主旨

話題作文 擬題 主旨縱觀最近幾年的中考作文試題，話題作文成為中考命題的發(fā)展趨勢，備受廣大教師和學(xué)生的關(guān)注。它的開放性有利于展示學(xué)生的個性和才華，更有利于展現(xiàn)新時代的社會風(fēng)貌。然而怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好話題作文？這成為語文教師需要思考的問題。有一些教師偏重于對學(xué)生寫作技巧性的指導(dǎo)，忽略了話題作文的根本特點：開放性。其實話題作文就是針對某個話題展開的寫作，由學(xué)生自己命制作文題目，這給廣大考生提供了一個更為廣闊的思維空間。題目是作文的窗口，它概括了整篇文章的全部內(nèi)容，

小說情節(jié)、人物、主旨的邏輯關(guān)系，從而領(lǐng)略作者的敘事匠心，感受藝術(shù)的邏輯真實，使小說鑒賞教學(xué)收到實效。關(guān)鍵詞 小說鑒賞 物象探究 情節(jié) 人物 主旨 邏輯關(guān)聯(lián)《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)中，從敘事學(xué)視角入手，以小說中物象“風(fēng)雪”為抓手，創(chuàng)設(shè)問題情境、語言情境，在代入體驗中助力學(xué)生體驗、認知、發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，由“風(fēng)雪”見證悲劇小說在情節(jié)、林沖形象、文本主題等方面的邏輯力量，并通過對“風(fēng)雪”的深入探究，聯(lián)動融通必修下冊小說單元中諸如“門檻”“大石頭”“套子”等看似閑筆的物

經(jīng)》；《有狐》；主旨【中圖分類號】I207? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2023）09-0004-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.09.001一、前言關(guān)于《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·有狐》的詩旨問題，歷代以來不同的學(xué)者有很多不同的說法：《毛序》：“刺時也。衛(wèi)之男女失時，喪其妃耦焉。古者國有兇荒，則殺禮而多昏，會男女之無夫家者，所以育人民也。”朱熹《詩集傳》：“

小說《臺階》中的主旨。關(guān)鍵詞：《臺階》 父親 對比 主旨《臺階》是部編版語文教材七年級下冊第三單元中的一篇自讀課文。作者李森祥通過敘寫父親對建造“高臺階”的渴望與追求一事，刻畫了父親這一主要人物為實現(xiàn)“高臺階”理想而艱苦奮斗最終失望落空的形象，引發(fā)了讀者對農(nóng)村小人物生存困境的反思。全篇以“臺階”為線索，圍繞“父親”對“高臺階”的追求推動故事情節(jié)的發(fā)展，用樸實真切的語言將平凡而有弱點的“父親”形象塑造得有血有肉?！杜_階》一文以其獨特的藝術(shù)價值受到了學(xué)界的廣泛

究對象，對主觀、主旨和邏輯三個方面的干擾選項進行了具體分析，旨在讓學(xué)生利用微課開展學(xué)習(xí)，最終為學(xué)生掃清解答推理判斷題的障礙，提高學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：Micro-lecture;推理判斷題;干擾選項;主觀、主旨、邏輯作者簡介：李建紅，江蘇省南通中學(xué)，中學(xué)高級教師，研究方向：高中英語教育教學(xué)。一、引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》（以下簡稱為《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，“普通高中英語課程應(yīng)重視現(xiàn)代技術(shù)背景下教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革，充分利用信息技術(shù)，促

與梳理是解讀該詩主旨的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：詩經(jīng);檜風(fēng);羔裘;主旨;狐裘《詩經(jīng)》作為我國古代詩歌的源頭，歷來是學(xué)界研究的焦點。但相對于“國風(fēng)”中的其他詩篇而言，關(guān)于《詩經(jīng)·檜風(fēng)》的研究還比較薄弱，《檜風(fēng)》的受關(guān)注程度較低。而在有關(guān)《檜風(fēng)》的研究中，多側(cè)重于《隰有萇楚》和《素冠》兩篇，研究《羔裘》的論文還比較少。實際上，《羔裘》一詩雖簡短，但蘊涵豐富，值得我們深入探討和解讀。《羔裘》一詩的主旨問題一直以來都爭論不斷，本文從詩篇中反復(fù)出現(xiàn)的兩個詞語“羔裘”“狐裘”入手

