紅色文化資源融入大學(xué)生心理韌性培養(yǎng)的路徑研究

2024年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)要\"充分發(fā)揮紅色資源育人功能\"。中國共產(chǎn)黨在百年奮斗征程中孕育了豐富的紅色文化資源，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國共產(chǎn)黨革命精神的傳承載體，對培養(yǎng)大學(xué)生的積極心理品質(zhì)，如自信、樂觀等具有重要價值。隨著時代的飛速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)競爭、人際交往等多重挑戰(zhàn)，心理韌性作為一種心理健康的保護(hù)因素，可以通過有效的調(diào)節(jié)策略調(diào)動積極情緒，促進(jìn)個體積極應(yīng)對壓力。2因此，探究紅色文化資源在大學(xué)生心理韌性培養(yǎng)過程中的積極作用及實(shí)踐機(jī)制，對提升大學(xué)生心理健康水平，培育優(yōu)秀的時代新人具有深遠(yuǎn)的意義。

一、紅色文化資源及大學(xué)生心理韌性的內(nèi)涵

（一）紅色文化資源

紅色文化是中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國人民在民族解放、革命斗爭和國家建設(shè)的歷史進(jìn)程中創(chuàng)造和積淀的理想信念、政治智慧、價值觀念、精神品格、心理結(jié)構(gòu)、思維方式的總和。3紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)造的革命歷史和文化遺產(chǎn)：在物質(zhì)層面上，包括烈士陵園、革命遺址、革命博物館等，這些場館保存了大量珍貴的革命文物和史學(xué)資料；在精神層面上，表現(xiàn)為革命文化、革命精神和優(yōu)良作風(fēng)，包含了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和價值導(dǎo)向；在制度層面，體現(xiàn)為中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在百年革命實(shí)踐中形成的理論、政策、綱領(lǐng)等內(nèi)容的集合。4紅色文化資源在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)文化自信等方面均發(fā)揮著重要作用。

黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)，要“用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人\"5]。中國特色社會主義高校最鮮亮的底色是紅色，紅色文化資源在高校思想政治教育中具有獨(dú)特的教育價值。進(jìn)一步挖掘紅色文化資源在心理育人中的作用機(jī)制，是我國落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必經(jīng)之路。

（二）心理韌性的概念

心理韌性是指個體應(yīng)對逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅或其他生活重大壓力事件時的良好適應(yīng)力，作為一種積極心理資源，與大學(xué)生的心理健康狀態(tài)息息相關(guān)。良好的心理韌性是幫助大學(xué)生打破生活逆境的助推器，是應(yīng)對成長挑戰(zhàn)的重要心理資源。心理韌性與自尊的相關(guān)性顯著，高自尊個體更加認(rèn)可自身能力，具備良好的心理素質(zhì)與承受能力，在情感處理中出現(xiàn)的消極情緒較少，更容易產(chǎn)生較強(qiáng)的心理韌性。具有較高心理韌性水平的大學(xué)生往往更加積極樂觀、精力充沛，愿意探索新事物，接受新經(jīng)驗(yàn)，能夠積極使用內(nèi)在或外在資源來克服負(fù)面生活事件的影響，具有較強(qiáng)的抗壓能力。心理韌性是大學(xué)生積極應(yīng)對生活挫折、學(xué)業(yè)壓力、成長創(chuàng)傷的重要心理品質(zhì)，不僅能夠激發(fā)大學(xué)生的成長潛能，而且能提升大學(xué)生心理健康水平。[8]

