新質(zhì)生產(chǎn)力視域下未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才核心素養(yǎng)與培育實踐

中圖分類號：C961 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2025）20-0001-04

Abstract：Inthejourneyofcomprehensivelyadvancing theconstructionofChina'smodermizationinourcountryaccelerating thecultivationoffutureleadingtalentsintechnologicalinnovationisnotonlyanimportantmeansofdevelopingnewquality productiveforcesbutalsoanessentialrequirementforpromotinghigh-qualityeconomicandsocialdevelopment.Key competenciesarenotonlyanimportantbasisfordeterminingtalentcultivationgoalsbutalsoaprofileoftechnicalleadingtalents thatcanadapttothedevelopmentoffuturenewqualityproductiveforces.Thisarticleconstructsakeycompetencymodelfor futureleadingtalentsintechnologicalinovation，whichincludesninemajorcompetencies，fromthreedimensions：\"thinking ability\"\"innovationabity\"and\"practicalability\".ItisappliedinthetalentcutivationprocessattheScholofFuture Technology，ChinaUniversityof Geosciences，formingakeycompetencycultivationmodelof\"oneheart，twosystems，andhree transformations\"，providing an effective pathway for the cultivation of innovative talent key competencies.

Keywords：newqualityproductivity；keycompetencies；leadersinfuturetechnologicalinnovation；scholoffuturetechology; talent cultivation

新質(zhì)生產(chǎn)力主要由技術(shù)革命性突破催生而成，本質(zhì)是先進生產(chǎn)力。科技創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素，特別是原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新。黨的二十大報告將教育、科技、人才統(tǒng)籌部署，因為科技創(chuàng)新的源頭是教育和人才。“要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求…要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式要著力培養(yǎng)造就戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊\"。2020年5月，教育部辦公廳印發(fā)《未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》（以下簡稱《指南》，專題部署未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)和未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)，《指南》提出要“聚焦未來革命性、顛覆性技術(shù)人才需求”“著力培養(yǎng)具有前瞻性、能夠引領(lǐng)未來發(fā)展的科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才”。這說明未來技術(shù)學(xué)院的建設(shè)方向與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展具有高度一致性，未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)正是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、布局未來科技發(fā)展的關(guān)鍵舉措。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。換言之，核心素養(yǎng)是設(shè)計和確立未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)，是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對未來創(chuàng)新性人才需求的具體畫像，也是對未來技術(shù)學(xué)院到底要培養(yǎng)什么樣的人一這一重要問題的現(xiàn)實回答。

一 未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才核心素養(yǎng)解構(gòu)

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下，研究技術(shù)領(lǐng)軍人才核心素養(yǎng)培育的前提，是要明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，確定其關(guān)鍵指標(biāo)。我國于2016年發(fā)布《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，以“全面發(fā)展的人\"為核心，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個維度對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)進行描述。該成果為后續(xù)各類人才培養(yǎng)核心素養(yǎng)體系構(gòu)建提供了基本遵循。

核心素養(yǎng)應(yīng)是“核心”的素養(yǎng)，也就是全部素養(yǎng)清單中的\"關(guān)鍵素養(yǎng)”，而不是面面俱到的素養(yǎng)\"大雜燴\"。不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)W生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)也有差異。以《指南》為依據(jù)，在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的核心素養(yǎng)應(yīng)以“思想力”為根本，以“創(chuàng)新力\"和“實踐力\"為關(guān)鍵支撐，構(gòu)成三角形核心素養(yǎng)架構(gòu)，涵蓋家國情懷、科學(xué)精神、批判性思維、科技前沿洞察力、跨學(xué)科素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團隊協(xié)作能力、可遷移素養(yǎng)和全球勝任力九大素養(yǎng)。三個維度、九大素養(yǎng)之間相互支撐、相互聯(lián)系，共同構(gòu)成新質(zhì)生產(chǎn)力視域下未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的核心素養(yǎng)模型，如圖1所示。其中，以家國情懷為主的思想力位于模型頂端，指向人才培養(yǎng)方向，科學(xué)精神和批判性思維是培育創(chuàng)新力的基礎(chǔ)；創(chuàng)新力代表知識支撐，科技前沿洞察力和跨學(xué)科素養(yǎng)是體現(xiàn)創(chuàng)新力的關(guān)鍵指標(biāo)；實踐力是技能支撐，讓創(chuàng)新力發(fā)揮更大作用，讓思想力輻射更遠。

