沉浸入企實踐的高校開放式思政教育論析

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-7164（2025）21-0027-04

沉浸入企實踐，是新時代專業(yè)學(xué)位研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革推進中國式現(xiàn)代化的決定》指出，“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革。完善立德樹人機制，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系”。[]企業(yè)、高校作為產(chǎn)教融合的\"雙責(zé)\"主體，研究生沉浸入企實踐過程中，企業(yè)主要側(cè)重點為創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，高校主要側(cè)重點為思政教育管理，二者互為支撐、融合統(tǒng)一?！啊c時俱進'是思政教育的關(guān)鍵點，高校研究生思政教育更是必須堅持和筑牢開放性的教育理念”，[2]如何匹配專業(yè)學(xué)位研究生沉浸入企實踐，打造開放式思政教育，成為當(dāng)下既現(xiàn)實又重要的時代課題。

一、開放式思政教育是沉浸入企的時代選擇

專業(yè)實踐與思政教育需要“雙輪齊驅(qū)”。2020年首次全國研究生教育會議強調(diào)“黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧保h的二十大報告指出，“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠發(fā)展大計\"“思想政治工作體系在高水平人才培養(yǎng)體系建設(shè)中起到貫通和牽引作用”。[3]建設(shè)研究生教育強國，要求我們培養(yǎng)的新時代研究生不僅“又紅又?！?，更要“紅透專深”，堪當(dāng)民族復(fù)興的歷史大任。沉浸入企實踐，追求知與行的合一，實現(xiàn)教育與實踐的互聯(lián)，思政教育全程伴隨走進現(xiàn)實場景，讓學(xué)生在實踐中開闊視野，積累經(jīng)驗、錘煉意志，為新時代專業(yè)學(xué)位研究生高質(zhì)量培養(yǎng)開拓了更廣闊的空間，也提前為畢業(yè)生從學(xué)生角色到社會角色的自然轉(zhuǎn)變提供了適應(yīng)性演練環(huán)境。研究生群體相對本科生群體，思想更加活躍和成熟，對社會的認(rèn)知更現(xiàn)實和多元，沉浸入企實踐的過程，既是對科技創(chuàng)新能力提升的歷練，也是對思想政治素養(yǎng)水平提升的歷練，這兩種\"歷練\"辯證統(tǒng)一、不可或缺，是基于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)律，推動高校思政教育創(chuàng)新的時代選擇，必須雙輪驅(qū)動、統(tǒng)籌推進、持續(xù)發(fā)力。

校內(nèi)體系與社會系統(tǒng)需要“有效貫通”。經(jīng)過長期的探索實踐，國內(nèi)各高?；拘纬闪司哂斜拘Ｌ厣难芯可颊逃鄶?shù)高校體系側(cè)重于向內(nèi)視角，主要解決的是研究生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)成長期間的思政教育問題，以思想層面的教育引導(dǎo)、規(guī)范養(yǎng)成為主，具有相對獨立性、體系性和局限性，目前還難以實現(xiàn)校內(nèi)體系和社會系統(tǒng)全面對接、有效貫通、同頻共振。《中華人民共和國教育法》指出，“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合”。[4]“高校不應(yīng)封閉起來培養(yǎng)人才，而要在集結(jié)社會資源、凝聚社會力量中辦‘大教育’。扎根中國大地辦大學(xué)，必須了解社會需求，回應(yīng)社會需求”。[5]沉浸入企實踐實質(zhì)上是教育體系與社會系統(tǒng)的“碰撞融合”，有利于“打造適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的專業(yè)學(xué)位研究生協(xié)同培養(yǎng)新局面”。因此，有效貫通校內(nèi)體系與社會系統(tǒng)，打造專業(yè)學(xué)位研究生思想教育新鏈條，是新時代深化研究生教育改革的擔(dān)當(dāng)選擇。

