集體生活

樂樂還未適應(yīng)集體生活，不能很好地遵守集體生活中必要的規(guī)則，那么教師可能需要通過家園共育的方式幫助樂樂了解集體生活是怎樣的，哪些規(guī)則是需要遵守的，為什么會(huì)有這些規(guī)則，遵守這些規(guī)則會(huì)給集體生活帶來怎樣的好處；如果是因?yàn)闃窐反嬖谝欢ǔ潭鹊淖⒁馊毕荩钥啬芰θ?，那么教師可以嘗試通過一些培養(yǎng)注意力、控制力的游戲?qū)ζ溥M(jìn)行干預(yù)……對幼兒出現(xiàn)的其他問題，教師也宜采用同樣的思路來解決，即先了解幼兒為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，再想想我可以怎么做。幼兒只有真正被看見、被理解、被悅納

知先生說：“集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力，為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇?！庇變航逃怯變航】党砷L的啟蒙階段，教師要以陶行知先生為楷模，用愛來澆灌一棵棵幼小的嫩苗，讓他們茁壯成長。對于一些具有交往障礙的幼兒，教師更需要用愛澆灌他們，努力幫助、引導(dǎo)他們，讓他們找到自信。同時(shí)，教師也要用游戲的方式讓幼兒感受到集體生活的樂趣，借助同伴的力量觸動(dòng)他們，幫助幼兒找到融入集體生活的方法，讓幼兒健康、

七年級下冊《集體生活成就我》一課的教學(xué)為例進(jìn)行說明。1.厘清教學(xué)目標(biāo)，用理論指引教學(xué)實(shí)踐基于新課標(biāo)的教學(xué)過程是一個(gè)完整的整體，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程與實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等，教學(xué)目標(biāo)是其中的關(guān)鍵一步。好的教學(xué)目標(biāo)可以促進(jìn)學(xué)生更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，也有利于教師更高效地教。以《集體生活成就我》教學(xué)為例，筆者首先研讀教材，確定這部分內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)。這部分內(nèi)容涵蓋兩個(gè)方面：“在集體中涵養(yǎng)品格”側(cè)重于從道德層面出發(fā)，“在集體中發(fā)展個(gè)性”側(cè)重于從心理層面出發(fā)。其次，分析

;檢廳日錄;集體生活一、周恩來在獄中寫《檢廳日錄》1919年五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，與北京近在咫尺的天津，第一時(shí)間發(fā)起響應(yīng)。南開中學(xué)學(xué)生馬駿和天津高等工業(yè)?？茖W(xué)校的學(xué)生諶志篤等進(jìn)步青年發(fā)起成立天津?qū)W生聯(lián)合會(huì)，帶領(lǐng)愛國學(xué)生示威游行，致電北洋政府，提出拒簽和約、拒絕二十一條等要求，聲援北京學(xué)生的愛國運(yùn)動(dòng)。為了傳播新思想，宣傳反帝愛國思想，天津?qū)W生聯(lián)合會(huì)決定創(chuàng)辦機(jī)關(guān)刊物《天津?qū)W生聯(lián)合會(huì)報(bào)》。因周恩來在南開中學(xué)主辦過《校風(fēng)》《敬業(yè)》等刊物，有豐富的辦刊經(jīng)驗(yàn)，天津?qū)W生聯(lián)合會(huì)

活，融入寢室集體生活。關(guān)鍵詞：大學(xué)生人際關(guān)系;集體生活;入學(xué)教育一、案例簡介小王同學(xué)進(jìn)入大學(xué)以后學(xué)習(xí)認(rèn)真，努力適應(yīng)大學(xué)生活，但是在輔導(dǎo)員日常的談心談話中了解到小王和宿舍同學(xué)關(guān)系緊張，據(jù)小王表述室友也不會(huì)和自己一起吃飯，感覺自己被孤立，在宿舍感覺些許壓抑。小王同學(xué)對目前的處境十分擔(dān)憂，對自己產(chǎn)生了懷疑，當(dāng)前的情況讓他無法專心完成自己的學(xué)業(yè)，影響了日常生活。二、案例分析案例中，小王同學(xué)遇到的寢室人際關(guān)系處理問題并不是個(gè)例，這是新生入學(xué)經(jīng)常遇到的問題之一。00后

