基于新課標(biāo)的小學(xué)勞動(dòng)教育課程實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.11.059

近年來，國家先后出臺(tái)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教育教學(xué)改革的意見》等一系列重要文件，明確提出要將勞動(dòng)教育納人國民教育體系，成為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要內(nèi)容。這標(biāo)志著勞動(dòng)教育從此不再是單純的技能培養(yǎng)，而是融入德智體美勞的“五育并舉”教育理念，成為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要抓手。小學(xué)階段正值學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，開展富有針對(duì)性的勞動(dòng)教育至關(guān)重要。通過實(shí)實(shí)在在的勞動(dòng)實(shí)踐，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，如何在新的課程改革背景下，積極推進(jìn)小學(xué)勞動(dòng)教育課程建設(shè)，成為擺在我們面前的重點(diǎn)課題。

一、小學(xué)勞動(dòng)教育在德育中的重要地位

（一）勞動(dòng)教育是落實(shí)德育的重要措施

勞動(dòng)教育在小學(xué)階段的德育工作中占據(jù)著舉足輕重的位置，它不僅是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的關(guān)鍵途徑之一，而且是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的有效手段。教師能夠利用勞動(dòng)教育讓學(xué)生親身體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦與樂趣，從而培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)的尊重和熱愛，形成良好的品德和行為習(xí)慣。這不僅有助于學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，對(duì)小學(xué)德育工作的落實(shí)也具有重要意義。

（二）勞動(dòng)教育是德育工作的重要載體

勞動(dòng)教育作為德育工作的重要載體，也是小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容，它能夠?qū)⒊橄蟮牡赖乱?guī)范和價(jià)值觀念具體化和實(shí)踐化。勞動(dòng)教育能夠促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提升，幫助他們形成積極向上的生活態(tài)度。學(xué)生在參與各種勞動(dòng)活動(dòng)過程中能夠?qū)W習(xí)到合作、責(zé)任、堅(jiān)持等重要的道德品質(zhì)。

二、新課程背景下小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施現(xiàn)狀

（一）重視程度不足

長期以來，應(yīng)試教育的影響使得學(xué)校教育普遍存在“重智輕德”的傾向，勞動(dòng)教育常常被邊緣化。雖然新課程改革明確提出要把勞動(dòng)教育納入義務(wù)教育的必修課程，但在實(shí)際操作中，學(xué)校和家長對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度仍然不足。一些學(xué)校將勞動(dòng)教育簡化為勞動(dòng)技能訓(xùn)練，忽視了勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要意義。家長也傾向于把孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間集中在應(yīng)試科目上，對(duì)勞動(dòng)教育關(guān)注度不高。

（二）教學(xué)資源和師資培養(yǎng)不到位

受傳統(tǒng)觀念的影響，很多學(xué)校將勞動(dòng)教育與純體力勞動(dòng)等同起來，缺乏專門的教學(xué)場地、設(shè)備和教具。同時(shí)，師資培養(yǎng)也跟不上，絕大部分勞動(dòng)課由兼職教師或其他學(xué)科教師臨時(shí)承擔(dān)，缺乏專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

（三）教學(xué)內(nèi)容和方法單一

目前，小學(xué)勞動(dòng)教育的內(nèi)容主要包括種植、勞動(dòng)技能訓(xùn)練、環(huán)境美化等，教學(xué)方法單一，以理論指導(dǎo)為主，操作演示和實(shí)踐較少。學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮，勞動(dòng)教育難以深人學(xué)生心中，成為真正意義上的“生活教育”。

三、基于新《課標(biāo)》的小學(xué)勞動(dòng)教育課程實(shí)施策略

（一）提升學(xué)校和教師的教育理念

學(xué)校管理者和一線教師要深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育在學(xué)生全面發(fā)展中的重要地位，樹立“德智體美勞”并重的教育理念，充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的德育價(jià)值，將其納入學(xué)校德育的重點(diǎn)任務(wù)，為學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣創(chuàng)造有利環(huán)境。

勞動(dòng)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神，還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作精神和吃苦耐勞的道德品質(zhì)，這些都是學(xué)生健康成長所需的重要素質(zhì)。學(xué)校和教師要重視學(xué)生的全面發(fā)展，把勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。只有建立這樣的教育理念，才能為學(xué)生的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，勞動(dòng)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)他們的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。這些品質(zhì)都是學(xué)生健康成長所需的重要素質(zhì)。因此，學(xué)校和教師要充分利用勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)注重德育內(nèi)容的融入，通過勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神和尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀。因此，教師要將勞動(dòng)教育納入學(xué)校教育的重點(diǎn)任務(wù)，確保勞動(dòng)教育與德育相輔相成，共同為學(xué)生的成長和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐。只有將勞動(dòng)教育作為學(xué)校教育的重點(diǎn)任務(wù)，才能確保其在學(xué)校教育中的地位和作用。通過制定相關(guān)政策法規(guī)，將勞動(dòng)教育納入學(xué)校德育體系，并配備必要的師資和設(shè)施，確保勞動(dòng)教育課程的有效開展。同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）創(chuàng)新勞動(dòng)教育的實(shí)施策略

