網(wǎng)絡(luò)圈層化視域下思想政治教育話語體系創(chuàng)新探究

引言

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)已成為人們?nèi)粘Ｉ?、工作和學(xué)習(xí)的重要平臺。不同的群體基于興趣、愛好、價值觀等因素形成了各自的網(wǎng)絡(luò)圈子，網(wǎng)絡(luò)圈層化現(xiàn)象愈發(fā)顯著，給思想政治教育話語體系帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)圈層化環(huán)境中，信息來源多元化，受教育者不再是被動的信息接受者，而是主動的信息獲取者和傳播者。因此，如何正確看待并利用網(wǎng)絡(luò)圈層來推進(jìn)思想政治教育話語體系創(chuàng)新，是新時期的一個重要命題，對于更好應(yīng)對媒體化時代下的話語傳播格局，促進(jìn)思想政治教育與時俱進(jìn)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育效果具有重要意義。

一、網(wǎng)絡(luò)圈層化現(xiàn)象分析

（一）網(wǎng)絡(luò)圈層化的概念與形成

網(wǎng)絡(luò)圈層化是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和社交媒體的興起而出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，是人們在網(wǎng)絡(luò)空間中自發(fā)形成的一種社交模式。在此模式下，人們根據(jù)共同的興趣、愛好、需求等，自發(fā)地聚集在一起，形成了相對封閉的圈子或?qū)哟?。這些圈子或?qū)哟沃g具有顯著的差異性和排他性，但同時也具有一定的交叉和重疊。

網(wǎng)絡(luò)圈層化的生成是多重因素交互作用的產(chǎn)物。從社會發(fā)展與技術(shù)革新的視角來看，其形成具有必然性：一方面，當(dāng)代大學(xué)生群體的個性化表達(dá)訴求日益強(qiáng)烈；另一方面，情感共鳴與群體歸屬感的心理需求也在不斷攀升。與此同時，大數(shù)據(jù)技術(shù)的迭代升級為精準(zhǔn)化社群構(gòu)建提供了技術(shù)支撐，而媒體資本的深度介入則加速了圈層的聚合與擴(kuò)散，共同推動了網(wǎng)絡(luò)圈層化現(xiàn)象的興起。當(dāng)下，微博超話、豆瓣小組、知乎社群以及網(wǎng)絡(luò)貼吧等青年群體高頻使用的網(wǎng)絡(luò)平臺，正是網(wǎng)絡(luò)圈層化的典型具象載體，直觀展現(xiàn)了這一社交形態(tài)的蓬勃發(fā)展。

（二）網(wǎng)絡(luò)圈層化的主要特點

隨著互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)的持續(xù)演進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)圈層化發(fā)展態(tài)勢愈發(fā)顯著，其內(nèi)在特質(zhì)也在實踐中不斷顯現(xiàn)。綜合來看，網(wǎng)絡(luò)圈層化主要呈現(xiàn)出以下典型特征：

1.表現(xiàn)形式上，開放性與封閉性相統(tǒng)一

一方面，依托開放的網(wǎng)絡(luò)空間，網(wǎng)絡(luò)圈層在準(zhǔn)入機(jī)制上具備顯著的開放性特征。用戶能夠基于個人興趣與需求，自主選擇參與圈層的類別，自由決定參與程度，并在圈層內(nèi)展開多元討論與互動交流；另一方面，網(wǎng)絡(luò)圈層同時表現(xiàn)出封閉排他的特性。部分圈層通過設(shè)置明確的準(zhǔn)入門檻或文化標(biāo)識，強(qiáng)化圈內(nèi)成員的身份認(rèn)同與群體歸屬感，客觀上減少了與外部思想的交流碰撞。這種封閉性特質(zhì)容易導(dǎo)致圈層內(nèi)部形成認(rèn)知繭房，使成員思維趨于固化，進(jìn)而加大了思想政治教育話語有效滲透與價值引領(lǐng)的難度。

