文化自信視域下高校圖書(shū)館紅色資源閱讀推廣實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)研

中圖分類號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2025）06（c）-0168-05

Implementation Status of Red Resources Reading Promotion in University Libraries under the Perspective of Cultural Confidence

—Taking Double First-Class Universities as Examples

GAO Haiyan

（Library，Nanjing Vocational Instituteof Transport Technology，Nanjing Jiangsu，211188，China）

Abstract：Fromthe perspectiveofculturalconfidenc，universitylibraries beartheimportant misionofinheritingthered genes andpromotingtherevolutionaryspirit.Tisarticleconductsin-depthresearchontheredresourcereadingpromotionactiviesof42 DoubleFirst-Classuniversitylibaries，revealingseveralproblemsintecurentedresoucereadingpromotonactivitisofuniesitylibraries，includingheneedtostrengthentheinvestmentofpromotionsubjects，theincompleteconstructionofredrsourcelibraries，teisintuilaoofdouesacsellsiglefofdisisuntsabliofd readingctivitis，andteeedtoimprovetefunofdactivitis.Insposetoteseisus，tisarticleproposessuggstiouch asenrichingteiversecarsofsousancingteimensiosofiteractiveexperieneptiingspatialdigialiteli genceconfiguration，oatingiversefunctioalfors，ndtablisnglogeicetiemhanismstopromotepicitioin order to provide useful references for efective promotion of red resource reading in university libraries.

Key Words： Cultural confidence; Universitylibraries; Red resource database; Red resource space; Red-themed reading; Reading promotion

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興2。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中創(chuàng)造的以中國(guó)化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化。而在眾多社會(huì)文化領(lǐng)域中，“紅色文化\"成為新時(shí)代堅(jiān)定文化自信的壓艙石。隨著高校文化傳承與創(chuàng)新工作的不斷深入，圖書(shū)館因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)成為文化傳承與創(chuàng)新的主陣地。把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好，使紅色文化成為大學(xué)生文化自信的力量之源，是高校圖書(shū)館紅色資源

閱讀推廣的重要內(nèi)容。

紅色資源即紅色文化資源，通常指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在長(zhǎng)期革命實(shí)踐過(guò)程中形成的物質(zhì)或者精神形態(tài)的歷史遺存5。它在內(nèi)容和形式上都具有特定的物質(zhì)載體和精神內(nèi)涵，具有資政育人的重要意義，是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民寶貴的精神財(cái)富。高校圖書(shū)館紅色資源閱讀推廣是指在高校范圍內(nèi)，以圖書(shū)館為主體，以紅色資源為推廣內(nèi)容，對(duì)紅色資源進(jìn)行分類與整合，并通過(guò)開(kāi)展閱讀活動(dòng)引導(dǎo)讀者閱讀這些資源的過(guò)程。國(guó)內(nèi)部分學(xué)者和業(yè)內(nèi)專家對(duì)此進(jìn)行了不同深度、不同方向的研究，其中，理論研究涵蓋了紅色資源閱讀推廣的理論、模式、策略、效果評(píng)估等多方面，實(shí)踐探索多集中在紅色空間建設(shè)、紅色主題閱讀活動(dòng)及紅色資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等方面。從研究?jī)?nèi)容上看，較少研究將紅色文化、紅色資源系統(tǒng)性納入閱讀推廣工作范疇，缺乏全面系統(tǒng)的梳理與有效整合。為此，本文以國(guó)內(nèi)“雙一流\"高校為調(diào)研對(duì)象，采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、電話咨詢、實(shí)地走訪等方式，對(duì)2023—2024年“雙一流\"高校圖書(shū)館的紅色資源庫(kù)建設(shè)、紅色資源空間建設(shè)、紅色資源閱讀活動(dòng)等進(jìn)行調(diào)研，以期為高校圖書(shū)館有效開(kāi)展紅色資源閱讀推廣提供有益借鑒。

