OBE理念下高校延伸式思政課堂探究

2018年，全國教育大會上提出要堅持立德樹人，加強學(xué)校思想政治工作，推進教育改革，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的加速推進。[12019年3月召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上又強調(diào)了思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，進一步明確了思政課改革創(chuàng)新的要求。[2]成果導(dǎo)向教育（Outcome-based Education，簡稱OBE）作為一種先進的教育理念，強調(diào)以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向來組織、實施和評價教學(xué)過程，而學(xué)習(xí)成果并非指學(xué)生在學(xué)業(yè)過程中單純的知識信息獲取或分數(shù)的高低，也不是學(xué)生暫時的表現(xiàn)，而是指學(xué)生完成某一階段學(xué)習(xí)后內(nèi)化到心靈深處并能應(yīng)用于實際的關(guān)鍵能力或結(jié)構(gòu)，這一教學(xué)目標與思想政治理論課落實\"立德樹人\"根本任務(wù)的教學(xué)目標在本質(zhì)上是一致的。因此，采用OBE教學(xué)理念引導(dǎo)高校思政課教學(xué)改革，具有重要的現(xiàn)實意義。本研究以O(shè)BE理念為指導(dǎo)，通過開展“延伸式\"課堂改革，以解決當前高校思政課堂教學(xué)模式單一、課堂吸引力不足等問題，提升思政課育人實效，更好地發(fā)揮高校思政課立德樹人關(guān)鍵作用。

一、OBE理念融入思政課的時代背景

如何完善高等教育發(fā)展模式，更好地提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，是新時代黨和國家對高等教育提出的新要求。黨的十八大以來，黨和國家立足中華民族偉大復(fù)興偉業(yè)，從世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局出發(fā)，提出堅持立德樹人根本任務(wù)、加強思想政治理論課建設(shè)、提高思想政治理論課育人效果的要求，為新時代推進高校思想政治理論課改革指明方向。

（一）適應(yīng)新科技革命背景下高校人才需求新變化的時代要求

當前，第四次科技革命方興未艾，科技革命不僅對世界經(jīng)濟和全球格局產(chǎn)生了深遠的影響，也給全世界的高等教育帶來巨大的挑戰(zhàn)?？萍嫉目焖俚?，經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，使得社會各領(lǐng)域的人才需求也發(fā)生了很大變化，這就要求高校畢業(yè)生在未來的工作中不僅能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)到的知識運用于所從事的事業(yè)，而且還要在快節(jié)奏的社會變化中盡快掌握新知識，并且快速地將新知識、新技能用于推動、發(fā)展所從事的新工作，這就意味著為單一的社會發(fā)展所設(shè)置的教育體系已不能滿足復(fù)雜的社會需求。[3]在快節(jié)奏時代背景下，高校人才培養(yǎng)模式改革迫在眉睫，承擔著立德樹人根本任務(wù)的高校思想政治理論課改革更是刻不容緩，這是適應(yīng)新科技革命背景下高校人才需求新變化的要求。

（二）提升新時代高校思想政治理論課育人成效的迫切需要

新時代以來，黨和國家高度重視思想政治理論課建設(shè)。2018年4月，教育部發(fā)布《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，提出“要把高校思政課教學(xué)工作擺在更加突出的位置，更加重視加強和改進教學(xué)管理，更加重視提升教學(xué)質(zhì)量”。[4]2019年8月，教育部印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，從完善思政課課程教材體系、加強思政課教師隊伍建設(shè)、加大“大思政課\"教研工作力度、增強高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)水平等多個角度全面闡釋了新時代提升思想政治理論課改革創(chuàng)新的具體要求。[5]2021年12月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標準（2021年本）》，強調(diào)要深化思想政治理論課改革創(chuàng)新，建立健全科學(xué)、全面、準確的考試考核評價體系，全面提升思政課育人效果。[6]從加強教學(xué)管理到加強思政課教師隊伍建設(shè)、從加大教研工作力度到提高馬克思主義學(xué)院建設(shè)水平、從完善教材體系到健全考試考核評價體系，無不體現(xiàn)出新時代黨和國家重視思政課育人實效、堅持以學(xué)生為主體推動思政課改革創(chuàng)新的迫切要求。因此，OBE理念融入高校思政課教學(xué)是新時代高校思政課教學(xué)改革、切實提升高校思政課育人成效的必然要求。

