教育強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下研究生課程建設(shè)的使命、原則與策略

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-7164（2025）20-0031-04

建成教育強(qiáng)國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐。[1]實(shí)施教育強(qiáng)國戰(zhàn)略，不僅是推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是確保我國在國際競爭中立于不敗之地的必然要求。落實(shí)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略，要以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)能力的提高，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。[2我國研究生教育是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的搖籃，也是科技創(chuàng)新的重要源泉，研究生課程作為研究生培養(yǎng)之基石，對研究生的價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)架構(gòu)、能力培養(yǎng)等方面都起著基礎(chǔ)性作用。因此，加強(qiáng)研究生課程建設(shè)，提升研究生課程質(zhì)量，是落實(shí)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要舉措。

一、教育強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下研究生課程建設(shè)的使命

（一）培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的需要

研究生教育處于教育金字塔的頂端，承擔(dān)著培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要使命。近年來，我國研究生教育培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)躍居世界第二。但是，研究生培養(yǎng)質(zhì)量仍有待提高，拔尖創(chuàng)新人才還存在較大缺口，關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域和新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力尚顯不足。[3]研究生課程作為研究生教育的重要載體，具有系統(tǒng)性、權(quán)威性、理論性、前瞻性等特點(diǎn)，對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。新時(shí)代的拔尖創(chuàng)新人才，應(yīng)該具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、突出的創(chuàng)新意識(shí)、強(qiáng)大的實(shí)踐能力、強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感等特質(zhì)。因此，研究生課程體系建構(gòu)、課程目標(biāo)制定、課程內(nèi)容選擇、課程教學(xué)實(shí)施與評價(jià)等都要緊緊圍繞拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，幫助研究生練就過硬本領(lǐng)，在未來的科學(xué)研究和科技創(chuàng)新中發(fā)揮重要作用。

（二）服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要

黨的二十大報(bào)告明確指出，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。[4要實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、文化強(qiáng)國等戰(zhàn)略目標(biāo)，核心在教育強(qiáng)國。研究生課程作為研究生教育體系的重要組成部分，不僅承載著高層次人才培養(yǎng)與塑造、知識(shí)傳播與創(chuàng)新、價(jià)值傳遞與引領(lǐng)等功能，更肩負(fù)著服務(wù)社會(huì)發(fā)展的重要使命。因此，研究生課程建設(shè)必須與國家重大發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。2023年，《教育部關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》明確指出，學(xué)術(shù)學(xué)位重在面向知識(shí)創(chuàng)新發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才；專業(yè)學(xué)位重在面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才。[5]因此，研究生課程建設(shè)要結(jié)合國家戰(zhàn)略發(fā)展需要，與前沿知識(shí)、最新技術(shù)接軌，在科技創(chuàng)新中起著引領(lǐng)作用。[6]

（三）提升國際競爭實(shí)力的需要

當(dāng)前，世界正處于百年未有之大變局，國際政治形勢更為復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)形勢不容客觀，安全穩(wěn)定形勢日趨嚴(yán)峻。面對\"經(jīng)濟(jì)封鎖\"\"科技封鎖\"和\"人才封鎖”，我國需要落實(shí)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略，大力培養(yǎng)高層次人才，實(shí)現(xiàn)科技、人才的自立自強(qiáng)，不斷提升我國的國際競爭力。研究生課程具有很強(qiáng)的理論性、專業(yè)性和前沿性，可以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握最新科學(xué)技術(shù)，在核心關(guān)鍵領(lǐng)域的研究取得新進(jìn)展，打破他國壟斷地位，掌握國際競爭主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，研究生課程注重學(xué)科之間的交叉與融合，培養(yǎng)具有跨學(xué)科知識(shí)和技能的復(fù)合型人才，讓他們在面對復(fù)雜的國際問題時(shí)，能夠提供更全面、創(chuàng)新的解決方案。此外，研究生課程也更加注重研究生國際視野、跨文化交流能力、國際合作能力的培養(yǎng)，有助于增強(qiáng)我國的國際競爭實(shí)力。[7]

二、教育強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下研究生課程建設(shè)的原則

（一）目標(biāo)：培育人才與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合

在教育強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下，研究生課程建設(shè)目標(biāo)不僅要“向內(nèi)”—培養(yǎng)符合中國特色社會(huì)主義建設(shè)需要的德才兼?zhèn)淙瞬牛桓跋蛲狻薄Y(jié)合國際發(fā)展趨勢和國家戰(zhàn)略發(fā)展需要，增強(qiáng)課程的社會(huì)服務(wù)能力，助推經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。[8研究生課程建設(shè)目標(biāo)只有將培育人才與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，才能使培育的人才符合社會(huì)發(fā)展需要，更好地了解社會(huì)、融人社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。同時(shí)，也才能推動(dòng)研究生課程轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合、科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化等，推動(dòng)社會(huì)科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入動(dòng)力。

