以中國式現(xiàn)代化為引領(lǐng)的研究生課程思政路徑探索

中圖分類號S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A

文章編號 0517-6611（2025）12-0264-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2025.10.060

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

ExploringthePathofIdeologicalandPoliticalEducationinPostgraduateCurrculum UndertheGuidanceofChineseModernization—Taking the Course of Food Processing and Storagement as an Example

O Hong-lian，CHEN Jun-ran，ZHU En-long（Tianjin Universityof Science and Technology，Tianjin 300222）

AbstractTeteofCnesemoderzatiopontsoutthetionfortealtofostgradatedeolocalandolialducatiad putsforwardnewrequirementsforteimplementationof thefundamentalgoalofmoraleducationBasedontheneweraandnewjoumey，the ideologicalandpolialostructionofpostgraduatemajorcousesusteepacewithetis，fulldapttorategicdplof Chineseappoachstomodezation，ndbeterseretestrategicgalofachevingCinesepathtomoderzationinthenewra.Tingte SymposiumofFoProessngndStorgemenasexaple，eexploedapochofdeolicalandlicalcostructoofgadu atecoursesgddbyeneodeatistatefroteespeisfeosuctiofdloicalndlilf sionalcous，peoft’elaldlialitdpetatoolicaldialy promotedecoordinateddevelopmentofprfesioalkowdgemtransferndidoloicalducationadtaiedoegualityaletso can shoulder the heavy responsibility of the era of national rejuvenation.

KeywordssemodezationosduatesjorducatioTalentultiatiosste;deolocaladoliicaleducatiofoosad uates

黨的二十大報告提出以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興[1]，圍繞加快實現(xiàn)高水平科技自立自強，要全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，這對我國高校教育改革實踐、落實立德樹人目標(biāo)提出了新要求。在校研究生是國家未來科技建設(shè)的重要力量，近年來，我國大力發(fā)展各類研究生教育，在校研究生的數(shù)量不斷增加，為此，教育部等多部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》文件中強調(diào)，立德樹人成效是檢驗研究生教育工作的根本標(biāo)準(zhǔn)[2]。為了發(fā)揮“課堂教學(xué)”這一“主渠道”在思政教育中的作用，國內(nèi)很多高校結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對課程思政方式進行了積極探索和實踐[3-4]。在校研究生課程思政作為新時代高校人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容，已經(jīng)逐漸成為各高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要實踐創(chuàng)新。研究生教育在重視專業(yè)課程教育的同時，探索和建設(shè)以中國式現(xiàn)代化為引領(lǐng)的課程思政育人新路徑，是培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人5的重要保證，也是保證實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展和實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略的必然要求。

食品加工與貯運專題是食品加工與安全領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生的學(xué)位基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容主要結(jié)合現(xiàn)代食品產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展?fàn)顩r，重點介紹食品加工與貯運的新技術(shù)與新進展，根據(jù)研究生的專業(yè)特點和課程特色，該研究以此課程為例，探索以中國式現(xiàn)代化為引領(lǐng)的教學(xué)體系構(gòu)建和思政基因融入課程全過程的實踐路徑與方法，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與思政建設(shè)同步推進，守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，確保黨的創(chuàng)新理論最新成果入腦入心，使思政教育在專業(yè)課程中落地生根。

1新時期研究生課程思政的現(xiàn)代化建設(shè)新要求

中國式現(xiàn)代化理論是中國共產(chǎn)黨推動馬克思主義中國化時代化的重要理論成果，它是科學(xué)社會主義理論與中國社會發(fā)展實踐的辯證統(tǒng)一，規(guī)定著中國式現(xiàn)代化的社會主義方向[。當(dāng)代研究生專業(yè)課程思政在內(nèi)容上要及時把握時代特征，將黨的最新理論以系統(tǒng)性全局化觀念來規(guī)劃課程思政體系建設(shè)。