2.內(nèi)容特征上，差異性與同質(zhì)性相統(tǒng)一

由于各個圈層的關(guān)注焦點不一樣，不同網(wǎng)絡(luò)圈層間在話語符號、價值取向等方面存在顯著差異。各圈層基于不同的興趣焦點，衍生出獨特的符號系統(tǒng)與價值取向，這些差異化要素成為圈層身份識別的重要標(biāo)識。反之，在同一網(wǎng)絡(luò)圈層內(nèi)部，成員之間則表現(xiàn)出高度的同質(zhì)性，即同一圈層中的群體往往有著相似的認(rèn)知、觀點與態(tài)度。這種群體同質(zhì)性導(dǎo)致圈層內(nèi)部信息傳播形成閉環(huán)效應(yīng)。成員接收的信息來源相對單一，信息內(nèi)容也多與圈層主題高度契合，圈層內(nèi)信息同質(zhì)化程度加劇，成員接觸多元觀點的機(jī)會減少，認(rèn)知視野受限，導(dǎo)致圈層內(nèi)部的思想固化趨勢強(qiáng)化。

3.組織結(jié)構(gòu)上，去中心化與再中心化相統(tǒng)一

去中心化是指在網(wǎng)絡(luò)社交中，每個主體都擁有選擇和連接的權(quán)利，不再依賴于傳統(tǒng)的中心節(jié)點進(jìn)行信息傳播和關(guān)系構(gòu)建。這種去中心化打破了傳統(tǒng)信息傳播格局的束縛，使信息能夠在更廣泛的范圍內(nèi)自由流動。然而，在網(wǎng)絡(luò)圈層化過程中，又會出現(xiàn)新的中心節(jié)點或意見領(lǐng)袖，他們通過自身的影響力和話語權(quán)引導(dǎo)圈層內(nèi)的輿論走向和價值觀念。

二、網(wǎng)絡(luò)圈層化對思想政治教育話語體系的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）思想政治教育話語體系概述

思想政治教育話語體系是我國教育體系和社會建設(shè)中的重要組成部分，其內(nèi)涵豐富、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，具有重要的理論價值與實踐意義。從廣義上而言，話語體系不僅僅指語言的表層結(jié)構(gòu)，更是一種深植于社會結(jié)構(gòu)中的意義生成系統(tǒng)。它包括話語內(nèi)容、話語的使用者與接受者、傳播渠道與媒介形式、話語生成的歷史與文化背景，以及其運(yùn)行與轉(zhuǎn)化的社會語境等多維度要素。思想政治教育話語體系作為特殊類型的話語體系，這是一套在長期教育實踐中逐步發(fā)展和完善的系統(tǒng)化、理論化的教育語言結(jié)構(gòu)。

這一體系不僅承載著傳遞政治理念和社會主義核心價值觀的使命，更在育人過程中發(fā)揮著引導(dǎo)思想、凝聚共識、塑造人格的重要作用。在具體實踐中，它體現(xiàn)為教師與學(xué)生、組織與群眾之間的交流平臺，通過課堂教學(xué)、宣傳媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種傳播渠道開展教育活動。通過確立統(tǒng)一的話語規(guī)范、價值導(dǎo)向和表達(dá)邏輯，思想政治教育話語體系促進(jìn)了政治語言的日?；?、生活化以及大眾化，使社會主義核心價值觀能夠在不同受眾群體中實現(xiàn)有效傳遞與認(rèn)同構(gòu)建。

同時，該話語體系并非靜態(tài)不變，而是在不斷適應(yīng)社會發(fā)展與時代變遷的過程中演進(jìn)的。特別是在當(dāng)代社會多元化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的背景下，思想政治教育的話語體系面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與轉(zhuǎn)型壓力。例如，傳統(tǒng)的話語表達(dá)方式與新興媒介語言之間可能存在認(rèn)知隔閡；主流價值傳播在面對多元輿論場時需要更高水平的話語創(chuàng)新能力。因此，構(gòu)建科學(xué)、合理、具有廣泛影響力與說服力的思想政治教育話語體系，是推動新時代思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。

