不過是有些 “特別”

我有幸被評(píng)為特級(jí)教師不過是在平凡的崗位上做得有些“特別”，或叫“另類”“另類”對(duì)我大約有兩個(gè)好處：一是有自己的主張，不隨大流；二是肯動(dòng)腦筋，能玩出新花樣

記憶中，我在小時(shí)候就有點(diǎn)與眾不同了。二年級(jí)時(shí)，我看到中國人民解放軍戰(zhàn)士的背包上繡有“為人民服務(wù)\"五個(gè)紅字，就回家用紅線往自已的書包上繡了同樣五個(gè)字，花了幾天時(shí)間，手指刺破也不怕疼；我喜歡釣魚，就把長竹竿截?cái)嘧龀蓭坠?jié)套竿，能放能收，既美觀又方便攜帶；串門走親戚時(shí)，我最喜歡翻箱倒柜地找書，捧著舅舅發(fā)黃的繁體字老課本，也能猜讀得津津有味

黃發(fā)科，安徽省合肥市通用技術(shù)學(xué)校正高級(jí)講師，安徽省特級(jí)教師，安徽省首批江淮職教名師，安徽省中職專業(yè)帶頭人，享受安徽省政府特殊津貼。合肥市首批學(xué)科帶頭人，合肥市名師工作室領(lǐng)銜名師，《教師博覽》簽約作者。

愛讀書，助我考上了中師，于是我吃不飽飯也要省吃儉用買書。從學(xué)校圖書室讀到縣圖書館，享受著在字里行間漫游的樂趣。實(shí)習(xí)期間，我找到馬卡連柯的《教育詩》于漪老師的《語文教苑耕耘錄》等書研讀，增長了見識(shí)，汲取了經(jīng)驗(yàn)。寒假回家，聽說村里有十幾名失學(xué)兒童，我就借用老祠堂辦義務(wù)掃盲班，在天寒地凍中走家串戶勸學(xué)。買紙、刻字、印書、上課，不覺凍爛了雙手，至今還留有疤痕?；赝@些行為，感覺都有點(diǎn)“另類”，只不過當(dāng)時(shí)沒有覺察。

轉(zhuǎn)眼間，我教了40年的書，“另類\"如影隨形，伴我一路奔跑。

重拾畫筆，鄉(xiāng)村“撿漏”

中師畢業(yè)后，我被分配到偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中學(xué)教語文。因?yàn)槟贻p，我被推薦為全鄉(xiāng)教師代表，在慶祝第一個(gè)教師節(jié)大會(huì)上發(fā)言，說過豪言壯語，甚至被擬定接班教導(dǎo)主任之位。但我很快辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的信任。為擠入高校深造，我重拾少年時(shí)期喜愛的畫筆，考入安徽省教育學(xué)院藝術(shù)系。畢業(yè)后再返回鄉(xiāng)村中學(xué)，自此開啟了“另類\"的美術(shù)教育生涯。

那時(shí)候，美術(shù)屬于被邊緣化的“小三門”，學(xué)校不重視，學(xué)生也缺少工具材料。一般美術(shù)教師上課就是走個(gè)過場(chǎng)，不求質(zhì)量。而我習(xí)慣了有板有眼的語文教學(xué)方式，上課總想盡心盡力。鄉(xiāng)村買不到宣紙，別人遇到國畫課就繞道而行，我則讓學(xué)生用衛(wèi)生紙作畫，效果雖不盡如人意，卻能讓他們領(lǐng)略到水墨情趣。就是當(dāng)時(shí)最冷僻的紙版畫，我也能就地取材，用墨汁調(diào)和肥皂以增加黏稠度，代替油墨來印畫，活學(xué)活用。至于在教室外辦畫展，當(dāng)算作學(xué)校的“開天辟地”之舉了。