1.1思政內(nèi)容要緊密圍繞中國式現(xiàn)代化的核心要義設(shè)計

專業(yè)課程要結(jié)合時代背景，充分挖掘課程中的政治、經(jīng)濟和社會元素，引導(dǎo)和幫助學(xué)生堅定中國式現(xiàn)代化的發(fā)展方向，筑牢社會主義意識形態(tài)根基，強化馬克思主義基本理論及其中國化的理論體系，引導(dǎo)學(xué)生在中國式現(xiàn)代化理論與實踐征程中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提高分析問題和解決問題的能力，從而使學(xué)生能夠自覺將中國特色馬克思主義理論用于指導(dǎo)工作實踐，增進“強國有我”的歷史責(zé)任感和使命感，使其充分適應(yīng)中國式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略部署和價值立場，逐步成長為具有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的高素質(zhì)人才。

1.2思政過程要注意以學(xué)生為本，激發(fā)人才成長內(nèi)趨力要實現(xiàn)人口規(guī)模巨大的中國式現(xiàn)代化，必須要加快培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。在新階段研究生思政實踐路徑的選擇和培養(yǎng)方式方法中，注意以人為本，聚焦中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)，結(jié)合研究生的自主學(xué)習(xí)和主動探究特征，激發(fā)其主動參與學(xué)習(xí)過程。一般說來，研究生思維活躍、對專業(yè)知識和社會認(rèn)知方面有了一定的基礎(chǔ)，具有較強的自主研習(xí)能力，所以在培育過程中要激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，同時拓寬培養(yǎng)人才的國際視野，使學(xué)生主動了解和分享全球化發(fā)展和中國式現(xiàn)代化進程中面臨的挑戰(zhàn)，要充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力和創(chuàng)造力，為黨育人、為國育才，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動其實現(xiàn)價值、心理需求的力量，從而更好地服務(wù)于全面建設(shè)中國式社會主義現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)。

2研究生課程思政的現(xiàn)代化建設(shè)的問題分析

隨著時代的進步和發(fā)展，研究生課程思政的內(nèi)容和形式需要不斷與時俱進，開拓創(chuàng)新，現(xiàn)代化的研究生課程思政建設(shè)離不開教師與學(xué)生的配合，體系與機制的完善。

在新時期研究生課程思政過程中的難點主要是思政自標(biāo)聚焦度不夠，表現(xiàn)為專業(yè)課教師與研究生學(xué)習(xí)之間沒有很好的“水乳交融”，思政教育與專業(yè)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)“油水分層”的狀態(tài)，教育效果不能充分完成思政目標(biāo)。一方面，由于研究生培養(yǎng)方式以“論文成果”和“科研實驗”為主導(dǎo)，很多專業(yè)課程沿襲傳統(tǒng)的專業(yè)授課模式，專業(yè)課教師在課程教學(xué)中不能及時把握好課程思政的設(shè)計與實現(xiàn)方式，而且專業(yè)課程往往由多個教師共同講授，容易導(dǎo)致課程思政不能有效銜接，專業(yè)教師未能及時掌握最新的思政理念加以及時調(diào)整，思政任務(wù)不能連貫執(zhí)行，育人體系未能及時更新，加之考核評價體系還不十分健全，因而無法適應(yīng)人才發(fā)展的科學(xué)導(dǎo)向[7]，不能真正做到思政教育入腦入心。另一方面，研究生作為思想政治教育的主體，大部分已經(jīng)具備了一定的知識儲備和獨立的自我意識，他們注重求真向善、追求獨立、崇尚自由，不能清楚地認(rèn)識到思政教育是自身發(fā)展所必需的內(nèi)在需要，加上學(xué)業(yè)科研工作占據(jù)了大量的精力，部分學(xué)生對國家政策導(dǎo)向和生產(chǎn)實際需求的認(rèn)識敏感度較低，所以其參與思政教育活動的積極性不高，對單純的說教式思政教育方式存在抵觸心理，思政學(xué)習(xí)投人精力不足。