1高校圖書(shū)館紅色資源閱讀推廣的基本現(xiàn)狀

1.1 總體情況

紅色文獻(xiàn)作為傳承紅色文化基因的重要載體，是優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)、彰顯高校圖書(shū)館立館特色的重要資源8。近年來(lái)，高校圖書(shū)館在紅色資源的挖掘、整合、展示與傳承等方面發(fā)揮著積極作用。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2023—2024年，所調(diào)研的42所“雙一流\"高校圖書(shū)館均開(kāi)展了形式多樣的紅色資源閱讀推廣活動(dòng)，其中 97.6% 的高校正試用或購(gòu)買了紅色資源數(shù)據(jù)庫(kù)，54.8% 的高校開(kāi)展了圖書(shū)推薦活動(dòng)， 85.7% 的高校打造了紅色資源空間。

數(shù)據(jù)顯示，“雙一流”高校圖書(shū)館非常重視紅色資源閱讀推廣工作，圍繞資源、服務(wù)、空間幾個(gè)維度展開(kāi)，打造了線上線下相結(jié)合的沉浸式、立體式的紅色資源推廣平臺(tái)。具體來(lái)說(shuō)，主要分為三種類型，即以紅色資源數(shù)據(jù)、紅色圖書(shū)推薦為主的紅色資源庫(kù)建設(shè)，以紅色閱讀空間、紅色展覽為主的紅色資源空間建設(shè)，以紅色主題競(jìng)賽、講座、社會(huì)實(shí)踐、觀影為主的紅色資源閱讀活動(dòng)。

1.2紅色資源庫(kù)建設(shè)

紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見(jiàn)證，是最寶貴的精神財(cái)富。近年來(lái)，紅色文化的傳承與弘揚(yáng)展現(xiàn)出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)。在此背景下，各高校圖書(shū)館積極響應(yīng)，深人探索并實(shí)踐紅色資源的推薦服務(wù)，主要通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)引進(jìn)和圖書(shū)薦讀為紅色主題閱讀推廣提供資源支持

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，41所高校圖書(shū)館的紅色資源庫(kù)建設(shè)主要包含商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)和自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)兩種類型。商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)涉及20多類紅色主題，內(nèi)容涵蓋黨的建設(shè)、歷史文化、思想政治教育、新聞報(bào)刊資源、外文電子書(shū)籍、音頻資料、歷史期刊文獻(xiàn)等多個(gè)領(lǐng)域。其中，開(kāi)通“中國(guó)共產(chǎn)黨思想理論資源庫(kù)”“人大復(fù)印報(bào)刊資料數(shù)據(jù)庫(kù)\"“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與近代中日關(guān)系文獻(xiàn)數(shù)據(jù)平臺(tái)\"“人民日?qǐng)?bào)圖文數(shù)據(jù)庫(kù)”這四個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的比例較高，分別為 58.5%.29.3%.24.4% 和 19.5% 。自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)主要是依據(jù)區(qū)域紅色文化資源特點(diǎn)建設(shè)的專題庫(kù)，如四川大學(xué)圖書(shū)館的江姐專題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、清華大學(xué)圖書(shū)館的校史黨史資源特色庫(kù)等。

紅色主題圖書(shū)薦讀方面，共有26所圖書(shū)館開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，除了薦讀書(shū)單、專題書(shū)架、人物主題書(shū)展、節(jié)日主題書(shū)展等傳統(tǒng)形式外，還融合了微信推送、外文電子書(shū)開(kāi)放閱讀等新媒體形式。清華大學(xué)圖書(shū)館紅色主題圖書(shū)推薦類型最豐富，有喜迎新中國(guó)成立75周年紅色文獻(xiàn)專架、革命根據(jù)地法律文獻(xiàn)專題書(shū)架、紀(jì)念鄧小平同志誕辰120周年專題書(shū)架、紀(jì)念23位共和國(guó)\"兩彈一星\"元?jiǎng)讓ｎ}書(shū)架、復(fù)興文庫(kù)大型歷史文獻(xiàn)叢書(shū)專架等主題薦讀活動(dòng)。