（二）體系：專業(yè)課程與交叉課程相結(jié)合

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，單一學(xué)科的知識(shí)已難以滿足復(fù)雜問題的解決需求，社會(huì)對高層次復(fù)合型人才的需求更為迫切。因此，研究生課程體系也特別注重專業(yè)課程與交叉課程的結(jié)合。以重慶師范大學(xué)為例，學(xué)術(shù)型研究生的課程體系，除了包含學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課與專業(yè)選修課等基礎(chǔ)模塊之外，還設(shè)置了一定的交叉課、跨學(xué)科類課程。這種跨學(xué)科課程體系設(shè)置，有助于打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、跨學(xué)科素養(yǎng)和解決實(shí)際問題能力的復(fù)合型人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的人才支撐，滿足社會(huì)多元化需求。

（三）內(nèi)容：基礎(chǔ)理論與學(xué)術(shù)前沿相結(jié)合

在教育強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下，研究生課程還應(yīng)該凸顯前沿性，與國際學(xué)術(shù)前沿接軌，關(guān)注學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和研究方向。將基礎(chǔ)理論與學(xué)術(shù)前沿相結(jié)合，有助于研究生在掌握扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)研究生的學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新能力，為其成長為拔尖創(chuàng)新人才提供有力支持。[9此外，基礎(chǔ)理論與學(xué)術(shù)前沿相結(jié)合，有助于推動(dòng)學(xué)科交叉融合和創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)科發(fā)展注入新的活力。因此，研究生課程設(shè)置，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，又要關(guān)注學(xué)術(shù)前沿的動(dòng)態(tài)性和創(chuàng)新性。

（四）方法：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

在教育強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下，研究生課程需要緊跟行業(yè)發(fā)展需要，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。理論教學(xué)可為研究生提供扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和理論框架，培養(yǎng)研究生批判性思維、邏輯思維和創(chuàng)新能力，為未來的科研和實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。此外，實(shí)踐教學(xué)的作用也日益凸顯。通過實(shí)驗(yàn)操作、案例分析、社會(huì)實(shí)踐等方式，讓研究生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長，不僅有助于掌握理論知識(shí)，也有助于提升實(shí)踐能力、解決問題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，并將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，推動(dòng)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。

三、教育強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下研究生課程建設(shè)的策略

（一）加強(qiáng)政府的宏觀指導(dǎo)

1.重視研究生課程建設(shè)頂層設(shè)計(jì)

研究生課程建設(shè)頂層設(shè)計(jì)是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)研究生全面發(fā)展和推動(dòng)研究生教育改革的重要舉措。通過明確目標(biāo)要求、完善課程體系、嚴(yán)把課程審查、創(chuàng)新教學(xué)方式方法、加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)以及完善課程考核制度等措施，可以全面提升研究生課程建設(shè)的質(zhì)量和水平。因此，研究生教育主管部門要結(jié)合國家戰(zhàn)略發(fā)展需要和研究生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對研究生課程建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)。例如，主管部門要結(jié)合國家科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展等戰(zhàn)略，制定研究生課程的基本要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。對于理工科研究生課程，可強(qiáng)調(diào)前沿技術(shù)知識(shí)的融入以及科研實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求；對于人文社科類課程，則注重對社會(huì)熱點(diǎn)問題研究能力和批判性思維培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定。通過這些標(biāo)準(zhǔn)的制定，可為地方各研究生培養(yǎng)單位提供建設(shè)指南，推動(dòng)研究生課程建設(shè)向更加科學(xué)、規(guī)范、高效的方向發(fā)展。

2.搭建研究生課程建設(shè)良好平臺(tái)

隨著人工智能時(shí)代的到來，我國研究生課程數(shù)字資源建設(shè)取得了快速發(fā)展，在線課程平臺(tái)如雨后春筍般涌現(xiàn)，研究生優(yōu)質(zhì)課程通過網(wǎng)絡(luò)傳播，讓更多人受益。然而，目前還存在諸多不足：數(shù)字資源的數(shù)量和建設(shè)質(zhì)量都有待提升；部分在線課程內(nèi)容陳舊，未能及時(shí)更新以反映學(xué)科最新動(dòng)態(tài)；一些數(shù)字資源形式單一，缺乏互動(dòng)性。因此，政府需要加大資金投入和技術(shù)支持，推動(dòng)在線開放課程和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程資源的建設(shè)與應(yīng)用。政府可設(shè)立專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)高校和教育機(jī)構(gòu)開發(fā)高質(zhì)量的研究生在線課程。同時(shí)，借助人工智能手段，實(shí)現(xiàn)課程資源的共享和優(yōu)化配置。

