從丟分痛點(diǎn)到考場(chǎng)亮點(diǎn)

作文一直在語文試卷分值占比較高，但也是很多學(xué)生“失分重災(zāi)區(qū)”。與平時(shí)作文訓(xùn)練相比，考場(chǎng)作文非常考驗(yàn)同學(xué)們的應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維和寫作功底。常見的失分點(diǎn)，如文體不清、脫離中心思想、語言干澀、內(nèi)容空泛等，其根源往往在于寫作基本功不扎實(shí)。在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，就需要強(qiáng)化標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)等方面的訓(xùn)練，并通過廣泛積累素材，方能將考場(chǎng)“痛點(diǎn)”轉(zhuǎn)化為“亮點(diǎn)”。

想要更快速提升寫作的能力，應(yīng)當(dāng)從閱讀中汲取養(yǎng)分、模仿技巧。不少同學(xué)的作文立意淺薄、中心不明，深層原因正是閱讀積累不足。閱讀與寫作息息相關(guān)。我們可以從整本書閱讀出發(fā)，來讓同學(xué)們更快了解寫作的真諦。本文以《草房子》為案例，讓同學(xué)們?cè)陂喿x故事的同時(shí)，掌握敘事類寫作的方法技巧，讓寫作變得更加簡(jiǎn)單有趣。

一、圍繞立意，設(shè)置懸念

考場(chǎng)作文，一個(gè)大忌就是偏題。命題作文是當(dāng)前重點(diǎn)考查的作文類型，對(duì)緊扣主題展開敘述的能力要求甚高。在寫作之前，首先要學(xué)會(huì)精準(zhǔn)審題，動(dòng)筆前務(wù)必吃透題目要求，明確文章中心思想。在精準(zhǔn)理解題目要求之后，圍繞立意構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，列出提綱，這是確保行文不偏離航道的基石。寫作中，不僅首尾要呼應(yīng)主題，行文過程也需不斷點(diǎn)題、深化主題。對(duì)于敘事類作文而言，緊扣主題，就意味著我們的故事發(fā)展必須要服務(wù)于核心立意。用先抑后揚(yáng)的情節(jié)設(shè)置，或“反轉(zhuǎn)式”的謀篇布局，既能增強(qiáng)故事的戲劇張力，更能有力凸顯和深化主題。

以《草房子》為例，小說以油麻地小學(xué)為敘述中心，將幾個(gè)主人公的成長(zhǎng)故事娓娓道來。作品塑造了禿鶴等具有時(shí)代印記的少年群像，描繪了他們直面生理缺陷、疾病困境的生命歷程，生動(dòng)詮釋了苦難對(duì)于人格淬煉的價(jià)值?！恫莘孔印吠ㄟ^緊扣主題的情節(jié)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)了如何通過懸念和結(jié)構(gòu)強(qiáng)化立意的技巧，通過閱讀和分析，可以幫助我們提升寫作的能力。例如，“禿鶴”的故事線以“尊嚴(yán)與自我認(rèn)同”為核心，通過先抑后揚(yáng)的敘事結(jié)構(gòu)層層推進(jìn)。開篇禿鶴因禿頭飽受嘲笑，他嘗試用生姜擦頭、用帽子遮掩卻無濟(jì)于事。矛盾在“甩帽子”破壞會(huì)操事件中激化，展現(xiàn)了禿鶴成長(zhǎng)中的壓抑和困境，為接下來的反轉(zhuǎn)層層鋪墊情緒張力。最終反轉(zhuǎn)出現(xiàn)在文藝匯演中，禿鶴主動(dòng)出演“光頭偽軍連長(zhǎng)”并大獲成功，以精湛的表演為學(xué)校贏得榮譽(yù)，這一跌宕起伏的過程制造了強(qiáng)烈懸念，其蛻變過程深刻詮釋了尊嚴(yán)主題。

這種情節(jié)的跌宕起伏，既制造了懸念，又讓主題更加鮮明。同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)可借鑒這種“沖突一解決”的模式，避免平鋪直敘。再比如杜小康的“成長(zhǎng)”故事線，富家子弟杜小康因家道中落，被迫隨父放鴨、擺攤。作者描寫他看到“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”的景象，既渲染環(huán)境的孤寂壯闊，也象征其內(nèi)心的恐懼與壓力，最終他在艱辛中變得成熟堅(jiān)韌。這也是一種欲揚(yáng)先抑。

同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)寫作時(shí)，可以設(shè)計(jì)類似“意外事件”或“誤解”作為情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，推動(dòng)主人公成長(zhǎng)或問題解決，使結(jié)構(gòu)緊湊，主題鮮明，避免平鋪直敘。

二、巧用景物，豐富語言

考場(chǎng)作文最基本的要求，就是要運(yùn)用優(yōu)美的語言，很多同學(xué)平時(shí)訓(xùn)練還會(huì)使用一些修辭手法，但是到了考場(chǎng)上就難以發(fā)揮出自己的實(shí)力，不知道將這些修辭手法用在哪里。實(shí)際上景物描寫就是一個(gè)很好的容納豐富修辭手法的部分。在敘事作文中，景物不僅是環(huán)境背景，更是烘托氛圍、映襯人物、傳遞情感的絕佳載體。擬人等修辭手法在此大有可為，能顯著提升語言的表現(xiàn)力、感染力與畫面感。