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，小學(xué)德育的教學(xué)內(nèi)容和方式正在發(fā)生著深刻的變革。在新《課標(biāo)》的指引下，小學(xué)勞動(dòng)教育正逐步從傳統(tǒng)的單一技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙W(xué)生全面發(fā)展的綜合性教育。勞動(dòng)教育不再僅僅局限于簡單的體力活動(dòng)，而是通過實(shí)踐體驗(yàn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、責(zé)任心、生活技能以及良好的品質(zhì)，助力他們成長為全面發(fā)展的未來公民。

在小學(xué)中，勞動(dòng)教育的實(shí)踐方式包括以下幾種：第一，校園環(huán)境維護(hù)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與日常校園環(huán)境的清潔工作，如打掃教室、走廊、操場等，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。在參與這些活動(dòng)的過程中，學(xué)生們不僅能夠?qū)W會(huì)珍惜和愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能在實(shí)踐中接受隱性的德育，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。第二，綠化美化校園。教師可以組織學(xué)生種植花草、修剪綠化帶等，讓學(xué)生親身參與到校園綠化美化的過程中，培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識(shí)。學(xué)生通過這些活動(dòng)能夠深刻體會(huì)到人與自然和諧共處的重要性，同時(shí)也能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到勤勞耐心等美德。第三，食堂服務(wù)工作。學(xué)校可以讓學(xué)生參與食堂的服務(wù)工作，如擺放餐具、分發(fā)餐食、清潔餐桌等，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。第四，教具制作。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與教具的制作，如制作教學(xué)模型、工藝品等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。以“小菜園”為例，學(xué)?？梢詣澇鲆粔K適當(dāng)大小的空地，為學(xué)生們建立小型菜園。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起勘察土地，分析土壤情況，制定種植方案。學(xué)生可以親自參與土地開墾、施肥等前期準(zhǔn)備工作。在種植階段，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同蔬菜的特性，合理安排種植位置和時(shí)間。學(xué)生可以親自完成澆水、除草、觀察生長情況等工作并及時(shí)與教師交流。待蔬菜成熟后，教師可以組織學(xué)生一起采摘，并將收獲的蔬菜用于學(xué)校的午餐。學(xué)生可以參與洗滌、切割蔬菜的工作，親身感受自己勞動(dòng)成果的價(jià)值。這種實(shí)踐性強(qiáng)的勞動(dòng)教育，不僅有助于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，也為他們未來的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）家校社合作培養(yǎng)良好勞動(dòng)習(xí)慣

學(xué)生的勞動(dòng)教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同參與和配合。學(xué)校是勞動(dòng)教育的主陣地，要健全教育體系，營造良好氛圍；家長是孩子成長的第一任教師，要樹立正確的勞動(dòng)觀念，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣；社會(huì)各界要主動(dòng)支持和參與，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)有機(jī)結(jié)合，通過長期的共同努力，才能真正幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)的有效配合，首先需要樹立正確的勞動(dòng)教育理念。勞動(dòng)教育不是簡單的體力勞動(dòng)，而是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)的過程。學(xué)校、家庭和社會(huì)各界都要認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)教育的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)、主動(dòng)參與勞動(dòng)的良好品格。家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境，家長的態(tài)度和做法對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育影響很大。首先，家長要主動(dòng)與學(xué)校保持溝通聯(lián)系，了解學(xué)校的勞動(dòng)教育要求，配合學(xué)校的各項(xiàng)工作。其次，家長要在家中營造勞動(dòng)教育的良好氛圍，不僅讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，還要耐心指導(dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。此外，家長要樹立正確的勞動(dòng)觀念，讓孩子感受到勞動(dòng)的意義和價(jià)值，而不是簡單地要求孩子完成家務(wù)。只有家長自己首先樹立正確的勞動(dòng)觀，孩子才能在潛移默化中形成優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和家庭實(shí)際情況，家長可以設(shè)計(jì)以下幾類家庭勞動(dòng)項(xiàng)目：1.整理自己的房間，收拾床鋪，擺放雜物。2.清理餐具，如收拾碗筷、擦洗桌椅。3.洗滌衣物，如折疊衣服、晾曬等。4.清掃家庭衛(wèi)生，如掃地、拖地。5.清潔家庭公共區(qū)域，如客廳、陽臺(tái)。6.維護(hù)家庭綠化，如澆水、除草。7.分類投放垃圾，養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。8.制作簡單的裝飾品，如貼畫、折紙。9.照顧家人，如照看弟妹、喂養(yǎng)寵物等。除了學(xué)校和家庭，社會(huì)各界也應(yīng)該積極參與和支持學(xué)生的勞動(dòng)教育。首先，政府部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育工作的指導(dǎo)和支持，為學(xué)校創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境。社區(qū)可以整合周邊企業(yè)、社會(huì)組織等各方資源，為學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)踐場所，邀請(qǐng)各行各業(yè)的工作者走進(jìn)校園，為學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育指導(dǎo)。只有形成學(xué)校為主導(dǎo)、家庭積極配合、社區(qū)廣泛參與的良性互動(dòng)機(jī)制，小學(xué)勞動(dòng)教育才能真正落地生根，發(fā)揮應(yīng)有的育人功能。

