“沙灘”陪伴“后浪 ”

去打籃球，令自己的傷痛\"雪上加霜”；更有學(xué)生冒著雨打羽毛球，結(jié)果回到教室噴嚏連連，雙雙感冒…長此以往，運(yùn)動不僅沒有讓他們更加健康，反倒讓他們陷入了一系列“危機(jī)”。他們越來越跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，人也逐漸變得沒有自信。

我們班在學(xué)校運(yùn)動會上的“高光時刻”已經(jīng)過去一個月了，學(xué)生們熱愛運(yùn)動的余熱絲毫未減。

課間僅有的十分鐘，愛動的學(xué)生也要爭分奪秒跑去操場，有打羽毛球的，有打乒乓球的，往往在上課鈴聲響起時他們還意猶未盡。每天下午的課外活動時間更是愛打籃球的男孩們最歡樂的時光，他們迎著落日余暉，盡情地奔跑、跳躍、投籃……

我深知，現(xiàn)如今健康已成為人們常關(guān)注的話題，而運(yùn)動作為保持身體健康和精神活力的重要方式，對于青少年來說更是不可或缺。熱愛運(yùn)動不僅能夠增強(qiáng)他們的體質(zhì)，還能培養(yǎng)他們的意志力、團(tuán)隊精神和積極向上的生活態(tài)度，所以我從來不反對學(xué)生利用課余時間參加任何形式的運(yùn)動。

可是，做任何事情都要有度。如果無視紀(jì)律，運(yùn)動無度，影響健康和學(xué)習(xí)，那么班主任就該出手了。

有學(xué)生只顧著運(yùn)動，而舍棄了吃飯的時間，作業(yè)也大多完不成；有學(xué)生竟然在上課時間偷偷在桌洞里玩\"顛球”，“乒乒乓乓”的聲音直接影響了老師上課；還有學(xué)生不顧自己膝蓋的傷，依舊

我找他們談話了幾次卻不奏效，他們依舊我行我素。我該想個什么好辦法呢？

試一試線上求助，萬一“三個臭皮匠頂個諸葛亮\"呢！我先私聊了其中一名學(xué)生的家長，將孩子的問題和我的苦惱如實向他傾訴。沒想到他非但沒有擔(dān)憂和焦慮，反而很高興地寬慰我：“夏老師別著急，我認(rèn)為孩子們跑出去運(yùn)動比蔫蔫地坐在教室里強(qiáng)。其實現(xiàn)在的孩子在家很懶，周末都是把自己關(guān)在屋里寫作業(yè)或者玩網(wǎng)絡(luò)游戲。作為家長，我們盼著他們能走出去多運(yùn)動，多交現(xiàn)實中的朋友。聽說他們在學(xué)校不吃飯、受了傷也要運(yùn)動，我都有點(diǎn)吃驚，這可能恰恰是他們體驗到了運(yùn)動和朋友帶來的快樂感和滿足感。我們是不是要想個辦法合理地引導(dǎo)呢？”

家長一席話，讓我茅塞頓開。我忽然想起來一個學(xué)生曾在作文里寫，他之前成天“死”在座位上，自從跟同桌學(xué)會了打乒乓球，感覺自己“活\"過來了。看來，運(yùn)動給他們帶來了許多改變，而此刻需要改變的是我的看法和立場。我不能只盯著他們參與運(yùn)動的缺點(diǎn)，應(yīng)該規(guī)范他們運(yùn)動的時間，給他們創(chuàng)設(shè)運(yùn)動的機(jī)會和平臺。說不定這是個改變孩子們和建設(shè)班級的絕佳時機(jī)。