（三）落實新時代思想政治理論課立德樹人根本任務(wù)的價值旨歸

高校思想政治工作關(guān)系培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。黨的十八大以來，黨立足中華民族偉大復(fù)興偉業(yè)，反復(fù)強調(diào)要提升思政課育人成效，教育培養(yǎng)信仰堅定、堪當民族復(fù)興重任的時代新人，深刻指出了加強思政課建設(shè)的重要意義，為新時代高校思想政治理論課改革提供根本遵循和方向指導(dǎo)。

新時代如何守正創(chuàng)新，深入推進教學(xué)改革，增強學(xué)生獲得感，更好地提升育人實效，是當前高校思政課教學(xué)改革最為迫切的時代訴求。倡導(dǎo)聚焦學(xué)生實際獲得、堅持以學(xué)生為中心開展教學(xué)過程、關(guān)注學(xué)生實際關(guān)鍵能力或能力結(jié)構(gòu)以實現(xiàn)課堂教學(xué)與社會需求緊密結(jié)合的OBE理念，與思政課立德樹人根本目標在本質(zhì)上是一致的。因此，將OBE理念融入高校思政課教學(xué)是落實新時代思想政治理論課立德樹人根本任務(wù)、培育擔當時代重任的優(yōu)秀人才的價值旨歸。

二、當前高校思政課存在的主要問題

近年來，我國思政課的建設(shè)成效顯著，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，但同時也存在著一些亟待解決的問題。如課堂教學(xué)效果不足、教學(xué)內(nèi)容缺乏有效供給、教學(xué)評價和支持體系尚不夠健全、思政課建設(shè)的系統(tǒng)效應(yīng)以及全社會多要素共同建設(shè)思政課的合力效果等方面有待加強。具體來說，主要包含以下兩方面。

（一）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際需求的“錯配

思想政治工作從根本上說就是做人的工作，因此，思想政治工作要堅持以學(xué)生為本，立足學(xué)生的生活實際和現(xiàn)實成長發(fā)展需求，引導(dǎo)和幫助學(xué)生不斷提升自己的思想水平、政治覺悟和道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，從而有能力解決自身成長過程中的各種問題，進而成長為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展、擔當起民族復(fù)興重任的優(yōu)秀人才。

新時代以來，大學(xué)生的成長環(huán)境、個體特點和發(fā)展需求發(fā)生巨大的變化，尤其是網(wǎng)絡(luò)新媒體時代下成長起來的“90后\"\"00后\"大學(xué)生，擁有更加多元的知識結(jié)構(gòu)、更多的機會選擇和更加豐富的情感訴求，他們關(guān)心國家發(fā)展、關(guān)注國內(nèi)外時事，渴望思政課教師能夠?qū)λ麄兯P(guān)注的時事熱點和他們成長過程中的困惑難題給予及時有效的回應(yīng)，這就必然要求高校思政課和思政課教師與時俱進、不斷創(chuàng)新。但長期以來，高校思政課教學(xué)內(nèi)容趨同，部分教師授課偏重思想理論、政治觀點和道德規(guī)范的知識性灌輸，而對于學(xué)生能力素養(yǎng)和現(xiàn)實情感訴求以及價值觀塑造缺乏有效關(guān)注和及時回應(yīng)，忽略學(xué)生的多元需求，使得很多學(xué)生喪失了對思政課的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致思政課立德樹人的育人成效難以發(fā)揮。