中國式現(xiàn)代化建設(shè)的全局發(fā)展戰(zhàn)略對研究生實現(xiàn)“三全\"育人提出了更高的要求，面對新形勢，要充分發(fā)揮課程、科研、實踐等方面工作的育人功能，處理好專業(yè)教學(xué)中思政內(nèi)容的切入時機以及融合方式，當(dāng)前各專業(yè)學(xué)科的劃分以及知識的更新越來越快，教師在授課的過程中追求更深更專的專業(yè)理論講解。雖然從客觀上使得學(xué)生的科學(xué)理論有了快速的發(fā)展，但是也使得課堂所涉及的領(lǐng)域更為狹隘[8]。要做到專業(yè)課程與思政元素有機融合，加強思政目標(biāo)的設(shè)計和執(zhí)行，以中國式現(xiàn)代化為引領(lǐng)，把控研究生思政內(nèi)容結(jié)構(gòu)特征，以學(xué)生為主體，把教育人、塑造人、服務(wù)人結(jié)合起來，尊重研究生的差異性和特殊性，加強課程思政的管理與評價機制，從組織和整個教學(xué)過程出發(fā)，既要強調(diào)發(fā)揮研究生專業(yè)課程教學(xué)中的隱性教育作用，又要適當(dāng)發(fā)揮顯性教育的正向灌輸作用，使其更好地與研究生思政課程形成協(xié)同效應(yīng)[9]

3以中國式現(xiàn)代化為引領(lǐng)的課程思政實踐

在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下，圍繞“立德樹人”教學(xué)根本目標(biāo)和全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心。研究生課程思政的現(xiàn)代化建設(shè)需要從目標(biāo)設(shè)計、執(zhí)行、管理等多方面不斷改進和完善。

3.1完善以中國式現(xiàn)代化為引領(lǐng)的課程思政目標(biāo)體系建設(shè)研究生專業(yè)課程思政目標(biāo)在保持其先進性與系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，需要深入挖掘?qū)I(yè)特點和思政因子的結(jié)合點，全面加強研究生社會主義核心價值觀引領(lǐng)，構(gòu)建現(xiàn)代化的研究生專業(yè)課程思政體系。

在現(xiàn)代化思政體系建設(shè)過程中，食品加工與貯運專題課程首先結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點和中國式現(xiàn)代化發(fā)展的理論內(nèi)涵梳理思政要點，與時俱進地將各專題思政要點進行了梳理，應(yīng)用形式多樣的方法將新時期思政要求的家國情懷、職業(yè)素養(yǎng)與科研創(chuàng)新精神落實、細(xì)化到每節(jié)授課過程，重塑課程思政目標(biāo)和體系，強調(diào)中國特色與食品加工技術(shù)、生產(chǎn)資源的結(jié)合，在教學(xué)方法中注重把實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興與生態(tài)化加工技術(shù)進步結(jié)合起來，實現(xiàn)課程思政全程管理，夯實立德樹人效果。把思政目標(biāo)細(xì)化為四個具體內(nèi)容，落實到課程的四大章節(jié)部分： ① 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)與堅持中國特色社會主義相結(jié)合，塑造知行合一的社會主義核心價值觀； ② 激發(fā)文化自信與新時期歷史責(zé)任感相結(jié)合，堅定為黨學(xué)習(xí)、為國學(xué)習(xí)信念； ③ 追求科研發(fā)展與國家現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合，提高職業(yè)道德和素養(yǎng)； ④ 堅持馬克思主義指導(dǎo)與家國情懷教育的結(jié)合，樹立堅定的理想信念。

在總目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，深入挖掘和提煉課程思政元素，結(jié)合專業(yè)碩士研究生課程與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切結(jié)合的實際，將中國式現(xiàn)代化的特征用于對理論技能學(xué)習(xí)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動作用有機融合。在四章共十三個專題的思政教育內(nèi)容上又圍繞四大目標(biāo)進行，保證了整體的邏輯性，同時在涉及同一思想政治教育主題的教學(xué)上，注意思政層次和思政視角，避免重復(fù)又提升實效，幫助學(xué)生充分理解國家“科技興農(nóng)”的政策在食品產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展中的作用，將食品貯運與物流和樹立正確的“大食物觀\"相結(jié)合，將科技創(chuàng)新與立足國情、堅持自信自立相結(jié)合，幫助學(xué)生確立胸懷天下，舍我其誰的科學(xué)奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生將新時期制度自信、文化自信烙印在腦海中，從而轉(zhuǎn)化為自覺鉆研、自動調(diào)整的內(nèi)驅(qū)動力。特別是在二十大以來各項農(nóng)業(yè)政策的支持下，食品產(chǎn)業(yè)技術(shù)不斷創(chuàng)新，促進了各類食品原料和產(chǎn)品的高質(zhì)量產(chǎn)出，為實現(xiàn)人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化奠定糧食安全和食品安全基礎(chǔ)。寓價值引領(lǐng)于專業(yè)知識傳授和能力培養(yǎng)之中，增進學(xué)生對共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國式現(xiàn)代化成就的政治認(rèn)同。