讓我最得意的是跟著文化課后面\"撿漏”。30多年前的鄉(xiāng)村中學(xué)，文化課考學(xué)是座\"獨(dú)木橋”，大中專招生數(shù)少，學(xué)生想深造很難，這就給了我“撿漏”的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲仪宄忻佬g(shù)天賦的學(xué)生可以揚(yáng)長避短，走藝考升學(xué)之路。在獲得校長支持后，我便辦起了美術(shù)興趣班，利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生畫畫，大幅提高了學(xué)校升學(xué)率，還為學(xué)校貼上了全縣第一個(gè)“美術(shù)特色\"的標(biāo)簽。

“撿漏\"要善于發(fā)現(xiàn)。課后閑聊時(shí)，班主任劉老師提起小王，說他經(jīng)常逃課，被抓回許多次都屢教不改，看來無可救藥。但小王給我的印象是機(jī)智靈活、少年老成，尤其繪畫興趣濃厚，是個(gè)“潛力股”。待我找他談話后才知道，他也曾努力過，無奈文化課成績總是不盡如人意，就此丟了學(xué)習(xí)興趣，便破罐子破摔。在我的引導(dǎo)下，他選擇了美術(shù)設(shè)計(jì)方向，振作了精神，全身限，精彩紛呈。我怕學(xué)生“吃不飽”，常犧牲休息時(shí)間跑到省城買回《中國民間剪紙》《藏書票藝術(shù)》等參考資料，給他們\"加餐”。晚上我趁熱打鐵，把作業(yè)帶回家，連夜精心托裱，繪制展覽刊頭，第二天就舉辦櫥窗畫展。學(xué)生的勞動(dòng)和智慧被肯定，他們激情高漲，優(yōu)秀作品產(chǎn)出速度更快，展覽越發(fā)密集，于是他們吹牛說：“看，學(xué)校的櫥窗都被我們‘承包’了！”

心投入學(xué)習(xí)，順利考上蚌埠工藝美術(shù)學(xué)校。過了七年，他圓了設(shè)計(jì)師之夢(mèng)，在深圳市買了房子和車子，還獲得了亞太地區(qū)室內(nèi)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)。此后他的事業(yè)不斷發(fā)展，創(chuàng)辦的公司還贏得“深圳市十佳信譽(yù)裝飾企業(yè)”的美譽(yù)。

鄉(xiāng)村\"撿漏”，讓我?guī)椭簧賹W(xué)生圓了“美夢(mèng)”，他們后來成了畫家、教師、工程師，還有企業(yè)老總，有的甚至把生意做到了國外。

孜孜不倦，“承包”櫥窗

1995年，我被選調(diào)到母校肥東師范學(xué)校任教。那里的學(xué)生是中考里的\"尖子生”，悟性高，愛鉆研，勤奮刻苦，課后美術(shù)作業(yè)完成得十分亮眼。如一節(jié)“民間剪紙”課后，學(xué)生“八仙過海，各顯神通”，很快完成了一大擦作品：有豐潤飽滿的壽桃，有青花陶瓷器血，有圓形的“年年有余”團(tuán)花創(chuàng)意無

中師主要培養(yǎng)小學(xué)的“全科教師”，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松，沒有“以考代評(píng)\"的應(yīng)試壓力，畫展和比賽便是最顯性的評(píng)價(jià)方式。我主張\"以展代評(píng)，以賽促教，以展賽促學(xué)”，在潛心鉆研教學(xué)方法的同時(shí)，也特別重視美術(shù)展賽的質(zhì)量。種瓜得瓜，種豆得豆。兩年以后，我輔導(dǎo)的學(xué)生郭未群在安徽省“首屆中師生藝術(shù)節(jié)”上獲得了一等獎(jiǎng)—合肥市五所師范學(xué)校里唯一的獎(jiǎng)項(xiàng)。我因此獲得自信，拾級(jí)而上，一路奔跑，使學(xué)生在省內(nèi)外各項(xiàng)美術(shù)比賽中慢慢出現(xiàn)“野蠻生長\"的獲獎(jiǎng)態(tài)勢(shì)。1999年，學(xué)生宣艷等在全國中小學(xué)生繪畫書法作品比賽上獲得大獎(jiǎng)，我受學(xué)校委托領(lǐng)隊(duì)赴北京人民大會(huì)堂參加頒獎(jiǎng)典禮，榮幸之至。