（二）教學(xué)評價機制單一，難以滿足學(xué)生全面發(fā)展需求

新時代背景下，大學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展環(huán)境發(fā)生了巨大變化，如何引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，在助力國家發(fā)展民族復(fù)興偉業(yè)中作出應(yīng)有貢獻，是當前高校思政課迫切需要解決的問題。作為落實立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵課程的思政課，承擔著引導(dǎo)學(xué)生個人價值與潛力生成、構(gòu)建民族統(tǒng)一信念體系，并且將學(xué)生個人價值與民族統(tǒng)一信念體系良好融合的重要使命。因此，高校思政課教學(xué)評價機制的設(shè)定，既要考查學(xué)生運用所學(xué)知識理解掌握和分析解決現(xiàn)實問題的能力，也要考察學(xué)生的價值觀念、情感追求、思想覺悟和政治理想。傳統(tǒng)的思政課評價體系，雖涵蓋了學(xué)生基礎(chǔ)知識、能力和價值情感目標，但由于教學(xué)過程中往往以教師教學(xué)為主，存在“填鴨式”“灌輸式\"等問題，影響了學(xué)生主體性的發(fā)揮。尤其是期末考試往往以“一紙定天下”，單一的考核內(nèi)容和考核方式，無法真正有效考核學(xué)生的思想政治綜合素質(zhì)，容易導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，單純“拼績點”“卷分數(shù)”，而忽略培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力和獨立思考能力。

三、OBE理念下高校延伸式思政課堂改革實施方案

OBE理念下高校延伸式思政課堂旨在以O(shè)BE理念為指導(dǎo)，立足國家和民族發(fā)展需求，在教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的真實體驗和實際獲得為評價的根本依據(jù)，通過不斷豐富教學(xué)方式、延展課程教學(xué)資源和開拓多樣教學(xué)平臺，實現(xiàn)思政課的豐富與“延伸”，進一步提升思政課教學(xué)質(zhì)量和課程吸引力，使高校思政課堂“活\"起來、“走”起來，真正走進大學(xué)生的心里，真正使思政課入腦入心。

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當積極拓展課堂教學(xué)形式，通過靈活多樣的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與程度。課前課后深入挖掘思政課教育資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的文獻和資料庫，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開闊學(xué)生眼界。此外，不斷拓展教育教學(xué)平臺，依托先進技術(shù)手段，打造新技術(shù)與思政課結(jié)合的沉浸式“新課堂”。針對不同專業(yè)學(xué)生特點，通過加強思政課程與課程思政的交流融合，打造滿足不同專業(yè)需求的定制化“實課堂”。及時對接社會發(fā)展要求，立足國家民族改革發(fā)展需要，打造思政課小課堂與社會實情相結(jié)合的“大課堂”。

（一）堅持創(chuàng)新思維，依托數(shù)字技術(shù)，打造沉浸式思政“新課堂”

在教學(xué)過程中堅持創(chuàng)新思維，積極學(xué)習(xí)運用人工智能、VR、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)，賦能思政教學(xué)，借助直播、短視頻、慕課、網(wǎng)絡(luò)微課等方式，打造線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，不斷豐富課程教學(xué)手段，增加課程趣味性和互動性。教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，積極推動“研討式\"課堂教學(xué)模式的開展，采用案例研討、辯論賽、問題解讀、情境再現(xiàn)等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言、理性辨析，激發(fā)學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時鼓勵學(xué)生積極運用“互聯(lián)網(wǎng) + “等新技術(shù)手段在多個平臺交流、研討和展示學(xué)習(xí)成果，從而獲取更高的情感體驗，接近或達到自身學(xué)習(xí)的最佳效果。課程之外，教師要積極運用學(xué)習(xí)通、QQ、微信等新媒體軟件，開設(shè)與學(xué)生深入交流的“心靈課堂”，在與學(xué)生的交流中，運用自身的理論知識、成長經(jīng)歷和情感體驗，與學(xué)生形成情感共鳴，引導(dǎo)并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的知識難點、思想困惑和情感壓力，并以此為新的知識增長點，推動做好更進一步的教學(xué)反思與改革。

（二）立足學(xué)生需求，依托課程融合，打造專業(yè)式 定制化“實課堂”

