道橋類專業(yè)公路工程檢測技術(shù)在線精品課程建設(shè)探索

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2025.18.012

Exploration of the Construction of Online Excellent Courses on Highway Engineering Inspection Technology for Road and Bridge Majors

TANG Chungang， YU Guixia

(Wuxi TransportationBranch of Jiangsu Union Technical Institute，Wuxi， Jiangsu )

AbstractThe article takes the online quality course of Highway Engineering Inspection Technology in vocational colleges as an example，focusing onthe goal ofcultivating technicaltalents inthe field ofroadand bridge engineering. With the support of professional teaching teams，teaching design optimization and resource development are carried out.By aligning with professional job standards，building online and ofline teaching platforms，and practicing the integration of industry and education，the teaching design and implementation of online quality courses reflect the professonalism ofthe job.Through task-based situational teaching，students'leaming experience is enhanced，providing reference for the construction of online quality courses in road and bridge engineering.

Keywordsroad and bridge major; online excelent course; course construction; Highway Engineering Inspection Technology; vocational college

在線精品課程建設(shè)是全面落實(shí)“三教”改革的重要抓手，是“三教”改革核心要義的全面體現(xiàn)，對推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、推進(jìn)職業(yè)教育“互聯(lián)網(wǎng) + 教育\"模式轉(zhuǎn)型、實(shí)現(xiàn)教育資源共享具有重要意義。當(dāng)前各職業(yè)院校積極響應(yīng)在線精品課程建設(shè)相關(guān)政策文件的要求，積極推進(jìn)在線精品課程建設(shè)，深入推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，取得了一系列建設(shè)成果。但在線精品課程資源的制作與應(yīng)用、課程專業(yè)覆蓋面與特色等方面還有待進(jìn)一步探索與研究[2-3；此外，這些建設(shè)與研究成果對于應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的道橋類專業(yè)而言，是否能直接套用值得商榷。

五年制高職道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)面向產(chǎn)業(yè)鏈和崗位群，通過重構(gòu)基礎(chǔ)平臺(tái)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課“三層遞進(jìn)”的專業(yè)課程體系，根據(jù)道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校在線開放課程建設(shè)現(xiàn)狀，基于道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)課程群建設(shè)在線精品課程。在線精品課程建設(shè)涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)及人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的內(nèi)容，覆蓋課程所有知識(shí)點(diǎn)和材料試驗(yàn)、工程檢測、測量員、施工員等崗位技能點(diǎn)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)，支持線上教學(xué)和線上線下混合教學(xué)。下面以公路工程檢測技術(shù)課程為例，基于道橋類專業(yè)崗位任務(wù)和工作過程，優(yōu)化在線課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，建設(shè)具有道橋類專業(yè)特色的在線精品課程4。

1課程建設(shè)目標(biāo)

公路工程檢測技術(shù)課程是五年制高職道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的核心課，實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)。旨在通過本課程的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握公路工程施工中現(xiàn)場檢測的相關(guān)知識(shí)，鍛煉質(zhì)量檢驗(yàn)的技能，達(dá)到試驗(yàn)檢測員的基本職業(yè)能力，能正確運(yùn)用國家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)、檢測規(guī)范、規(guī)程解決道路橋梁工程中的施工、檢測技術(shù)問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、科學(xué)分析問題的能力。具體應(yīng)達(dá)成以下三方面目標(biāo)。

|科教導(dǎo)刊

一是以助理檢測工程師職業(yè)能力為本，掌握公路工程施工中現(xiàn)場檢測的相關(guān)知識(shí)，提升試驗(yàn)檢測的動(dòng)手能力和專業(yè)技能水平。二是以工程檢測試驗(yàn)崗位標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、規(guī)范高效、吃苦耐勞、協(xié)作共進(jìn)的職業(yè)素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上形成公路工程助理檢測師的職業(yè)能力。三是以工程案例為載體，有機(jī)融入勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的最終目標(biāo)。

2課程建設(shè)內(nèi)容與實(shí)施舉措

在線精品課程建設(shè)涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)及人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的內(nèi)容、覆蓋課程所有知識(shí)點(diǎn)和材料試驗(yàn)、工程檢測、測量員、施工員等崗位技能點(diǎn)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)，支持線上教學(xué)和線上線下混合教學(xué)[]。

2.1依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升課程建設(shè)質(zhì)量

以“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，在建設(shè)課程、應(yīng)用課程的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用道橋生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，積極參加各類學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和工程實(shí)踐鍛煉，團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)理念得到更新、教學(xué)技能提升明顯，還積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.2優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，擴(kuò)大教學(xué)改革成效

首先，結(jié)合專業(yè)崗位任務(wù)和工作過程，重塑在線課程架構(gòu)。公路工程檢測技術(shù)課程在超星泛雅平臺(tái)建課，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案等重構(gòu)課程內(nèi)容，梳理了課程架構(gòu)，為課程的9個(gè)模塊29個(gè)工作任務(wù)都重新編排了教學(xué)情境與教學(xué)設(shè)計(jì)。每個(gè)模塊都確定了思政主題，通過進(jìn)一步深化挖掘體現(xiàn)專業(yè)、課程特點(diǎn)的思政元素，凝練形成課程思政典型案例。