悲天憫人，共畫“同心圓”

2002年，學(xué)校轉(zhuǎn)軌辦職業(yè)教育，開設(shè)了美術(shù)特長班，我轉(zhuǎn)教高考美術(shù)。

我生于農(nóng)村，深知普通家庭培養(yǎng)孩子的艱苦，常懷悲天憫人之心，在工作上不遺余力。因住在校內(nèi)，近水樓臺(tái)，為幫助年輕的班主任管理學(xué)生，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，不知不覺中我做出許多“越界”的事。青年教師小付忙著考研，忽視了教學(xué)，學(xué)生意見大。我請(qǐng)他來畫室專程看望學(xué)生以示關(guān)愛，拉近師生心理距離，加強(qiáng)彼此的理解和信任。小姜好不容易才考及格的英語卷，被粗心的英語老師誤判不及格，導(dǎo)致師生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，情緒對(duì)立。我聽說以后，兩頭說好話做和事佬，消除誤會(huì)，化解矛盾。對(duì)少數(shù)表現(xiàn)消極的學(xué)生，我常走進(jìn)他們的校外出租房“微服私訪”，和他們促膝談心，為他們排憂解難。

“越界\"就是“管得寬”，學(xué)生的文化課我也管。有一個(gè)學(xué)期，歷史教師小馬覺得課時(shí)不夠用，要我讓出周二、周五晚自習(xí)時(shí)間給他“補(bǔ)漏”，我二話不說立即答應(yīng)。小洋的文化課成績從來沒超過300分，專業(yè)過線后依然沒有信心。我找他單獨(dú)談話，用身邊“逆襲”成功的實(shí)例予以鞭策，鼓勵(lì)他克服困難、挑戰(zhàn)不可能，最終他的高考文化成績和專業(yè)成績都過了本科線。小峰的專業(yè)成績不錯(cuò)，但班主任“吐槽”他文化課集訓(xùn)不用功。我把他和他的父母請(qǐng)到家里來做客，動(dòng)之以情，曉之以理，而后他發(fā)力沖刺，最終順利考上了阜陽師范大學(xué)……

專業(yè)課考前的3個(gè)月集訓(xùn)時(shí)期，文化課被按下了暫停鍵。我開始了“一個(gè)人的戰(zhàn)斗”，帶著50多個(gè)學(xué)生，既當(dāng)“爹\"又做\"娘”，教學(xué)、管理一把抓—“越界\"慣了，班主任倒也省心。

專業(yè)的事當(dāng)然不可馬虎。我對(duì)自己的教學(xué)要求是\"五多”：多學(xué)習(xí)、多研究、多示范、多分析、多鼓勵(lì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上提倡“三結(jié)合”：閱讀與思考相結(jié)合以開闊眼界，寫生與臨摹相結(jié)合以提高技能，美感與個(gè)性相結(jié)合以提升境界。為解決寫生時(shí)人多擁堵問題，我創(chuàng)新使用“照片寫生法”，運(yùn)用人像和色彩靜物照片寫生，節(jié)省了空間一這種方法現(xiàn)已普遍在省考中使用。為防止閉門造車，我買來各類影像、圖書資料和學(xué)生共同學(xué)習(xí)研究，又請(qǐng)來就讀于中國美術(shù)學(xué)院的高才生給學(xué)生講課，讓學(xué)生掌握最新考試動(dòng)態(tài)，力爭(zhēng)為教學(xué)與訓(xùn)練增質(zhì)提效。