亂，進而影響對其主旨的解讀。通過細繹元嘉政局、《文選》次文要竅及賦文本，可以推定此賦當(dāng)作于元嘉十八年（441）劉義康集團覆滅而文帝重掌大權(quán)之時，主旨乃形塑文帝威儀赫赫的精神氣格。尤具匠心的是，顏延之通過賦末“亂曰”的精巧用典，嗣承楚騷的譎諫精神，冀望于將自己晚年因買田糾紛而遭到彈劾的隱衷上達天聽。關(guān)鍵詞：赭白馬賦;作年;主旨;譎諫中圖分類號：I207.22文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-5595（2022）01-0107-08關(guān)于《赭白馬賦》①的研究，難

》《鳥的天堂》在主旨、文脈、審美等方面，存在諸多相通關(guān)聯(lián)之處。教師可在單篇教學(xué)之外，設(shè)置閱讀議題，引導(dǎo)學(xué)生開展群文閱讀，從而更深刻地內(nèi)化單篇教學(xué)成果，更透徹地領(lǐng)悟散文、感觸文學(xué)、覺知真切的社會與人?！娟P(guān)鍵詞】散文;群文閱讀;主旨;文脈;審美《白鷺》《珍珠鳥》《鳥的天堂》被選入統(tǒng)編教材五年級上冊，分屬不同的單元，但三篇散文在主旨、文脈、審美等方面，存在諸多相通關(guān)聯(lián)之處?；诖?，可在單篇教學(xué)之外，針對這些相通關(guān)聯(lián)之處設(shè)置閱讀議題，借助群文教學(xué)，讓學(xué)生更深刻地內(nèi)

本刊試題研究中心Task 1Passers-by can see a fridge by a sidewalk in a corner of Bed-Stuy in Brooklyn. It hums quietly—indicating it's working, and not abandoned. The fridge is painted purple and sports a face with arched green eyebrows and

動;響應(yīng);分析;主旨古詩是我們中華文明的重要組成部分，更是語文教學(xué)中的重要組成部分。有人就說過，詩歌是語文中最語文的部分。同時引經(jīng)據(jù)典是中國表達的很重要的一種方式，代表著一個人的品味和素養(yǎng)，所以經(jīng)典的教育就非常重要?？墒恰霸姛o達詁”?！霸姛o達詁”語出董仲舒《春秋繁露》卷五《精華》?！斑_詁”的意思是確切的訓(xùn)詁或解釋。那么詩無達詁的意思就是詩歌沒有一個確切的解釋，有含蓄意義和模糊空間。在藝術(shù)鑒賞中，又由于詩的含義常常并不顯露，甚至于“興發(fā)于此，而義歸于彼”（白

清邏輯，抓住文章主旨，從而可以進行有效地概要寫作?！絷P(guān)鍵詞：概要寫作;高效閱讀;關(guān)鍵信息;主旨隨著新課改的展開，“概要寫作”這一新題型逐漸進入大家的視野。概要寫作是一種閱讀加寫作的復(fù)合性任務(wù)，能夠有效并真實培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力（李艷玲，2004）。概要寫作是否到位，很大程度上取決于寫前的閱讀是否有效，這是概要寫作最重要的前提和依據(jù)。概要寫作的核心能力是通過閱讀提煉文章中的關(guān)鍵信息，總結(jié)歸納中心思想，再實現(xiàn)合理高效的語言表達。由此可見，提升學(xué)生的英語閱讀

類型;整體把握;主旨;學(xué)與用【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）22-122-03【本文著錄格式】張秀麗.細談如何提高學(xué)生的閱讀能力[J].課外語文，2021，20（22）：112-124.一、結(jié)合教材的整體編排，認識閱讀文章的類型，落實雙線單元學(xué)習(xí)閱讀方法部編本的教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強語言文字運

概念;單元聯(lián)網(wǎng);主旨;歷史教學(xué)【中圖分類號】G633.5? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）54-0106-02【作者簡介】陶建萍，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)（南京，210003）教師，高級教師。當(dāng)下高一歷史課堂使用的統(tǒng)編教材《中外歷史綱要》與以往版本的歷史教科書相比，信息量巨大，而課堂教學(xué)中存在的最突出問題是時間緊。如何解決教學(xué)實踐中知識點多與時間有限的矛盾？如何培育和提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)？怎樣才能提升學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量？我們立足于

主要對這篇小說的主旨進行解讀。關(guān)鍵詞：劉慈欣;科幻小說;主旨《帶上她的眼睛》選自部編版語文教材七年級上冊第六單元第23課，作者是著名科幻作家劉慈欣，這篇小說曾榮獲1999年年度中國科幻小說銀河獎。小說講述了人類使用地航飛船“落日六號”深入地球內(nèi)部進行探險，但在航行中飛船發(fā)生意外，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員——小姑娘，她只能在封閉的地心度過余生，“我”為完成她最后的心愿，帶一副傳感眼鏡代替小姑娘去領(lǐng)略地面風(fēng)光的故事。一、贊美人性光輝，學(xué)習(xí)偉大精