要過有意義的集體生活?！肮庥罢n堂”就是一種方式。電影對人的價(jià)值塑造是發(fā)乎心的、自組織的，格外有生命力。學(xué)校可以基于兒童成長、著名導(dǎo)演、文學(xué)名著、特定國家和歷史文化等設(shè)立主題，建設(shè)關(guān)于教師成長的電影課程。關(guān)鍵詞：教師成長；光影課堂；集體生活；電影課程現(xiàn)今，很多“90后”“00后”的教師常自嘲“社恐”，不愿意跟家長交流，遇到一點(diǎn)事就焦慮、失眠，還動(dòng)不動(dòng)“崩潰”，這對學(xué)校管理提出了挑戰(zhàn)。人是群居動(dòng)物，過有意義的集體生活，能起到“心靈港灣”“播種機(jī)”“加油站”的作

教學(xué)中多融入集體生活展示自我，多在團(tuán)結(jié)他人的過程中能主動(dòng)與他人分享自己的快樂，懂得在與他人合作中產(chǎn)生破解難題的方法。這樣的實(shí)踐體驗(yàn)勢必能使得學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)激情。教師可多給學(xué)生提供與集體生活相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們在主動(dòng)深入體驗(yàn)中形成豐富感知體驗(yàn)。很多同學(xué)在主動(dòng)融入集體生活中能養(yǎng)成團(tuán)結(jié)他人的習(xí)慣，能夠在主動(dòng)展現(xiàn)自我中現(xiàn)場接受教育。教師在指導(dǎo)學(xué)生融入集體生活的時(shí)候，應(yīng)多注意如下幾方面：(一)結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本相似的情景，讓學(xué)生在真正融入生

生;適應(yīng)期;集體生活;人際交往對當(dāng)代大學(xué)新生來講，很多人在入學(xué)后都存在一個(gè)逐步適應(yīng)大學(xué)生活的過程，這一過程短則月余，多則一個(gè)學(xué)期甚至更長，還會(huì)存在個(gè)別同學(xué)會(huì)因?yàn)槭冀K適應(yīng)不了大學(xué)環(huán)境，影響到身心健康發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活始終無法步入正軌，嚴(yán)重者會(huì)心理出現(xiàn)問題，或者因此導(dǎo)致退學(xué)。所以就需要輔導(dǎo)員老師幫助大學(xué)新生順利度過這一適應(yīng)期，完成高中生到大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏。一、大學(xué)新生入學(xué)后存在的問題新生入學(xué)后面對一個(gè)完全陌生的全新環(huán)境，要直面從

教學(xué)情境 集體生活 看圖表述口語交際教什么？怎么教？有的教師根據(jù)自己對教材的理解來教學(xué)生，使得口語交際課枯燥乏味，有的教師口語交際課一言堂，只有少數(shù)的學(xué)生參與，還有口語交際課上，學(xué)生不知說什么，怎么說，也有學(xué)生不敢說等。針對這些問題，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。一、多媒體技術(shù)，激發(fā)興趣傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此引入了信息技術(shù)并用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，以期重新喚醒同學(xué)們的表達(dá)興趣。如，在進(jìn)行三年級上冊第四單元《名字里的故事》這一口語交際活動(dòng)時(shí)，本

廣場上，“新集體生活”形成了自己不同以往的媒介氣質(zhì)。1就這樣，我們有了比以往任何時(shí)候都更便捷的平臺(tái)，也比以往任何時(shí)候都更需要學(xué)會(huì)如何“與陌生人說話”。很多時(shí)候，發(fā)布信息變成了造謠惑眾，討論交流變成了站隊(duì)罵架，觀點(diǎn)碰撞變成了語言暴力?！坝性捄煤谜f”，成為形塑“新集體生活”最重要也最急需的一種規(guī)則。不用往回走50年，我們就能找到過去那種阡陌交通、老死不相往來的“大國寡民”遺跡。沒錯(cuò)，唐詩宋詞元曲是千年絕唱，但也只是千年絕唱，而不是合唱，絕大多數(shù)人被空間所隔離，

遍整個(gè)族群。集體生活中的離群獨(dú)居者黏菌是集體生活的典范。當(dāng)它們受到饑荒的威脅時(shí)，這些微小的單細(xì)胞生物會(huì)聚集成像蛞蝓一樣的形狀，進(jìn)而形成一個(gè)巨大的，像塔樓一樣的東西?！八恰表敳空澈模绻酗w過的昆蟲，就很容易被黏住，成為黏菌群體的大餐。令人意外的是，雖然“塔樓”會(huì)隨著黏菌的不斷加入而變大，但早期組成“塔樓”的“地基”和“管道”的黏菌會(huì)死亡。這些黏菌并不是為了自我生存，只是為了成為后來者向上攀爬的階梯。這真是一種高尚的微生物！黏菌是集體生活的典范，但總有