（一） 價值觀引領(lǐng)：思想力

思想力維度包括家國情懷、科學(xué)精神、批判性思維三個指標(biāo)，這是引領(lǐng)未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才不斷發(fā)展、奮進和突破的深層次價值觀和動力源泉。

1家國情懷

當(dāng)前，世界百年未有之大變局正全方位、深層次加速演進。“世界之變\"深刻影響著“教育之變\"。作為國家布局未來科技發(fā)展的技術(shù)領(lǐng)軍人才，不僅要用實際行動回答“錢學(xué)森之問”，更要成長為像錢學(xué)森一樣具有家國情懷和社會責(zé)任感的人，對國家、民族和人民高度認(rèn)同。簡言之就是要培養(yǎng)學(xué)生的中國心和中國魂，引導(dǎo)學(xué)生將“小我\"融入強國建設(shè)的“大我”，將個人成長與中國式現(xiàn)代化建設(shè)緊密聯(lián)系，與時代同呼吸，與國家共命運。

2科學(xué)精神

科學(xué)精神包括人在研究和實踐過程中體現(xiàn)的思想信念、價值取向、行為準(zhǔn)則等。在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，面向未來培養(yǎng)的技術(shù)領(lǐng)軍人才應(yīng)具備三點關(guān)鍵性科學(xué)精神：一是好奇，尤其是對未知領(lǐng)域懷有強烈的好奇和興趣，這是支撐學(xué)生持續(xù)探索的源泉；二是求真，這是科學(xué)精神的實質(zhì)，也是保證科學(xué)不斷向前發(fā)展的根本原因，對于發(fā)展原創(chuàng)性技術(shù)至關(guān)重要；三是向善，發(fā)展新興技術(shù)、前沿技術(shù)具有風(fēng)險，必須牢記科技向善原則，嚴(yán)格遵循法律道德和工程技術(shù)倫理。

3批判性思維

批判性思維強調(diào)用批判的眼光和挑剔的態(tài)度對事物進行分析并提出解決方案。《指南》中也明確指出要培養(yǎng)學(xué)生地批判性思維能力。未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才絕不是被動地解決一些常規(guī)問題，而是要主動發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)理論和技術(shù)，大膽提出設(shè)想并付諸于實踐，只有這樣的人才有可能預(yù)見未來顛覆性技術(shù)發(fā)展，真正推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

（二） 知識支撐：創(chuàng)新力

創(chuàng)新力維度包括科技前沿洞察力、跨學(xué)科素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三個指標(biāo)，這是符合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展方向、助力學(xué)生成長為技術(shù)領(lǐng)軍人才的知識基礎(chǔ)和關(guān)鍵前提。

1科技前沿洞察力

無論是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，還是未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)，都不僅希望推動國家關(guān)鍵科技創(chuàng)新領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)從“跟跑\"到\"并跑”，而是要向“領(lǐng)跑\"沖擊，才有可能引領(lǐng)未來技術(shù)發(fā)展。引領(lǐng)科技前沿的前提是能夠感知前沿、洞察前沿。如果人才不具備敏銳的前沿技術(shù)“嗅覺”，不能先人一步察覺未來科技發(fā)展方向，所謂“引領(lǐng)”“領(lǐng)軍”則無從談起。這也是未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)明顯區(qū)別于其他各類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一點。

2跨學(xué)科素養(yǎng)

新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動下的社會愈加復(fù)雜，單一學(xué)科的知識體系已不足以應(yīng)對加速演變的社會需求。作為技術(shù)領(lǐng)軍人才，他們面對的問題更復(fù)雜、挑戰(zhàn)更嚴(yán)峻，因此他們必須掌握不同學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識，具備較高的跨學(xué)科素養(yǎng)，才能為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供多元化解決策略。學(xué)科交叉融合既是未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)的應(yīng)有之義，也是亮點特色，更是未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的必備素養(yǎng)。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

