面向未來就業(yè)需求的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制研究

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.19.041

Research on the Dynamic Adjustment Mechanism of Network Technology Curriculum System Oriented to Future Employment Needs

CHEN Zhengwei， YANG Yalin （GuangdongBaiyun University， Guangzhou， Guangdong

AbstractAgainst thebackdropofaccelerateddigitaltransformationandemerging technologies，thedemand fornetwork technology talents continues to evolve. The article focuses onthe adaptation of the network technology curriculum system to future employment needs，and deeplyanalyzes the pain points of the current curriculum system in terms of ecological adaptability， knowledge transformation effciency，and student development empowerment. Byconstructing a dynamic industry ecological integration mechanism，optimizing the processof knowledge transformation promotion，and improving the student development empowerment system，we can promote the dynamic adjustment of the curriculum system to closely align with industrydevelopment.Research has shown that dynamic adjustment mechanisms can effctively enhance the responsiveness of the curriculum system to future employment demands， providing strong support for cultivating network technology talents that can adapt to diverse industry needs.

Keywordsnetwork technology; curriculum system; dynamic adjustment mechanism; employment needs

隨著全球數(shù)字化的深入推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為關(guān)鍵支撐力量，在各領(lǐng)域的應(yīng)用愈發(fā)廣泛且深入。人工智能、云計(jì)算、邊緣計(jì)算等新興技術(shù)的崛起，重塑網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求格局。在此背景下，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系的滯后性逐漸凸顯，難以滿足行業(yè)對人才的多元化、動(dòng)態(tài)化需求。如何構(gòu)建順應(yīng)未來就業(yè)需求的課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，成為高等教育領(lǐng)域亟待解決的重要課題。對這一問題的研究，有助于提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，推動(dòng)行業(yè)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。

1未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才需求趨勢

在技術(shù)維度，新興技術(shù)的崛起促使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才需求發(fā)生顯著變化。人工智能技術(shù)的發(fā)展，要求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才掌握與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)搭建及數(shù)據(jù)傳輸優(yōu)化技能，以便為人工智能應(yīng)用提供穩(wěn)定高效的網(wǎng)絡(luò)支持。云計(jì)算技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得人才需要熟悉云平臺的網(wǎng)絡(luò)配置、安全防護(hù)等知識，確保云服務(wù)的穩(wěn)定運(yùn)行。邊緣計(jì)算技術(shù)的興起，讓人才必須具備在邊緣節(jié)點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)部署、數(shù)據(jù)處理的能力，以滿足實(shí)時(shí)性業(yè)務(wù)的需求[。

從能力維度來看，跨學(xué)科能力成為未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的必備素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與其他領(lǐng)域的融合日益緊密，人才需具備融合計(jì)算機(jī)科學(xué)、通信工程、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識的能力，以應(yīng)對復(fù)雜問題。創(chuàng)新思維也至關(guān)重要，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展，人才要能夠突破傳統(tǒng)思維模式，提出新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用方案與優(yōu)化策略。同時(shí)，鑒于技術(shù)更新?lián)Q代的速度加快，終身學(xué)習(xí)能力不可或缺。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才需要不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化，持續(xù)提升自身競爭力。

2當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系的痛點(diǎn)分析

2.1生態(tài)適配性匱乏

現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系宛如一個(gè)封閉系統(tǒng)，與外部行業(yè)生態(tài)缺乏有效互動(dòng)與適配。它未能融入行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)用人需求等動(dòng)態(tài)元素，未形成自循環(huán)模式。課程體系構(gòu)建未考量行業(yè)生態(tài)中不同技術(shù)主體、應(yīng)用場景的相互作用，導(dǎo)致課程生態(tài)位單一，無法適應(yīng)行業(yè)生態(tài)的多樣性與復(fù)雜性。在新興技術(shù)不斷涌現(xiàn)、產(chǎn)業(yè)生態(tài)加速演變的背景下，難以培養(yǎng)出能在多元行業(yè)生態(tài)中靈活發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才[2]。

2.2知識轉(zhuǎn)化效率低下

課程體系在知識轉(zhuǎn)化方面存在缺陷。從理論知識到實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)化路徑不暢，學(xué)生雖積累了大量理論知識，但難以將其高效應(yīng)用于實(shí)際工作場景。課程設(shè)計(jì)缺乏對知識轉(zhuǎn)化過程的精細(xì)把控，未搭建起理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的橋梁。知識更新與轉(zhuǎn)化脫節(jié)，新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識不能及時(shí)融入實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生知識轉(zhuǎn)化率低，所學(xué)知識難以在就業(yè)中發(fā)揮實(shí)際價(jià)值，阻礙學(xué)生職業(yè)能力的快速提升。