·行葦》而言，其主旨解讀在不同時期也有所差異。先秦兩漢時期至唐普遍采用“忠厚說”，宋至清“忠厚說”與“祭祀說”并行，現(xiàn)當(dāng)代學(xué)者通常認為該詩與祭祀相關(guān)，并將其作為研究先秦儀禮的材料，總體上從政治解讀趨向就詩論詩。關(guān)鍵詞：《詩·大雅·行葦》 主旨 流變《行葦》一詩是《詩·大雅·生民之什》的第二篇?！堆拧窞橹芡蹒苤龢罚把酝跽鶑U興也”，依照政之小大分為《小雅》與《大雅》，主要反映貴族階層的生活和思想感情?！把旁姟笨纱笾路譃槿悾阂活愘濏炛苊褡遄嫦鹊墓儯?/div>

名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2021年6期2021-08-03

對《散步》一文的主旨，解讀歷來多元。撇開預(yù)習(xí)提示和教學(xué)用書的觀點，深入文本仔細研讀，抓住“我”這個敘述主體，應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)該文的主旨——關(guān)注生命。全文共用27個“我”字，“我的母親”“我的妻子”“我的兒子”反復(fù)在文中出現(xiàn)。作者深情款款地寫出了那份血濃于水的親情，更寫出了對生命的關(guān)注。關(guān)鍵詞：《散步》;主旨;生命莫懷戚的《散步》被選入統(tǒng)編初中語文七年級上冊第二單元第6課，寫的是一家四口祖孫三代在田野散步，祖孫兩人因走大路和小路產(chǎn)生分歧，最終母親同意走小路，在走

解讀一篇文言文的主旨是學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中要完成的最主要的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文認為，學(xué)生文言文主旨分析能力的培養(yǎng)主要從指導(dǎo)學(xué)生解讀文章主要背景、帶領(lǐng)學(xué)生捕捉文章關(guān)鍵字詞以及要求學(xué)生將文章內(nèi)容進行綜合性分析與理解這三個方面著手。在接下來的研究過程中，我們將針對這三個方面的內(nèi)容進行詳細闡述。【關(guān)鍵詞】初中語文;初中生;主旨;分析能力一、指導(dǎo)學(xué)生解讀文章背景任何一篇文章都有著與之對應(yīng)的創(chuàng)作背景，而任何一篇文章內(nèi)容又能不同程度的反映出與創(chuàng)作背景聯(lián)系密切的思想情感和價

細節(jié)描寫都是要為主旨服務(wù)的;其次把握添加細節(jié)的一個方法，即五官“凝視”。充分把握這一原則和方法，學(xué)生的記敘文寫作自然能生動形象。關(guān)鍵詞 記敘文寫作;細節(jié)描寫;主旨;“凝視”記敘文寫作是初中生寫作訓(xùn)練的重要內(nèi)容，在具體的寫作教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記敘文難以寫得生動形象，大多數(shù)學(xué)生的文章里人物形象干癟、內(nèi)容粗糙、事件簡陋。記敘文寫作中如何添加細節(jié)描寫，是初中作文教學(xué)必須要幫助學(xué)生解決的難題，也是我們作文教學(xué)必須面對的任務(wù)。首先我們需要帶領(lǐng)學(xué)生全面認識細節(jié)描寫及

之《碧城三首》的主旨的各種猜測不下于二十種，然常見的貴主為女冠說、主刺李楊之說、自敘戀情說均有一定的不確定性。唐代道教發(fā)達，與女冠相戀是社會普遍的事情，《碧城三首》未必特指某人某事，而很可能是泛寫女冠戀情的，商隱很可能是寫女冠戀情的一種普遍體驗。關(guān)鍵詞：李商隱 《碧城三首》 主旨 女冠李商隱的詩歌美而晦，其詩歌主旨歷來難解，以至于有“詩家總愛西昆好，獨恨無人作鄭箋”之說，而《碧城三首》之主旨尤為難解。這一組作品由三首七律構(gòu)成，語言十分唯美。標(biāo)題為“碧城”，

件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫龍點睛的效果;（2）抒情，可以使文章具有感染力;（3）描寫，可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動形象;（4）敘述，可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有清晰了解。6.從人稱使用的角度。三種人稱的作用：第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情;有親切感;增強文章的真實感;便于直接表達“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。第二人稱：呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流;抒情自由靈活，親切自然;其實是“我”在向“×