學(xué)習(xí)再忙，健康都要放在首位。有一陣子，班里有二十多人感染了流行性感冒，畫室里的咳嗽聲摻和著“稀里嘩啦”的鼻涕聲，好不熱鬧。我急得跑到縣大藥房背來一大袋感冒藥分給他們喝?；蛟S是心理作用，三天下來，感冒的蔓延趨勢(shì)得到了遏制，部分學(xué)生逐漸康復(fù)。一天晚自習(xí)后，我下樓已經(jīng)走出很遠(yuǎn)，回頭見畫室的燈還亮著，折返后才知道，女生小徐胃疼得滿頭大汗，卻不愿意去醫(yī)院檢查，說是習(xí)慣了。我想，應(yīng)該是飲食不規(guī)律造成的，便叮囑她每天按時(shí)就餐，不要餓著，并順手掏出零錢塞給她，讓她買幾袋奶粉回去沖著喝，又把自己的皮背心送給她保暖護(hù)胃?；蛟S被我的行為所感動(dòng)，此后她異常勤奮刻苦，高考專業(yè)成績躍居班級(jí)第二。教師從生活上關(guān)心學(xué)生，貼心的溫暖能為學(xué)生注入強(qiáng)大的精神力量。

我愛“攬活兒”，不僅“攬”了學(xué)生的心，也“攬”了青年教師的心，燃起了團(tuán)隊(duì)的工作激情。大家精誠團(tuán)結(jié)、互助協(xié)作的結(jié)果不負(fù)眾望，連續(xù)兩屆畢業(yè)生本科達(dá)線率都超過 50% ，創(chuàng)造了全校最高紀(jì)錄，也超過了本縣一流省示范高中的平均升學(xué)率，擦亮了學(xué)校藝術(shù)辦學(xué)特色品牌。

工作上“越界”是犯忌的，但我的做法反而獲得了伙伴們的贊許，因?yàn)槲覀冃睦镅b的都是學(xué)生，想的都是教書育人，畫的是“同心圓”。

彈精竭慮，踐行“生本”

不久，學(xué)校專做職業(yè)教育了。學(xué)生變成了中考的落選生。領(lǐng)導(dǎo)和教師普遍信心不足，大家的教學(xué)態(tài)度也變得消極起來。但我認(rèn)為，一個(gè)孩子就是一粒特別的種子，是一個(gè)家庭的希望，要因材施教，成人之美。我業(yè)余喜歡根雕，手中的刻刀曾賦予無數(shù)朽木以生命，也應(yīng)該能讓意志消沉的青年蘇醒。恰逢《人民教育》雜志聚焦和推廣“生本\"教育研究，趕上趟兒了，我決定與時(shí)俱進(jìn)，摸著石頭過河。

基于“生本”，我主張“三生、三學(xué)”，即教育要關(guān)注生命健康、關(guān)注生存發(fā)展、關(guān)聯(lián)社會(huì)生活，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、協(xié)助學(xué)生悟?qū)W、促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)。學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，我嘗試把知識(shí)點(diǎn)切片分解，引導(dǎo)他們先用教師備課的方式自學(xué)，再上講臺(tái)做“小老師”，我“退居二線”。這種教法在全校公開課上亮相，展示了學(xué)生的潛力和能力，糾正了領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)中職生的偏見，獲得一致好評(píng)。為了彌補(bǔ)教材上知識(shí)老舊的缺陷，我結(jié)合地方自然資源、傳統(tǒng)文化資源和時(shí)事熱點(diǎn)開發(fā)了學(xué)生喜歡的樹葉雕刻、抗疫剪紙和具有包公廉政文化特色的“包公家宴\"等系列校本課程。教學(xué)活動(dòng)被縣、市電視臺(tái)和《人民日?qǐng)?bào)》《德育報(bào)》等多家媒體報(bào)道，學(xué)生作品也發(fā)表于《合肥晚報(bào)》《江西教育》等報(bào)刊。這些“活課程”與“活教學(xué)”有效激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，創(chuàng)意作品批量產(chǎn)出，他們?cè)谌珖行W(xué)生繪畫書法作品比賽和全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采\"競(jìng)賽上不斷獲獎(jiǎng)。