3.加強(qiáng)對研究生課程建設(shè)監(jiān)督指導(dǎo)

政府應(yīng)建立研究生課程建設(shè)評估體系，定期對研究生課程進(jìn)行質(zhì)量評估。評估內(nèi)容應(yīng)包括課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)質(zhì)量等方面。通過全面、細(xì)致的評估，準(zhǔn)確了解各研究生課程的實(shí)際運(yùn)行情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足。同時(shí)，政府還可對研究生課程建設(shè)情況進(jìn)行定期檢查，并建立研究生課程反饋與改進(jìn)機(jī)制，及時(shí)收集各培養(yǎng)單位、教師和學(xué)生對課程建設(shè)的意見和建議。培養(yǎng)單位作為課程建設(shè)的直接實(shí)施者，能從整體運(yùn)行層面提出建設(shè)性意見，教師在一線教學(xué)中，對課程內(nèi)容、教學(xué)方法的適用性提出建議。學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，其反饋意見能直接反映課程是否滿足他們的學(xué)習(xí)需求。政府根據(jù)這些反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化政策法規(guī)，推動(dòng)研究生課程建設(shè)持續(xù)改進(jìn)。

（二）發(fā)揮培養(yǎng)單位的主體作用

1.高度重視研究生課程建設(shè)

研究生培養(yǎng)單位是研究生課程建設(shè)的主體，但在實(shí)際培養(yǎng)過程中，一些培養(yǎng)單位過于強(qiáng)調(diào)研究生科研能力的培養(yǎng)和科研成果的產(chǎn)出，忽視了研究生課程建設(shè)。研究生科研成果往往與導(dǎo)師績效、學(xué)校排名等掛鉤，導(dǎo)致導(dǎo)師和學(xué)校將大量精力投入科研項(xiàng)目爭取和成果發(fā)表，對課程建設(shè)的重視度不足。此外，還有一些高校存在認(rèn)知偏差，認(rèn)為本科課程建設(shè)更加重要，且對研究課程思政重視也不夠。但是，扎實(shí)的課程學(xué)習(xí)能夠?yàn)檠芯可罄m(xù)的科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，課程思政的融入能引導(dǎo)研究生樹立正確的價(jià)值觀和科研道德觀。[10]例如，在理工科課程中，講述科學(xué)家的科研精神和愛國情懷，可以激發(fā)研究生的創(chuàng)新動(dòng)力和社會(huì)責(zé)任感。

2.制訂研究生課程建設(shè)方案

研究生培養(yǎng)單位要按照社會(huì)發(fā)展需求和研究生培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身實(shí)際，做好本單位研究生課程建設(shè)規(guī)劃。第一，要堅(jiān)持正確方向，以國家教育政策為指導(dǎo)，緊跟社會(huì)需求和學(xué)科前沿，確保方案與時(shí)俱進(jìn)。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的興起，相關(guān)專業(yè)應(yīng)增設(shè)對應(yīng)的前沿課程，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的研究生人才。第二，要有針對性，應(yīng)考慮學(xué)歷層次和學(xué)位類別的區(qū)別，按照博士學(xué)位和碩士學(xué)位、學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位研究生的不同要求，分層次、分類別開展課程建設(shè)。最后，要有操作性，做到目標(biāo)明晰、內(nèi)容具體、方法可行、保障有力等，為二級(jí)單位制定具體的課程實(shí)施細(xì)則提供指導(dǎo)。

3.狠抓研究生課程建設(shè)落實(shí)

研究生培養(yǎng)單位除了制訂科學(xué)的建設(shè)方案，更要狠抓落實(shí)。首先，要組織各修訂培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置研究生課程體系，從源頭上保證課程建設(shè)的科學(xué)性。其次，在課程教學(xué)準(zhǔn)備階段，要對課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行全面審查，確保課程質(zhì)量。再次，在課程教學(xué)實(shí)施中，要加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)?？赏ㄟ^課堂教學(xué)觀摩、學(xué)生評教、同行互評等方式，全面了解教學(xué)質(zhì)量情況。此外，培養(yǎng)單位還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)和數(shù)字化課程中心等信息系統(tǒng)建設(shè)，構(gòu)建研究生課程學(xué)習(xí)支持體系，打造精品課程等，帶動(dòng)研究生課程建設(shè)整體水平的提升。