琳【關(guān)鍵詞】集體生活;小學(xué)體育;合作;學(xué)習(xí)策略為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，國家教育者進(jìn)行小學(xué)的教育改革，在針對各科專業(yè)學(xué)科的教育創(chuàng)新的同時(shí)也極其看重德智體美勞的教學(xué)任務(wù)。一個(gè)高素質(zhì)的學(xué)生，不僅在乎客觀知識方面，更在乎身體的健康素質(zhì)。這一切都要從小抓起，因此，教育者在小學(xué)體育健康學(xué)習(xí)中注入新型理念。以“集體生活”理念引領(lǐng)下的小學(xué)體育與健康合作學(xué)習(xí)，是對教育模式的一種創(chuàng)新，也是對小學(xué)生全面發(fā)展的一種助力。一、小學(xué)體育與健康合作教學(xué)中的問題在人們的印象中，小學(xué)的體育課總是

增加了學(xué)生對集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)。深圳市平安里學(xué)校開展了系列研學(xué)旅行活動(dòng)，成效顯著，本文將結(jié)合平安里學(xué)?；顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)，淺談研學(xué)旅行行程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展?！娟P(guān)鍵詞】研學(xué)旅行;行走課堂;禮儀學(xué)習(xí);集體生活研學(xué)旅行將課堂延伸到戶外，帶給學(xué)生與平常不同的生活中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、成長，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，加深了學(xué)生對自然和文化的親近感，也增加了學(xué)生對集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)。那么，在研學(xué)旅行行程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)要如何開展？又有哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)

說明如何在“集體生活”理念下展開小學(xué)體育與健康合作學(xué)習(xí)。以期為相關(guān)人員提供參考。關(guān)鍵詞：“集體生活”;小學(xué)體育與健康;合作學(xué)習(xí)引言：對于小學(xué)生而言，集體生活必不可少，其能夠助力小學(xué)生更好地獲得社會(huì)發(fā)展。從整體來看，小學(xué)體育在“集體理念”下已經(jīng)探索出了行之有效的道路，并在具體實(shí)踐中取得了一定的效果。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，對有關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行研究顯得格外重要。一、創(chuàng)建良好的集體氛圍人需要在集體中展示自我，發(fā)揮自身最大的能力，從中實(shí)現(xiàn)自我挖掘和超越，促進(jìn)全

;大學(xué)宿舍;集體生活;調(diào)查一、研究方法（一）研究問題具體研究問題包括兩個(gè)：1.“00”后大學(xué)生對民航特色集體生活的適應(yīng)度2.集體生活中遇到的問題和存在的困擾等，主要與哪些方面有關(guān)（二） 研究對象本次調(diào)查對象為2018級的航空工程學(xué)院一二區(qū)隊(duì)在校大學(xué)生。通過采用網(wǎng)上問卷調(diào)查的形式，收回問卷309份，其中有效問卷309份。（三） 調(diào)查問卷1.學(xué)習(xí)適應(yīng)度在進(jìn)入大學(xué)后，面臨內(nèi)容拓廣和加深，并以自我監(jiān)控為主的學(xué)習(xí)任務(wù)，能否發(fā)展出新的學(xué)習(xí)能力，以勝任學(xué)習(xí)任務(wù)的轉(zhuǎn)變。主

計(jì)。關(guān)鍵詞：集體生活;人文主義思想;戶型;馬賽公寓創(chuàng)新性一、 緣起（一）回憶兒時(shí)舊居生活兒時(shí)住在老城區(qū)深巷里，巷子里住著許多戶，房子都是高高低低搭建在一起，從陽臺(tái)往上看可以看到樓上人家的窗沿，右邊是人家的屋頂，左邊是人家的露臺(tái)，隔著鐵欄，我們可以與鄰居打招呼，樓上家的貓也會(huì)從窗沿下跳下來到我家的陽臺(tái)上跟我玩，整棟樓就像一個(gè)大家庭，這樣的集體生活給我們帶來了精神上的滿足感與歸屬感。初中時(shí)，搬到了一棟33層居民樓里，每層的住戶有10多戶，通過電梯間和狹窄的內(nèi)走