在班主任工作上，我嘗試運(yùn)用沉浸式體驗(yàn)教學(xué)法提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新生自卑怯場(chǎng)，我就對(duì)癥下藥，利用晚自習(xí)時(shí)間舉辦“微演講”活動(dòng)，讓他們自選主題，自由發(fā)揮，面向同學(xué)自由演講三到五分鐘。這項(xiàng)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的心理素質(zhì)，還增進(jìn)了同學(xué)之間的思想與情感交流。同時(shí)，我讓熱愛舞蹈的學(xué)生做社團(tuán)老師，先自學(xué)，再一步一步地分解教學(xué)，讓一個(gè)人帶動(dòng)一大批。學(xué)生做了主角，變被動(dòng)為主動(dòng)，責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐步養(yǎng)成。我還帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，融入社會(huì)，積極參與縣委宣傳部組織的“文化下鄉(xiāng)月”和縣攝影家協(xié)會(huì)組織的“年會(huì)大聯(lián)歡\"等活動(dòng)，讓他們?cè)诟栉柚嗅尫偶で?，展示才華。社會(huì)活動(dòng)幫助他們發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的意義，找到了自我價(jià)值。

我的經(jīng)驗(yàn)是，中職教師要從善出發(fā)，無私奉獻(xiàn)；從長計(jì)議，育人為先。中職生在學(xué)習(xí)上疏懶懈怠、消極應(yīng)付者居多，導(dǎo)致教師時(shí)時(shí)面臨著“對(duì)牛彈琴\"的挫敗感，常想著從課堂逃離。因此，教師要耐心寬容，換位思考，管理好自己的情緒，營造陽光、溫暖的環(huán)境，助力學(xué)生成長。教師要帶著\"放大鏡\"和\"望遠(yuǎn)鏡”看學(xué)生，放大亮點(diǎn)，不計(jì)較眼前得失，放眼未來，靜待花開。

教而不研則淺，研而不教則空。2010年，我在網(wǎng)上注冊(cè)了“拾荒者”博客，為思考找了個(gè)寄居的小屋，以寫作代研究。平時(shí)堅(jiān)持讀學(xué)生、讀課堂、讀名師、讀書本，也堅(jiān)持讀生活、讀社會(huì)、讀自己。理論結(jié)合實(shí)際，我將所做、所感、所思寫出來，“以讀促寫，以寫促研，以研促教”，不知不覺中寫了上百萬字。2014年至2017年，我的博文因“接地氣，不虛偽，樸實(shí)而溫暖\"被推薦為中國教育新聞網(wǎng)熱門博客，拓寬了交流面和輻射面。筆耕不輟，顆粒歸倉，也讓我得以出版《善美求真》《獨(dú)具匠心》等5本文集。這是我對(duì)教師角色和教育本質(zhì)重新認(rèn)識(shí)的過程，讓我真正理解了孔子“有教無類”“因材施教”的深刻思想內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生才是教師成長的貴人，教無止境，學(xué)無涯。

與人為善，一方“擺渡”

以上回顧，寫的都是我自覺出彩的地方。事實(shí)上，如李鎮(zhèn)西老師所言：“我的教育經(jīng)歷錯(cuò)誤不斷，傷痕累累?！蔽以诔砷L的過程中，因自以為是，教學(xué)上事與愿違是常有的；因急功近利，也經(jīng)歷過無數(shù)失敗的打擊。誰說“四十而不惑”？彼時(shí)的我真正認(rèn)識(shí)到教育工作之難，責(zé)任之重，在不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)與反思的同時(shí)，也更重視引領(lǐng)年輕人提高認(rèn)識(shí)，做研究型教師。

作為縣教育局兼職教研員和市、縣兩級(jí)名師工作室領(lǐng)銜人，在開展正常教研活動(dòng)外，我還要為選送參加上級(jí)比賽的教師“開小灶”。先字斟句酌地幫他們修改教學(xué)設(shè)計(jì)，再現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)，商討整改意見，讓他們?cè)诜磸?fù)打磨中獲得進(jìn)步。青年教師劉曉燕對(duì)我說：“出去比賽才知道，別人單打獨(dú)斗，而我們有您陪伴，真幸福！\"很多美術(shù)教師文字基礎(chǔ)薄弱，為他們的論文、案例和課題研究報(bào)告\"批紅”，也常讓我忙到凌晨。一對(duì)一精確指導(dǎo)不僅能提質(zhì)培優(yōu)，還能起到以點(diǎn)帶面的輻射作用，帶動(dòng)地域美術(shù)教師積極作為，主動(dòng)成長。我則成了市里美術(shù)教育界的“帶頭大哥”。