在機(jī)遇維度，圈層化結(jié)構(gòu)為思想政治教育提供了精準(zhǔn)化傳播的創(chuàng)新路徑。首先，同質(zhì)化群體特征與封閉化傳播機(jī)制形成了天然的“信息過濾泡”，教育主體可借助大數(shù)據(jù)畫像技術(shù)精準(zhǔn)識別不同圈層的認(rèn)知圖式，通過“圈層適配”原則實現(xiàn)教育內(nèi)容的個性化重組與分眾傳播；其次，短視頻、表情包、二次元等Z世代話語形態(tài)可作為價值傳導(dǎo)的“文化轉(zhuǎn)碼器”，通過模因傳播增強(qiáng)話語的具身性和情感動員力；此外，分布式傳播網(wǎng)絡(luò)突破了傳統(tǒng)教育的時空邊界，社交媒體平臺構(gòu)建的“強(qiáng)關(guān)系鏈 + 弱連接”傳播矩陣，使思政話語能依托用戶自發(fā)的跨圈層轉(zhuǎn)發(fā)形成裂變式傳播，實現(xiàn)教育效能的空間延展；最后，網(wǎng)絡(luò)圈層化拓展了思想政治教育的話語空間與傳播邊界，使教育信息得以突破地域、時間和物理空間的限制，實現(xiàn)跨時空、跨平臺的廣域傳播。通過社交媒體平臺、教育類APP、微信公眾號、短視頻平臺等渠道，思想政治教育的話語可以迅速觸達(dá)不同圈層的成員，構(gòu)建起覆蓋更廣泛人群的傳播矩陣。這種“廣域覆蓋 + 精準(zhǔn)滲透”的模式，為思想政治教育的現(xiàn)代化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了有力支撐，也為構(gòu)建具有時代感、吸引力和影響力的話語體系提供了實踐土壤。

然而，圈層化帶來的結(jié)構(gòu)性風(fēng)險正在影響主流話語的權(quán)威。首先，圈層壁壘造成的認(rèn)知隔離效應(yīng)導(dǎo)致價值共識的解構(gòu)，不同圈層間的意義詮釋差異使主流話語遭遇“闡釋性阻力”。以高校學(xué)生群體為例，電競?cè)?、飯圈、學(xué)術(shù)圈等的價值尺度差異，導(dǎo)致傳統(tǒng)教育話語面臨“意義模糊”的困境；其次，算法與資本的結(jié)合催生了話語權(quán)博弈的新態(tài)勢，商業(yè)平臺通過流量分配機(jī)制形成的“注意力政治”，使教育工作面臨與娛樂化、消費(fèi)主義話語的持續(xù)對抗。更為嚴(yán)峻的是，圈層內(nèi)部的群體極化和信息失真現(xiàn)象，使得不符合主流觀點的思想通過“次生文本”形式進(jìn)行隱性滲透，形成價值認(rèn)同的“盲點”。

面對這種雙重挑戰(zhàn)，教育亟須構(gòu)建跨圈層的話語創(chuàng)新體系。這要求教育主體在保持核心價值引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，建立“核心價值主導(dǎo)一圈層文化適應(yīng)”的靈活話語框架，通過構(gòu)建跨圈層傳播的“超級符號”和開發(fā)沉浸式傳播場景，實現(xiàn)主流話語與圈層文化的有機(jī)融合。

三、網(wǎng)絡(luò)圈層化下思想政治教育話語體系的創(chuàng)新路徑

（二）當(dāng)前思想政治教育話語體系面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn) （一）話語形象創(chuàng)新：培養(yǎng)意見領(lǐng)袖，引領(lǐng)思想走向

在探討網(wǎng)絡(luò)圈層化對思想政治教育話語體系的影響時，可以清晰地看到，這一現(xiàn)象為思政教育領(lǐng)域帶來了顯著的雙重效應(yīng)，既蘊(yùn)含了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也帶來了復(fù)雜嚴(yán)峻的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間日益成為人們獲取信息、表達(dá)觀點和構(gòu)建認(rèn)同的重要場域。在此背景下，不同年齡、身份、職業(yè)和興趣的人群日益呈現(xiàn)出圈層化發(fā)展的趨勢，即以興趣、價值觀、信仰、文化認(rèn)同等為紐帶，形成一個個相對封閉、交流頻繁的網(wǎng)絡(luò)社群。