一些人已經(jīng)是集體生活的老手。不管怎樣，大學(xué)生活都將開啟新的人生篇章，對每個(gè)人來說一切都是全新的。如果你仔細(xì)觀察大學(xué)生的行為方式就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人總會(huì)三五成群，有說有笑地去上課或是去食堂，有的小團(tuán)體中的小伙伴幾乎無時(shí)無刻不粘在一起。還有一小部分同學(xué)，他們是校園中的另一道風(fēng)景線，人送外號“獨(dú)行俠”。他們總是一個(gè)人去上課或圖書館，不管干什么都是一個(gè)人，自顧自享受獨(dú)處的時(shí)光。也許，小團(tuán)體中的小伙伴會(huì)覺得酷酷的“獨(dú)行俠”太孤單，對他們投去同情的目光;而“獨(dú)行俠”卻認(rèn)

電閘人常見于集體生活中，有一句話形容得好：“他睡了全世界必須陷入無聲的黑暗，他醒了全世界都要開始萬物復(fù)蘇、載歌載舞?！闭f白了，電閘人就是一個(gè)以自我為中心的人。面對電閘人，我們該怎么辦呢？有位網(wǎng)友給出了比較中肯的回答：“我們可以先推心置腹地和他談一談，如果談話之后他還是不改，那就申請換宿舍吧。”這個(gè)答案前半部分是對的，和對方談一談很有必要；但后半部分錯(cuò)了，一個(gè)以自我為中心慣了的人，是很難馬上改正的，我們應(yīng)該多給他一些時(shí)間，用我們的體諒和包容去影響他。在很長的

添營摘 要：集體生活對小學(xué)生來說是非常重要的，也是其社會(huì)化發(fā)展的重要途徑，通過集體生活開展教育工作能夠產(chǎn)生更好的教育效果。在學(xué)校中，課堂便屬于集體生活，而學(xué)生和教師是集體生活中重要的成員，所有學(xué)生都在一起學(xué)習(xí)和生活。從某種角度來講，集體生活也屬于一種合作學(xué)習(xí)方式，依賴于集體的力量實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)?；诖?，本文就以小學(xué)體育為例，對“集體生活”理念下的小學(xué)體育與健康合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，希望通過文章的探討能夠?yàn)槠渌處熖峁┮欢▍⒖肌ｊP(guān)鍵詞：“集體生活”;小學(xué)體育;健

幼兒園，融入集體生活呢？我認(rèn)為教師應(yīng)從入園前和入園后這兩個(gè)階段做好工作，使幼兒的情緒盡快穩(wěn)定下來，從而更好的適應(yīng)幼兒園的生活。入園前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，迎接幼兒入園，主要包括環(huán)境布置和召開家長會(huì)。入園后應(yīng)從四個(gè)方面著手：教師的教育活動(dòng)，家園合作，幼兒自身心理以及幼兒的伙伴關(guān)系。我相信作為教師的我們通過這些工作，可以很快地安撫幼兒的情緒，讓幼兒喜歡幼兒園的集體生活，從而融入到幼兒園的教育教學(xué)、日常游戲生活中來?！娟P(guān)鍵詞】敏感期；家園合作；教育活動(dòng)；集體生活一、入

柳一、幼兒集體生活中“爭第一”典型的行為表現(xiàn)（一）雞蛋繪畫比賽依依在雞蛋繪畫比賽中沒有得到第一，大哭起來?！拔业牡皩殞毢芎每?，為什么不是第一名？”依依傷心地對媽媽說著?！袄蠋煟覀兙褪堑谝幻麑Σ粚?，我們畫的也是最棒的?！币酪缷寢屵叞矒嵋酪肋吙粗艺f。“我就要得第一，我要獎(jiǎng)品?！币酪肋€在哭。“好，好，我們就是第一，你就是最棒的?！币酪缷寢屢琅f這樣安慰依依。最后，在哭聲中依依離開了活動(dòng)場地。（二）第一個(gè)上廁所廁所里，大米和小米打了起來?！袄蠋煟∶装盐覐鸟R桶

詞：高中生；集體生活；策略探究絕大多數(shù)老師不太愿意搞活動(dòng)，覺得不管是策劃還是組織實(shí)施，都很麻煩，而且還要承擔(dān)活動(dòng)過程中學(xué)生安全的問題。特別是高中老師，在繁重的教學(xué)任務(wù)和工作壓力下，往往會(huì)對這些“形式化”的活動(dòng)敬而遠(yuǎn)之。所以，除了學(xué)校每年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)或者其他例行的活動(dòng)外，學(xué)生唯一的活動(dòng)就是“啃書本、鉆題?！?。久而久之，班集體顯得毫無活力，死氣沉沉。心理學(xué)研究表明：一個(gè)沒有豐富的集體活動(dòng)的集體，必然是一個(gè)缺乏活力的集體，嚴(yán)重妨礙班級的健康發(fā)展。高中生學(xué)習(xí)生活壓