以“在食品生態(tài)化加工”這一專題為例，在對食品原料選擇、加工與貯藏工藝的講授中有機融入生態(tài)工程原理，結(jié)合生態(tài)化基地建設(shè)的生產(chǎn)實例，將我國長期堅持生態(tài)化的發(fā)展和改造，才形成了持續(xù)穩(wěn)定的種植養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程介紹給學(xué)生；同時在生產(chǎn)過程中，正是不斷的科研創(chuàng)新提高了產(chǎn)量和質(zhì)量，從“海水種植”“寒地種植”走向“旱地種植”等舉世矚目的科研成就，為食品產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了安全的原料保證，這是中國科研人一代代自強不息、艱苦奮斗的結(jié)果，也是中國特色的現(xiàn)代化發(fā)展中堅持生態(tài)文明建設(shè)的結(jié)果，從而引導(dǎo)研究生思考，作為今后食品產(chǎn)業(yè)的主要參與者，要為致力于推動食品加工與貯藏的“綠色加工、持續(xù)發(fā)展”作出貢獻(xiàn)，通過顯性與隱性教育的有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生深度思考食品安全和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，進而努力實現(xiàn)科研創(chuàng)新，通過高效率高質(zhì)量的創(chuàng)新去研究和管理現(xiàn)代食品加工，使生產(chǎn)符合生態(tài)系統(tǒng)的平衡發(fā)展規(guī)律和可持續(xù)發(fā)展原則。

3.2不斷提高專業(yè)課程教師的思政能力專業(yè)課教師的整體素質(zhì)和建設(shè)水平是研究生課程思政教育能否取得成效的關(guān)鍵[7]。在新時期中國式現(xiàn)代化實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展要求下，專業(yè)課程教師需要加強對中國特色社會主義核心價值觀的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)過硬的政治素質(zhì)，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者[8]。

該課程團隊教師除了定期參加各類思政培訓(xùn)與紅色基地教育外，還要經(jīng)常組織學(xué)習(xí)黨史、黨章及各類教育文件，立足于中國式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略大局，以堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)為出發(fā)點，定期集體備課，從紅色基因、時政新聞、經(jīng)典案例中深挖思政元素，從中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是確保中國式現(xiàn)代化錨定奮斗目標(biāo)行穩(wěn)致遠(yuǎn)角度深挖育人因子，在中國式現(xiàn)代化理論的引領(lǐng)下，對課程原本蘊含的家國情懷、技術(shù)創(chuàng)新、生態(tài)文明等方面的思政因子進行了更好地總結(jié)和升華。以“生鮮食品貯運和加工專題”為例，教師在介紹果蔬種植、工業(yè)轉(zhuǎn)化及綠色物流等專業(yè)內(nèi)容時，通過實時掌握生鮮食品行業(yè)新興標(biāo)準(zhǔn)、安全法規(guī)，將最新的技術(shù)和要求有機補充到專業(yè)教學(xué)中，幫助學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)與國家導(dǎo)向相關(guān)聯(lián)，潛移默化間提升了學(xué)生對國家需求的敏感度和前瞻性、判斷性思維，于“潤物細(xì)無聲”中堅定學(xué)生投身食品工業(yè)，滿足人民需求、保證人民食品安全的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識等。

3.3探索多樣化的課程思政教學(xué)方式“以人為本”是中國式現(xiàn)代化的特征之一，課程思政的重要途徑就是要貫徹“以人為本”的教育理念，把教育人、塑造人、服務(wù)人結(jié)合起來[10]，結(jié)合中國式現(xiàn)代化進程的成就，采用多種方式來提升學(xué)生的課堂參與度，實現(xiàn)思政育人目標(biāo)[1]