1.3紅色資源空間建設(shè)

紅色資源空間以其獨(dú)特的線下平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，使讀者能直觀感受紅色文化的魅力與精髓，因此受到各高校圖書(shū)館的青睞。經(jīng)調(diào)研，共有32所“雙一流\"高校圖書(shū)館打造了紅色資源閱讀空間。這些空間包括紅色經(jīng)典閱覽室、紅色文化主題展覽區(qū)、紅色閱讀專區(qū)/空間、紅色文化長(zhǎng)廊、紅色數(shù)字閱讀空間、紅色黨建活動(dòng)空間等。

目前，“雙一流”高校圖書(shū)館紅色資源空間建設(shè)類型豐富。有的高校圖書(shū)館能結(jié)合自身特色，設(shè)立紅色經(jīng)典閱覽室、紅色文化主題展覽區(qū)，如北京大學(xué)的“同人民一起開(kāi)拓同祖國(guó)一起奮進(jìn)”主題展覽、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的黨建書(shū)屋，通過(guò)展示紅色歷史文獻(xiàn)、圖片和實(shí)物，讓讀者感受革命精神；有的圖書(shū)館重視現(xiàn)代化技術(shù)，以現(xiàn)代化手段傳播紅色文化，如天津大學(xué)的紅色元宇宙體驗(yàn)活動(dòng)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的“信仰的豐碑——紅色安徽特工傳奇\"等;有的圖書(shū)館在重要節(jié)點(diǎn)開(kāi)展系列活動(dòng)，如南開(kāi)大學(xué)慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年的黨史畫(huà)作展和周恩來(lái)外交思想文獻(xiàn)展、西安交通大學(xué)的“光輝足跡·長(zhǎng)征出發(fā)90周年紀(jì)念展”。此外，紅色文化長(zhǎng)廊、紅色經(jīng)典圖書(shū)專架、紅色專題書(shū)架等設(shè)置，也為師生提供了便捷的紅色文化學(xué)習(xí)資源。以上這些紅色閱讀空間的建成，為紅色閱讀活動(dòng)常態(tài)化、持續(xù)性開(kāi)展提供了空間環(huán)境，是高校圖書(shū)館空間再造的一大亮點(diǎn)，也成為校園內(nèi)傳承紅色基因、弘揚(yáng)革命精神的重要陣地。

1.4紅色資源閱讀活動(dòng)建設(shè)

近年來(lái)，“雙一流\"大學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的紅色閱讀活動(dòng)[]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過(guò) 85.0% 的“雙一流\"大學(xué)圖書(shū)館定期舉辦各類紅色閱讀推廣活動(dòng)。其中25所高校開(kāi)展了61項(xiàng)比賽活動(dòng)，包含朗讀、演講、辯論、知識(shí)競(jìng)賽、攝影等；16所高校開(kāi)展了24項(xiàng)以講座、觀影、話劇、紅歌為主的賞析類活動(dòng)；12所高校開(kāi)展了以社會(huì)實(shí)踐、讀書(shū)會(huì)為主的分享類活動(dòng)；另有部分高校通過(guò)沉浸式劇本殺、元宇宙快閃展等創(chuàng)新形式開(kāi)展紅色資源閱讀活動(dòng)。這些創(chuàng)新舉措不僅豐富了紅色閱讀的傳播渠道，還提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

