大學(xué)生思想政治理論課獲得感提升策略

廣州幼兒師范高等專科學(xué)校思想政治理論課的教育對象在社會閱歷、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力和心理狀態(tài)有其特點，根據(jù)人培方案，在教學(xué)中要凸顯職業(yè)教育。為全面了解學(xué)校學(xué)生思想政治理論課獲得感現(xiàn)狀，筆者面向在校學(xué)生開展了問卷調(diào)查。本文根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，對癥下藥，旨在提升學(xué)生的思想政治理論課獲得感，讓思想政治理論課不僅能夠鑄魂育人，厚植愛國主義情懷，也能成為學(xué)生喜愛、老師享受、雙方終身受益的課程。

一、提升教師綜合素養(yǎng)，增強學(xué)生理論知識的受益感

（一）反復(fù)原汁原味學(xué)原著原文，增強理論素養(yǎng)

恩格斯曾強調(diào)要“根據(jù)原著來研究這個理論，而不要根據(jù)第二手的材料來進行研究”。思想政治理論課教師要發(fā)揮好“科學(xué)理論”這把利器的作用，返璞歸真，研讀馬克思主義經(jīng)典著作，與時俱進，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，增強專業(yè)自信。通過讀原文、悟原理，精準(zhǔn)把握教學(xué)關(guān)鍵點和切入點，加強學(xué)理闡釋，發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)在學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的創(chuàng)新理論中的主陣地和主渠道作用，實現(xiàn)中國化時代化的馬克思主義進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦。

（二）加強系統(tǒng)培訓(xùn)研究，提高教科研能力

思想政治理論課教師要積極參與骨干培訓(xùn)、專題講座、觀摩名師課堂、學(xué)術(shù)交流和前沿研討會，活躍思維、拓寬視野，掌握最新理論成果和學(xué)術(shù)動態(tài)。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，消化好高職院校思想政治理論課教學(xué)的任務(wù)要求和內(nèi)容方法。同時，關(guān)注熱點難點問題，加強研究，以科研促教學(xué)，提升自身的學(xué)術(shù)理論水平，將思想政治理論課講深、講透、講活，提升教育效果。

（三）提高信息技術(shù)運用能力，增強理論傳播力

聯(lián)動線上線下，整合資源，依托信息化教學(xué)，創(chuàng)新傳播載體，重視和推廣信息化教學(xué)，打造“年輕態(tài)”的思想政治理論課，用學(xué)生喜聞樂見的方式輸出科學(xué)理論和真實情感，打造有想象力有新鮮力的思想政治理論課。一方面，利用信息技術(shù)豐富和創(chuàng)新教學(xué)方式。借助超星學(xué)習(xí)通、智慧職教App開辟專欄，推送授課相關(guān)內(nèi)容，加強師生之間的互動，及時、高效搜集學(xué)生的反饋，讓課堂活起來，助力學(xué)生提升理論知識理解的廣度和深度。另一方面，充分利用新技術(shù)新媒介宣傳好黨的創(chuàng)新理論。學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號適時推送相關(guān)內(nèi)容、宣講微課以及學(xué)生學(xué)習(xí)心得剪影和體會，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作“理論宣講微視頻”，掀起學(xué)習(xí)熱潮，春風(fēng)化雨、潤物無聲，提升對理論知識的傳播力度和效果。

（四）重視教師成長發(fā)展，增強造血能力

學(xué)校和學(xué)院要把思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程，把思想政治理論課教師發(fā)展放在突出位置。首先，要為思想政治理論課教師松綁，給予教師研讀經(jīng)典著作、學(xué)習(xí)前沿知識、開展教學(xué)研究的時間和空間。其次，要從人力、物力、財力等方面加大對思想政治理論課教師的支持，增強馬克思主義學(xué)院的“造血能力”。提供教師培訓(xùn)的機會、鼓勵和獎勵教師開展課題研究，加強名師工作室建設(shè)，培養(yǎng)青年骨干教師。打造一支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思想政治理論課教師隊伍。

二、重視學(xué)生情感需求，增強學(xué)生情感體驗的愉悅感

（一）關(guān)注關(guān)懷走近學(xué)生，提高共情能力

廣州幼兒師范高等專科學(xué)生因為自身知識水平的局限，自我效能感不高，對未來的職業(yè)生涯有些許迷茫，需要教師的關(guān)懷、鼓勵和指引。這就要求教師關(guān)注學(xué)生的專業(yè)特點、發(fā)展方向、思維方式和心理素質(zhì)，重視和了解學(xué)生的情感需求，增強學(xué)生情感體驗的愉悅感。在課堂上加強與學(xué)生的情感溝通，在設(shè)計中體現(xiàn)他們的專業(yè)特點和個人職業(yè)發(fā)展指引，提升學(xué)生對思想政治理論課的親近度和接受度，如此才能更有力地引起學(xué)生的有效關(guān)注，從而“給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印?。