歌;誦讀;意象;主旨【中圖分類號】G633.3? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）06-0037-02隨著新課改的深入，現(xiàn)當(dāng)代詩歌學(xué)習(xí)被提到新高度。高中語文新課標(biāo)提出，要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌和散文作品的興趣，幫助學(xué)生豐富情感世界，形成健康、高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。贊可夫曾說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用。”那么，如何在現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)中達到這種效果呢？中國古代不合

陳霞主旨大意題是高考英語閱讀理解中的必考題，用得最多的首尾法和反推法雖然能解決問題，但難度較大，尤其是對于基礎(chǔ)弱的考生很難從首尾部分總結(jié)出主旨大意。鑒于閱讀題的題干圍繞主旨設(shè)題，且多為簡單句，因此難度相對較小，考生可從中感知主旨。運用題干歸納法不僅可以簡化題目難度，而且能節(jié)省時間提高準(zhǔn)確率。[例1]2020年全國Ⅱ卷B篇：24. In which aspect do children benefit from puzzle play？25. What di

本刊試題研究中心Task 1Passers-by can see a fridge by a sidewalk in a corner of Bed-Stuy in Brooklyn. It hums quietly —indicating it's working， and not abandoned. The fridge is painted purple and sports a face with arched green eyebrows an

：七選五;語篇;主旨;細節(jié)一、背景“七選五”是高中英語試題的一種新題型。它提供一篇缺少五個句子的文章和七個選項，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，選出正確句子，填入相應(yīng)空白處?？疾閷W(xué)生對文章整體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和上下文邏輯意義的理解能力。筆者發(fā)現(xiàn)各題答案來源在該題的上文，或該題的下文，或結(jié)合該題上下文。原以為“七選五”題型比傳統(tǒng)的閱讀理解“四選一”簡單，期中考試該項得分改變了我的看法。筆者所帶某班49人參加考試，有5位學(xué)生該項5題僅對1題，得2.5分。通過交談我發(fā)現(xiàn)了

包弟；明暗雙線；主旨；奇文中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0150巴金的《隨想錄》（五卷）曾在全國文壇乃至社會各界掀起過巨大的轟動，被評論界譽為一部“力透紙背、情透紙背、熱透紙背”的當(dāng)代“講真話的大書”。而《小狗包弟》作為其中最重要的篇目之一，主要寫的是作者如何得到小狗包弟，并且和它建立了深厚的感情。然而，為了保全自己，不讓一家人跟自己墮入地獄，作者出賣了包弟，把它送上了解剖臺。后來巴老常常為自己的行為而

本方法。關(guān)鍵詞：主旨 本意 ?生平為人 時代背景2020年不尋常，新冠病毒的肆虐，致使廣大師生不能進行正常的校園生活，我在居家辦公之余對古代詩歌欣賞做了一些探索，用以引領(lǐng)學(xué)生正確閱讀古詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的古詩文鑒賞能力，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，具體的體現(xiàn)出語文的素質(zhì)教育，為抗疫盡一份微薄之力。中國古代詩歌屬于中國古代文學(xué)，中國古代文學(xué)從殷商到清末有三千多年的歷史，給后代留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。這筆遺產(chǎn)對于傳承中華民族的傳統(tǒng)文化和精神文明意義深遠。古人抒情、言志都離不

《邶風(fēng)·柏舟》的主旨，發(fā)現(xiàn)《毛詩序》“仁人不遇”說、劉向“女子自誓”說、朱熹“莊姜懷怨”說擁躉較多?！芭幼允摹闭f因缺乏歷史依據(jù)，推測其為與《墉風(fēng)·柏舟》本事混淆而來。“仁人不遇”說與“莊姜懷怨”說各有其道理，而《邶風(fēng)·柏舟》詩中既有女子纏綿幽怨之情，又有賢者不遇于世之憤懣，與《離騷》之旨相類?！囤L(fēng)·柏舟》主旨之爭或可作“以男女喻君臣”解。關(guān)鍵詞：《邶風(fēng)·柏舟》;主旨;典故;《詩經(jīng)》《邶風(fēng)·柏舟》為《詩經(jīng)·邶風(fēng)》的開篇之作，亦被稱為“變風(fēng)”之首，詩共五章

題、圖片、結(jié)構(gòu)、主旨、情感及留白六個方面來設(shè)置主問題的策略?！娟P(guān)鍵詞】主問題;高中英語;閱讀教學(xué);主問題設(shè)計;主旨【作者簡介】杜銳，襄陽市第一中學(xué)英語教研組副組長，中級教師。一、問題的提出對于缺少二語習(xí)得環(huán)境的中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)而言，閱讀是最主要的語言學(xué)習(xí)途徑。在當(dāng)前高中英語教學(xué)中，閱讀是一種主要課型。但如今的閱讀教學(xué)中存在一些共性問題，例如：教學(xué)效率低下，導(dǎo)致在單位課時內(nèi)完不成教學(xué)計劃;所設(shè)置的問題不具備充分的認知挑戰(zhàn)，導(dǎo)致學(xué)生興趣降低，思維不能得到深度鍛