在具體實(shí)施上，各高校圖書(shū)館根據(jù)自身特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)，推出了各具特色的紅色閱讀項(xiàng)目。例如：北京大學(xué)圖書(shū)館通過(guò)舉辦“中華文明知識(shí)競(jìng)賽\"等活動(dòng)，將紅色文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深人學(xué)習(xí)和理解黨的歷史；天津大學(xué)連續(xù)舉辦兩屆經(jīng)典誦讀活動(dòng)，通過(guò)沉浸式、體驗(yàn)式主題誦讀，帶領(lǐng)青年學(xué)子閱讀經(jīng)典、感悟內(nèi)涵、傳承美德，有效增強(qiáng)了紅色文化的感染力和影響力；南京大學(xué)依托豐富的紅色文獻(xiàn)資源，開(kāi)展了“紅色當(dāng)讀「慶祝新中國(guó)成立75周年外文電子書(shū)開(kāi)放閱讀活動(dòng)”，拓寬了學(xué)生的國(guó)際視野，弘揚(yáng)了愛(ài)國(guó)主義精神。

2高校圖書(shū)館紅色資源閱讀推廣存在的問(wèn)題

在文化自信視域下，高校圖書(shū)館作為文化傳承與創(chuàng)新的關(guān)鍵陣地，其在紅色資源閱讀推廣方面的作用日益凸顯。通過(guò)對(duì)42所“雙一流\"大學(xué)圖書(shū)館的深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)，盡管各圖書(shū)館在紅色資源閱讀推廣方面做出了積極探索，但仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。

2.1主體投入尚需加強(qiáng)，資源庫(kù)建設(shè)力度不夠充分

紅色資源庫(kù)作為傳承紅色文化、弘揚(yáng)革命精神的重要載體，其建設(shè)力度直接關(guān)系到圖書(shū)館紅色資源閱讀推廣活動(dòng)的廣度和深度。然而，當(dāng)前“雙一流”大學(xué)圖書(shū)館在紅色資源庫(kù)建設(shè)方面尚存在主體投入和建設(shè)力度不足等問(wèn)題。第一，紅色資源數(shù)據(jù)庫(kù)的經(jīng)費(fèi)投入不足。調(diào)研顯示，高校圖書(shū)館試用紅色資源數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)量要明顯多于購(gòu)買的數(shù)量，且缺乏介紹紅色資源數(shù)據(jù)庫(kù)如何使用的培訓(xùn)；第二，部分高校紅色資源數(shù)據(jù)庫(kù)的種類較少，內(nèi)容不夠豐富，更新與維護(hù)不及時(shí)，無(wú)法滿足師生多樣化的閱讀需求；第三，紅色資源庫(kù)的建設(shè)還缺乏系統(tǒng)性和整體性，不同數(shù)據(jù)庫(kù)之間的資源整合與共享機(jī)制尚不完善，導(dǎo)致用戶在檢索和使用時(shí)面臨一定的困難；第四，部分圖書(shū)館在紅色資源庫(kù)的建設(shè)上缺乏特色，未能充分挖掘和利用本?；虮镜貐^(qū)的紅色文化資源，使得紅色資源庫(kù)的內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏吸引力和影響力；第五，紅色圖書(shū)推薦形式單一，多以傳統(tǒng)的書(shū)單、書(shū)架展示為主，缺乏深度導(dǎo)讀和文化背景分析，創(chuàng)新性和互動(dòng)性較少，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和參與度。因此，如何加強(qiáng)紅色資源庫(kù)的建設(shè)力度，提升資源的豐富性、系統(tǒng)性和特色性，成為當(dāng)前高校圖書(shū)館亟待解決的問(wèn)題之一。

2.2紅色資源空間利用尚顯不足，紅色展覽形式單一

深人分析42所“雙一流\"大學(xué)圖書(shū)館的紅色資源建設(shè)，可以發(fā)現(xiàn)，盡管大部分高校圖書(shū)館已經(jīng)打造了紅色資源空間，但存在著空間利用率不高、推廣不足和展覽形式單一等問(wèn)題。例如，紅色資源空間在很多圖書(shū)館中多被設(shè)為單一功能區(qū)，主要作為靜態(tài)展覽使用，缺乏動(dòng)態(tài)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致空間的教育功能未能得到充分發(fā)揮；還有部分圖書(shū)館在紅色資源空間的管理上存在不足，缺乏專業(yè)講解人員和定期的維護(hù)更新，使得空間內(nèi)的展覽內(nèi)容陳舊，無(wú)法與時(shí)代發(fā)展保持同步；大部分高校圖書(shū)館紅色資源空間的活動(dòng)形式和互動(dòng)方式較為單一，未能充分運(yùn)用AR/VR等現(xiàn)代科技手段。此外，紅色資源空間的推廣活動(dòng)也相對(duì)匱乏，許多高校圖書(shū)館沒(méi)有充分利用自身的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，很少舉辦與紅色主題相關(guān)的講座、研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，這在一定程度上限制了紅色資源的影響力和傳播范圍。