二、開放式思政教育應(yīng)堅持科學(xué)化的概念厘定

開放式思政教育面對的現(xiàn)實問題。伴隨研究生教育改革的縱深推進，專業(yè)學(xué)位研究生沉浸入企實踐已經(jīng)成為高等教育領(lǐng)域共識，但在具體實踐過程中，仍然存在諸多問題有待探索破解，如：專業(yè)實踐課題與畢業(yè)論文課題非“一題\"或“同題”，學(xué)生對高質(zhì)量完成畢業(yè)論文“感到有壓力”；企業(yè)提供的專業(yè)實踐平臺因企業(yè)研發(fā)力量差異而層次不一，學(xué)生對創(chuàng)新能力培育“感到有疑問”；高校導(dǎo)師不能同步人企，高校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)合力不足，學(xué)生對提升專業(yè)實踐質(zhì)量“感到有難度”；為人處世、人際交往、自我調(diào)節(jié)等方面思想和心理的成熟度不同，學(xué)生對沉浸入企“感到畏懼”。此外，有的導(dǎo)師認(rèn)為專業(yè)學(xué)位研究生在外實踐期間的思政工作應(yīng)該由實踐企業(yè)負(fù)責(zé)。很多高校專業(yè)學(xué)位研究生的思想政治教育更多強調(diào)的是校內(nèi)的教學(xué)活動，對企業(yè)實踐環(huán)節(jié)中的思想政治教育認(rèn)識不足。這些問題和現(xiàn)象給開放式思政教育的實現(xiàn)造成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也提出了更高的要求。

開放式思政教育的概念厘定。顧名思義，開放式思政教育就是堅持立德樹人根本任務(wù)，以開放合作的時代視野和創(chuàng)新理念，以體系化的科學(xué)思維和系統(tǒng)理念，推動高校思政教育由校內(nèi)體系向社會系統(tǒng)延伸、拓展和輻射，實現(xiàn)校內(nèi)體系和社會系統(tǒng)的雙向聯(lián)動、有效貫通、多維發(fā)力，確保高校思政教育的成效。建立沉浸人企實踐的開放式思政教育，就是要緊扣專業(yè)學(xué)位研究生沉浸人企實踐的新趨勢新特點，充分發(fā)揮學(xué)校的教育養(yǎng)成優(yōu)勢，科學(xué)借力企業(yè)的實踐演練特性，有效激發(fā)導(dǎo)師的導(dǎo)學(xué)思政潛能，全面釋放學(xué)生的自我完善活力，形成全方位、全鏈條、全過程的思政教育新模態(tài)，培養(yǎng)造就具有理想信念、家國情懷、高尚品格、過硬本領(lǐng)、勇?lián)?zé)任、嚴(yán)格自律的時代新人。

三、開放式思政教育應(yīng)構(gòu)建體系化的生態(tài)結(jié)構(gòu)

開放式思政教育的要素構(gòu)成。圍繞沉浸入企實踐的開放式思政教育，影響要素是多方面的，但主要構(gòu)成要素包括高校、企業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)生等“四大模塊\"（如下圖所示）。其中，高校是主導(dǎo)模塊，側(cè)重于開放式思政教育的頂層設(shè)計、方案制定、組織實施、過程監(jiān)控、總結(jié)評價。企業(yè)是主協(xié)模塊，側(cè)重于開放式思政教育的協(xié)同落實、文化教育、條件保障、過程反饋、困難幫扶、心理疏導(dǎo)。導(dǎo)師是主責(zé)模塊，側(cè)重于開放式思政教育的導(dǎo)學(xué)思政、成長引領(lǐng)、情感關(guān)注、生活指導(dǎo)。學(xué)生是主體模塊，側(cè)重于開放式思政教育的自組織建設(shè)、自我教育管理、自我心理調(diào)節(jié)、自我行為養(yǎng)成。

開放式思政教育的模塊關(guān)系?！鞍凑丈鐣W(xué)理論，角色是指與人們的某種地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)規(guī)范與行為模式”。在沉浸入企實踐的開放式思政教育主要構(gòu)成要素中，高校、企業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)生“四大模塊\"所扮演的“角色\"雖然因為地位、作用不同而具有相對“獨立性”，有著各自的目標(biāo)任務(wù)、義務(wù)規(guī)范與行為方式，但“四大模塊\"之間有著互相聯(lián)結(jié)、互相斗爭、互相促進、互相制約的作用關(guān)系，具有辯證統(tǒng)一的內(nèi)在性質(zhì)?！八拇竽K\"之間的相互作用，使開放式思政教育形成一個有機整體生態(tài)，并處在不斷地運轉(zhuǎn)和變化發(fā)展過程中。