多年的摸爬滾打，讓我深感教師高階思維發(fā)展的重要性。為了幫助青年教師培養(yǎng)問題意識(shí)和思考習(xí)慣，我創(chuàng)新開展名師工作室和課題組的“微信微研”活動(dòng)。我定時(shí)發(fā)布問題，大家利用碎片時(shí)間你一言、我一語進(jìn)行討論，以此跨越時(shí)空局限，碰撞智慧火花，解決課堂難題。大家越說越長，字也越打越多，不知不覺養(yǎng)成了寫作習(xí)慣。課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要抓手，但大部分教師因畏難望而卻步。我身先力行，鼓勵(lì)他們積極申報(bào)，我全程跟蹤指導(dǎo)。近年來，我們獲得省市級(jí)立項(xiàng)的課題就有14項(xiàng)，已結(jié)題8項(xiàng)。而我的\"陪跑\"過程也是教學(xué)成果的孵化過程。我們讓課題生根、發(fā)芽、結(jié)果，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革，提高立德樹人質(zhì)量。

手機(jī)打通了我和青年教師的“無間\"道。我愛想、愛做、愛寫、愛拍、愛發(fā)，讓微信朋友圈產(chǎn)生“鲇魚效應(yīng)”，讓\"折騰\"提醒年輕人不做“駝鳥\"教師，而要勇于挑戰(zhàn)自我。我的“移動(dòng)教研\(zhòng)"贏得了年輕朋友的信任，在線交流便是常事，也能成事。如幫助肥西縣特殊教育學(xué)校教師小王成功申報(bào)省級(jí)勞動(dòng)教育課題，幫助泗縣鄉(xiāng)村教師小姜成功申報(bào)縣級(jí)衍紙非遺傳承人等。一日，合肥市第三十五中學(xué)青年才俊劉正飛老師突然發(fā)來一句話：“Professor Huang，you area light thatilluminates mywayforward.\"我不懂英語，翻譯后才知道是“黃教授，您是我前進(jìn)道路上的一盞燈”的意思。我才疏學(xué)淺，發(fā)不了光，做不了燈，但如我在油畫《在水一方·舟》中所表達(dá)的，愿盡微薄之力，做青年成長的\"擺渡人”

“五十而知天命。”但我主要的教科研成果大多是50歲以后取得的—3篇省級(jí)一等獎(jiǎng)?wù)撐模?個(gè)省級(jí)一等獎(jiǎng)教學(xué)成果，1個(gè)全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，以及30多篇論文、隨筆。臨近退休，我更加珍惜有限的工作時(shí)間，在上課、帶徒、美術(shù)創(chuàng)作的間隙，一直堅(jiān)持教育寫作，每年在微信公眾號(hào)發(fā)文上百篇。這節(jié)奏，似乎由“奔跑\"變成了“狂”，退休了依然“剎不住車”，還要義務(wù)在學(xué)校辦社團(tuán)。“我命由我不由天”，年老依然可以為教育做貢獻(xiàn)。

人的社會(huì)價(jià)值終究要體現(xiàn)在對(duì)他人、對(duì)社會(huì)健康發(fā)展的“有用”上，“利他\"而不“精致利己”，才能讓我們找到存在的意義，獲得生命的充實(shí)感與歸屬感。這是我不拒絕“特別”的注釋。

我認(rèn)為：一個(gè)平凡的教師，即使對(duì)社會(huì)沒有特殊的貢獻(xiàn)，但可以“特別”一點(diǎn)，也很有用。 ?

（作者單位：安徽省合肥市通用技術(shù)學(xué)校）