紅色展覽的內(nèi)容和形式也過(guò)于傳統(tǒng)，現(xiàn)階段多以圖片、文字展示為主，缺乏互動(dòng)性和趣味性，難以持續(xù)吸引讀者。此外，部分圖書(shū)館在紅色資源空間的運(yùn)營(yíng)和維護(hù)上也存在展覽更新不及時(shí)、空間管理不規(guī)范等問(wèn)題，進(jìn)一步影響了紅色資源空間的有效利用和閱讀推廣的效果。

2.3紅色閱讀活動(dòng)延續(xù)性不足，趣味性有待提高

盡管各高校圖書(shū)館在紅色閱讀活動(dòng)的策劃上投入了一定的精力，且活動(dòng)形式多樣，但在活動(dòng)的延續(xù)性和趣味性方面仍存在一定的不足。從延續(xù)性上看，部分高校圖書(shū)館的紅色閱讀活動(dòng)往往集中在特定的時(shí)間點(diǎn)，如建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，而在其他時(shí)間段則缺乏持續(xù)性的推廣和宣傳，導(dǎo)致活動(dòng)的影響力和覆蓋面有限，難以形成長(zhǎng)效的閱讀推廣機(jī)制，也不利于紅色文化的深入傳播和持久影響。此外，一些活動(dòng)雖然初期聲勢(shì)浩大，但后續(xù)跟進(jìn)和效果評(píng)估等方面存在不足，缺乏長(zhǎng)期的規(guī)劃和執(zhí)行，沒(méi)有及時(shí)根據(jù)讀者的反饋進(jìn)行活動(dòng)的改進(jìn)和優(yōu)化，取得的活動(dòng)效果一般。在趣味性方面，有些活動(dòng)形式過(guò)于傳統(tǒng)和單一，缺乏創(chuàng)新和吸引力，難以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣。例如，有的圖書(shū)館在舉辦紅色主題講座時(shí)，內(nèi)容過(guò)于理論化，缺乏生動(dòng)具體的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有的圖書(shū)館在舉辦紅色主題競(jìng)賽時(shí)，競(jìng)賽形式單一，缺乏創(chuàng)新性和激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)缺乏積極性和主動(dòng)性。因此，如何增強(qiáng)紅色閱讀活動(dòng)的延續(xù)性和趣味性，建立長(zhǎng)效的紅色閱讀推廣機(jī)制，讓紅色閱讀成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的一部分，成為當(dāng)前高校圖書(shū)館在紅色資源閱讀推廣中亟待解決的問(wèn)題之一。

