紅醫(yī)精神融人醫(yī)學生思想政治教育論略

[中圖分類號]R-05 [文獻標志碼]A [文章編號]1001-8565（2025）07-0903-06

DOI：10.12026/j.issn.1001-8565.2025.07.14

Abstract：The red doctor spirit，asan essential component of the Chinese Communist Party’s red health culture，is deeply rooted in the historical fertilesoilof revolutionary practice.It serves asa crucial spiritual force driving the development of China’s healthcare undertakings and the reform of medical education.Anchored in firm political belief and anoble professional mision，it follows a dualpath of constructing medical ethics and promoting humanistic care，thereby laying a solid cultural foundation for the modern medical education system in China. Integrating the spirit of red medicine intothe ideological and political education system for medical students helps guidethem in strengthening their ideals and beliefs，fulfiling their professional mission ofhealing the wounded and rescuing the dying，cultivating a rigorous and pragmatic work style，and establishing a profesional spirit of pursuing excellence.Through thedual advancement of ideological guidanceand practical instruction，the professional senseof responsibility among medical students can be further enhanced，providing sustained spiritual momentum for the cultivation of medical talents in the new era and the implementation of the“healthy China”strategy.

Keywords： red doctor spirit; medical student; ideological and political education; talent development

紅醫(yī)精神作為偉大建黨精神的文化結(jié)晶，深刻展現(xiàn)了中國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)在中國共產(chǎn)黨領導下的精神風貌，在傳承紅色基因、弘揚紅色文化方面發(fā)揮著重要作用。習近平總書記指出，“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。”這一論述深刻強調(diào)了紅色資源的教育價值和實踐導向，啟示人們要將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為跨時代的價值引領。文化自信提供民族精神獨立的基礎2，傳承紅醫(yī)精神旨在強化當代醫(yī)學生的文化自信，貫徹“醫(yī)者仁心、敬佑生命”的醫(yī)學宗旨，塑造兼?zhèn)鋱远ㄕ涡拍詈蜕詈窦覈閼训母咚刭|(zhì)醫(yī)學人才，為中國醫(yī)學教育改革提供持續(xù)的精神動力。

1紅醫(yī)精神與醫(yī)學生思想政治教育的耦合邏輯

紅醫(yī)精神源自老一輩革命家在革命戰(zhàn)爭嚴酷環(huán)境中的長期醫(yī)學實踐，是一種在特殊歷史條件下凝練出的卓越精神品質(zhì)。堅定的政治信仰與救死扶傷的崇高使命構(gòu)筑了紅醫(yī)精神的價值內(nèi)涵，為新時代醫(yī)學生培養(yǎng)提供了明確的精神指引。作為偉大建黨精神在衛(wèi)生健康領域的具體呈現(xiàn)，紅醫(yī)精神代表中國共產(chǎn)黨紅色衛(wèi)生文化的實踐范式，對傳承紅色基因、弘揚革命傳統(tǒng)具有深遠意義。

1.1精神內(nèi)核的高度統(tǒng)一

紅醫(yī)精神與醫(yī)學生思想政治教育在精神內(nèi)核上展現(xiàn)出高度統(tǒng)一性。作為一個多維價值體系，紅醫(yī)精神的核心特質(zhì)涵蓋政治堅定的理想信念、救死扶傷的職業(yè)使命、勤勉務實的職業(yè)態(tài)度以及精益求精的專業(yè)追求[3]，構(gòu)筑了醫(yī)學生思想政治教育的價值框架，為新時代醫(yī)學人才培養(yǎng)提供了堅實的理論依據(jù)。