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)圈層化日益加劇的背景下，核心圈層意見領(lǐng)袖的培育工作顯得尤為重要，這一趨勢源于網(wǎng)絡(luò)圈層結(jié)構(gòu)“再中心化”這一深層次的特征。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間不再是一個單一且集中的信息傳播平臺，而是被劃分為多個獨立的圈層，各自擁有不同的興趣、關(guān)注點和價值觀。而在這些圈層中，意見領(lǐng)袖扮演著至關(guān)重要的角色，尤其在社會輿論的引導(dǎo)和群體動員中具有顯著的效能。因此，加強(qiáng)和培育這些意見領(lǐng)袖，并通過科學(xué)合理的策略提升他們的正向作用，顯得尤為關(guān)鍵?？梢詮?個維度入手，全面推動意見領(lǐng)袖的培養(yǎng)工作：首先，必須對現(xiàn)有圈層中的意見領(lǐng)袖進(jìn)行有針對性地培育。這些圈層內(nèi)的意見領(lǐng)袖通常是社團(tuán)骨干、學(xué)生組織的負(fù)責(zé)人等社會組織中的重要人物，他們在群體中的影響力較大，因此培養(yǎng)他們具有重要意義。針對這些群體，可以通過法治與道德教育相結(jié)合的雙軌方式，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和價值導(dǎo)向，使他們自覺傳播主流的價值觀念，合理規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)。此外，還需加強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，幫助他們更好地識別和抵制有害信息的傳播，避免成為不良信息的傳播者或助力者；其次，除了培育現(xiàn)有的意見領(lǐng)袖，著力培養(yǎng)新生代的意見領(lǐng)袖力量同樣不可忽視。在此過程中，積極鼓勵學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)子以及網(wǎng)絡(luò)活躍度高、思想覺悟較高的青年學(xué)生參與到意見領(lǐng)袖隊伍的建設(shè)中，發(fā)揮他們在圈層中的獨特優(yōu)勢。尤其是這些青年學(xué)生，他們與同齡群體的互動性較強(qiáng)，更容易引導(dǎo)和影響身邊的朋友和同學(xué)。通過他們的示范效應(yīng)，可以在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)較為廣泛的思想傳播和輿論導(dǎo)向，進(jìn)而推動圈層內(nèi)成員思想觀念的正向引導(dǎo)和社會價值觀的凝聚；最后，注重塑造思政工作者的網(wǎng)絡(luò)新形象。思政教育工作者應(yīng)注重個人綜合素質(zhì)提升，將專業(yè)素養(yǎng)與興趣特長有機(jī)結(jié)合，通過搭建師生互動社群、運(yùn)營主題網(wǎng)絡(luò)平臺等方式，構(gòu)建個性化的網(wǎng)絡(luò)話語空間。根據(jù)青年學(xué)生的認(rèn)知特點和情感需求，精準(zhǔn)定位網(wǎng)絡(luò)角色，以親和力強(qiáng)、活躍度高的“圈內(nèi)人”身份，提升思政教育的感染力和滲透力[1]。

（二）話語內(nèi)容創(chuàng)新：借用網(wǎng)絡(luò)資源，提升話語魅力

語言是在社會實踐中產(chǎn)生的，并作為人們的交際工具和思維工具為社會服務(wù)[2]，因此，構(gòu)建思想政治教育話語體系需要扎根現(xiàn)實土壤，通過汲取多元話語資源提升內(nèi)容吸引力，尤其應(yīng)注重融入大學(xué)生群體喜聞樂見的表達(dá)形式，從而實現(xiàn)教育話語與受眾的情感共鳴。首先，深度挖掘網(wǎng)絡(luò)圈層話語資源。網(wǎng)絡(luò)圈層傳播的信息能直觀反映大學(xué)生的真實需求，構(gòu)成了思想政治教育話語創(chuàng)新的核心素材庫。教育主體可通過剖析圈層內(nèi)幽默詼諧、貼近生活的話語風(fēng)格，提取具有代表性的網(wǎng)絡(luò)熱詞，搭建起圈層文化與思想政治教育理論的橋梁，將反映時代特征、契合青年認(rèn)知特點的網(wǎng)絡(luò)流行語納入教育話語體系，以增強(qiáng)內(nèi)容的生動性與感染力；其次，合理轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)娛樂元素。當(dāng)代青年對綜藝節(jié)目、影視創(chuàng)作及明星文化保持較高關(guān)注度，熱門文藝作品往往成為其社交討論的焦點話題。思想政治教育話語體系可針對性提取娛樂資源中蘊(yùn)含主流價值的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為具象化的教育素材。在此過程中，需始終堅守思想政治教育的政治屬性與思想內(nèi)核，避免因過度娛樂化而削弱教育的嚴(yán)肅性與導(dǎo)向性，確保娛樂元素的融入始終服務(wù)于育人目標(biāo)。

