讀出《司馬光》中蘊含的人生智慧

文言文課文《司馬光》，用簡練而生動的文字，講述了一個流傳千古的智慧故事。文章在向同學們展示司馬光機智勇敢的同時，也蘊含著深邃的人生智慧，在大家思維拓展、品德修養(yǎng)等方面有著諸多裨益，啟發(fā)同學們解決極端問題的方法策略。

一、《司馬光》：故事緣起與智慧價值

司馬光砸缸的故事最早出自《宋史·司馬光傳》，現(xiàn)在已是大家耳熟能詳?shù)慕浀涔适铝恕Ｋ抉R光是北宋時期著名政治家，還是史學家和文學家。他小時候表現(xiàn)出特別聰慧的特點，這個故事充分展示了他在少年時代的機智和勇敢。

從文本視角分析，《司馬光》這篇文章僅通過幾句簡短的文字，就清楚地揭示了故事的起源、演變和最終結果?！叭簝簯蛴谕?，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水進，兒得活?！眱H僅用了二十多個字，卻成功地勾畫出了一個既緊張又刺激的場面，生動地展現(xiàn)了司馬光在關鍵時刻的果敢和智慧。

這段文字不僅讓讀者體驗到了故事的震撼和緊張，更包含了豐富的人生智慧。故事包含的處理極端問題的智慧和方法非常實用，特別是它在打破常規(guī)思維限制、推倒自我藩籬、第一時間作出勇敢決斷等層面，仍然對同學們具有深遠的啟示作用。

當同伴掉進水缸，別的小伙伴逃走時，司馬光并沒有害怕、驚慌，相反他迅速觀察周圍可以利用的工具，果斷采取行動，反映出司馬光超強的心理素質和就地取材的應急能力。這種冷靜沉著的性格特點，讓他在紛亂的環(huán)境下將注意力集中在怎樣及時救人上。

在平時學習生活中，同學們也經常會遇到各種各樣的意外情況。比如，在考試時發(fā)現(xiàn)所帶文具疏漏，參加課外活動時出現(xiàn)一系列突發(fā)狀況。這時，若能像司馬光一樣沉著冷靜，不是呆在那里一片茫然，而是對處理問題有清醒的頭腦，就會立于不敗之地。

司馬光打破水缸讓水流出這個行為，最讓人值得贊揚的地方，在于他敢于突破常規(guī)的救人方法。平時，大家都會想把小伙伴直接從水里拉上來，但在當時那種緊急狀況下，這么做既浪費時間還不太現(xiàn)實。司馬光用了相反的做法，直接砸破水缸讓水流干，這樣就把小伙伴救了出來。這樣反過來思考的方式，打破了原來的固定思考模式，找到了解決困難的新方法。

想到辦法之后，司馬光立刻就去行動。也許找來石頭砸缸一下沒砸開，那就繼續(xù)去砸。這種立刻行動的果斷做法，正說明他頭腦中智慧的存在。

現(xiàn)在很多同學總能想到一些特別的點子，但做決定時猶豫來猶豫去，結果錯過最好的行動時機。但司馬光那時根本沒時間多想，小伙伴掉進缸里快要淹死了，一點都不能耽誤。他這么果斷，不只是表現(xiàn)出勇敢，也證明他對當時情況的正確判斷和積極應對，這就是大智慧。所以，大家遇到問題需要及早選擇時，應學學司馬光怎樣果斷做決定，才不會因想得太多而白白浪費機會。

二、《司馬光》背后多元智慧內涵解析

司馬光之所以能想出砸缸救人的方法，不是靈光一閃的偶然。其背后與他的生活常識積累密不可分。他知道水往低處流，懂得砸了缸，水就很快從縫隙里流出來，然后使落水的伙伴脫離生命危險。

將困住落水伙伴的缸毀了，缸巨裂、水大流，困局便可解決。這個思維鏈條告誡同學們：知識不只是書本上的東西，是要拿來實際用的。學東西不能光是背下來，得自己動手試過才知道怎么用。比如學了水的浮力知識后，就會明白放水缸里的小瓢為什么會浮上來；想知道植物怎么長得好，就要親自每天給吊蘭澆水觀察它的長勢。只有把所學與現(xiàn)實結合起來，才能真正用得上，讓知識派上用場。

司馬光直接用身邊能找到的東西—石頭，沒有死板地一定要找那些常規(guī)的救援工具，而靈活用了現(xiàn)場就有的東西。這可以看出，他自然就掌握了困難與解決困難的工具之間的關聯(lián)。