（四）建立健全的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新勞動(dòng)教育的考核方式，既注重過程性評(píng)價(jià)，又重視結(jié)果性評(píng)價(jià)，全面客觀地評(píng)估學(xué)生的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)品質(zhì)。同時(shí)，建立家校社會(huì)的溝通機(jī)制，邀請(qǐng)家長、社區(qū)成員參與到評(píng)價(jià)中來，充分聽取他們的意見和建議。通過及時(shí)反饋和持續(xù)改進(jìn)，確保勞動(dòng)教育的質(zhì)量和效果。

傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育主要采取知識(shí)考試的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，往往忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)。新的課程改革要求學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，注重過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過程性評(píng)價(jià)著重觀察和記錄學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中的表現(xiàn)，包括動(dòng)手能力、勞動(dòng)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作等多個(gè)維度，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展趨勢。結(jié)果性評(píng)價(jià)則側(cè)重于對(duì)學(xué)生完成的勞動(dòng)成果進(jìn)行考核，評(píng)判學(xué)生的實(shí)際操作能力和掌握程度。通過這種多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅能全面考查學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，還有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體實(shí)施中，學(xué)校要注重過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。一方面，要高度重視學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，關(guān)注他們的動(dòng)手操作技能、安全意識(shí)、合作精神等，通過日常觀察、階段性展示等方式進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；另一方面，也要重視對(duì)學(xué)生最終勞動(dòng)成果的評(píng)估，通過質(zhì)量檢查、作品展示等方式，客觀評(píng)判學(xué)生的實(shí)際掌握程度。此外，勞動(dòng)教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也需要家庭和社區(qū)的積極參與。學(xué)校應(yīng)該建立家校社會(huì)溝通機(jī)制，邀請(qǐng)家長和社區(qū)成員參與到評(píng)價(jià)過程中，充分聽取他們對(duì)學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)的意見和建議。家長作為孩子的第一任教師，對(duì)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)有深入了解，他們的反饋對(duì)于學(xué)校改進(jìn)教學(xué)方式具有重要參考價(jià)值。社區(qū)成員則可以提供實(shí)踐場所，并就學(xué)生的勞動(dòng)技能、安全意識(shí)等方面提供專業(yè)評(píng)價(jià)。通過家校社會(huì)的密切配合，學(xué)?？梢匀轿徽莆諏W(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)，并針對(duì)性地制定改進(jìn)措施，共同推動(dòng)勞動(dòng)教育的持續(xù)發(fā)展。為了確保家長和社區(qū)成員有效參與到評(píng)價(jià)中，學(xué)校需要建立健全的溝通機(jī)制。可以定期召開家長會(huì)或社區(qū)研討會(huì)，就勞動(dòng)教育的具體實(shí)施情況進(jìn)行交流，廣泛征求意見和建議。同時(shí)也可以通過微信群、家校平臺(tái)等渠道，實(shí)時(shí)收集家長和社區(qū)的反饋信息。學(xué)校要認(rèn)真分析和吸收這些意見，并將其轉(zhuǎn)化為改進(jìn)措施，不斷優(yōu)化勞動(dòng)教育課程的實(shí)施。同時(shí)，要及時(shí)將改進(jìn)成果反饋給家長和社區(qū)，讓他們感受到自己的意見得到了重視和采納。學(xué)?？梢岳眉倚贤ㄆ脚_(tái)，向?qū)W生和家長及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，分析存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不斷提升自己的勞動(dòng)技能和品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校也要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，認(rèn)真分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷改進(jìn)勞動(dòng)教育的實(shí)施方案。比如，針對(duì)學(xué)生操作技能欠缺的問題，可以增加實(shí)踐課時(shí)，豐富多樣的勞動(dòng)活動(dòng)；針對(duì)安全意識(shí)不足的情況，則可以加強(qiáng)安全教育的培養(yǎng)。

綜上所述，“勞動(dòng)最光榮”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。新課程改革以來，勞動(dòng)教育被納入義務(wù)教育課程體系，成為培養(yǎng)新時(shí)代公民的重要內(nèi)容。小學(xué)作為義務(wù)教育的起點(diǎn)階段，如何有效實(shí)施勞動(dòng)教育課程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要影響。針對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施中存在的重視程度不足、教學(xué)資源和師資培養(yǎng)不到位、教學(xué)內(nèi)容和方法單一等問題，本文提出了相應(yīng)的對(duì)策措施，包括提升學(xué)校和教師的教育理念、創(chuàng)新勞動(dòng)教育的課程實(shí)施、家校社合作培養(yǎng)良好勞動(dòng)習(xí)慣、建立健全的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制等。通過這些措施的實(shí)施，相信小學(xué)勞動(dòng)教育一定能夠切實(shí)提高實(shí)施質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（本文系2024年度白銀市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題《基于新課標(biāo)的小學(xué)勞動(dòng)教育課程實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究》的研究成果之一，立項(xiàng)編號(hào)：BY[2024]G331號(hào)）