二、紅色文化資源融入大學(xué)生心理韌性培養(yǎng)的多維價值

（一）紅色文化資源促進(jìn)心理韌性培養(yǎng)的內(nèi)涵式發(fā)展

紅色文化資源是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分和價值源泉，其精神內(nèi)核與大學(xué)生心理韌性的培養(yǎng)具有高度內(nèi)在契合性和價值同構(gòu)性。一是夯實(shí)心理韌性培養(yǎng)的認(rèn)知根基。紅色文化資源承載著中國共產(chǎn)黨人在革命與建設(shè)實(shí)踐中淬煉的堅定理想信念，能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為其心理韌性發(fā)展奠定堅實(shí)的思想基礎(chǔ)和正向的價值基石。二是深化心理韌性發(fā)展的情感認(rèn)同。紅色文化中蘊(yùn)含著濃厚的愛國主義情懷，能有效增強(qiáng)大學(xué)生的集體認(rèn)同感，引導(dǎo)其在與先輩事跡的情感共鳴中深刻體悟堅忍不拔的品格。以積極視角體會革命先輩在逆境中的頑強(qiáng)拼搏精神，大學(xué)生得以從中汲取力量與勇氣，使紅色文化資源成為其積極情緒的重要補(bǔ)給。三是錘煉心理韌性養(yǎng)成的意志品質(zhì)。紅色文化資源彰顯的不屈斗爭精神是鍛造大學(xué)生堅定意志品質(zhì)的生動教材。通過深入學(xué)習(xí)革命先輩事跡，傳承紅色基因，大學(xué)生能夠逐步形成自信、自強(qiáng)的心理特質(zhì)，從而在面對挑戰(zhàn)和困難時保持昂揚(yáng)斗志，積極應(yīng)對、勇毅前行。

（二）紅色文化資源拓寬心理韌性的培養(yǎng)路徑

紅色文化資源為大學(xué)生心理韌性的發(fā)展提供了文化滋養(yǎng)。一是歷史智慧轉(zhuǎn)化為心理能量。革命經(jīng)驗(yàn)為大學(xué)生提供了應(yīng)對困境的精神工具箱。紅色文化資源將中國共產(chǎn)黨百年奮斗形成的“精神基因庫”轉(zhuǎn)化為可隨時遷移的心理韌性資源，使百年奮斗史成為滋養(yǎng)大學(xué)生心理成長的源頭活水。二是文化浸潤促進(jìn)個體全面發(fā)展。紅色文化通過情感熏陶與價值引領(lǐng)，將心理韌性培養(yǎng)從單一技能訓(xùn)練升華為德行成長、人格完善和價值觀塑造的綜合性育人過程，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知提升、情感涵育與意志鍛造的有機(jī)統(tǒng)一。三是紅色精神服務(wù)時代使命。紅色精神中蘊(yùn)含著艱苦奮斗、百折不撓的堅韌基因，既延續(xù)“越是艱險越向前\"的民族精神，又為破解時代課題提供解藥良方，讓心理韌性培養(yǎng)與民族復(fù)興使命同頻共振。

（三）紅色文化資源深化心理韌性培養(yǎng)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化

紅色文化資源為大學(xué)生心理韌性培養(yǎng)的知行轉(zhuǎn)化提供了生動的實(shí)踐場域，通過具象化體驗(yàn)與互動式參與，教師可引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理韌性由認(rèn)知內(nèi)化向行為外化的轉(zhuǎn)變，最終形成應(yīng)對現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的強(qiáng)大行動力。一是增強(qiáng)抗壓能力。高?？梢劳屑t色教育基地開展“重走長征路\"野外生存訓(xùn)練、革命舊址情境模擬等，通過精心設(shè)計的可控壓力情境，促使學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作中調(diào)動積極心理資源，學(xué)會在生理與心理雙重考驗(yàn)下保持冷靜判斷，有效提升其應(yīng)激適應(yīng)與壓力轉(zhuǎn)化能力。二是激活自我效能感?！鞍霔l被子\"“八女投江\"“四渡赤水\"\"南泥灣大生產(chǎn)\"等典型故事，蘊(yùn)含突破困境的智慧策略。教師可組織案例研討、角色扮演等活動，引導(dǎo)大學(xué)生分析英雄人物在危機(jī)中的決策邏輯。這種基于具體形象的榜樣學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生自我效能感，使其在面對挫折時更善于調(diào)動歷史經(jīng)驗(yàn)。三是培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)。紅色文化場館講解、老兵口述史整理等志愿服務(wù)活動，能使大學(xué)生在與歷史的對話中產(chǎn)生情感共鳴；既能鍛煉大學(xué)生的情緒管理能力，也通過親身體驗(yàn)和歷史使命的當(dāng)代傳遞深化其責(zé)任認(rèn)同，從而促使大學(xué)生更主動地將心理韌性轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會的持續(xù)動力。

三、紅色文化資源融入大學(xué)生心理韌性培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）教育引導(dǎo)：融入紅色元素，筑牢心理認(rèn)知根基