（二）展現(xiàn)教師人格魅力，打下情感基礎(chǔ)

在與學(xué)生的第一次正式會面中，教師可以精心設(shè)計自我介紹，以“我”為例，闡述自己的人生經(jīng)歷，尤其是大學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生分享“為什么會選擇廣州幼專”“對大學(xué)生活的期待與規(guī)劃”，讓學(xué)生既“仰望”教師，又有意愿與教師交流。思想政治理論課教師不僅承擔(dān)著鑄魂育人的使命，更需要發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用，以身作則，關(guān)心和愛護學(xué)生，同時適當(dāng)向?qū)W生展示自己的教育教學(xué)成果，鼓勵學(xué)生不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。此外，反饋學(xué)生對自己的評價，增強教師的榮譽感和自豪感，讓學(xué)生堅定自己的選擇，增強專業(yè)自信。

（三）活用“三貼近”素材，引發(fā)情感共鳴

學(xué)生就讀的是師范類專業(yè)，教師在選擇案例時可選擇與學(xué)生職業(yè)相同或?qū)I(yè)相近的榜樣人物，然后通過問題走近學(xué)生，關(guān)照學(xué)生的情感需求。同時，關(guān)注和關(guān)心學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成果，善于將學(xué)生資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，比如學(xué)生的教育見習(xí)、藝術(shù)采風(fēng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、作品創(chuàng)作、才藝展示等都可巧妙轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材，讓學(xué)生感受到被重視、被尊重。適時選取學(xué)生身邊的“榜樣”，如他們熟悉的老師和同學(xué)，讓課堂更接地氣，加強學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在被關(guān)注和關(guān)懷中增強信心和學(xué)習(xí)熱情，從而增強思想政治理論課的感染力。

三、講好鮮活中國故事，提升學(xué)生理想信念的崇高感

（一）提高政治站位，強化使命擔(dān)當(dāng)

中國故事內(nèi)涵豐富，意蘊深遠(yuǎn)，教師應(yīng)堅持用心、用力、用情，切實提升思想政治理論課教學(xué)的系統(tǒng)性，促進理實一體化。教師應(yīng)通過讀原文、悟原理以及研讀權(quán)威解讀，引導(dǎo)學(xué)生深化對黨的創(chuàng)新理論的全面認(rèn)識。結(jié)合教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系，通過關(guān)鍵詞推送、金句精選、數(shù)字速覽、思維導(dǎo)圖、知識競賽等方式，選取適當(dāng)?shù)臅r政素材和相關(guān)理論文章，整合拓展教學(xué)內(nèi)容，用黨的創(chuàng)新理論武裝學(xué)生頭腦，指導(dǎo)學(xué)生實踐，激勵青年學(xué)生聽黨話、跟黨走，發(fā)揚斗爭精神，以中華民族偉大復(fù)興為己任，立志技能成才、技能報國、技能圓夢，做堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

（二）講好中國故事，傳遞信仰力量

黨的二十大報告指出：“加快構(gòu)建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象?！敝v好中國故事，就是講好中國共產(chǎn)黨治國理政的故事、講好中國改革開放和高質(zhì)量發(fā)展的故事、講好中國人民不屈不撓創(chuàng)造美好生活的故事。黨的十八大以來，我國的綜合國力、國際影響力等不斷增強，國際社會對中國的關(guān)注度也越來越高，這使得講好中國故事，傳遞信仰力量尤為迫切。思想政治理論課教師要以學(xué)生聽得到、聽得懂、聽得進的好故事，充分展現(xiàn)中國的蓬勃發(fā)展和中國人民充滿生機的生活，幫助學(xué)生更客觀更真實地認(rèn)識中國，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)崇高的理想信念。

（三）挖掘本土紅色資源，加強“四史”教育

廣州紅色資源內(nèi)容生動、場景鮮活、案例豐富，是實現(xiàn)講道理與講故事有機結(jié)合的重要載體。教師要探尋廣州紅色文化資源與思政課的相通點，加強紅色文化資源的理論課程研發(fā)，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，實現(xiàn)廣州紅色文化資源融入高職院校思政課教學(xué)的常態(tài)推進，加強“大思政課”建設(shè)，打造思政課建設(shè)的社會共同體。利用好學(xué)校的VR實訓(xùn)室，發(fā)揮其在職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)中的價值引領(lǐng)作用。通過虛擬仿真技術(shù)，設(shè)置場景化、沉浸式的體驗活動，穿越時空，致敬中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民實現(xiàn)富民強國之夢的偉大歷程，致敬堅守理想的革命先烈，致敬波瀾壯闊的百年征程，引導(dǎo)學(xué)生賡續(xù)紅色基因，厚植愛國情懷，提升學(xué)生理想信念的崇高感。