3文化自信視域下高校圖書(shū)館紅色資源閱讀推廣的對(duì)策建議

3.1豐富資源多元載體，增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)維度

如前所述，目前“雙一流\"大學(xué)圖書(shū)館紅色資源庫(kù)建設(shè)遭遇資金不足、資源整合不充分、缺少特色等挑戰(zhàn)，亟須構(gòu)建一個(gè)多維協(xié)同的資源體系升級(jí)方案。在資金保障機(jī)制方面，須構(gòu)建“政府撥款 ⁺ 高校配套 + 社會(huì)捐贈(zèng)\"的多元化資金籌措渠道，設(shè)立紅色資源建設(shè)專項(xiàng)基金，與數(shù)據(jù)庫(kù)商合作推出階梯式采購(gòu)方案。在內(nèi)容優(yōu)化方面，可以制定“基礎(chǔ)資源 + 特色資源 + 動(dòng)態(tài)資源”三級(jí)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)性地引入黨史文獻(xiàn)、革命文物數(shù)字檔案、口述史料等多元載體，建立紅色資源元數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)以實(shí)現(xiàn)跨庫(kù)整合。在技術(shù)支撐方面，建議開(kāi)發(fā)紅色資源知識(shí)圖譜以實(shí)現(xiàn)智能關(guān)聯(lián)推薦，構(gòu)建VR紅色場(chǎng)景體驗(yàn)系統(tǒng)，建立數(shù)字孿生資源庫(kù)以實(shí)現(xiàn)虛實(shí)融合。在特色挖掘方面，應(yīng)實(shí)施“一地一庫(kù)\"戰(zhàn)略，依托地域紅色文化IP打造專題數(shù)據(jù)庫(kù)，如井岡山革命斗爭(zhēng)文獻(xiàn)庫(kù)、延安精神數(shù)字展館等。在服務(wù)創(chuàng)新方面，需構(gòu)建“精準(zhǔn)推送 + 深度解讀 互動(dòng)體驗(yàn)”三維服務(wù)體系，開(kāi)發(fā)紅色資源微信小程序集成掃碼閱讀、專家導(dǎo)賞、線上打卡等功能，建立“紅色經(jīng)典悅讀會(huì)\"等品牌項(xiàng)目。該方案通過(guò)經(jīng)費(fèi)保障、內(nèi)容整合、技術(shù)創(chuàng)新、特色挖掘和服務(wù)升級(jí)五重路徑，系統(tǒng)性地解決紅色資源庫(kù)散而不精、用而不活的問(wèn)題，推動(dòng)紅色文化傳承從資源供給向價(jià)值挖掘深度轉(zhuǎn)型，形成可復(fù)制推廣的建設(shè)范式。

3.2優(yōu)化空間數(shù)智配置，創(chuàng)新多元功能形態(tài)

針對(duì)“雙一流”高校圖書(shū)館紅色資源空間存在的利用率低、形式單一、互動(dòng)不足等瓶頸問(wèn)題，須構(gòu)建“技術(shù)賦能—內(nèi)容創(chuàng)新—運(yùn)營(yíng)優(yōu)化—傳播拓展\"四位一體的系統(tǒng)性解決方案。在智慧化升級(jí)維度，應(yīng)集成AR/VR技術(shù)打造沉浸式黨史學(xué)習(xí)教育場(chǎng)景，開(kāi)發(fā)紅色資源數(shù)字孿生系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)虛實(shí)空間融合，構(gòu)建“云端 + 實(shí)體”雙軌服務(wù)體系，通過(guò)紅色資源小程序集成預(yù)約導(dǎo)覽、虛擬講解等智慧化功能。在內(nèi)容重構(gòu)層面，需設(shè)計(jì)“紅色劇本殺”“虛擬長(zhǎng)征路\"等交互式體驗(yàn)項(xiàng)目，建立革命文物三維數(shù)字檔案庫(kù)，推行“主題化 + 場(chǎng)景化 + 體驗(yàn)化\"策展模式，聯(lián)合檔案館、博物館開(kāi)發(fā)“紅色記憶聯(lián)展”。運(yùn)營(yíng)管理方面，應(yīng)構(gòu)建“專業(yè)館員 + 學(xué)生講解隊(duì) + 志愿者”三級(jí)服務(wù)體系，推行“活動(dòng)菜單式管理”，將紅色教育納入通識(shí)課程體系，建立“學(xué)分認(rèn)證 ?+ 志愿服務(wù)\"激勵(lì)機(jī)制，運(yùn)用熱力圖技術(shù)評(píng)估空間效能。傳播拓展路徑上，可以打造“新媒體矩陣 + 學(xué)術(shù)共同體 + 社會(huì)實(shí)踐基地\"立體網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)設(shè)紅色資源短視頻專欄，建立全國(guó)高校圖書(shū)館紅色資源聯(lián)盟，與各高校共建紅色研學(xué)基地，形成“校地協(xié)同\"可持續(xù)發(fā)展模式。該解決方案通過(guò)數(shù)字技術(shù)賦能空間轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新內(nèi)容供給形式、優(yōu)化運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制、拓展文化傳播渠道，系統(tǒng)性破解紅色資源建而不用、用而不活的困境，推動(dòng)紅色資源空間向智慧化、互動(dòng)化、可持續(xù)化方向迭代升級(jí)。