我還沒想好怎么說，家長又繼續(xù)說道：“上次運(yùn)動會我坐在學(xué)生堆里，聽他們向我炫耀咱們班男生籃球打得特別好，隨便挑出幾個就能組隊，保證任何班都比不過。我說他們吹牛皮說大話，他們還急眼了，讓我如果不服組織家長去挑戰(zhàn)他們。這正是個好機(jī)會，我們組團(tuán)去挑戰(zhàn)，如果贏了算是給他們上一課，即使輸了我們也不丟臉，長江后浪推前浪嘛！我們這一代早就被拍在沙灘上了。沒關(guān)系，沙灘'也能陪‘后浪'玩耍。我構(gòu)思一下，在家長群發(fā)一則倡議，看有沒有家長和我想法一樣的?！?/p>

這真是個積極的家長??！凡事不抱怨，還能往好處想，熱情滿滿地給出對策。

“好啊，堵不如疏。既然學(xué)生們喜歡運(yùn)動，那我們就調(diào)動他們的積極性，聯(lián)合其他班級或家長共同參與競技，增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)體意識和凝聚力。這樣，或許他們便能接受我們提前約定的條件，比如固定運(yùn)動時間，確保運(yùn)動安全，按時吃飯，上課遵守紀(jì)律，保證作業(yè)完成的質(zhì)量和效率…\"我一邊回復(fù)，一邊暗自欣喜，幸好向家長發(fā)起求助，事情才迎來轉(zhuǎn)機(jī)。

很快，這位積極的家長就將自己的想法以一封倡議書的形式發(fā)在了家長群里，并且第一個報名參加兩項運(yùn)動。真沒想到我們班還有一群積極的家長，他們紛紛接龍參加各項運(yùn)動，有人報名乒乓球，有人報名羽毛球，有人報名籃球，還有人說看我們班運(yùn)動會踢鍵子拿了第一名，她想挑戰(zhàn)一下……

當(dāng)我把這個消息告訴學(xué)生們時，他們眼中閃過一絲不可思議的驚喜：“什么？家長們要來挑戰(zhàn)我們？他們平時忙工作，能像我們這樣天天練跑步、跳遠(yuǎn)嗎？”我故意\"挑事\"般地說：“別小瞧你們的家長，他們雖然不是專業(yè)運(yùn)動員，但是運(yùn)動能力肯定不差。他們要組團(tuán)來給你們好好上一課呢！\"這句話成功地引發(fā)班級“炸鍋”，孩子們特有的好勝心被激起，他們七嘴八舌地表達(dá)著自己的“不懼”：“讓他們放馬過來，誰給誰上課還不一定呢！”“我爸媽從來不運(yùn)動，肯定不敢來。\"“咱們班有‘天賦哥'‘牛哥'‘教練'‘籃板王’…就問他們怕不怕！”一個男生激動得把平時我都不知道的一些外號都抖摟了出來。

我耐心地聽他們說完，然后清清嗓子，開始講這場活動需要他們遵守的規(guī)則。他們聽得特別認(rèn)真，更表示答應(yīng)我提的所有條件，生怕我變卦，取消了活動。興趣是最好的老師，根本不用我安排，他們竟然自發(fā)地推選出了運(yùn)動項目負(fù)責(zé)人。他們對照家長的報名情況，張羅同學(xué)們積極“迎戰(zhàn)”，針對報名人數(shù)較多的項目還要篩選出最佳人選。

這讓我想起家長用來形容這群孩子們的詞語—“后浪”。它代表了新一代的年輕人，他們充滿活力、思想開放、無懼無畏、勇于創(chuàng)新，是當(dāng)今社會發(fā)展的新鮮血液。我相信，這場家長與“后浪”一起玩耍的活動，不僅僅是一種娛樂游戲，更是一種嶄新的教育現(xiàn)象，它代表著代與代之間的切磋與交流。

另一邊，已經(jīng)報名的家長們成立了專門的活動組委會，并為這次挑戰(zhàn)賽起了幽默風(fēng)趣的名稱“‘沙灘杯'中青年活力運(yùn)動挑戰(zhàn)賽”。他們給自己的隊伍命名“沙灘隊”，將學(xué)生們的隊伍擬作“后浪隊”，還安排了專人制訂比賽規(guī)則、制作現(xiàn)場條幅等。大家對即將到來的挑戰(zhàn)賽充滿期待，有位家長開心地和我說：“太好玩了，仿佛又回到了學(xué)生時代。只要不學(xué)習(xí)，什么活動都想?yún)⑴c?！边€有位家長說：“這才是真正的家校合作。家長走進(jìn)學(xué)校，陪孩子玩，通過運(yùn)動的方式，收獲更多運(yùn)動以外的知識。”