習(xí)近平總書記在給中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽參賽學(xué)生代表回信中指出，“創(chuàng)新是人類進步的源泉，青年是創(chuàng)新的重要生力軍\"8。能夠引領(lǐng)未來科技發(fā)展的技術(shù)領(lǐng)軍人才，其創(chuàng)新意識的培育、創(chuàng)新精神的涵養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提升是培養(yǎng)中的重點。創(chuàng)業(yè)能力則要求人們以創(chuàng)新精神為指引，整合資源，把創(chuàng)新觀念或成果轉(zhuǎn)化為實踐藍圖，這對于布局未來產(chǎn)業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展至關(guān)重要。

（三） 技能支撐;實踐力

實踐力維度包括團隊協(xié)作能力、可遷移素養(yǎng)、全球勝任力三個指標(biāo)，這是在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，助力領(lǐng)軍人才領(lǐng)導(dǎo)科技創(chuàng)新合作、參與全球治理的技能支撐。

1 團隊協(xié)作能力

面對一些復(fù)雜問題，僅僅依靠個人力量十分有限，只有眾人一起拾柴，緊緊依靠團體力量，火焰才能更高。神舟飛天、墨子傳信、嫦娥奔月等一系列大國重器是一群人甚至幾代人團結(jié)協(xié)作的成果。要想預(yù)見未來科技發(fā)展先機，提前占領(lǐng)技術(shù)制高點，一個團隊所擁有的知識、技術(shù)和智慧定能發(fā)揮出更大能量。

2 可遷移素養(yǎng)

可遷移技能是指除崗位專業(yè)能力之外的基本能力。結(jié)合《指南》要求，技術(shù)領(lǐng)軍人才關(guān)鍵的可遷移素養(yǎng)應(yīng)有三項：一是領(lǐng)導(dǎo)力，領(lǐng)軍人才的“領(lǐng)\"不應(yīng)僅僅體現(xiàn)在科技創(chuàng)新領(lǐng)先，也應(yīng)包含優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力；二是終身學(xué)習(xí)能力，這是保證持續(xù)領(lǐng)先、不被超越的關(guān)鍵；三是抗壓能力，新技術(shù)、新領(lǐng)域的競爭激烈而復(fù)雜，站在科技前沿的領(lǐng)頭人必須擁有強大的抗壓能力，才能始終屹立潮頭而不倒。

3全球勝任力

能夠引領(lǐng)世界的未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，必須具有全球視野、與世界對話及參與全球治理的能力，必須在開放中實現(xiàn)對外交流，與不同國度、不同文化背景的專業(yè)同行開展合作競爭，做到扎根中國，融通中外。因此在全球勝任力指標(biāo)下，外語能力是工具，跨文化理解能力是基礎(chǔ)，積極參與甚至引領(lǐng)全球治理是重點，提升中國國際影響力是目標(biāo)。

二 未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才核心素養(yǎng)培育的實踐探索

中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）是一所以地球科學(xué)為主要特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)。學(xué)校在《指南》發(fā)布以后迅速響應(yīng)，于2021年10月成立未來技術(shù)學(xué)院，旨在以人工智能、新一代信息技術(shù)為地球科學(xué)賦能，培養(yǎng)資源環(huán)境領(lǐng)域的技術(shù)領(lǐng)軍人才。經(jīng)過幾年發(fā)展，學(xué)院在建設(shè)中形成了“一心兩制三化\"的核心素養(yǎng)培育模式。

（一）一心：以學(xué)生為中心，構(gòu)建核心素養(yǎng)體系

《指南》指出以學(xué)生為中心是建設(shè)未來技術(shù)學(xué)院的六大原則之一。中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）未來技術(shù)學(xué)院始終秉持這一理念，結(jié)合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，建立涵蓋思想力、創(chuàng)新力、實踐力三個維度九大素養(yǎng)的技術(shù)領(lǐng)軍人才核心素養(yǎng)模型，通過推行個性化培養(yǎng)、配備一流師資、提供高水平發(fā)展平臺，有針對性地推進學(xué)院人才培養(yǎng)工作。在學(xué)生評價方面，學(xué)院秉持以德為先、創(chuàng)新實踐為主、成績?yōu)檩o的理念，破除唯分?jǐn)?shù)論的桎梏，側(cè)重考察學(xué)生在創(chuàng)新實踐過程中的成長與發(fā)展，挖掘培養(yǎng)有潛力、有想法、有行動力的學(xué)生，真正做到以學(xué)生為中心。