日常生活中，同學們所遇到的情況，其實有很多東西或工具可以用來解決問題，關鍵是看會不會用。大家碰到難題時，要學會注意條件是什么，把能用到的知識都找出來。比如學習上碰到問題不能只靠老師和課本，還要用網絡、圖書館，才能學到更多知識。多發(fā)掘周圍有什么資源可以利用，這對提高解決問題的能力很有好處，從而能讓同學們更自信地應付各種難關或問題。

故事雖重點凸顯了司馬光的個人智慧和果敢，卻也讓同學們側面感知到團隊協(xié)作意識可能的展現(xiàn)。在其他小朋友因驚慌紛紛逃離現(xiàn)場的情況下，司馬光勇敢地站出來，積極承擔起搶險任務，無疑顯示了團隊擔當。同時，砸缸救人這一舉措并非全然孤立，有些小伙伴已去叫大人了，它為后續(xù)救援創(chuàng)造了有利條件。當然，若其他小伙伴在司馬光號令下，共同投入營救中去，也許能更快營救出落水伙伴。這給予同學們這樣的啟發(fā)：在團隊中，大家要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢并擔負起相應職責，遇到難題決不輕言放棄，而應相互支持，協(xié)同配合。比如小組學習時，碰到棘手問題，大家通過互相幫助一起討論，直面難題，讓小組發(fā)揮出更多能量。

三、《司馬光》的智慧對現(xiàn)代生活的啟示與應用

在學習中，同學們經常會遇到難于克服的困難，我們要向司馬光學習，像他那樣去解決問題。比如，做數(shù)學題時，一旦發(fā)現(xiàn)按常規(guī)方法不順手，就要像司馬光設想“缸巨裂、水大流”那樣，從問題結果向前倒推，尋找解題思路。再比如背課文，死記硬背記不住，可以尋找課文中的邏輯線索，運用理解記憶法，往往會事半功倍。此外，考試時，大家也要像司馬光那樣冷靜，有時可以先跳過難題、做會的題，然后再回頭思考難題，避免因難題思考占用過多時間而影響整個考試的發(fā)揮。

在人際交往方面，《司馬光》還能讓同學們學會如何與朋友相處。當朋友遇到難關時，要像司馬光那樣冷靜分析，積極尋找辦法來幫助朋友。在與他人合作時，要善于發(fā)揮自身優(yōu)勢。例如在小組討論中，不要害怕，要積極參與討論，與小組其他成員共同探討解決之道。與別人發(fā)生矛盾時，不能像故事中那些驚慌逃離的小伙伴那樣拔腿就走，而要想辦法去解決矛盾，通過溝通和理解去化解矛盾，維護良好的人際關系。

在社會生活中，同學們也會碰到各種各樣的挑戰(zhàn)和問題，需要用智慧去解決。如學校搞義賣活動，你要想吸引別人買東西，如果普通擺攤方法效果不太理想，就可以試著打破常規(guī)攤位銷售的模式，試著把唱歌跳舞和小游戲這些東西加進去，讓義賣活動變得更有趣，這樣就能吸引更多同學來參加。再比如社區(qū)里做環(huán)保宣傳時，可以學習司馬光砸缸那種逆向思維，不要總用老辦法做宣傳，搞個“參與活動抽獎”的新鮮形式，這樣就能讓更多居民注意到你了。

當遇到社會突發(fā)事件的時候，同學們應沉著應對，主動投入救援行動中。當自然災難來臨時，志愿者既要適當采取自保措施，更要第一時間快速行動，依靠知識和技能對受災群眾給予幫助。另外，在廣場進行主客答疑互動時，要善于察覺和運用周圍的各種資源，與更多客人建立好合作關系，聯(lián)手為主題活動做出努力。

同學們從《司馬光》這篇充滿人生智慧的文言文中，可以領會到由應急處置向思維轉變、抓住手邊資源運用、第一時間大膽實施等方面的思想內涵，從而在遇到突發(fā)事件時學會多動腦筋，該出手時趕快行動。

在社會快速發(fā)展變化的當下，我們學到的人生道理總會派上大用場，而且能給同學們在學習、生活和與人打交道的過程中帶來很好的幫助。只有大家真正理解并傳承司馬光的智慧及理念，才能在未來人生中立于不敗之地。讓司馬光砸缸的勇敢和智慧，照亮每個同學在成長過程中的至暗時刻，轉變?yōu)槿松匾木褙敻?，使大家成為既具智慧又有擔當?shù)暮蒙倌?。?/p>