3.3多維載體拓時(shí)空，長(zhǎng)效激勵(lì)促參與

為解決“雙一流\"大學(xué)圖書(shū)館紅色閱讀活動(dòng)持續(xù)性與趣味性缺乏的問(wèn)題，必須實(shí)施一系列改進(jìn)措施。在時(shí)間規(guī)劃方面，應(yīng)構(gòu)建一個(gè)全年覆蓋的常態(tài)化、主題化、節(jié)點(diǎn)化分布模式，通過(guò)年度規(guī)劃將活動(dòng)均勻安排在不同時(shí)間段，實(shí)現(xiàn)春季誦讀經(jīng)典、夏季參觀紅色基地、秋季舉辦主題展覽、冬季舉行知識(shí)競(jìng)賽的四季活動(dòng)序列。在空間運(yùn)用方面，應(yīng)創(chuàng)建一個(gè)實(shí)體場(chǎng)所、虛擬平臺(tái)、流動(dòng)場(chǎng)景相結(jié)合的多元體驗(yàn)環(huán)境，包括建立沉浸式紅色主題學(xué)習(xí)空間、開(kāi)發(fā)紅色元宇宙數(shù)字展館、設(shè)置紅色文化移動(dòng)閱讀站點(diǎn)。在活動(dòng)形式創(chuàng)新方面，應(yīng)探索理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)字技術(shù)相結(jié)合的新模式，開(kāi)發(fā)紅色主題劇本殺、紅色文物數(shù)字策展、紅色虛擬主播互動(dòng)等新型活動(dòng)，構(gòu)建閱讀、創(chuàng)作、傳播的參與鏈條。建立動(dòng)態(tài)優(yōu)化機(jī)制，通過(guò)讀者滿意度調(diào)查、活動(dòng)數(shù)據(jù)分析、傳播效果監(jiān)測(cè)，形成策劃、執(zhí)行、反饋、改進(jìn)的閉環(huán)管理。培養(yǎng)學(xué)生的紅色文化傳播團(tuán)隊(duì)，通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，既提高參與度又增強(qiáng)傳播能力。建立紅色閱讀成長(zhǎng)檔案，將參與記錄、閱讀時(shí)長(zhǎng)、創(chuàng)作成果納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，形成長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)時(shí)空擴(kuò)展、形式創(chuàng)新、機(jī)制保障的綜合策略，推動(dòng)紅色閱讀從臨時(shí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘W(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的紅色教育體系。

4結(jié)束語(yǔ)

作為紅色文化傳承的關(guān)鍵基地，高校圖書(shū)館已經(jīng)建立了資源、空間和活動(dòng)三位一體的教育體系。通過(guò)數(shù)字化資源庫(kù)、沉浸式空間及多樣化的活動(dòng)，紅色文化的基因得以創(chuàng)新性地傳承。然而，目前仍存在資源整合不充分、空間功能單一化及活動(dòng)持續(xù)性不足等問(wèn)題，亟須解決。展望未來(lái)，高校圖書(shū)館需進(jìn)一步深化其智慧化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的場(chǎng)景，完善長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)紅色文化從靜態(tài)展示向動(dòng)態(tài)傳承的轉(zhuǎn)變，為培育新時(shí)代人才提供文化支撐，并實(shí)現(xiàn)以文化人的教育使命。

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