同時(shí)基于路橋崗位能力分析，突出職業(yè)能力培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書對接，每個(gè)工作任務(wù)都設(shè)計(jì)教學(xué)情境與教學(xué)實(shí)施，如“模塊4任務(wù)2灌砂法測定壓實(shí)度”中以某公路工程基層壓實(shí)度檢測項(xiàng)目為任務(wù)單，學(xué)生分組進(jìn)行灌砂法試驗(yàn)，并進(jìn)行質(zhì)量評定形成工程項(xiàng)目試驗(yàn)檢測報(bào)告。每個(gè)項(xiàng)目檢測單以真實(shí)工程案例為背景，數(shù)據(jù)來源于工程項(xiàng)目，并以工程項(xiàng)目中真實(shí)的檢測報(bào)告為樣例，學(xué)生完成章節(jié)工作任務(wù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，提交相應(yīng)的檢測報(bào)告作為學(xué)習(xí)成果資料。

2.3開發(fā)教學(xué)資源，提升課程建設(shè)質(zhì)量

2.3.1持續(xù)更新在線平臺(tái)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)

以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目檢測單。由課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員拍攝課程每個(gè)章節(jié)任務(wù)的教學(xué)授課視頻，課程共建有110個(gè)授課視頻，總時(shí)長1012分鐘。課程視頻制作精良，符合職業(yè)學(xué)校在線開放課程建設(shè)技術(shù)規(guī)范，能夠作為資源共享課或在線開放課程在全市范圍內(nèi)共享。課程團(tuán)隊(duì)以現(xiàn)場真實(shí)工作項(xiàng)目為載體，圍繞9個(gè)教學(xué)模塊內(nèi)容、29個(gè)工作任務(wù)，設(shè)計(jì)了20個(gè)項(xiàng)目檢測單任務(wù)，形成229個(gè)課程資料、21個(gè)動(dòng)畫/虛擬仿真資源等。

2.3.2加強(qiáng)新型教材建設(shè)，為課程實(shí)施提供教材資源保障

教材是課程實(shí)施的重要載體，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)(校本)教材，主編課程配套教材《公路工程檢測技術(shù)》，主編校內(nèi)工作手冊式實(shí)訓(xùn)教材《公路工程檢測技術(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》云教材，為課程實(shí)施提供教材資源保障。

2.3.3依托教學(xué)資源庫建設(shè)，構(gòu)建專業(yè)在線開放課程體系

教學(xué)團(tuán)隊(duì)以公路工程檢測技術(shù)核心課程建設(shè)為基礎(chǔ)，建立道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)在線開放課程體系，發(fā)揮課程育人功能，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)的實(shí)用性、先進(jìn)性、豐富性，在同類院校中起到了示范引領(lǐng)作用。

2.4實(shí)施教學(xué)改革，助推課程實(shí)施

課程教學(xué)活動(dòng)的組織與運(yùn)行是一個(gè)內(nèi)容復(fù)雜而漫長的系統(tǒng)工程，是在教師\"教”與學(xué)生“學(xué)\"的過程中不斷更新與改進(jìn)的。在線精品課程建成后，教師應(yīng)在教學(xué)過程中，積極推廣、應(yīng)用、共享課程資源；學(xué)生也可合理利用在線精品課程，提升自主學(xué)習(xí)能力。這種雙向活動(dòng)也推進(jìn)了教學(xué)改革，提高了教育教學(xué)效率和質(zhì)量。

① 秉承“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”理念，以能力培養(yǎng)為主，采用理實(shí)一體化、線上線下混合教學(xué)模式。利用超星云平臺(tái)，課前搭建教學(xué)支架，學(xué)生完成預(yù)習(xí)測試；課中以線上活動(dòng)形式實(shí)施教學(xué)；課后完成線上題庫練習(xí)。 ② 針對課程特點(diǎn)，教師可采用理實(shí)一體化教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替等多種教學(xué)模式。注重將面授教學(xué)與在線教學(xué)互補(bǔ)，將教學(xué)過程分為課前探學(xué)、課中訓(xùn)學(xué)和課后拓學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)，其中課中訓(xùn)學(xué)又包括任務(wù)引入、任務(wù)實(shí)施和任務(wù)總結(jié)。 ③ 在線精品課程借助線上平臺(tái)數(shù)據(jù)分析，實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生任務(wù)完成情況，動(dòng)態(tài)監(jiān)控整個(gè)學(xué)習(xí)過程。以知識(shí)、能力、素養(yǎng)目標(biāo)為評價(jià)內(nèi)容，融合思政目標(biāo)，實(shí)施線上線下協(xié)同評價(jià)，實(shí)施教學(xué)預(yù)警。評價(jià)方式為定量和定性相結(jié)合、形成性評價(jià)和階段性評價(jià)相結(jié)合、理論測試與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，包括課前預(yù)習(xí)情況反饋評價(jià)、課中活動(dòng)參與情況評價(jià)、課后鞏固拓展情況評價(jià)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的過程性評價(jià)。其中，線上評價(jià)成績占1/3，課上活動(dòng)成績占1/3，階段測試與期末考核成績占1/3。教師應(yīng)根據(jù)評價(jià)反饋結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，對學(xué)生未掌握的內(nèi)容實(shí)施二次教學(xué)，以發(fā)展的眼光實(shí)施動(dòng)態(tài)評價(jià)。