為進一步提升思政課育人成效，2020年5月教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出“專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體。要深人梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學(xué)，達到潤物無聲的育人效果”。［7]明確指出課程思政建設(shè)與專業(yè)課程的緊密關(guān)系，強調(diào)要提升高校思政課育人成效，必須依托專業(yè)課程，實現(xiàn)思政課與專業(yè)課的有機結(jié)合，深入挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，有機融入課程教學(xué)，才能實現(xiàn)潤物無聲的育人效果。OBE理念認為，不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、性格特征和思維方式不同，在學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)的能力也不同，畢業(yè)之后所需要達到的情感價值和能力結(jié)構(gòu)也存在差異，這就必然要求思政課在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的專業(yè)特點，針對不同專業(yè)需求及時調(diào)整教學(xué)方式與考核評價體制。在思政課建設(shè)過程中，針對不同專業(yè)學(xué)生特點和發(fā)展需求，設(shè)置思政課教學(xué)的不同板塊，豐富學(xué)校思政課專題教學(xué)素材庫。此外，充分挖掘?qū)W校思政教學(xué)的師資力量，樹立思政教學(xué)的“大師資\"理念，積極打造思政課教師與專業(yè)課教師共同授課的“雙師課堂”，在部分學(xué)術(shù)講座、交流會、師生座談會、選修課等平臺，由專業(yè)課教師和思政課教師共同授課，實現(xiàn)思政元素與專業(yè)知識的有機融合。同時，充分利用好發(fā)揮好課程思政和思政課程\"雙向融合\"的“實踐課堂”，結(jié)合專業(yè)特色，以學(xué)生使命感教育為導(dǎo)向，探索開展“思政教學(xué)進實習(xí)\"活動，將思政教學(xué)與學(xué)生專業(yè)實習(xí)緊密結(jié)合，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“理論課堂”與社會實踐、專業(yè)實習(xí)的“實踐課堂\"緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實際的專業(yè)實習(xí)和社會實踐過程中加深對理論知識的理解，從而打造落實思政課立德樹人根本任務(wù)的“實課堂”。

（三）錨定國家需求，依托社會實踐，打造思政課小課堂與社會相結(jié)合的“大課堂”

新時代“大思政\"視域下推動高校思政課改革，必然要求高校思政課立足時代特征，對接國家民族發(fā)展需求，拓寬思政課教學(xué)場域，以寬廣的社會舞臺延伸課堂教學(xué)背景，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和大局意識、全局觀念。同時，OBE理念下推進高校思政課教學(xué)改革，要求以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生群體特征和現(xiàn)實需要，要求課程內(nèi)容更加實際、課堂氣氛更加活躍、授課方式更加靈活、知識素材更加豐富、課堂活動更加多彩、評價機制更加多元、實踐課程更有意義。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)場域受限，“滿堂灌\"的授課方式使得學(xué)生主體性無法充分發(fā)揮，學(xué)生獨立思考問題的機會受限，學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣整體不高。同時，課程內(nèi)容偏重理論講解，不能很好地貼合學(xué)生的現(xiàn)實需求，社會實踐往往流于形式，更與專業(yè)需求脫節(jié)，學(xué)生無法在實踐過程中獲得真正的情感體驗和高階能力提升。新時代OBE理念下推動構(gòu)建思政“大課堂”，強調(diào)依托不同專業(yè)社會實踐課程以及豐富多彩的志愿服務(wù)等活動，對接地方發(fā)展需求和現(xiàn)有資源，充分挖掘地方教育教學(xué)資源，加強地方思政課實踐基地建設(shè)，拓展思政教學(xué)的社會化大課堂。同時，不斷開發(fā)和利用社會場域，如工業(yè)企業(yè)、科研機構(gòu)、歷史展覽館等，為學(xué)生社會實踐和志愿服務(wù)提供有效資源，滿足不同專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)需求，讓社會“大課堂\"動起來、走起來，真正走進學(xué)生的心里，也引導(dǎo)學(xué)生走出書本、走出學(xué)校、走進社會，真正投人到社會發(fā)展和國家需要的事業(yè)中，發(fā)掘凝練自身的價值追求，不斷增強自身的歷史使命感和社會責(zé)任感，在學(xué)習(xí)進步的過程中將今日之學(xué)習(xí)與明日之需要對接，將個人的價值與民族的信念體系對接，成長為成就自我、助力國家、引領(lǐng)時代的有為青年。

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[4]教育部印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》[EB/OL].（2018-04-13）[2025-04-18].htp：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201804/t20180426_334273.html.

[5］中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[EB/OL].（2019-08-14）[2025-04-18]. https：//www.gov.cn/zhengce/202203/content_3635411.htm.

[6]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標準（2021年本）》的通知[EB/OL].（2021-12-21）[2025-04-18].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202112/t20211214_587183.html.

[7］教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].（2020-06-01）[2025-04-18].htps：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

（薦稿人：顏世曄，燕山大學(xué)副教授）（責(zé)任編輯：牛雪璐）