這種人常見于集體生活中，Ta睡了全世界必須陷入無聲的黑暗，Ta醒了全世界都要開始萬物復(fù)蘇、載歌載舞。遮遮掩掩的戀愛英語為stashing，如果你和某人談戀愛，某人卻拒絕將你介紹給他的朋友和家人，這就叫“遮遮掩掩的戀愛”。這種情況，大多會(huì)被認(rèn)為，目前交往的戀人是臨時(shí)的，隨時(shí)可換掉。當(dāng)然，前提是雙方已經(jīng)交往了一段時(shí)間了，因?yàn)樵陉P(guān)系發(fā)展的早期階段里，雙方的親密程度可能還不夠深，但是如果認(rèn)識時(shí)間足夠久，而且對方也認(rèn)識了自己的朋友，已經(jīng)進(jìn)入了自己的生活，但是他甚至沒

：思想品德；集體生活；人格急劇變革的時(shí)代步伐帶動(dòng)了中西文化的融合和新舊觀念的交鋒，多元化的價(jià)值觀念、人生態(tài)度也伴隨著科技的進(jìn)步、文化的融匯而進(jìn)入我們的校園，使得學(xué)生的思想和行為陷入“盲然不知所從”的困擾之中。那如何加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育培養(yǎng)其良好的品質(zhì)？根據(jù)當(dāng)前教育形式和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的特點(diǎn)，必須對中小學(xué)生進(jìn)行“三要”教育：一、要結(jié)合家庭因素進(jìn)行品德教育家庭教育對一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。弗洛姆說：“家庭是社會(huì)的精神媒介，通過使自己適應(yīng)家庭，兒童

選取無法融入集體生活的高一學(xué)生個(gè)案，從行為性格、家庭因素、環(huán)境因素進(jìn)行分析，通過談話、家訪、開展班級活動(dòng)等輔導(dǎo)策略幫助學(xué)生逐漸走出孤獨(dú)的環(huán)境，順利融入集體生活，開展正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】家訪 溝通 融入 集體生活 個(gè)案研究【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）01B-0084-02一、案例背景瑤瑤，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，獨(dú)自來到市高中學(xué)習(xí)，性格孤僻，不愿和同學(xué)交流，但是內(nèi)心又很渴望得到同學(xué)的關(guān)注，渴望得到友情的一個(gè)女生。高一新

，闡述了幼兒集體生活能力培養(yǎng)的內(nèi)容及意義，并有針對性地提出了一些教育指導(dǎo)的策略。關(guān)鍵詞：小班新生；集體生活；常規(guī)訓(xùn)練小班新生幼兒入園，是幼兒從家庭個(gè)體活動(dòng)走向幼兒園集體活動(dòng)的第一步。由于環(huán)境、生活方式特別是所接觸的人的改變，幼兒會(huì)感到陌生、不習(xí)慣而產(chǎn)生擔(dān)心、恐懼的心理，在剛開始入園會(huì)出現(xiàn)哭鬧、逃跑、不進(jìn)教室等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致教師無法進(jìn)行正常的教育教學(xué)活動(dòng)。如何幫助幼兒克服由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變而帶來的不安，盡快地穩(wěn)定情緒，快速而順利地適應(yīng)幼兒園的集體生活，這不僅是家

時(shí)代的生活是集體生活，學(xué)生作為班級的主人公，尊師敬長，熱愛集體，參與班級管理是職責(zé)與義務(wù)，文章基于班干部的角度，對培養(yǎng)學(xué)生在班級管理中的參與意識做一個(gè)探討。[關(guān)鍵詞]班級管理；參與意識；班干部；集體生活班級是學(xué)生們學(xué)習(xí)與生活的基本場所，凝聚力強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)向心力的班集體對學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識與提高人際交往能力都起到重要的作用，心理學(xué)研究表明，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中影響最大的人不是家長也不是老師，而是同學(xué)。培養(yǎng)班級管理中學(xué)生參與意識能夠增強(qiáng)班級凝聚力，創(chuàng)造融洽