（三）提升教師的課程實(shí)施能力

1.樹立正確理念

教師作為研究生課程的具體實(shí)施者，直接影響著研究生課程建設(shè)的質(zhì)量。但是，某些教師會(huì)陷入認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為課程建設(shè)是職能部門的事情。實(shí)際上，研究生課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，職能部門制定的各項(xiàng)政策和措施，最終需要由教師實(shí)現(xiàn)。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到自身在研究生課程建設(shè)中的關(guān)鍵作用，積極投身研究生課程建設(shè)。一方面，教師將課程教學(xué)中遇到的問題及時(shí)反饋給職能部門，有助于職能部門修訂和完善課程建設(shè)方案。另一方面，學(xué)校要主動(dòng)聽取教師的意見和建議，定期組織開展教師座談會(huì)，為教師參與課程建設(shè)提供渠道和平臺(tái)。

2.增強(qiáng)專業(yè)能力

研究生課程對教師的專業(yè)知識(shí)和能力要求很高，教師的專業(yè)背景和學(xué)術(shù)能力直接影響研究生課程建設(shè)質(zhì)量。因此，教師需要具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，及時(shí)跟蹤學(xué)科前沿，不斷更新專業(yè)知識(shí)體系，對課程建設(shè)提出好的建議。同時(shí)，教師持續(xù)開展科學(xué)研究，并與其他學(xué)者和研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，參加學(xué)術(shù)會(huì)議和交流活動(dòng)，撰寫發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文等，不斷提升科學(xué)研究能力。教師的科學(xué)研究又會(huì)反哺課程建設(shè)，教師將專業(yè)知識(shí)和科學(xué)研究成果融人課程建設(shè)和具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以進(jìn)一步提升課程教學(xué)質(zhì)量。

3.提升教學(xué)能力

課程教學(xué)要取得實(shí)效，除了教師本身要具備過硬的專業(yè)能力之外，良好的教學(xué)能力也尤為重要。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師需要對研究生課程做精心的設(shè)計(jì)，確保課程內(nèi)容的前沿性、實(shí)用性和科學(xué)性。在教學(xué)實(shí)施中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采用案例教學(xué)法、分析項(xiàng)目教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向法與翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和資源，提升課堂教學(xué)效果。[11]在課后反思環(huán)節(jié)，教師要及時(shí)總結(jié)，定期與同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取參加教學(xué)培訓(xùn)工作坊等方式，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提升教學(xué)能力和水平。

在教育強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下，研究生課程建設(shè)要緊跟社會(huì)發(fā)展需要，用好人工智能技術(shù)，打造優(yōu)質(zhì)研究生課程，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。同時(shí)，研究生課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要政府、培養(yǎng)單位和教師并肩攜手，共同推動(dòng)我國研究生課程建設(shè)邁向新的高度，為國家培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型、復(fù)合型的高層次人才，助力國家在全球競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]緊緊圍繞立德樹人這個(gè)根本任務(wù)建設(shè)教育強(qiáng)國[EB/OL].（2024-09-12）[2025-06-25].htp：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/2024/2024_zt16/xxgc/p1/202409/t20240912_1150516.html.

[2]習(xí)近平.論教育[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2024：2-6.

[3]趙心慧，李志明.習(xí)近平總書記關(guān)于教育強(qiáng)國重要論述的四重邏輯[J].教育研究，2024（07）：4-17.

[4］習(xí)近平：高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL]. （2022-10-25）[2025-06-12]. htps：//ww.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

[5]教育部關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見[EB/OL].（2023-11-24）[2025-06-12].htps：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/202312/content_6922068.htm.

[6]熊玲，盧開聰，許勇，等．以服務(wù)國家重大需求為導(dǎo)向的工程類專業(yè)學(xué)位研究生課程建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].學(xué)位與研究生教育，2023（08）：13-21.

[7]郝德賢，牛新春.我國研究生課程建設(shè)的理論基礎(chǔ)、政策變遷與改革實(shí)踐[J].研究生教育研究，2023（73）：1-10.

[8]本報(bào)評論員.教育強(qiáng)國建設(shè)要正確處理好幾個(gè)重大關(guān)系[N].人民日報(bào)，2024-9-13（02）.

[9]王定華.找準(zhǔn)教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略支點(diǎn)[J].教育研究，2024（03）：4-7.

[10]陳亞紅，李向云，王飛.“雙一流”建設(shè)背景下研究生課程思政建設(shè)與改革創(chuàng)新實(shí)踐：以蘇州大學(xué)光學(xué)方向研究生課程思政建

設(shè)為例[J].大學(xué)，2023（27）：80-83.

[11]林廣宇，劉萍，陳昊，等.“雙一流\"背景下研究生課程教學(xué)方法思考與實(shí)踐[J].高教學(xué)刊，2020（25）：23-25.

（薦稿人：郝明君，重慶師范大學(xué)職教師資學(xué)院院長，教授）（責(zé)任編輯：敖利）