（二） 兩制：完善頂層設(shè)計，聚焦核心素養(yǎng)培育

學(xué)院貫徹落實科教結(jié)合、產(chǎn)教融合育人理念，聚焦培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和實踐力，全面實行一對一導(dǎo)師制和以創(chuàng)新實踐為主軸的項目制。

1全員全程一對一導(dǎo)師制

要想培養(yǎng)出能引領(lǐng)未來科技發(fā)展的技術(shù)領(lǐng)軍人才，推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，必然要有一批了解前沿科技、研究原創(chuàng)性新技術(shù)的高水平師資隊伍。學(xué)院匯聚全校地球科學(xué)和信息科學(xué)領(lǐng)域的高水平智力資源，聘任兩院院士及一批長江學(xué)者、國家杰青等知名學(xué)者擔(dān)任首席科學(xué)家，圍繞未來生態(tài)健康技術(shù)、地質(zhì)資源演化分析、深地深海探測技術(shù)三個方向組建17支跨學(xué)科導(dǎo)師團隊，每支團隊由不同學(xué)科領(lǐng)域的4＼～6名專家組成。新生入學(xué)后，學(xué)院為每一名學(xué)生配備導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生在大學(xué)期間的培養(yǎng)方案制定、課程選擇、創(chuàng)新實踐等事務(wù)。學(xué)生在大一時便進人導(dǎo)師實驗室，接受學(xué)術(shù)陶冶、開展科研實踐。通過實施全員全程一對一導(dǎo)師制，11名學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下發(fā)表14篇高水平論文，2名學(xué)生在大一作為負(fù)責(zé)人獲批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。

2以創(chuàng)新實踐為主軸的項目制

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進，百舸爭流情形下對學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力尤其是解決復(fù)雜問題的能力提出了更高要求。學(xué)院堅持以實際問題為導(dǎo)向，通過項目引導(dǎo)學(xué)生進行興趣探索、猜想實證和創(chuàng)新實踐，增強學(xué)生的思想力、培育學(xué)生的創(chuàng)新力和實踐力。一是設(shè)立“探索與猜想計劃”，以“交叉性、創(chuàng)新性、前沿性\"為原則，推動學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)向主動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，催生資源勘查利用與生態(tài)環(huán)境保護顛覆性技術(shù)的前期發(fā)掘，實現(xiàn)科研項目資助學(xué)生全覆蓋。二是加強校企協(xié)同創(chuàng)新，以企業(yè)實際需求為導(dǎo)向、項目為牽引，將教學(xué)課堂搬到企業(yè)生產(chǎn)一線，讓學(xué)生親身參與行業(yè)龍頭企業(yè)的生產(chǎn)研發(fā)工作，為日后進行針對性技術(shù)研發(fā)奠定基礎(chǔ)、啟迪思維。三是全力支持學(xué)生開展創(chuàng)新實踐競賽，通過導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)院培育，學(xué)院本科生在高水平賽事中獲得佳績，獲得第十九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽\"揭榜掛帥\"特等獎、第十四屆“挑戰(zhàn)杯\"中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽全國銀獎、中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽全國銅獎等重要獎項

（三）“三化\"：創(chuàng)新培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新實踐能力

學(xué)院通過實施個性化培養(yǎng)、開放多元化出口及深化國際交流與合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生思想力，全方位強化學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

1實施個性化培養(yǎng)方案

教育學(xué)家懷特海[指出，學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。但以往單一專業(yè)統(tǒng)一的培養(yǎng)方案對學(xué)生自我發(fā)展并不友好，也難以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的多樣性和復(fù)雜性。學(xué)院全面實施個性化培養(yǎng)方案，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下根據(jù)自身興趣與職業(yè)規(guī)劃自由選擇出口方向、自主制訂培養(yǎng)計劃、自主選擇課程，做到“一人一導(dǎo)師，一生一方案”，真正實現(xiàn)個性化人才培養(yǎng)。學(xué)院將學(xué)科交叉嵌入人才培養(yǎng)方案中，從源頭保證學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)的交叉性和多元性，增加實踐類和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，開設(shè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同工業(yè)實踐課程，讓學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)一線學(xué)知識、長本領(lǐng)。同時以導(dǎo)師的重大項目、學(xué)校的重點平臺為依托，打破傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，推行“以研代學(xué)”，充分發(fā)揮科學(xué)研究在人才培養(yǎng)中的作用。