并融入幼兒園集體生活的目的?！娟P(guān)鍵詞】小班新生；戀物行為；集體生活【中圖分類號】G615；G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0075-02一、案例記錄又是一年九月開學(xué)季，幼兒園迎來了新的一批小班的孩子?！皨寢?，我要媽媽……”剛開學(xué)那幾天，哭喊聲圍繞著整個(gè)幼兒園。在這一片哭喊聲中，天天小朋友是個(gè)特殊的存在。天天是個(gè)小男孩，長得虎頭虎腦的，雙眼皮，一笑起來眼睛晶晶亮透著陽光，特別可愛。他每天早上來，背著自己的“奧特曼”小

；人才培養(yǎng)；集體生活；作用探究中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）12-0130-02一、契約精神是人才培養(yǎng)集體生活的必然要求1.契約精神是人才培養(yǎng)集體生活和諧的精神體現(xiàn)。契約精神使人才培養(yǎng)集體生活更安定有序，體現(xiàn)出公平正義、誠信友善等精神在人才培養(yǎng)集體生活中的作用。第一，契約精神是民主與法治的重要保障，契約精神在集體的力量下，充分保障了個(gè)體自由生活的權(quán)利。第二，契約精神最大限度地將“己所不欲，勿施于人”理念灌輸給

得讓幼兒適應(yīng)集體生活，在集體生活中感到安定愉快尤為重要。首先要建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信懶感。我覺得，這對于我剛接手的中班幼兒來說尤為重要，想要在最短的時(shí)間內(nèi)，讓自己縮短與孩子之間的距離，在最短時(shí)間內(nèi)消除孩子與環(huán)境、與老師、與同伴的陌生感，只有與孩子互相多作交流，與孩子及時(shí)的溝通，建立朋友式的師生關(guān)系，才能讓孩子盡快的適應(yīng)幼兒園的集體生活，才能讓孩子在集體生活中感受到溫暖。其次教師要有愛心、誠心、細(xì)心、耐

從小班孩子對集體生活不適應(yīng)的現(xiàn)象入手，仔細(xì)分析原因并尋求出了解決這一問題的有效途徑、方法，形成了一整套完善的運(yùn)用“親子活動(dòng)”促進(jìn)小班新生快樂入園的實(shí)施辦法。親子活動(dòng) 小班新生 快樂入園戚宇在《幼兒園新生入園焦慮的成因及干預(yù)》一文中提出：“新入園的孩子在上幼兒園時(shí)總是哭鬧，同時(shí)還可能伴隨有吃飯、睡覺不正常，甚至出現(xiàn)發(fā)呆、嘮叨、不安、煩躁等現(xiàn)象，我們將這種幼兒初入幼兒園時(shí)，因?qū)π颅h(huán)境的不適應(yīng)而表現(xiàn)出來的心理及生理上的不正常反應(yīng)稱作幼兒入園焦慮。”為了讓每個(gè)孩子

我從小學(xué)會(huì)過集體生活。我怎么會(huì)知道正是這種集體生活的恐懼使我逃進(jìn)又逃出，從幼兒園逃進(jìn)小學(xué)，從城里逃到了鄉(xiāng)下去放豬，逃進(jìn)單位，最后又逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，跑出了國。我到現(xiàn)在還記得我早期的最后一次斗爭，母親帶我進(jìn)城，我實(shí)在不愿意上幼兒園，母親就帶我在城里的一個(gè)招待所里住了一夜（她正在那里開會(huì)）。第二天，我依舊僵持著不去幼兒園，這時(shí)母親怒了，天在下雨，她把我撇在街上，大步地走了，走遠(yuǎn)了，我無法追上，就在絕望中往泥水里一倒。大雨不停地下著，我放聲大哭，母親站住了，我也坐起來

我從小學(xué)會(huì)過集體生活。我怎么會(huì)知道正是這種集體生活的恐懼使我逃進(jìn)又逃出，從幼兒園逃進(jìn)小學(xué)，從城里逃到鄉(xiāng)下去放了豬，逃進(jìn)單位，最后又逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，跑出了國。我到現(xiàn)在還記得我早期的最后一次斗爭，母親帶我進(jìn)城，我實(shí)在不愿意上幼兒園，母親就帶我在城里的一個(gè)招待所里住了一夜（她正在那里開會(huì)）。第二天，我依舊僵持著不去幼兒園，這時(shí)母親怒了，天在下雨，她把我撇在街上，大步地走了，走遠(yuǎn)了，我無法追上，就在絕望中往泥水里一倒，大雨不停地下著，我放聲大哭，母親站住了，我也坐起來