在新時代高等醫(yī)學教育語境下，紅醫(yī)精神與思想政治教育進一步融合，形成了系統(tǒng)培育高素質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生人才的邏輯體系。紅醫(yī)精神強調(diào)“政治堅定”“對黨忠誠”的政治信仰，是醫(yī)務工作者保持正確政治方向、貫徹黨的路線方針政策的根本保障。這與醫(yī)學生思想政治教育中塑造共產(chǎn)主義遠大理想、培養(yǎng)堅定政治立場和高度政治責任感的目標高度一致。醫(yī)學生在紅醫(yī)精神培育過程中進一步認同黨的領導，確保在未來醫(yī)療實踐中始終堅持正確的政治方向；紅醫(yī)精神體現(xiàn)“救死扶傷”“全心全意為人民服務”的醫(yī)護理念，展現(xiàn)了醫(yī)者仁心的博大情懷，構(gòu)成了醫(yī)務工作者的職業(yè)使命。這與醫(yī)學院校重視醫(yī)德培養(yǎng)、弘揚人道主義精神的要求高度契合。從醫(yī)學倫理學角度看，紅醫(yī)精神弘揚的側(cè)隱仁愛和患者至上的精神，與醫(yī)學倫理學中“尊重生命、救治患者”的核心原則相吻合。通過學習紅醫(yī)先輩舍生忘死救治傷病員的感人事跡，醫(yī)學生能更加深刻地體悟醫(yī)者肩負的道德責任，在實踐中自覺關懷患者需求，提供優(yōu)質(zhì)高效的醫(yī)療服務；紅醫(yī)精神推崇“理頭苦干”“無私奉獻\"的優(yōu)良作風，是醫(yī)務工作者在艱苦條件下保持高昂斗志、不懈奮斗的行為指引。這與思想政治教育倡導的吃苦耐勞和勇于擔當?shù)钠焚|(zhì)高度一致[4]。醫(yī)學生在紅醫(yī)精神的熏陶下，能夠保持積極向上的態(tài)度，勇敢面對未來的困難與挑戰(zhàn)。紅醫(yī)精神彰顯“技術精湛”“精益求精”的職業(yè)態(tài)度，是醫(yī)務工作者確保醫(yī)療質(zhì)量與患者安全的關鍵要求，與思想政治教育中提升專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力的目標相輔相成。醫(yī)學生在學習與實踐過程中，以紅醫(yī)精神為價值引領，通過專業(yè)技能精進與創(chuàng)新能力培育的雙驅(qū)動，構(gòu)建起優(yōu)秀醫(yī)務工作者的可持續(xù)發(fā)展基礎。

1.2專業(yè)追求的協(xié)同聯(lián)動

紅醫(yī)精神與醫(yī)學生思想政治教育之間形成了協(xié)同聯(lián)動，通過一系列實踐機制促進醫(yī)學生在品德修養(yǎng)與專業(yè)技能上實現(xiàn)雙重提升。在這一過程中，思想政治教育是價值規(guī)范，專業(yè)教育是實踐依托，二者相輔相成、互相促進，為新時代醫(yī)學人才培養(yǎng)提供了可持續(xù)的精神動力。

紅醫(yī)精神融入思想政治教育有助于醫(yī)學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。革命時代孕育的紅醫(yī)先輩事跡能有效激發(fā)醫(yī)學生的職業(yè)認同，使其更深刻地認識醫(yī)學事業(yè)在國家發(fā)展中的重要地位，自覺將個人理想融入服務人民健康的宏偉目標。同時，以“技術優(yōu)良、精益求精”的工作作風激勵醫(yī)學生，提升專業(yè)技能，追求技術創(chuàng)新。傳承紅醫(yī)精神不僅限于理論學習，更要扎根于實踐教學環(huán)節(jié)，增強教育的現(xiàn)實指導性。通過組織醫(yī)學生參觀紅醫(yī)故居、走訪革命老區(qū)、開展紅醫(yī)口述史采集等社會實踐活動強化社會擔當意識，將課堂上獲得的理論知識與實踐操作相結(jié)合，深刻體悟紅醫(yī)精神所蘊含的實踐性。這種沉浸式的體驗不僅能夠加深醫(yī)學生對醫(yī)學使命的理解，也能為其今后在基層醫(yī)療衛(wèi)生領域更好地服務人民打下牢固根基。

紅醫(yī)精神所蘊含的“勇于探索、敢于創(chuàng)新”品質(zhì)為醫(yī)學教育改革和醫(yī)療技術進步提供了重要驅(qū)動力。革命時期的紅醫(yī)先輩在資源匱乏的條件下展現(xiàn)出的創(chuàng)造力，為當代醫(yī)學生在新形勢下積極投身科研提供了寶貴范式。通過紅醫(yī)精神塑造醫(yī)學生的職業(yè)道德與責任意識，激發(fā)他們在醫(yī)學研究中發(fā)揮主觀能動性。通過理論學習與實踐教育的雙向耦合，醫(yī)學生在“學思踐悟\"過程中不斷加深對紅醫(yī)精神的理解，形成思想引領與專業(yè)成長的良性循環(huán)，引領醫(yī)學生在建設健康中國的時代浪潮中擔當重任、砥礪前行。

