只是陸游放心
新作文·高中版 2019年11期2019-09-10
- 《示兒》教學(xué)設(shè)計
陸游的一首古詩《示兒》（板書課題），你們知道“示”是什么意思嗎？請生說一說，師結(jié)合學(xué)生的回答釋題。教師可以告訴學(xué)生“示兒”在這里指陸游臨終時給兒孫們的交代，相當于遺囑。誰了解陸游？簡單地說一說。教師根據(jù)學(xué)生的介紹小結(jié)并出示相關(guān)課件。師：陸游是一個偉大的愛國詩人。他臨終時究竟給兒子交代了什么呢？讓我們打開書，自由讀古詩——《示兒》。二、初讀古詩，讀通讀順，感受節(jié)奏1.請同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準字音。2.抽生讀古詩，生正音。3.重點學(xué)習(xí)“祭”字，出示課件，
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年19期2019-01-25
- 《示兒》改寫
柳浩然天上一輪明月，靜靜地照在大地上，黑色的云在天空翻滾，如同兩只怪獸在打架。秋風在夜間猛烈地吹著，將窗戶吹得“呼呼”作響，秋天的落葉慢慢地飄下來，如雪花一樣，讓這個季節(jié)更顯凄涼。就在這個看似平常的夜晚，有人把窗戶輕輕地打開，一張蒼老的臉露了出來，臉上的皺紋讓人一眼就明白他經(jīng)歷過世間的滄桑?；ò椎暮殻屓丝梢愿惺芩牟W(xué)。他，就是陸游，南宋著名愛國詩人。此刻，陸游站在窗前，一動不動，白色的胡須在風中飄拂。許久，兩滴淚珠從他的雙眼流出。接著，他雙手向前一伸
作文與考試·小學(xué)高年級版 2019年23期2019-01-06
- 小學(xué)古詩文解讀繞不開的“套路”
——以《示兒》一詩教學(xué)為例
。下面，筆者以《示兒》一詩為例，尋覓古詩文本解讀繞不開的“套路”。一 讀出節(jié)奏把古詩讀出節(jié)奏，這在很多老師的古詩教學(xué)中都會出現(xiàn)。但可惜的是，不少老師都是將節(jié)奏劃分好讓學(xué)生去讀，而不是讓學(xué)生自己去選擇適合該詩的節(jié)奏。格律詩分為絕句和律詩，而這兩者又有五言和七言之分。其中，一般認為絕句的節(jié)奏可以分“五言為二三句式，七言為四三或二五句式”。后來，人們運用“二字音節(jié)”法繼續(xù)細化每一句的節(jié)奏，從而劃分“五言為221或212，七言為2221或2212”。就拿《示兒》來
小學(xué)教學(xué)(語文版) 2018年6期2018-12-05
- 《示兒》教學(xué)設(shè)計
陸游的一首古詩《示兒》（板書課題），你們知道“示”是什么意思嗎？請生說一說，師結(jié)合學(xué)生的回答釋題。教師可以告訴學(xué)生“示兒”在這里指陸游臨終時給兒孫們的交代，相當于遺囑。誰了解陸游？簡單地說一說。教師根據(jù)學(xué)生的介紹小結(jié)并出示相關(guān)課件。師：陸游是一個偉大的愛國詩人。他臨終時究竟給兒子交代了什么呢？讓我們打開書，自由讀古詩——《示兒》。二、初讀古詩，讀通讀順，感受節(jié)奏1.請同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準字音。2.抽生讀古詩，生正音。3.重點學(xué)習(xí)“祭”字，出示課件，
學(xué)校教育研究 2018年25期2018-05-14
- 主題整合，讓古詩教學(xué)柳暗花明
——以《示兒》課例為例