教育引導(dǎo)重在筑牢心理韌性培養(yǎng)的認(rèn)知根基。教師要將紅色文化資源融人教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)大學(xué)生在面對學(xué)業(yè)壓力和生活逆境時運(yùn)用紅色文化的精神內(nèi)核積極應(yīng)對挫折，提升心理認(rèn)知水平。

一是豐富教學(xué)內(nèi)容。在思政課或人文社科課堂上，教師要將紅色文化中蘊(yùn)含的不畏艱難、努力奮斗的精神融入教學(xué)。例如，通過重溫紅軍長征的歷史，學(xué)生可感悟革命先輩在艱苦環(huán)境下頑強(qiáng)拼搏、不屈不撓的精神，激勵大學(xué)生在遇到困難時永不言棄；在理工科課堂上，教師可引人“兩彈一星”元勛的奉獻(xiàn)故事及中國近年來在人工智能、航天事業(yè)等領(lǐng)域的科技創(chuàng)新故事，闡釋新時代紅色文化孕育的探索精神與創(chuàng)新能力，激勵大學(xué)生勇于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)未知、積極進(jìn)取。二是創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可運(yùn)用案例教學(xué)法，組織學(xué)生用心理情景劇的方式展演“中國近現(xiàn)代史綱要\"課程內(nèi)容中的典型紅色故事，讓大學(xué)生“變身\"歷史參與者，體會崢嶸歲月里的不易，激發(fā)積極的人生態(tài)度；還可借助情境教學(xué)法，利用日益成熟的虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)創(chuàng)設(shè)紅色歷史虛擬情境，讓大學(xué)生沉浸式體驗(yàn)歷史場景，增強(qiáng)情感共鳴；還可通過實(shí)踐學(xué)習(xí)法，開展紅色文化資源調(diào)研匯報，在團(tuán)隊合作中培養(yǎng)大學(xué)生的問題解決與團(tuán)隊協(xié)作能力。三是開展主題學(xué)習(xí)。教師可邀請革命先輩或其后代以親身經(jīng)歷或家族故事為切人點(diǎn)，分享真實(shí)的革命歲月歷程，使學(xué)生直觀感受紅色信念的力量；還可組織師生共讀《紅星照耀中國》等紅色經(jīng)典，從學(xué)思踐悟中汲取精神力量，深刻體悟堅定理想信念和頑強(qiáng)拼搏對鍛造心理韌性的重要意義。

（二）實(shí)踐鍛煉：投身紅色實(shí)踐，錘煉心理應(yīng)對能力

實(shí)踐鍛煉夯實(shí)心理韌性培養(yǎng)的能力根基。高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生深入?yún)⑴c紅色實(shí)踐活動，感知真實(shí)的歷史，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，培養(yǎng)其吃苦耐勞、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，增強(qiáng)其面對逆境時的心理調(diào)適能力。

一是組織紅色研學(xué)旅行。教師可組織學(xué)生赴井岡山等紅色革命圣地、愛國主義教育基地開展研學(xué)，在參觀過程中，組織學(xué)生開展主題研討，分享感悟和體會，使大學(xué)生在實(shí)地考察與親身體驗(yàn)中加深對革命歷史的理解與感悟。10]二是參與紅色志愿服務(wù)。高?？山M織大學(xué)生參與紅色景區(qū)義務(wù)講解、關(guān)愛革命老兵等志愿服務(wù)，定期走訪慰問當(dāng)?shù)馗锩媳?，為老兵提供生活幫助和精神慰藉。在志愿服?wù)過程中，高校要激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情懷，使其將紅色文化中的奉獻(xiàn)精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，提升自我效能感。三是開展紅色主題競賽。高?？膳e辦紅色文化知識競答、創(chuàng)意作品設(shè)計等主題競賽，培養(yǎng)大學(xué)生合理的競爭意識，使其學(xué)會理性看待成敗，促進(jìn)心理韌性的全面增強(qiáng)。

（三）校園文化建設(shè)：打造紅色校園，滋養(yǎng)心理情感世界

校園文化厚植心理韌性培養(yǎng)的價值根基。紅色文化是高校培養(yǎng)大學(xué)生心理韌性的深厚沃王，高校應(yīng)著力打造浸潤式紅色校園環(huán)境，增強(qiáng)大學(xué)生對紅色基因的認(rèn)同感，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