禮儀教育 集體生活中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-040-02黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。習(xí)近平同志不久前在主持中共中央政治局就培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德進(jìn)行集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“要建立和規(guī)范一些禮儀制度，組織開展形式多樣的紀(jì)念慶典活動(dòng)，傳播主流價(jià)值，增強(qiáng)人們的認(rèn)同感和歸屬感。要利用各

我從小學(xué)會(huì)過集體生活。我怎么會(huì)知道正是這種集體生活的恐懼使我逃進(jìn)又逃出，從幼兒園逃進(jìn)小學(xué)，從城里逃到了鄉(xiāng)下去放豬，逃進(jìn)單位，最后又逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，跑出了國。我到現(xiàn)在還記得我早期的最后一次斗爭，母親帶我進(jìn)城，我實(shí)在不愿意上幼兒園，母親就帶我在城里的一個(gè)招待所里住了一夜（她正在那里開會(huì)）。第二天，我依舊僵持著不去幼兒園，這時(shí)母親怒了，天在下雨，她把我撇在街上，大步地走了，走遠(yuǎn)了，我無法追上，就在絕望中往泥水里一倒。大雨不停地下著，我放聲大哭，母親站住了，我也坐起來

我從小學(xué)會(huì)過集體生活。我怎么會(huì)知道正是這種集體生活的恐懼使我逃進(jìn)又逃出，從幼兒園逃進(jìn)小學(xué)，從城里逃到鄉(xiāng)下去放了豬，逃進(jìn)單位，最后又逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，跑出了國。我到現(xiàn)在還記得我早期的最后一次斗爭，母親帶我進(jìn)城，我實(shí)在不愿意上幼兒園，母親就帶我在城里的一個(gè)招待所里住了一夜（她正在那里開會(huì)）。第二天，我依舊僵持著不去幼兒園，這時(shí)母親怒了，天在下雨，她把我撇在街上，大步地走了，走遠(yuǎn)了，我無法追上，就在絕望中往泥水里一倒，大雨不停地下著，我放聲大哭，母親站住了，我也坐起來

(此處指適合集體生活的) 7.汲取(此處意為“尋找”) 8.借助(此處意為“交一筆額外的費(fèi)用”) 9.安全的 10.(n.m.pl.自由職業(yè)者的)酬金 11.保證押金 12.體面的；合適的；令人滿意的 13.指導(dǎo)神甫的接待處 14.〈宗〉(n.f.)靜修場所 15.被管理的，被管教的 16.年費(fèi) 17.logeur,se 出租帶家具的房屋者(www.lefigaro.fr, le 07/09/2015) 朱翩 注釋 △

教育一定要將集體生活教育納入德育工作計(jì)劃之中。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求制訂每月的德育活動(dòng)計(jì)劃，特別是寄宿制學(xué)校更要高度重視，認(rèn)真開展好這樣的工作，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)互助，更好地適應(yīng)集體生活。第二，班主任要利用好晨會(huì)、班會(huì)時(shí)間開展好主題活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生懂得同學(xué)間如何正確相處，珍惜友情，快樂地度過集體生活。第三，任課教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立好德育目標(biāo)，結(jié)合生活實(shí)際適時(shí)地對學(xué)生加以指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處

從小就學(xué)會(huì)過集體生活。我怎么會(huì)知道，正是對這種集體生活的恐懼使我逃進(jìn)又逃出，從幼兒園逃進(jìn)小學(xué)，從城里逃到鄉(xiāng)下去放了豬，逃進(jìn)單位，最后又逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，跑出了國。我到現(xiàn)在還記得我年幼時(shí)期的最后一次斗爭，母親帶我進(jìn)城，我實(shí)在不愿意上幼兒園，母親就帶我在城里的一家招待所里住了一夜（她正在那里開會(huì)）。第二天，我依舊僵持著不去幼兒園，這時(shí)母親怒了，天在下雨，她把我撇在街上，大步地走了。母親走遠(yuǎn)了，我無法追上，就在絕望中往泥水里一倒，大雨不停地下著，我放聲大哭，母親站住了

件下，探討在集體生活中培養(yǎng)中職生良好心態(tài)的意義、內(nèi)容及方法很有必要，現(xiàn)將研究的成果闡述如下。關(guān)鍵詞：社會(huì)轉(zhuǎn)型條件下 中職生 良好心態(tài) 集體生活課 題：本文系遼寧省教育科學(xué)“十二五”2014年立項(xiàng)課題“基于轉(zhuǎn)型社會(huì)條件下中職生良好心態(tài)培養(yǎng)研究”的階段成果，主持人馬積德，課題批準(zhǔn)號為JG14EB114。一、在集體生活中培養(yǎng)中職生良好心態(tài)的意義1.在集體生活中培養(yǎng)中職生良好心態(tài)，有利于中職生身心的健康發(fā)展一個(gè)人心態(tài)的好壞決定其精神狀態(tài)和為人處世態(tài)度。心態(tài)良好，就