2.3學(xué)生發(fā)展賦能不足

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系對學(xué)生發(fā)展的賦能機(jī)制薄弱。在個(gè)人成長規(guī)劃方面，未能為學(xué)生發(fā)展提供個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生難以依據(jù)自身優(yōu)勢與興趣找準(zhǔn)職業(yè)方向。在能力拓展方面，課程體系側(cè)重專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視學(xué)生溝通協(xié)作、創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)的提升，限制學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、技術(shù)創(chuàng)新等領(lǐng)域的發(fā)展。同時(shí)，缺乏對學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培育，影響學(xué)生長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展。

3面向未來就業(yè)需求的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制實(shí)施路徑

3.1構(gòu)建動(dòng)態(tài)行業(yè)生態(tài)融合機(jī)制

高校需打破課程體系的封閉性，成立專門的行業(yè)聯(lián)絡(luò)小組，成員不僅涵蓋熟悉教學(xué)體系的專業(yè)教師，還包括具有管理經(jīng)驗(yàn)的行政人員。小組定期與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)開展交流會議，頻次可設(shè)定為每季度一次。會議形式多樣，除常規(guī)研討外，還可組織實(shí)地考察企業(yè)研發(fā)中心、生產(chǎn)車間等。通過這些活動(dòng)，搭建起高校與行業(yè)實(shí)時(shí)互通的網(wǎng)絡(luò)。

小組中的專業(yè)教師作為核心力量，每學(xué)期至少深入企業(yè)一線一次。詳細(xì)觀察實(shí)際生產(chǎn)流程，從網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的日常運(yùn)維，到新網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)在實(shí)際業(yè)務(wù)中的應(yīng)用嘗試，都進(jìn)行記錄與分析，捕捉行業(yè)技術(shù)革新走向。同時(shí)，教師積極與企業(yè)人力資源部門及一線管理者溝通，了解用人標(biāo)準(zhǔn)變化趨勢。例如，與人力資源負(fù)責(zé)人開展深度訪談，參與一線團(tuán)隊(duì)例會，獲取對具備特定網(wǎng)絡(luò)安全技能、云計(jì)算技術(shù)能力人才的需求的一手信息[]。

教師獲取這些動(dòng)態(tài)信息后，及時(shí)反饋給學(xué)校課程規(guī)劃部門。課程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)常態(tài)化邀請企業(yè)技術(shù)專家參與課程研討，依據(jù)行業(yè)動(dòng)態(tài)靈活設(shè)置多元化課程。這些課程除涵蓋基礎(chǔ)理論、前沿技術(shù)外，還可增加案例分析、行業(yè)模擬等內(nèi)容，使課程體系能容納更多與行業(yè)緊密相關(guān)的知識內(nèi)容。

此外，高?？膳c企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地。根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，每學(xué)年更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備與項(xiàng)目。例如，隨著5G技術(shù)應(yīng)用的拓展，及時(shí)引入相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開發(fā)基于5G網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)習(xí)基地則根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)為學(xué)生提供參與機(jī)會，如企業(yè)啟動(dòng)新的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)項(xiàng)目，安排學(xué)生參與部分基礎(chǔ)工作。如此，學(xué)生能緊跟行業(yè)生態(tài)變化，在實(shí)踐中不斷提升能力，動(dòng)態(tài)適應(yīng)行業(yè)多樣性與復(fù)雜性，最終成長為能靈活應(yīng)對多元行業(yè)需求的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

3.2優(yōu)化動(dòng)態(tài)知識轉(zhuǎn)化促進(jìn)流程

學(xué)校需設(shè)立專門的課程動(dòng)態(tài)規(guī)劃小組。小組內(nèi)，資深教師憑借豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把握教學(xué)方向，教育專家依據(jù)專業(yè)教育理論提供科學(xué)指導(dǎo)，行業(yè)顧問則從一線實(shí)踐視角帶來最新行業(yè)動(dòng)態(tài)。小組每兩個(gè)月開展一次行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)研，調(diào)查企業(yè)技術(shù)需求、收集最新技術(shù)趨勢信息等。依據(jù)調(diào)研結(jié)果，對課程進(jìn)行動(dòng)態(tài)規(guī)劃。在規(guī)劃時(shí)，針對不同學(xué)科特點(diǎn)，如網(wǎng)絡(luò)工程側(cè)重實(shí)踐操作，軟件工程注重理論架構(gòu)，結(jié)合行業(yè)對各類人才的能力要求，合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程前期夯實(shí)理論基礎(chǔ)，中期穿插實(shí)踐項(xiàng)目，后期強(qiáng)化綜合應(yīng)用。

教師在教學(xué)過程中起著關(guān)鍵作用，學(xué)校應(yīng)每學(xué)期組織教師參加動(dòng)態(tài)知識轉(zhuǎn)化專項(xiàng)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包含行業(yè)最新技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)方法創(chuàng)新等。教師需時(shí)刻關(guān)注當(dāng)下行業(yè)熱點(diǎn)，根據(jù)熱點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)時(shí)更新的實(shí)踐項(xiàng)目。例如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，結(jié)合企業(yè)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化需求，設(shè)定模擬項(xiàng)目，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?、傳輸協(xié)議等理論知識，解決企業(yè)網(wǎng)絡(luò)擁堵、數(shù)據(jù)傳輸效率低等實(shí)際問題。