下面，筆者將以《示兒》的教學(xué)過程，談?wù)劰旁娊虒W(xué)的整合策略。一、古詩詞與注釋資料的整合古詩的內(nèi)容距離現(xiàn)代生活較遠，加之學(xué)生的生活閱歷尚淺，他們不易與詩人產(chǎn)生情感共鳴。要解決這一問題，就必須給學(xué)生提供與詩作密切相關(guān)的文史資料，作為認知的必要支撐。《示兒》是南宋著名愛國詩人陸游的絕筆之作，傳達出詩人極其深厚的憂國憂民的愛國情懷，傾注了詩人對抗金大業(yè)未就的無窮遺恨。然而，因為時代變遷，這一切要讓歷史知識尚淺的小學(xué)生能從全詩的30個字中很好地理解，絕非易事。為了解決
新課程 2018年9期2018-02-24
- “名人遺囑”中的家國情懷
遺表》到陸游的《示兒》，從文天祥的《過零丁洋》到史可法的《遺豫王書》，從嵇康的《家戒》到楊繼盛的《諭賢妻書》，從林覺民的《與妻書》到方志敏的《獄中遺囑》……這些仁人志士，或在遺書中表達了對光復(fù)祖國河山的強烈愿望，或表達了自己寧死不屈的民族氣節(jié)，或表達了對重整河山復(fù)興中華的強烈期盼，或表達了修身齊家期待天下太平的美好心愿……這些被寫入歷史而受國人銘記的名人遺書，閃耀著一代又一代中國人家國情懷的光芒?！獥羁》濉度嗣袢請蟆ずＭ獍妗?017年4月5日endpri
作文周刊(高考版) 2017年47期2018-01-16
- 飽含真情愛國詩《示兒》
飽含真情愛國詩《示兒》?高子陽 繪圖 象非像藝術(shù)教育小朋友，《示兒》，是一首愛國詩，也是遺囑詩，它是宋朝詩人陸游的代表作，也是他人生中最后的、最美的一首詩，被文學(xué)家稱為宋詩之極品。這首詩表達了詩人一顆強烈的愛國之心和對國土收復(fù)的強烈愿望。讓咱們一起來欣賞吧。示兒?宋陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。注釋⑴示兒：告訴兒子。⑵元知：才知道。⑶但：只是。⑷同：統(tǒng)一。⑸無：通“勿”，意思是不要。譯文孩子啊，我本來就知道人死了就什么
莫愁 2017年3期2017-11-25
- 論陸游詩詞《示兒》與《釵頭鳳》中的情感缺失與政治寄托
在《釵頭鳳》與《示兒》的情感內(nèi)涵中體現(xiàn)明顯。本文結(jié)合西方文論的主要觀點加以論述得出，前者主要因愛情情感的缺失而抒發(fā)的傷情；后者則因政治情感的缺失而寄托的政治情懷。關(guān)鍵詞：《釵頭鳳》；《示兒》；情感缺失；政治寄托唐代是一個講究真性情的時代，太白豪情萬丈、詩酒江湖，子美穩(wěn)重內(nèi)斂、憂國憂民，義山多愁善感、意深辭婉……生于詩歌發(fā)展頂峰時代的詩人們盡情揮灑著自己的才華與性情，開放的時代給了他們一個展現(xiàn)真我的平臺。而經(jīng)過五代十國的混戰(zhàn)和掙扎，有宋一代的人們開始收起酣暢
北方文學(xué)·中旬 2017年5期2017-05-22
- 飽含真情愛國詩《示兒》
高子陽小朋友，《示兒》，是一首愛國詩，也是遺囑詩，它是宋朝詩人陸游的代表作，也是他人生中最后的、最美的一首詩，被文學(xué)家稱為宋詩之極品。這首詩表達了詩人一顆強烈的愛國之心和對國土收復(fù)的強烈愿望。讓咱們一起來欣賞吧。示兒宋 陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。注釋⑴示兒：告訴兒子。⑵元知：才知道。⑶但：只是。⑷同：統(tǒng)一。⑸無：通“勿”，意思是不要。譯文孩子啊，我本來就知道人死了就什么也沒有了，只是沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而感到傷悲
莫愁·家教與成才 2017年1期2017-01-13
- 示兒
康寧示兒康寧你要用鏡頭拍下藍天和白云陰霾越來越多，藍天不知在哪一天說沒就沒了。到那時你得告訴你的兒女世間曾有這樣的顏色，能清透心里去。在雨過天晴，一切都如水洗一般，藍更藍，白更白你要拍下笑臉。笑臉是幸福的延伸是心里的溢出來的蜜，我相信笑是陽光之下最美的事物，但稍縱即逝記錄這些瞬間，告訴你的兒女：在很久很久以前，鮮花可以在臉上開放以此類推，你要用鏡頭拍下你認為美好的與溫暖的我以多你二十四年的經(jīng)歷告訴你那些原以為會一成不變的物事正發(fā)生著大變化，有的已經(jīng)消失，有