2.5依托產(chǎn)教融合平臺(tái)，建設(shè)在線精品課程

學(xué)校與合作企業(yè)共建“生產(chǎn)性交通工程試驗(yàn)檢測中心”，結(jié)合工程實(shí)際檢測項(xiàng)目，以學(xué)生為主體，按職業(yè)崗位分組操作，開展工程檢測項(xiàng)目，將課程學(xué)習(xí)要求與職業(yè)工作崗位標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，提升學(xué)生職業(yè)能力。依托校企合作平臺(tái)，輔以現(xiàn)代學(xué)徒制、校企合作示范組合項(xiàng)目，學(xué)生通過工程項(xiàng)目真實(shí)體驗(yàn)試驗(yàn)檢測教學(xué)。

3建設(shè)成效

3.1對接職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施體現(xiàn)“職業(yè)性”

教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于道橋類專業(yè)崗位任務(wù)和工作過程，梳理課程架構(gòu)設(shè)計(jì)，明確線上資源知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)及思政點(diǎn)，設(shè)計(jì)課程思政內(nèi)容和項(xiàng)目檢測單，實(shí)現(xiàn)在線開放課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的優(yōu)化。學(xué)生按職業(yè)崗位中試驗(yàn)員、材料員、監(jiān)理員和安全員等分角色開展實(shí)踐訓(xùn)練，明確崗位職責(zé)要求。

3.2搭建線上線下教學(xué)支架，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)感

教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)，打造具有路橋?qū)I(yè)特色的在線精品課程；依據(jù)修訂的道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)動(dòng)畫、視頻、虛擬仿真等教學(xué)資源，在專業(yè)與課程建設(shè)過程中提高了教師的教學(xué)水平；道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫獲評省職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)了資源開放共享。

3.3深入踐行產(chǎn)教融合，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地助推課程建設(shè)與實(shí)施

依托道路與橋梁工程技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，與合作企業(yè)共建在線精品課程，工程實(shí)踐案例被應(yīng)用到課程資源建設(shè)中，學(xué)生通過真實(shí)體驗(yàn)工程項(xiàng)目等形式，在工程建設(shè)中開展試驗(yàn)檢測學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課堂向社會(huì)課堂的有效延伸，校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)向工程實(shí)踐延伸，提高了實(shí)訓(xùn)類課程資源建設(shè)質(zhì)量，改善了課程教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人。

4存在的問題及改進(jìn)方法

一是教學(xué)資源建設(shè)有待進(jìn)一步細(xì)化和優(yōu)化。每個(gè)工作任務(wù)的教學(xué)情境與教學(xué)設(shè)計(jì)需結(jié)合課件制作、視頻資源制作等進(jìn)一步優(yōu)化，數(shù)字化資源還可不斷積累豐富。改進(jìn)方法：細(xì)化教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容，做好團(tuán)隊(duì)任務(wù)分工安排。

二是課程建設(shè)費(fèi)用資金來源缺口還比較大。教學(xué)視頻拍攝、微課資源制作、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫制作等需要較多的資金投入，目前僅憑學(xué)校路橋?qū)I(yè)建設(shè)費(fèi)用的預(yù)算，難以滿足課程建設(shè)的需要。改進(jìn)方法：聯(lián)合合作企業(yè)共同開發(fā)課程資源，拓寬資金來源渠道。

三是校企協(xié)同育人的機(jī)制還不健全。學(xué)校引入了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，通過該平臺(tái)開展校企協(xié)同育人目前還處在探索階段。改進(jìn)方法：學(xué)校教學(xué)與企業(yè)運(yùn)營的契合度還需在實(shí)踐中不斷提高，需建立配套的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)辦法，深化校企協(xié)同育人。

5結(jié)語

基于教育信息化的發(fā)展，公路工程檢測技術(shù)課程按照國家在線精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞課程建設(shè)目標(biāo)，依托本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)教融合平臺(tái)，重點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源方面進(jìn)行課程建設(shè)，建成的在線課程體現(xiàn)了路橋類專業(yè)崗位特色，豐富了課程教學(xué)資源，實(shí)施效果良好，提升了課程教學(xué)質(zhì)量。

★基金項(xiàng)目：2023年市中等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展專項(xiàng)研究課題立項(xiàng)重點(diǎn)課題“職業(yè)院校道橋類專業(yè)高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐”（CXZD202304）。

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