（三）話語傳播創(chuàng)新：轉(zhuǎn)換敘事方式，增強(qiáng)情感影響

在網(wǎng)絡(luò)圈層化的傳播語境下，若要實現(xiàn)思想政治教育話語的高效傳播，需要以大眾化和生活化為依托，以情感性和詩性化語言為載體，把宏大敘事變成日常性話語、把抽象說理變成故事性敘事、把客觀信息變成情感性表達(dá)、把一般敘事升華成詩性化話語[3]。首先，推進(jìn)宏大敘事的生活化轉(zhuǎn)向，需聚焦“人”的主體價值。應(yīng)充分關(guān)注個體的多元訴求與情感體驗，將宏觀理論體系解構(gòu)并融入日常生活場景，把抽象概念具象化為可感知的內(nèi)容；其次，實現(xiàn)抽象說理的具象化表達(dá)，需以“事”為切入點。這一過程本質(zhì)上是從抽象概念到具體實踐的轉(zhuǎn)化。面對網(wǎng)絡(luò)輿論事件等現(xiàn)實情境，思想政治教育體系需要靈活回應(yīng)不同圈層的觀點交鋒，精準(zhǔn)把握信息傳播規(guī)律，從而有效引導(dǎo)社會共識的凝聚。教育者應(yīng)及時介入熱點事件，通過解決實際問題縮短與受教育者的心理距離，并運(yùn)用通俗化、口語化的語言進(jìn)行闡釋，改變理論傳播中“曲高和寡”的困境；最后，強(qiáng)化情感共鳴來優(yōu)化敘事方式。為實現(xiàn)主流價值觀在網(wǎng)絡(luò)圈層中的浸潤式傳播，需以情感為紐帶引發(fā)教育對象的深層認(rèn)同，推動圈層文化的價值共振。思想政治教育者在傳播過程中，應(yīng)該摒棄生硬的說教模式，將個人感悟與真摯情感融入理論闡釋，在語言表達(dá)中注重語氣、表情、肢體動作等非言語要素的運(yùn)用，最終實現(xiàn)以情感人、以理服人、以文化人的教育目標(biāo)。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)圈層化作為一個持續(xù)演進(jìn)的動態(tài)過程，圈層化下思想政治教育話語體系亦需進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。在高校思想政治教育實踐場域中，網(wǎng)絡(luò)圈層已成為不可忽視的重要載體，其迭代發(fā)展客觀上推動著思想政治教育話語的革新與優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)圈層化的縱深發(fā)展既對主流價值觀的穩(wěn)固性形成新的沖擊，也為思想政治教育話語的有效傳播帶來諸多挑戰(zhàn)。面對網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的深刻變革與教育對象的新需求，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)圈層化背景下思想政治教育話語體系的理論與實踐研究仍有待進(jìn)一步深化與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙丹丹.網(wǎng)絡(luò)“圈層化”下大學(xué)生思想政治教育話語研究[D].長安大學(xué)，2023.

[2]常東亮，孫來斌.網(wǎng)絡(luò)圈群中的高校思想政治教育之思[J]學(xué)校黨建與思想教育，2021，（07）：4-7.

[3]蘆雅琪，金致平.網(wǎng)絡(luò)“圈層化”視域下青年愛國主義教育的提升路徑研究[J].公關(guān)世界，2025，（01）：46-48.

（作者單位：蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）