2 開放多元化出口

學(xué)院通過大類招生，培養(yǎng)專業(yè)涵蓋地球科學(xué)和信息科學(xué)領(lǐng)域的10個國家級一流本科專業(yè)，學(xué)生進校后可在導(dǎo)師指導(dǎo)下選擇其中任意一個出口方向。就讀期間，學(xué)院允許學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)志趣做出靈活調(diào)整。為保證學(xué)生培養(yǎng)的連續(xù)性，學(xué)院暢通“本一碩—博\"培養(yǎng)渠道，實施“本—碩一博\"貫通培養(yǎng)計劃。學(xué)生入選該計劃后，可在導(dǎo)師指導(dǎo)下以有效銜接和培養(yǎng)前移為原則，打通本科生、研究生培養(yǎng)，制定個性化“本一碩一博”貫通培養(yǎng)計劃，提前選修研究生課程和開展科學(xué)研究。

3深化國際交流與合作

深化國際合作是未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)任務(wù)之一，也是未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的必然要求。學(xué)院統(tǒng)籌“請進來\"和“走出去\"兩方面，將國際交流作為學(xué)院人才培養(yǎng)特色。一是將國際高水平智力資源“請進來”，學(xué)院匯聚全校不同學(xué)科領(lǐng)域的頂級師資，面向新生開設(shè)未來技術(shù)前沿導(dǎo)論課，來自不同學(xué)科領(lǐng)域的院士專家與新生面對面交流。同時，學(xué)院每年舉辦未來技術(shù)前沿論壇作為第一課堂的有力補充，邀請來自加拿大、日本、英國等國家頂尖大學(xué)和知名研究所的教授來院開展學(xué)術(shù)交流，拓展學(xué)生的國際視野。二是帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，學(xué)院與日本國際職業(yè)能力育成協(xié)會簽訂實習(xí)協(xié)議，與東京工科大學(xué)、早稻田大學(xué)、東京都立大學(xué)等學(xué)校結(jié)對，每年選拔低年級學(xué)生出國開展短期訪學(xué)，到東京大學(xué)、株式會社菊池制作所等國際高水平學(xué)府和知名企業(yè)開展學(xué)習(xí)交流，資助高年級學(xué)生出國開展長期實習(xí)和參加國際高水平學(xué)術(shù)會議，親身感受國際社會發(fā)展。

三 結(jié)束語

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力，優(yōu)化高等教育布局，完善高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，加強基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)。強化校企科研合作，讓更多科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。這深刻揭示了發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力與創(chuàng)新人才、交叉人才培養(yǎng)之間的緊密聯(lián)系。未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)、未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)是國家布局未來10＼～15年革命性、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新，推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵性人才培養(yǎng)舉措。未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才核心素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)，其培育顯得尤為重要?；诖耍恼聵?gòu)建以思想力、創(chuàng)新力、實踐力三個維度為頂點的未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才核心素養(yǎng)模型，并將其應(yīng)用于中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）未來技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)中，形成了“一心兩制三化”的學(xué)生核心素養(yǎng)培育模式，期望為新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，加強技術(shù)領(lǐng)軍人才核心素養(yǎng)培育提供路徑參考。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點[J]求是，2024（11）：8.

[2]教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》的通知[J].中華人民共和國教育部公報，2020（5）：7-10.

[3]林崇德.構(gòu)建中國化的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2017（1）：66-73.

[4]核心素養(yǎng)研究課題組.中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].中國教育學(xué)刊，2016（10）：1-3.

[5]褚宏啟.核心素養(yǎng)的概念與本質(zhì)[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2016，34（1）：1-3.

[6]黃剛，劉建清.發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力背景下應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)探究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2024（22）：8-11.

[7]林健.未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)：未來技術(shù)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)[J].清華大學(xué)教育研究，2021，42（1）：40-50.

[8]習(xí)近平回信勉勵中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽參賽學(xué)生代表弘揚科學(xué)精神積極投身科技創(chuàng)新為促進中外科技交流推動科技進步貢獻青春力量[J].求賢，2024（10）：7，6.

[9]申衛(wèi)江，陳靜.基于可遷移素養(yǎng)的高職課程設(shè)計探索[J].職業(yè)技術(shù)，2019，18（5）：63-66.

[10]懷特海.教育的目的[M].徐汝舟，譯.北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2002：138.