3.3.1通過線上線下混合式教學(xué)、產(chǎn)科教融合等多種手段實現(xiàn)思政目標(biāo)。將教師講授式、學(xué)生參與式教學(xué)方法融合使用到課程思政教學(xué)中。借助“學(xué)堂在線”等線上資源條件，對于基礎(chǔ)的理論知識采用提前看視頻、課件資料等方式布置預(yù)習(xí)，在授課中插入思政案例等方式引導(dǎo)學(xué)生自主思考，線下課堂引導(dǎo)學(xué)生參與式學(xué)習(xí)，特別是在中國式現(xiàn)代化進人新的階段，面臨新要求和新挑戰(zhàn)的今天，堅持問題導(dǎo)向，目標(biāo)導(dǎo)向，借助于企業(yè)導(dǎo)師宣講、學(xué)生高質(zhì)量實踐等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思政育人的協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)顯隱結(jié)合、全程育人的教育效果。

3.3.2結(jié)合多種教學(xué)方式，加強課內(nèi)外的全過程思政。利用學(xué)生參與專業(yè)創(chuàng)新競賽、課程實習(xí)等機會，采用多種方式加強師生間各種信息聯(lián)絡(luò)和交流，及時掌握研究生思想動態(tài)，引導(dǎo)研究生主動參與討論，參與思政的發(fā)現(xiàn)、分享和領(lǐng)悟，調(diào)動學(xué)生主動參加課程思政教學(xué)的積極性，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機結(jié)合。

3.4重視課程思政效果的評價與管理《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：人才培養(yǎng)效果是課程思政建設(shè)評價的首要標(biāo)準(zhǔn)[4]。研究生課程思政要通過不同途徑實現(xiàn)課程科學(xué)性建設(shè)與思政性建設(shè)統(tǒng)一，對教師和學(xué)生均實現(xiàn)提升思政素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)的同步成長。因而，要重視加強課程思政效果的平價與管理，及時改正完善思政體系環(huán)節(jié)內(nèi)容。

教師借助于平時小組討論、隨機訪談或利用網(wǎng)絡(luò)信息手段有目的地設(shè)計思政考核選項或分析判斷，對學(xué)生主要采用過程性評價，側(cè)重思政效果的定性評價和分析，學(xué)生參與小組討論記錄、教學(xué)過程參與態(tài)度、隨機訪談記錄都可以作為評價依據(jù)。學(xué)生對評價的反饋也是思政管理的一部分，教師基于學(xué)生的評價和反饋進行反思、形成改進方案，從而提升課堂教學(xué)效果。以中國式現(xiàn)代化特征為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、道德情操和價值追求等重點，密切圍繞學(xué)生理想信念引領(lǐng)，系統(tǒng)進行新時代中國特色社會主義核心價值觀、人生觀、世界觀教育[12]。專業(yè)課程教師在充分備課打磨思政內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)督導(dǎo)、同行評教，對思政目標(biāo)和實際完成情況進行適時總結(jié)和反思，確保思政元素的常變常新，以及思政教學(xué)的正確方向和執(zhí)行過程的實際成效，最終形成對課程的整體教學(xué)反思，完善“課程思政”的教學(xué)改革實踐。

總之，面對新階段新要求，研究生專業(yè)課程的思政建設(shè)不斷改進，要加強管理，重視評價和管理，以中國式現(xiàn)代化視域全局建立健全課程思政體系，培育符合新時代發(fā)展要求的德才兼?zhèn)淙瞬乓赃m應(yīng)中國式高質(zhì)量的發(fā)展要求。

4總結(jié)

國之大計，教育為本，教育在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用。在當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局、在以中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，國家對人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。研究生專業(yè)課程思政要堅持“三全”育人，充分結(jié)合當(dāng)代研究生思想特點，探索適合研究生的思政建設(shè)路徑。高校專業(yè)課教師需要不斷提升思政育人意識，積極投身于為中國式現(xiàn)代化鑄魂育人的重要使命中，在校各類研究生要努力提升自己的人生價值和思想意識水平，樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念和中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，才能成為推進中國式現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展的合格人才力量。

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