“人”與“性”的主旨緊密相連，本文也將從這兩點出發(fā)對其風(fēng)格與主旨進行探討，嘗試為此片的藝術(shù)鑒賞與理論研究增添些許綿薄之力。關(guān)鍵詞：白日焰火;風(fēng)格;主旨一、影片風(fēng)格特征（一）“黑色幽默”“黑色幽默”一詞最早出現(xiàn)在1937年一部名為《黑色幽默》的論著中，由法國超現(xiàn)實主義作家安德烈·布勒東提出，于20世紀(jì)60年代作為一個指稱特定風(fēng)格流派的美學(xué)術(shù)語開始流行，至今已在各個藝術(shù)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。西方的黑色幽默假定性更強，風(fēng)格化的程度也更高，它突出的是對生存困境的焦慮;中

。關(guān)鍵詞：過渡;主旨;復(fù)現(xiàn);詞匯;語法;標(biāo)點英語中的七選五要求考生依據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及上下文邏輯意義的理解從文后設(shè)置的七個選項中選出五個最佳選項，使其符合文章脈絡(luò)層次。題目的典型特點：如果沒有推理正確，可能出現(xiàn)連續(xù)兩題或三題選擇錯誤的現(xiàn)象。因此也被稱為懲罰性的題型。從歷年七選五題目來看，解題推理已經(jīng)變化多端，形形色色：一、過渡概括推理過渡概括又稱結(jié)構(gòu)位置推理，承上啟下推理，大多出現(xiàn)在標(biāo)題式的文章中，以小標(biāo)題為首的幾個段落圍繞第一段提出的“建議，措施”展開

地愧怍。關(guān)鍵詞：主旨 平等 批判 特殊關(guān)照楊絳在《老王》一文的結(jié)尾這樣寫道“但不知道為什么，每想起老王，總覺得的心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”教師在授課時一般會從最后一句“一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”去挖掘文章的主旨：即幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，幫助他們改善困境。作者覺得對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。因此文章倡導(dǎo)的人道主義精神即“全社會

ge.關(guān)于文章“主旨”的問題在閱讀理解考試中很常見，但有時候，特別是對于那些不完全確定自己是否理解了文章主旨的學(xué)生來說，這些問題很難回答。找出一段或一篇較長的文章的主旨是需要掌握的最重要的閱讀技巧之一，同時也要掌握一些概念，比如推理，找出作者的寫作目的或在上下文中理解詞匯。下面有一些技巧可以幫助你理解什么是“主旨”，以及如何準(zhǔn)確地找出一篇文章的主旨。What Is a Main Idea 什么是主旨The main idea is the main poi

杜娟主旨大意題是英語閱讀理解最容易失分的題型之一。理解文章的主旨要義成了同學(xué)們在閱讀中遇到的最大難題。因為有時作者對文章主旨沒有明示，需要讀者從字里行間歸納和概括。下面以高考真題為例，探索如何破解閱讀中的主旨大意題。高考主旨大意的命題形式通常有三種。1. 中心意思The main idea /key point of this passage is ...？The passage is mainly about ...？From the passage，

也寫出了手抄報的主旨。 星xīnɡ期qī天tiān，老lǎo師shī布bù置zhì的de作zuò業(yè)yè是shì讓rànɡ我wǒ們men每měi人rén做zuò一yí份fèn手shǒu抄chāo報bào。我wǒ欣xīn喜xǐ極jí了le，辦bàn手shǒu抄chāo報bào可kě是shì我wǒ的de拿ná手shǒu好hǎo戲xì呢ne！一yì回huí到dào家jiā，我wǒ就jiù迫pò不bù及jí待dà

就是去掉細節(jié)后的主旨——作者說的是什么。我們今天要說的就是找出每一段文字的大意。要做到這一點，你需要熟練地運用推斷、揣摩作者意圖，以及通過上下文理解詞義等技巧。什么是大意（main idea）？大意就是去掉細節(jié)后一段文字的主旨。它是這段文字的重點，主要部分——就像太陽系相對于行星，或整個奧斯卡典禮相對于演員、紅地毯、禮服和電影那樣。如何找出大意？概括要點讀完一段文字后，用一句話概括出所有要點。其中一個不錯的方法就是，假設(shè)你只能用十個單詞向別人說明該段話的意