開放式思政教育的外部環(huán)境。依據(jù)唯物辯證法的基本原理，事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果，外因?qū)κ挛锏陌l(fā)展起著加速或延緩的作用。圍繞沉浸入企實踐的開放式思政教育的效能提質(zhì)，還應(yīng)注重體系外部環(huán)境的作用影響，即面向體系外部環(huán)境的開放。習(xí)近平總書記在江西考察時指出，領(lǐng)導(dǎo)干部要胸懷兩個大局，一個是中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，一個是世界百年未有之大變局，這是我們謀劃工作的基本出發(fā)點。6其蘊含的系統(tǒng)觀念和系統(tǒng)思維，為開放式思政教育建設(shè)提供了基本科學(xué)遵循，必須站在戰(zhàn)略發(fā)展全局的角度統(tǒng)籌考慮，把握好開放式思政教育內(nèi)部和外部環(huán)境（包括國內(nèi)環(huán)境和國際環(huán)境）的規(guī)律性、互動性，提高做強圍繞沉浸入企實踐的開放式思政教育的能動性和主動性，實現(xiàn)思政教育更高層級的開放。

四、開放式思政教育應(yīng)構(gòu)建多鏈?zhǔn)降倪\轉(zhuǎn)模態(tài)

面向沉浸入企實踐的開放式思政教育，組織實施過程分為三個階段：前期準(zhǔn)備階段、沉浸入企階段、總結(jié)評價階段，運轉(zhuǎn)過程需要高校、企業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)生各方共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)力。

前期準(zhǔn)備階段?！伴_弓沒有回頭箭”，前期準(zhǔn)備是直接影響開放式思政教育成效的基礎(chǔ)和首因，必須做到思想儲備充分，思想意志統(tǒng)一，思想行動一致。前期準(zhǔn)備階段思政教育的重點內(nèi)容如下：高校層面，組織制訂沉浸入企政策方案和執(zhí)行路線圖，開展思想動員，協(xié)調(diào)企業(yè)形成共識，使學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、思政要求、入企規(guī)范；企業(yè)層面，組織制定沉浸入企協(xié)同政策方案，開展相關(guān)人員培訓(xùn)，提供條件保障；導(dǎo)師層面，負(fù)責(zé)學(xué)校和企業(yè)（含企業(yè)導(dǎo)師）的溝通銜接，了解學(xué)生思想動態(tài)，消除思想顧慮；學(xué)生層面，完善黨（團）組織建設(shè)，組建沉浸入企實踐學(xué)生自組織，明確思想行動綱領(lǐng)。

沉浸入企階段?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，沉浸入企階段是檢驗開放式思政教育的關(guān)鍵和主因，必須建立高校、企業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)生“四模塊一體化\"運轉(zhuǎn)機制，做到上下貫通聯(lián)動，左右融合協(xié)同，縱橫交錯發(fā)力。沉浸入企階段思政教育的重點內(nèi)容如下：高校層面，側(cè)重宏觀教育管理，定期或不定期聽取入企情況、制訂相應(yīng)措施，適時開展督查指導(dǎo)；企業(yè)層面，側(cè)重協(xié)同實踐管理，開展企業(yè)精神教育、文化體育活動、行為規(guī)范管理等；導(dǎo)師層面，校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師，側(cè)重入企期間導(dǎo)學(xué)思政、學(xué)生日常，做到“主動走近青年、傾聽青年，真情關(guān)心青年、關(guān)愛青年，悉心教育青年、引導(dǎo)青年”，指導(dǎo)幫助學(xué)生融入企業(yè)，保持良好思想狀態(tài)和生活習(xí)慣，堅定創(chuàng)新實踐信心意志；學(xué)生層面，采取線下 + 線上方式，過好黨團組織生活，加強自組織建設(shè)，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我調(diào)節(jié)。

總結(jié)評價階段。思政教育總結(jié)評價的重要意義在于，通過總結(jié)評價做到：檢查情況、發(fā)現(xiàn)問題、找出差距、明確方向、推動發(fā)展。沉浸入企實踐結(jié)束后，高校主導(dǎo)制訂評價方案指標(biāo)，組織“分級分類\"考核評價，評價是單向性的。第一步是學(xué)生評價，包括學(xué)生個人自評、同企學(xué)生互評；第二步是導(dǎo)師評價，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師依據(jù)學(xué)生評價和實際表現(xiàn)，分別開展評價。第三步是企業(yè)認(rèn)定，企業(yè)依據(jù)學(xué)生評價、導(dǎo)師評價，對學(xué)生人企實踐進行綜合評價，形成認(rèn)定意見；第四步是學(xué)校綜評，依據(jù)學(xué)生評價、導(dǎo)師評價、企業(yè)認(rèn)定，形成綜評結(jié)論?？偨Y(jié)評價的過程本身就是對思政教育各主體要素的思政教育，必須實事求是、客觀公正、正面正向。