經(jīng)無比熟悉的集體生活又回來了。這不是昔日的回歸，而是嶄新的開始。到2014年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)6.49億，其中手機(jī)網(wǎng)民5.57億。網(wǎng)絡(luò)的普及，就這樣在極短的時(shí)間里搭建起一個(gè)人與人多向交往的平臺(tái)。我們用微信發(fā)語音、傳視頻，掃一掃、搖一搖成為數(shù)字化生存的基本功;我們和家人視頻對話、與好友共玩游戲，無論多遠(yuǎn)都能“同處一室”。當(dāng)“生活互聯(lián)網(wǎng)”取代“輿論互聯(lián)網(wǎng)”，越來越深地嵌入人們的日常起居，互聯(lián)網(wǎng)上原本“沉默的大多數(shù)”也被喚醒，網(wǎng)絡(luò)顛覆式地重構(gòu)著社會(huì)生活的方

6500）在集體生活中體驗(yàn)“我能行”王世明（吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)第四小學(xué)校，吉林 四平 136500）有些孩子由于身心存在不同類型、不同程度的障礙,在學(xué)習(xí)、生活中往往會(huì)比其他人更困難。在這些孩子的教育工作中,增強(qiáng)信心、教給方法、掌握技能顯得尤為重要,所以他們的教育就更需授之以漁。體驗(yàn)；快樂；自信心；感悟；創(chuàng)新品質(zhì)；全面素質(zhì)現(xiàn)階段的少年兒童，大多是獨(dú)生子女。家長對他們是眾星捧月，衣來伸手，飯來張口，致使孩子膽怯、孤僻、任性、唯我獨(dú)尊，缺乏合作精神。針對這種情

用。關(guān)鍵詞：集體生活 ?部門氛圍 ?工作滿意度 ?支持型領(lǐng)導(dǎo)0 引言管理人員的領(lǐng)導(dǎo)行為會(huì)極大影響到員工的工作態(tài)度，尤其是工作滿意度，從而影響到員工的工作行為和工作績效，進(jìn)而影響到組織層面。而本文從最基本的兩類領(lǐng)導(dǎo)行為，即任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)行為和支持型領(lǐng)導(dǎo)行為入手研究，發(fā)現(xiàn)在部門的集體生活當(dāng)中，部門氛圍融洽容易引起員工的工作滿意度，但是支持型領(lǐng)導(dǎo)則對于工作滿意度更加起到了決定性作用。因?yàn)椴块T氛圍是外在環(huán)境，而領(lǐng)導(dǎo)行為則為工作內(nèi)影響因素，部門氛圍會(huì)引起管理者更加希望關(guān)

幼兒園生活；集體生活【案例記錄】囡囡（化名）是我園小班的一個(gè)小女孩，從入園的第一天起，囡囡就抱著一個(gè)布藝小白兔，而且一直抱著，不管是做操、游戲，還是吃飯、如廁。囡囡不參加任何活動(dòng)，只是抱著小白兔跟著；囡囡沒有任何小伙伴，不跟任何人說話，只是把小白兔抱著。囡囡經(jīng)常對小白兔說：“小白兔，我要跟你在一起！”“小白兔，你也要跟我在一起哦！”老師就問囡囡：“為什么要和小白兔在一起，不能分開呢？”“因?yàn)槲覑坌“淄?，愛就要在一起?！编镟镎f。怎么辦呢？看著囡囡來園的天數(shù)越

同齡人之間的集體生活的。于是父母便看見了孩子在家庭中看不見的身影，有時(shí)會(huì)出乎意外，想不到孩子會(huì)這樣，為孩子的另一面而感到吃驚，需要重新審視。對于孩子來說，最初的集體生活，有著巨大的意義?；氐郊乙院?，母親問良子：“幼兒園里過得愉快嗎?”良子仰著頭望著母親的臉，微微地笑了：“很高興，大家玩各種各樣的游戲，老師也很親切。敏君哭了，老師幫她擦去眼淚，還抱她?！蹦赣H聽到這話，放心了。因?yàn)樗谙?，“良子在最初?span id="j5i0abt0b" class="hl">集體生活中不知怎么樣行動(dòng)才好，觀望著小朋友的游戲和教師的動(dòng)