在知識管理方面，學(xué)?？蓸?gòu)建知識更新快速響應(yīng)機(jī)制。安排專業(yè)人員每日關(guān)注新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資訊平臺、權(quán)威學(xué)術(shù)期刊等。一旦有重要技術(shù)突破，如新型加密算法出現(xiàn)，24小時(shí)內(nèi)組織教師開展線上緊急研討，一周內(nèi)將相關(guān)知識融入實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，每學(xué)期對現(xiàn)有知識進(jìn)行時(shí)效性評估，刪減過時(shí)內(nèi)容，簡化復(fù)雜理論，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)時(shí)長。

此外，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建動(dòng)態(tài)知識轉(zhuǎn)化效果評估體系。除傳統(tǒng)考試外，增設(shè)項(xiàng)目成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生展示實(shí)踐項(xiàng)目成果并闡述技術(shù)應(yīng)用；增加實(shí)際操作考核，考查學(xué)生在模擬工作場景的技能運(yùn)用。每學(xué)期開展一次實(shí)踐技能大比拼，邀請企業(yè)技術(shù)人員參與評審?？己私Y(jié)束后，組織教師全面分析評估結(jié)果，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐操作中表現(xiàn)欠佳，后續(xù)教學(xué)立即增加相關(guān)案例分析課程，每周安排額外實(shí)操訓(xùn)練，以提高學(xué)生知識轉(zhuǎn)化率，助力學(xué)生職業(yè)能力快速提升，確保所學(xué)知識緊密對接行業(yè)需求。

3.3完善動(dòng)態(tài)學(xué)生發(fā)展賦能體系

座等資源。安排專人負(fù)責(zé)運(yùn)營，每周精心篩選并發(fā)布行業(yè)新技術(shù)文章，每月組織線上學(xué)術(shù)講座，邀請知名學(xué)者、企業(yè)技術(shù)骨干分享最新研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供持續(xù)更新的學(xué)習(xí)資源，助力學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

4結(jié)語

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系的優(yōu)化提供了方向。然而，隨著技術(shù)的快速迭代與行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，需進(jìn)一步探索動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制的精細(xì)化運(yùn)作方式，以及如何在更大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，以不斷提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的契合度，為行業(yè)輸送更多高素質(zhì)人才。

學(xué)校應(yīng)組建專業(yè)的學(xué)生發(fā)展規(guī)劃團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)，經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)導(dǎo)師在學(xué)科知識與學(xué)生成長引導(dǎo)方面發(fā)揮專長，心理咨詢師從心理層面助力學(xué)生健康發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)專家則憑借行業(yè)人脈與市場洞察力為學(xué)生職業(yè)發(fā)展出謀劃策。導(dǎo)師借助多元專業(yè)測評工具，如興趣量表、能力傾向測試等，全面剖析學(xué)生興趣、特長及能力，每學(xué)期定期與學(xué)生溝通交流，每次不少于一小時(shí)。導(dǎo)師依據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)、新展現(xiàn)出的興趣點(diǎn)，如對新興網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的關(guān)注，以及能力提升方向，如編程能力進(jìn)階，為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃，確保規(guī)劃緊密貼合學(xué)生成長軌跡。

在課程體系建設(shè)方面，學(xué)?？稍O(shè)立課程動(dòng)態(tài)調(diào)整委員會，成員涵蓋各學(xué)科骨干教師以及來自不同行業(yè)的資深專家。委員會通過多種渠道密切關(guān)注行業(yè)需求動(dòng)態(tài)，如參與行業(yè)峰會、分析企業(yè)招聘數(shù)據(jù)等。獲得行業(yè)反饋后便迅速行動(dòng)，例如，當(dāng)行業(yè)對具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的人才的需求顯著提升時(shí)，兩周內(nèi)籌備并開設(shè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)課程。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與模擬項(xiàng)目，在項(xiàng)目推進(jìn)中鍛煉溝通協(xié)作技巧。針對技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，邀請企業(yè)創(chuàng)新人才定期舉辦講座，每學(xué)期不少于三次。同時(shí)，設(shè)立創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際創(chuàng)新項(xiàng)目，持續(xù)提升學(xué)生關(guān)鍵能力。

培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力，學(xué)?？砷_設(shè)專門的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課程。課程內(nèi)容由專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)教育研究成果與行業(yè)需求實(shí)時(shí)更新。教師采用線上線下結(jié)合的授課模式，線上平臺定期上傳學(xué)習(xí)技巧視頻資源，每周至少更新一次。線下每月開展互動(dòng)講座，通過案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握靈活的自主學(xué)習(xí)技巧。學(xué)校搭建功能完備的學(xué)習(xí)資源平臺，整合優(yōu)質(zhì)線上課程、前沿學(xué)術(shù)講

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