王國(guó)維曾說，一切景語皆情語。曹文軒在《草房子》中，將景物融于情感的技法運(yùn)用得爐火純青。例如，桑桑即將離開油麻地時(shí)，作者寫道：“秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠(yuǎn)去；梧桐的枯葉，正在秋風(fēng)里忽閃忽閃地飄落?！贝颂帯鞍自啤卑涤鳠o常離別，“落葉”渲染離愁別緒，擬人化的秋風(fēng)與動(dòng)態(tài)飄葉，將抽象情感具象呈現(xiàn)。同學(xué)們可學(xué)習(xí)這種“以景寫情”的技巧，在考場(chǎng)作文中用自然環(huán)境烘托人物心理，例如用“陰沉的天空”暗示失落，用“破土的新芽”象征希望。另外，桑桑家養(yǎng)著一群鴿子，這些鴿子常常代表著主角的心境。紙?jiān)鲁踉L，鴿子“爭(zhēng)先展現(xiàn)優(yōu)美的身姿”，實(shí)寫桑?？释宫F(xiàn)美好形象的心理。桑桑離別時(shí)，鴿子組成“巨大的白色花環(huán)”，這“白色花環(huán)”的意象，無聲訴說著主人公深深的哀愁。表面寫的是鴿子，實(shí)際上寫的還是主人公桑桑，用景物描寫表達(dá)了豐富的情感層次。另外，杜小康在蘆葦蕩中的經(jīng)歷：“蘆蕩如綠色的浪潮直涌到天邊空氣里滿是清香?！崩顺保ㄒ曈X）描繪環(huán)境之壯闊孤寂，“清香”（嗅覺）與人物內(nèi)心的“恐懼”形成微妙對(duì)比，刻畫復(fù)雜心境。在我們寫作文的時(shí)候，也可以借鑒這種寫作方式，用自然環(huán)境烘托人物心理。例如在描寫“失敗后的心情”時(shí)，可結(jié)合“暮色中的操場(chǎng)”與“凋零的落葉”。也可以嘗試“借物喻人”，選擇與人物或情節(jié)相關(guān)的物品，賦予其象征意義，結(jié)合視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等進(jìn)行描寫增強(qiáng)感染力。

三、強(qiáng)化情感，抓住細(xì)節(jié)

考場(chǎng)緊張的環(huán)境常常讓同學(xué)們寫作處于緊繃的狀態(tài)，情感表達(dá)流于表面，導(dǎo)致作文千篇一律。這類缺乏真情實(shí)感、帶有模板化痕跡的文章，即使結(jié)構(gòu)精巧、語言流暢，也難以打動(dòng)人心，獲得高分。核心癥結(jié)就在于情感失真。其實(shí)，真實(shí)感源于對(duì)生活細(xì)致入微的觀察與精準(zhǔn)捕捉，能夠讓我們的寫作變得與眾不同。

情感的真實(shí)性是作文感染力的靈魂，而細(xì)節(jié)是傳遞情感的關(guān)鍵鑰匙?！恫莘孔印分写罅烤实募?xì)節(jié)描寫，讓情感自然流淌。人物外貌的細(xì)節(jié)描寫就是其中一個(gè)方面。在描寫禿鶴的外貌時(shí)，作者寫道：“他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會(huì)亮的?！睂?duì)“腦袋”細(xì)致入微的刻畫，如無瘢痕、均勻光滑、打蠟般亮等，極具特色，強(qiáng)化了人物形象。

在動(dòng)作設(shè)計(jì)上，作者也注重細(xì)節(jié)的刻畫，讓人感覺很真實(shí)。比如禿鶴在文藝演出時(shí)，“腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流”，這些夸張的動(dòng)作描寫展現(xiàn)了禿鶴的賣力和真誠(chéng)，而演出成功后，他“跑到碼頭橋邊放聲大哭”，這一動(dòng)作細(xì)節(jié)既釋放了他長(zhǎng)期壓抑的自卑，也飽含重獲尊嚴(yán)的復(fù)雜心緒。同樣，桑桑重病時(shí)“盯著燈光下的雨絲，吃了半天藕卻毫無知覺”，通過“無意識(shí)的咀嚼”這一細(xì)微動(dòng)作，將面對(duì)死亡的迷?？謶挚坍嫷萌肽救?。秦大奶奶生前總是帶著艾草驅(qū)蟲，這個(gè)代表身份的細(xì)節(jié)也被應(yīng)用在了救落水孩子后，孩子們回憶她時(shí)“艾草縈繞的身影”成為最重要的細(xì)節(jié)印象，成為傳遞思念與敬意的最強(qiáng)音符，讓情感在細(xì)節(jié)中自然流淌。同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)寫作中，要學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)代替空泛抒情，避免喊口號(hào)，通過具體的行為、表情、物品、場(chǎng)景細(xì)節(jié)來傳遞情感。例如在寫“難忘的人”時(shí)，可以著力刻畫其標(biāo)志性動(dòng)作、口頭禪或隨身物品。

《草房子》不僅是一部成長(zhǎng)小說，更是一座學(xué)習(xí)寫作技巧的寶庫(kù)。它通過懸念設(shè)置、景物烘托與細(xì)節(jié)刻畫，將“尊嚴(yán)”“成長(zhǎng)”“責(zé)任”等宏大主題融入具體可感的故事中。同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候可以借鑒書中的一些寫作技巧，直面當(dāng)前考場(chǎng)上失分痛點(diǎn)，將閱讀積累轉(zhuǎn)化為考場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)能力，讓大家的作文從“流水賬”蛻變?yōu)椤坝虚W光點(diǎn)的故事”，增添故事的張力，彰顯寫作功底，讓考場(chǎng)寫作變得更加游刃有余。文