終于，在一群積極的家長緊鑼密鼓的籌劃下，首場羽毛球賽開戰(zhàn)了！

比賽相當(dāng)激烈，每個人都展現(xiàn)出自己最佳的競技狀態(tài)，拼盡全力，不言放棄是對自己和對手最好的尊重?，F(xiàn)場氣氛烘托到位，家長和孩子們一起拉著寫滿鼓舞士氣的橫幅，啦啦隊的聲音也是一浪高過一浪。雖然最終“沙灘隊”以4：2的比分取勝，但相對于精彩的過程，結(jié)果已經(jīng)顯得不重要?！吧碁焙汀昂罄恕备糁蚓W(wǎng)握手言歡，說著欣賞與鼓勵對手的話語。最后我們一起拍了大合影留念，一起笑著鬧著喊著：“長江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)，拍在沙灘上又何妨！”時光在那一刻定格，幸福和美好也具象化。

送走了家長，我們再次回到教室，我和學(xué)生們像拉家常一樣說著感受。有的學(xué)生感受到了“失敗”的不悅，分析失敗的原因是“同學(xué)們太想贏了，過于著急”；有的學(xué)生感受到了幸福，聲稱自己的家長平時很忙，為了參加活動，提前安排好工作，還給同學(xué)們帶來了好吃的零食；有的學(xué)生感受到了家長的用心良苦，家長們用并不靈活的身軀和咬牙堅持的毅力陪著學(xué)生們運(yùn)動，只為讓學(xué)生們明白“天外有天，人外有人”的道理；有個參賽學(xué)生感受到了集體的溫暖，當(dāng)自己比分落后的時候，同學(xué)們一直在為他喊“加油”，即便輸了比賽也沒有一個人埋怨他；更多學(xué)生則是表達(dá)了對后續(xù)的比賽項目充滿期待，相信“后浪隊”一定會絕地反擊，一雪前恥……

聽著學(xué)生們慷慨激昂的討論，看著他們青春洋溢的面龐，我由衷地感嘆運(yùn)動是何其富有活力！也讓我再次想起唐江澎校長所說的“好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終身運(yùn)動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者”，之所以將\"終身運(yùn)動者”放在首位，自有他的道理。運(yùn)動往往伴隨著汗水和挑戰(zhàn)，需要參與者有一定毅力。在運(yùn)動中，我們會遇到各種困難和挫折，如訓(xùn)練的疲憊、比賽的失利等，但恰恰是這些經(jīng)歷能鍛煉我們面對困難不退縮、勇于挑戰(zhàn)的精神，進(jìn)而形成堅韌不拔的意志力。

在這場酣暢淋漓的運(yùn)動體驗中，家長們理解了年輕一代的興趣愛好、價值觀念和生活方式，與年輕人的互動可以讓他們保持年輕的心態(tài)，激發(fā)對生活的熱情，和孩子一起，像個孩子一樣，更深入地走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界；學(xué)生們在與年長者的交流中，可以獲得寶貴的人生經(jīng)驗和智慧，從而更好地規(guī)劃未來，在團(tuán)體比賽中也學(xué)會了與隊友溝通、協(xié)作，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)意識，提升了協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。

沙灘陪伴海浪，星辰陪伴長路。就是這么一次看似偶然又必然的陪伴，讓不同年齡層的家長、學(xué)生和我都收獲了許多。這種相互學(xué)習(xí)、相互尊重的陪伴模式，共同營造出一個包容、多元的和諧教育環(huán)境。 ?

（作者單位：山東省臨沂西城實驗學(xué)校）

（插圖：羅家平）