“集體生活”理念下小學(xué)體育與健康合作學(xué)習(xí)策略

崔琳

【關(guān)鍵詞】集體生活;小學(xué)體育;合作;學(xué)習(xí)策略

為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，國(guó)家教育者進(jìn)行小學(xué)的教育改革，在針對(duì)各科專業(yè)學(xué)科的教育創(chuàng)新的同時(shí)也極其看重德智體美勞的教學(xué)任務(wù)。一個(gè)高素質(zhì)的學(xué)生，不僅在乎客觀知識(shí)方面，更在乎身體的健康素質(zhì)。這一切都要從小抓起，因此，教育者在小學(xué)體育健康學(xué)習(xí)中注入新型理念。以“集體生活”理念引領(lǐng)下的小學(xué)體育與健康合作學(xué)習(xí)，是對(duì)教育模式的一種創(chuàng)新，也是對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展的一種助力。

一、小學(xué)體育與健康合作教學(xué)中的問題

在人們的印象中，小學(xué)的體育課總是可有可無的。例如，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，在臨近某些科目的測(cè)驗(yàn)時(shí)，體育課程就會(huì)被其他學(xué)科占用。本來是屬于體育課的時(shí)間，卻被用來進(jìn)行主科目的學(xué)習(xí)或者自習(xí)，這讓本就沒有幾課時(shí)的小學(xué)體育課又被減掉了。小學(xué)生悶在三四十人的教室內(nèi)埋頭學(xué)習(xí)，一坐就是一整天，缺少鍛煉機(jī)會(huì)，身體免疫力降低，很影響身體健康。而且，在大家的印象中，小學(xué)體育課的課堂并沒有什么十分明確的任務(wù)，無非教師帶領(lǐng)小學(xué)生做做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，然后剩下的時(shí)間就歸學(xué)生自己支配。有些喜歡跑跑跳跳的學(xué)生就和同伴你追我趕，但安靜地坐著聊天的小學(xué)生也不占少數(shù)，這就無法達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)效果，對(duì)于小學(xué)體育與健康相互結(jié)合的這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也有待斟酌。當(dāng)下，教師與學(xué)生對(duì)小學(xué)體育與健康的重視度、理解程度還是不夠，從而導(dǎo)致小學(xué)體育的課堂效果和課堂任務(wù)情況不容樂觀。面對(duì)當(dāng)下不斷創(chuàng)新的教育理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的小學(xué)生，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，傳統(tǒng)的小學(xué)體育與健康教育仍需不斷提高。

二、“集體生活”理念在小學(xué)生認(rèn)知中的現(xiàn)狀

“集體生活”這一理念，對(duì)于高中生和初中生，他們可能比較理解。因?yàn)閷?duì)于“集體生活”這一理念需要有過集體生活這一實(shí)踐，才能有真正的體驗(yàn)、真實(shí)的認(rèn)知。在很多地區(qū)，初中、高中學(xué)生是被要求留校，一起進(jìn)入集體宿舍生活的。而在大多數(shù)地區(qū)，很少有小學(xué)有這種要求。所以“集體生活”這個(gè)名詞對(duì)于大部分小學(xué)生來說是很陌生的。但這一理念并不具有局限性，“集體生活”這一理念并不是單純地指集體生活過的理念，更是強(qiáng)調(diào)一種集體性和合作性。而說起集體和合作這兩個(gè)詞，對(duì)于任何人來說都不陌生，包括小學(xué)生。人是集體生活的高級(jí)生物，所以集體便是常態(tài)。對(duì)于小學(xué)生來說，從進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入班級(jí)的那天開始，就形成了集體意識(shí)。而合作一詞，小學(xué)生從小就被家長(zhǎng)、教師教導(dǎo)過，要與同學(xué)和朋友互相幫助，互相請(qǐng)教，說明小學(xué)生知道合作的意思。這也就意味著，小學(xué)生雖然不能真正理解“集體生活”本身的意思，但是對(duì)于“集體生活”這一深層理念還是比較清晰的。

三、“集體生活”理念與小學(xué)體育健康合作學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性

隨著教育體系的日漸完善與創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)不再拘泥于以往用分?jǐn)?shù)來定義一名學(xué)生的成績(jī)好壞。新時(shí)代的教育更是表現(xiàn)在了學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展中。在以往的教育教學(xué)體系里，體育教學(xué)與美術(shù)教學(xué)都是屬于不能引起教師與學(xué)生重視的學(xué)科，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教育者對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)更多的關(guān)注點(diǎn)是知識(shí)類的學(xué)科。因此在新時(shí)代教育理念開始注重促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的情況下，學(xué)校的體育教學(xué)也必然需要不斷地注入新的理念。于是，一種“集體生活”理念就逐漸出現(xiàn)在了大家的視野中。在小學(xué)體育課堂加入“集體生活”理念，能讓學(xué)生在教師組織的集體活動(dòng)中共同達(dá)到鍛煉身體、提高身體素質(zhì)的效果。學(xué)生在小學(xué)的體育課上通過集體合作實(shí)現(xiàn)健康學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中引用彼此合作形式展開體育教學(xué)，能讓學(xué)生在集體課堂中自主學(xué)習(xí)。

四、“集體生活”理念在小學(xué)體育與健康合作中的創(chuàng)新策略

亦師亦友的師生關(guān)系與互相幫助的同學(xué)關(guān)系，是一個(gè)優(yōu)秀班集體的象征，也是大家更好地學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這樣的環(huán)境下合作學(xué)習(xí)，小學(xué)生會(huì)擁有合作的熱情。而且在以往的小學(xué)體育課堂中，教師適當(dāng)?shù)匾搿凹w生活”的理念，能讓學(xué)生在集體活動(dòng)中，通過合作達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理想效果。

五、“集體生活”理念引領(lǐng)小學(xué)體育與健康合作學(xué)習(xí)的影響

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育與健康合作學(xué)習(xí)的教育中引進(jìn)“集體生活”的理念，集體性的合作學(xué)習(xí)，成為體育教學(xué)體系中的一種新理念學(xué)習(xí)形式。這種理念下引導(dǎo)的體育教學(xué)，在更多方面使小學(xué)生在體育課堂上提高了互助合作的意識(shí)和能力，在平常的小學(xué)體育課程中，增添不尋常的多樣形式，在吸引學(xué)生課堂興趣的同時(shí)也可以提高體育教師的教學(xué)質(zhì)量。讓小學(xué)生從小就形成根深蒂固的集體意識(shí)和合作意識(shí)，也為現(xiàn)代小學(xué)生乏味的小學(xué)學(xué)習(xí)生活帶來了另一種形式的教育，更豐富了學(xué)校教育的意義。不僅可以培育學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、專業(yè)知識(shí)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)生，也可以保障小學(xué)生身體素質(zhì)的提高，增強(qiáng)學(xué)生的身體免疫力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與健康共同進(jìn)步，成為全面發(fā)展的人才。

六、結(jié)語

“集體生活”理念引領(lǐng)下的小學(xué)體育與健康合作學(xué)習(xí)，不僅是小學(xué)體育教育模式的一種創(chuàng)新，也是對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展的一種助力，對(duì)于教育教學(xué)效果有很明顯的提升。也能讓學(xué)生清楚地明白集體合作的意義和優(yōu)勢(shì)，為以后的學(xué)習(xí)與生活培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的理念。在小學(xué)體育與健康合作學(xué)習(xí)引入“集體生活”這一理念，是一個(gè)明智的選擇，也是教育的成功創(chuàng)新。