一是營造校園紅色景觀。高?？山M織制作代表性革命人物紅色主題雕塑，打造展示革命先輩英勇事跡、紅色文化經(jīng)典詩詞長廊。例如，高?？山ㄔO(shè)以弘揚(yáng)科學(xué)家精神為核心的錢學(xué)森紀(jì)念館、以弘揚(yáng)載人航天精神為核心的紅色文化園區(qū)，讓大學(xué)生在潛移默化中強(qiáng)化價值認(rèn)同。二是創(chuàng)立紅色文化社團(tuán)。高?？芍笇?dǎo)學(xué)生創(chuàng)建紅色主題社團(tuán)，如紅色故事講述社團(tuán)、紅色文化研究社團(tuán)等，通過音樂、文學(xué)、繪畫等多種藝術(shù)形式，創(chuàng)作貼合大學(xué)生心理的新時代紅色文化樂章或劇目；還可結(jié)合校史校風(fēng)打造系列文創(chuàng)產(chǎn)品，讓大學(xué)生在社團(tuán)活動中深入學(xué)習(xí)紅色文化知識，交流心得體會，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。三是舉辦紅色文化活動。高校可定期舉辦豐富多彩的紅色文化活動，開展紅色文化節(jié)，設(shè)置紅色經(jīng)典誦讀、主題繪畫展覽等項目，讓大學(xué)生在展示自我中培育樂觀、堅韌的積極心理品質(zhì)。

（四）社會支持：凝聚各方力量，拓展心理支持網(wǎng)絡(luò)

社會支持能夠鞏固心理韌性培養(yǎng)的環(huán)境根基。多方聯(lián)動共同營造良好的紅色文化育人氛圍，讓大學(xué)生時刻感受紅色文化的積極影響，獲得情感支持和價值引導(dǎo)，從而有效應(yīng)對壓力和挑戰(zhàn)。

一是強(qiáng)化家庭紅色教育。家庭是大學(xué)生價值觀培育的首要陣地。家長應(yīng)主動承擔(dān)教育職責(zé)，向大學(xué)生講述當(dāng)?shù)丶t色革命故事及家族紅色歷史，傳承紅色家風(fēng)。家長要將紅色精神融入日常生活，踐行紅色文化所蘊(yùn)含的勤儉節(jié)約、誠實(shí)守信的價值觀，為心理韌性培養(yǎng)奠定堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。二是整合社會紅色資源。政府應(yīng)加大對紅色革命遺址、紀(jì)念館等的保護(hù)和建設(shè)力度，完善配套設(shè)施，為大學(xué)生參觀學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件；鼓勵企業(yè)與高校開展深度合作，資助大學(xué)生開展紅色文化主題的調(diào)研活動，讓其在實(shí)踐中深化對紅色文化的理解；社會組織應(yīng)廣泛開展紅色文化公益活動，讓大學(xué)生在各類社會實(shí)踐中充分體驗(yàn)紅色文化的情感內(nèi)核，激發(fā)積極向上的心理品質(zhì)，為心理韌性培育提供持續(xù)的精神滋養(yǎng)。三是發(fā)揮媒體宣傳作用。電視、廣播等媒體平臺應(yīng)精心打造紅色文化紀(jì)錄片、紅色故事廣播劇等精品，以生動的影像語言詮釋紅色文化的精神內(nèi)核。新興媒體可充分利用網(wǎng)絡(luò)的傳播力，推出互動體驗(yàn)式的“云上重走長征路\"“我的紅色記憶\"等專欄。傳統(tǒng)媒體與新興媒體協(xié)同發(fā)力，能夠引導(dǎo)大學(xué)生在潤物無聲的文化氛圍中增強(qiáng)價值認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)心理韌性的持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語

高校要深入挖掘紅色文化資源在鑄牢理想信念、磨煉意志品質(zhì)、拓寬社會支持系統(tǒng)等方面的育人功能，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的心理韌性，促進(jìn)大學(xué)生全面、健康發(fā)展。高校、家庭和社會三方面應(yīng)緊密協(xié)作，不斷探索紅色文化資源的應(yīng)用形式及路徑，將紅色基因貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)一代又一代信念堅定、意志頑強(qiáng)、心理調(diào)適能力強(qiáng)的時代新人。

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