高校開放式思政教育的運轉(zhuǎn)過程，應(yīng)以思政教育的科學(xué)化、高效化為目標(biāo)，堅持科學(xué)的思維方法，即“五個堅持注重”。一是堅持注重特色發(fā)展的思維方法，緊扣四大模塊的各自不同特征，建立并實施“一企一策、一人一策”；二是堅持注重服務(wù)企業(yè)的思維方法，以維護企業(yè)發(fā)展利益為出發(fā)點，做到“雪中送炭、合作共贏”，保持與企業(yè)長期穩(wěn)固的關(guān)系；三是堅持注重縱深拉通的思維方法，加強高質(zhì)量、可持續(xù)的頂層規(guī)劃設(shè)計，實現(xiàn)沉浸入企實踐“科學(xué)有效、黏合持續(xù)”；四是堅持注重主體責(zé)任的思維方法，使四大模塊“主體有責(zé)、行有剛性，主體盡責(zé)，效有凸顯”；五是堅持注重文化育人的思維方法，積極開展企業(yè)文化教育熏陶，使學(xué)生“融入企業(yè)文化、感同企業(yè)文化”；六是堅持注重人文關(guān)懷的思維方法，因勢利導(dǎo)、因事制宜、因人施策，讓思政教育工作“潤物無聲”，使學(xué)生入企實踐“愉悅生活”。

五、開放式思政教育要堅持引導(dǎo)性的激勵機制

建立正確的輿論導(dǎo)向。我國專業(yè)學(xué)位研究生教育1990年起步，歷經(jīng)30多年的實踐發(fā)展，招生規(guī)模已超越學(xué)術(shù)學(xué)位研究生，到“十四五\"末將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，成為創(chuàng)新性拔尖人才培養(yǎng)的重要組成部分，沉浸入企實踐是推動專業(yè)學(xué)位研究生高質(zhì)量培養(yǎng)的重要舉措和發(fā)展趨勢。面對專業(yè)學(xué)位研究生沉浸入企實踐的時代要求，探索建立開放性的思政教育，需要全社會的積極響應(yīng)和踴躍參與，特別是各級政府部門、研究型大學(xué)、行業(yè)頭部企業(yè)、研究生導(dǎo)師、研究生及家長全面參與，要善于從實現(xiàn)教育強國、科技強國、人才強國的國家戰(zhàn)略高度看問題，營造正向性的輿論導(dǎo)向和社會生態(tài)。

堅持引導(dǎo)性的激勵機制。建設(shè)開放式思政教育，根本宗旨就是為了推動專業(yè)學(xué)位研究生沉浸入企實踐，教育引導(dǎo)研究生通過專業(yè)實踐提高創(chuàng)新能力，提升思想素養(yǎng)，提振發(fā)展自信，因此必須堅持引導(dǎo)性的激勵機制。要建立“以學(xué)生為中心基于高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的形成性評價體系”，堅持立德樹人根本任務(wù)，以引導(dǎo)性的激勵機制為牽引，堅持開放式思政教育，教育專業(yè)學(xué)位研究生積極沉浸入企實踐，引導(dǎo)校內(nèi)導(dǎo)師同步學(xué)生沉浸入企，爭取與行業(yè)龍頭企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)，開辟產(chǎn)教融合新領(lǐng)域新賽道。通過政策制度導(dǎo)向、先進典型選樹、物質(zhì)精神激勵等有效措施，推動專業(yè)學(xué)位研究生教育持續(xù)前行。

探求全球性的拓展新領(lǐng)域。中國是中國的中國，也是世界的中國。中華文明是在同其他文明不斷交流互鑒中形成的開放體系。未來中國，必將以更加開放的姿態(tài)擁抱世界、以更有活力的文明成就貢獻世界。隨著研究教育改革發(fā)展的持續(xù)性深人推進，專業(yè)學(xué)位研究生積極沉浸入企實踐，需要高校不僅要做到與國內(nèi)企業(yè)的協(xié)同聯(lián)動，也要做到與國際企業(yè)的協(xié)同合作。堅持“兩個大局”，堅持“全球視野”，扎根中國大地探求全球性的拓展新領(lǐng)域，是高校開放式思政教育建設(shè)的目標(biāo)航向。

六、結(jié)語

沉浸式人企實踐為高校開放式思政教育提供了新的視角和路徑，對培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才具有重要意義。未來，應(yīng)進一步深化校企合作，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，完善評價體系，加強師資隊伍建設(shè)，不斷探索符合時代要求的思政教育新路徑，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻力量。

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（責(zé)任編輯：陳華康）