精準(zhǔn)審題，巧妙立意

技法點(diǎn)撥

審題立意是寫(xiě)作的第一步，只有精準(zhǔn)審題、巧妙立意，才能寫(xiě)出符合要求的佳作。接下來(lái)，我們從情境、任務(wù)、語(yǔ)境等方面，深入探討審題立意的要點(diǎn)。

把握情境是情境任務(wù)類作文審題立意的關(guān)鍵。文題一般會(huì)要求同學(xué)們?cè)谧x了材料后或由材料中設(shè)定的特定情境，引發(fā)感想、談?wù)劯形颍ㄇ榫掣形蛐停?；或根?jù)材料設(shè)定的情境，以特定身份與特定對(duì)象交流（情境交際型）。審題時(shí)，既要整體把握材料，抓住關(guān)鍵詞句，更要審準(zhǔn)主題給出了什么樣的寫(xiě)作情境，如班級(jí)交流會(huì)、國(guó)際交流大會(huì)等。

落實(shí)任務(wù)要求是確保作文符合規(guī)范的關(guān)鍵。文題中的要求包含了諸多重要信息，如文體、字?jǐn)?shù)、寫(xiě)作范圍等。如要求寫(xiě)議論文，就必須遵循議論文的文體規(guī)范，有明確的論點(diǎn)、豐富的論據(jù)和合理、充分的論證過(guò)程。此外，還要特別留意其他文體的特殊要求，如書(shū)信、演講稿等應(yīng)用文體都有不同的格式要求。在看清任務(wù)要求的基礎(chǔ)上，我們可對(duì)題目進(jìn)行拆解，將任務(wù)細(xì)化為一個(gè)個(gè)具體的小要求，在寫(xiě)作中逐一落實(shí)。

符合具體語(yǔ)境對(duì)于審題立意的準(zhǔn)確性和恰當(dāng)性至關(guān)重要。文題中的話題、寫(xiě)作者、讀者、目的、語(yǔ)言等元素構(gòu)成了寫(xiě)作的語(yǔ)境，對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容、選材、體裁、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等都有直接的影響。符合寫(xiě)作語(yǔ)境，要求同學(xué)們抓住文題的交際語(yǔ)境，發(fā)揮生活中的交際經(jīng)驗(yàn)，使作文目的準(zhǔn)確、對(duì)象明確、內(nèi)容具體，更具針對(duì)性和有效性。

審準(zhǔn)情境，我們能深入理解題目?jī)?nèi)涵；落實(shí)任務(wù)要求，可保證作文寫(xiě)作規(guī)范；符合具體語(yǔ)境，則讓寫(xiě)作內(nèi)容更加精準(zhǔn)恰當(dāng)。同學(xué)們要不斷加強(qiáng)審題立意訓(xùn)練，提高自己的審題能力和思維水平，這樣才能迅速準(zhǔn)確地把握題意，寫(xiě)出精彩作文。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

算法時(shí)代，焦慮被量化成一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)標(biāo)簽。知識(shí)付費(fèi)販賣認(rèn)知焦慮，社交平臺(tái)放大容貌焦慮，智能推送固化信息焦慮。我們?cè)跀?shù)據(jù)洪流中既渴望突圍，又害怕掉隊(duì)。

班級(jí)討論會(huì)上，同學(xué)們針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了討論。有同學(xué)認(rèn)為要馴服算法，有同學(xué)主張“斷舍離”，還有同學(xué)選擇與焦慮共舞。你怎么看？請(qǐng)寫(xiě)一篇議論文，闡述你的思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

思路導(dǎo)引

分析文題可知，寫(xiě)作情境是班級(jí)討論會(huì)；討論話題是算法時(shí)代，焦慮被數(shù)據(jù)標(biāo)簽化，知識(shí)付費(fèi)、社交平臺(tái)、智能推送等不斷加劇人們的焦慮，使人們陷入兩難境地；寫(xiě)作任務(wù)是思考同學(xué)們提出的“馴服算法”“斷舍離”“與焦慮共舞”三種觀點(diǎn)，繼而發(fā)表自己的看法。寫(xiě)作時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要符合班級(jí)討論會(huì)的氛圍，做到觀點(diǎn)清晰、邏輯合理、有說(shuō)服力。

通過(guò)分析材料，可以得出：“馴服算法”體現(xiàn)了對(duì)算法的主動(dòng)掌控意識(shí)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)了解算法邏輯、合理使用算法，減少其對(duì)自身焦慮的影響。“斷舍離”借鑒“極簡(jiǎn)生活”理念，意在擺脫多余信息和物質(zhì)的束縛，如關(guān)閉非必要APP推送、取關(guān)制造焦慮的博主等。“與焦慮共舞”則是接受焦慮存在的現(xiàn)實(shí)，將其轉(zhuǎn)化為前進(jìn)動(dòng)力。在寫(xiě)作時(shí)，可贊同其中一種觀點(diǎn)并闡述理由，也可綜合三種觀點(diǎn)提出自己的見(jiàn)解，但都要緊密圍繞給定情境和任務(wù)，符合班級(jí)討論會(huì)的交流語(yǔ)境。

參考立意：把握人與算法的平衡；焦慮本身并非完全負(fù)面，關(guān)鍵是如何應(yīng)對(duì)；避免算法對(duì)人的異化；算法時(shí)代的焦慮，本質(zhì)是人的價(jià)值被數(shù)據(jù)化，需回歸人文關(guān)懷等。