四、推動理實同頻共振，提升學(xué)生行為養(yǎng)成的效能感

（一）豐富教學(xué)方式方法，提高理論闡釋力

“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性?！彼枷胝卫碚撜n教師要培育新時代青年成長成才的增長點，通過豐富多樣、相得益彰的教學(xué)方式方法，把道理講深、講透、講活，增強思想政治理論課的吸引力，從而提升學(xué)生行為養(yǎng)成的效能感。

首先，把握好“變”與“不變”的節(jié)奏，保持課堂新鮮感。每堂課按照“學(xué)—研—踐”的思路，科學(xué)合理設(shè)置案例式教學(xué)、項目式教學(xué)、實踐式教學(xué)、體驗式教學(xué)等教學(xué)方法，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的新鮮感，在活潑的課堂氛圍中學(xué)、思、悟、踐，內(nèi)化所學(xué)，積極反思，不斷提升自我。

其次，把握好“教”與“學(xué)”的節(jié)奏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性。指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式輪流主持每課一次的“習(xí)言道”分享會，提高學(xué)生參與的廣度與深度。利用智慧職教平臺發(fā)布課前調(diào)查、預(yù)習(xí)任務(wù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使得上課更有針對性。課中平臺發(fā)布討論，學(xué)生在線回應(yīng)，即時、直觀呈現(xiàn)學(xué)生的回答，形式有趣味性，內(nèi)容有參考性。課后發(fā)布拓展資源和任務(wù)，提升思想政治理論課的延展性，引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)之以行，并自覺、主動地探索知識、解決問題，不斷滿足自身學(xué)習(xí)期待和學(xué)習(xí)需求。

再次，把握好“灌輸”與“建構(gòu)”的節(jié)奏。馬克思主義科學(xué)理論和價值要深入人心，外化于心，最關(guān)鍵的還在于學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力發(fā)揮作用，增強自我效能感。因此，教師要根據(jù)學(xué)情巧妙設(shè)計，緊扣學(xué)生的關(guān)注熱點、思想堵點、情緒沸點，以問題為導(dǎo)向，采用問題鏈教學(xué)法或議題式教學(xué)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極思考。在用扎實的理論功底向?qū)W生傳授真理的同時，用探究式教學(xué)、主題式教學(xué)等不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、主動踐行中生成知識、提高能力、升華情感、達成價值認(rèn)同，從而提升行為養(yǎng)成的獲得感。

（二）挖掘利用資源優(yōu)勢，彰顯實踐生命力

首先，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢，豐富實踐教學(xué)形式。學(xué)校思想政治理論課教學(xué)要注重與學(xué)校學(xué)生的身心特點、生活經(jīng)驗和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，靈活采用多樣化的實踐教學(xué)方法。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生關(guān)心的、具有教育意義的現(xiàn)實問題和典型事例，積極運用角色扮演、情景展示、演講誦讀、課題研討、課堂辯論、作品創(chuàng)作等方式，將實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合，促進理實一體化。開展“大學(xué)生講思政課”活動，以賽促學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和領(lǐng)悟馬克思主義指導(dǎo)思想和黨的創(chuàng)新理論，做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。教學(xué)中注重結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，鼓勵學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢表達感悟，比如面向?qū)W前教育專業(yè)，可鼓勵學(xué)生以“講”“演”“繪”“唱”等形式呈現(xiàn)作品，并給予學(xué)生機會展示，擇優(yōu)進行布展，增強學(xué)生的創(chuàng)造熱情、自信心和獲得感，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，同時升華主題。其次，發(fā)揮社會大課堂的作用，推進“大思政課”建設(shè)。充分利用“大思政課”實踐教學(xué)基地、馬克思主義學(xué)院思想政治理論課實踐教學(xué)基地、校企合作基地、博物館、紀(jì)念館、校史資源等，打造具有廣州幼專特色的“行走的思政課堂”，豐富志愿服務(wù)、理論宣講、社會調(diào)研、三下鄉(xiāng)等實踐活動的形式和內(nèi)容。開發(fā)現(xiàn)場教學(xué)專題，與歷史陳列和歷史故事進行時空對話，從歷史到現(xiàn)實，從理論到實踐再升華理論，切實實現(xiàn)思政小課堂同社會大課堂有機結(jié)合，全方位提升學(xué)生政治素養(yǎng)與核心素養(yǎng)。及時總結(jié)實踐教學(xué)成果，并將優(yōu)秀成果作為課堂教學(xué)的有效補充，鞏固實踐體驗，提升行為養(yǎng)成的獲得感。

學(xué)校思想政治理論課教師必須堅持以生為本的教學(xué)理念，打好組合拳，打造有情感溫度、有歷史厚度、有文化深度的“德融”課堂，促進學(xué)生“心有所動、思有所悟、行有所變”，從而提升學(xué)生思想政治理論課獲得感。