中國詩歌 2015年12期2015-11-17
- 讀韓愈《示兒》詩
詩話》卷上，在《示兒詩》條中，錄有韓愈的一首寫給兒子的詩：始我來京師，止攜一束書。辛勤三十年，以有此屋廬。此屋豈為華，于我自有余。中堂高且新，四時登牢蔬。前榮饌賓親，冠婚之所于。庭內(nèi)無所有，高樹八九株。西偏屋不多，槐榆翳空虛。松果連南亭，外有瓜芋區(qū)。主婦治北堂，膳服適親疏。恩封高平君，子孫從朝裾。開門問誰來？無非卿大夫。不知官高卑，玉帶懸金魚。問客之所為？峨冠講唐虞。酒食罷無為，棋槊以相娛。躚躚媚學(xué)子，墻屏日有徒。嗟我不修飾，比肩于朝儒。詩以示兒曹，其無迷
雜文月刊 2015年7期2015-06-11
- 陸游《示兒》：永遠的遺憾，永恒的感人
□葉幫義陸游《示兒》：永遠的遺憾，永恒的感人□葉幫義陸游的《示兒》是一首愛國主義的名篇，其中包涵豐富的愛國主義內(nèi)涵，能夠激發(fā)不同時代人們的愛國情感。作者采用加強悲劇效果的藝術(shù)手段，賦予這首詩以感人的力量。陸游；《示兒》；愛國主義；悲劇這是陸游的絕筆詩，也是他的遺囑，寫于宋寧宗嘉定二年（1209）農(nóng)歷12月28日詩人臨終之前。這首詩的內(nèi)容與陸游許多詩歌一樣，寫他念念不忘的愛國心事。就主題來說，是陸游詩歌習(xí)見的，類似的內(nèi)容在很多詩篇中都出現(xiàn)過。錢鐘書《宋詩選注
學(xué)語文 2015年3期2015-03-01
- 《示兒》課堂教學(xué)實錄及評析
——生：（齊）《示兒》。師：通過預(yù)習(xí)，你知道《示兒》在題目中的意思，就是——生：寫給兒子看。生：告知兒子。師：你還知道這位奄奄一息的老人是誰嗎？生：是詩人陸游?！军c評】揭題、解題營造了詩歌的“創(chuàng)作情境”，揭示了詩歌的作者及其創(chuàng)作意圖，暗示了詩歌的情感基調(diào)，起到了先聲奪人的效果。師：對于陸游情況，課外你還了解了哪些？生：陸游生于1125年，去世于1210年。師：陸游活了85歲，是個高壽的老人。生：他是南宋著名的詩人。師：他一生寫了一萬多首詩，是位高產(chǎn)的詩人。
七彩語文·教師論壇 2014年9期2014-10-17
- 《示兒》擴寫
陳泓暄風呼呼地刮著，雨刷刷地下著，雷轟隆隆地響著。在一間陳設(shè)簡單的屋內(nèi)，微弱的燭光隨風搖曳，燭光照在躺在病床上的老人身上。他白發(fā)蒼蒼，滿臉憔悴，艱難地喘著氣，身上蓋著一條破舊的棉被。他就是偉大的愛國詩人陸游。他知道自己熬不過今晚了。咳了幾聲，他掙扎著坐起來，倚著床頭，十分吃力地叫兒子給他取紙筆來，他要寫遺囑。兒子拿來了紙筆，他讓兒子放下紙筆出去，兒子照辦了。陸游長嘆一口氣，望向北方，想到被金人占領(lǐng)的大好河山，想到淪陷地區(qū)老百姓水深火熱的生活，不禁淚流滿面。
作文周刊·小學(xué)五年級版 2009年3期2009-04-10
- 人生總得“爆發(fā)”一回
以他臨死前寫的《示兒》為最佳，凝聚了他一生的報國之情，是千古不朽的傳世之作。蕓蕓眾生，名人和常人的一個重要區(qū)別，就是平時看著大家似乎都一樣，關(guān)鍵是名人一生總有那么一兩次成功的“爆發(fā)”，突然地一鳴驚人，突然地鶴立雞群，突然地與眾不同，“突然一峰插南斗”。當然，“爆發(fā)”看似突然，其實，可能是一個人數(shù)十年努力積累的結(jié)果，甚至可能是一生不懈奮斗的一個總結(jié)，所謂得之在瞬間，積之在平時。也就是說，“爆發(fā)”固然需要靈感，需要激情，需要過人的智慧，需要能把握機遇的機敏，但
作文與考試·高中版 2008年8期2008-04-23