佳作展示

堅(jiān)守人文之光，與算法焦慮共舞

◎饒麗姍

在信息如洪流般奔涌的今天，算法猶如一張無(wú)形的巨網(wǎng)，悄然收緊，將我們“圍困”在焦慮的漩渦之中。當(dāng)相似內(nèi)容的短視頻鋪天蓋地，知識(shí)付費(fèi)課程煽動(dòng)“30天逆襲”的焦慮，朋友圈的精修照片成為無(wú)形的攀比，算法焦慮如影隨形，使人們陷入“突圍”與“掉隊(duì)”的兩難處境。在我看來(lái)，人類應(yīng)始終掌握運(yùn)用技術(shù)的主動(dòng)權(quán)，在算法構(gòu)建的數(shù)字世界里，守住人性的精神錨點(diǎn)，這才是破局之道。

面對(duì)算法焦慮，“馴服算法”的理性和“斷舍離”的清醒雖各有其價(jià)值，但都并非最優(yōu)解。一些手機(jī)運(yùn)營(yíng)商推出“屏幕使用時(shí)間”之類的功能，試圖重建人與技術(shù)的關(guān)系，卻仍產(chǎn)生了新的“數(shù)字焦慮”；一些學(xué)者提出“數(shù)字齋戒”理念，雖能短暫緩解人與算法的矛盾，卻在數(shù)字技術(shù)深度融入生活的當(dāng)下顯得不合時(shí)宜。算法本身是中性的，它是高效解決問(wèn)題的工具，由其引發(fā)的焦慮情緒，實(shí)則是技術(shù)理性對(duì)人性解構(gòu)的必然。因此，面對(duì)算法焦慮，真正的應(yīng)對(duì)之法在于建立“與焦慮共舞”的主體性。

與算法焦慮共舞，個(gè)體的認(rèn)知覺(jué)醒是第一步。神經(jīng)領(lǐng)域的科學(xué)研究表明，適度焦慮能激發(fā)認(rèn)知警覺(jué)，但我們要避免陷入“焦慮循環(huán)”。在知識(shí)消費(fèi)中，我們應(yīng)保持批判思維，面對(duì)“速成”類課程，多問(wèn)“是否適合自己”；在社交活動(dòng)中，用面對(duì)面交流平衡虛擬社交的失真感；在獲取信息時(shí)，主動(dòng)突破信息繭房，通過(guò)多渠道查詢打破算法的單一推送，同時(shí)要保持獨(dú)立思維。正如莊子所說(shuō)，“物物而不物于物”，我們要發(fā)揮技術(shù)使用的主觀能動(dòng)性，讓算法成為拓展認(rèn)知的工具，而非引起焦慮的源頭。

更深層次的破局，在于重建算法與人文精神的共生關(guān)系。算法用數(shù)據(jù)衡量一切，但人的價(jià)值無(wú)法被簡(jiǎn)單定義。社交媒體的點(diǎn)贊多少不代表自我價(jià)值的高低，所謂“容貌評(píng)分”更是毫無(wú)意義。海德格爾說(shuō)“人應(yīng)該詩(shī)意地棲居在大地上”，算法時(shí)代更需要人文關(guān)懷。正如一些閱讀平臺(tái)推出“深度閱讀模式”，過(guò)濾焦慮性推送，推薦經(jīng)典著作；又如教育領(lǐng)域運(yùn)用“成長(zhǎng)型算法”，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)提供個(gè)性化建議，拒絕制造成績(jī)焦慮。這些實(shí)踐證明，將人文精神融入技術(shù)設(shè)計(jì)，算法便能從焦慮的制造者轉(zhuǎn)變?yōu)榫竦氖刈o(hù)者。

算法時(shí)代，我們要警惕過(guò)度焦慮，避免陷入非此即彼的二元對(duì)立。技術(shù)的終極意義是解放人的創(chuàng)造力，算法的真正使命是拓展人類的認(rèn)知邊界。我們應(yīng)以人文之光為指引，筑牢精神堤壩，與焦慮共舞，讓算法與心靈同頻共振。

我們要在算法浪潮中堅(jiān)守人文的精神錨點(diǎn)，駛向數(shù)字文明的彼岸，讓算法成為我們前行的助力，而非阻礙。

【湖北咸寧市鄂南高級(jí)中學(xué)高一（1）班】

◆點(diǎn)評(píng)

本文緊扣“算法時(shí)代的焦慮”這一話題，立意深刻，論證嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)篇以日常生活中的經(jīng)歷展現(xiàn)算法焦慮，引出論點(diǎn)；繼而提出“馴服算法”“斷舍離”兩種方法的片面性，剖析算法本質(zhì)，點(diǎn)明焦慮根源，并提出“與焦慮共舞”的新觀點(diǎn)。論證時(shí)，結(jié)合科學(xué)規(guī)律、哲學(xué)名言及現(xiàn)實(shí)案例，從個(gè)體認(rèn)知覺(jué)醒和重建人文共生關(guān)系兩方面展開(kāi)，層層遞進(jìn)；旁征博引，兼具理論深度與現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。結(jié)尾升華主題，呼吁以人文精神引領(lǐng)算法發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人與技術(shù)的和諧共處。