1.3行動自覺的緊密銜接

紅醫(yī)精神與醫(yī)學生的思想政治教育在行動自覺層面緊密銜接。這種銜接不僅體現(xiàn)在堅定理想信念、提升專業(yè)技能、規(guī)范職業(yè)道德以及形成價值共識等多個方面，以知行合一的育人范式強化醫(yī)學生培養(yǎng)體系，達成職業(yè)價值共識與醫(yī)學人文精神的有機融合。在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，紅醫(yī)先輩們勇敢無畏、義無反顧地挺身而出，以堅定的理想信念踐行“生命至上”的職業(yè)信條，與時間賽跑，竭力搶救生命，滿足了軍民的醫(yī)療需求，以實際行動詮釋“救死扶傷\"的職業(yè)使命，樹立了新時代醫(yī)務工作者的光輝典范，彰顯了全心全意為人民服務的價值追求，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級人道主義的崇高精神和對人民生命健康的深切關懷。醫(yī)學院校應通過系統(tǒng)化教育融入紅醫(yī)精神所倡導的關愛生命、崇尚醫(yī)德，培育人文情懷，全面提升職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)醫(yī)學生職業(yè)使命感和社會擔當意識。

紅醫(yī)精神能夠激發(fā)醫(yī)學生的主動性與自覺性，促進理論與實踐的深度融合，為醫(yī)學生提供持續(xù)的精神動力。在醫(yī)學研究與臨床實踐中，醫(yī)學生應積極投身科研創(chuàng)新，并參與社區(qū)衛(wèi)生服務、醫(yī)療援助、基層調(diào)研等實踐活動。通過深入了解基層醫(yī)療工作的實際狀況，醫(yī)學生得以錘煉奉獻精神，涵養(yǎng)仁愛之心。歸根結(jié)底，紅醫(yī)精神促使醫(yī)學生在理論與實踐中將精湛的技術與崇高的醫(yī)德相結(jié)合，最終成長為兼具科學素養(yǎng)和人文精神的醫(yī)學人才。

2紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生思想政治教育的時代要求

紅醫(yī)精神根植于革命實踐的深厚歷史土壤，兼具思想政治理論指導性與實踐啟示價值。其蘊含的政治堅定性、救死扶傷使命感與技術創(chuàng)新精神，與高等醫(yī)學教育“立德樹人、以人為本\"的培養(yǎng)目標高度契合。立足新時代，如何將紅醫(yī)精神深度融入醫(yī)學生思想政治教育，引導醫(yī)學生全面發(fā)展、強化職業(yè)使命感、維護人民健康權(quán)益，已成為醫(yī)學教育領域亟待回答的時代課題。

2.1滿足醫(yī)學教育的現(xiàn)代化需求

1954年，高教部與原衛(wèi)生部聯(lián)合提出“有計劃地培養(yǎng)為社會主義建設、為人民保健事業(yè)服務的、具有一定的馬克思列寧主義修養(yǎng)的、體魄健全的、掌握先進醫(yī)藥衛(wèi)生知識和技術的高級醫(yī)藥衛(wèi)生人才?！?這一歷史性決策確立了醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)的教育范式，為醫(yī)學教育現(xiàn)代化改革提供了重要遵循。進人新時代，醫(yī)學教育被賦予新的歷史使命，即培養(yǎng)兼具高尚醫(yī)德、精湛醫(yī)術和家國情懷的高素質(zhì)醫(yī)學人才，為建設健康中國提供有力支撐。將紅醫(yī)精神納入醫(yī)學生思想政治教育，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)與人文關懷的辯證統(tǒng)一，為傳統(tǒng)醫(yī)學教育模式提供變革契機與創(chuàng)新思路。

隨著“新醫(yī)科\"建設的不斷推進和“以人民健康為中心”新健康觀的逐步確立，醫(yī)學教育改革正朝著深化教育內(nèi)涵和提升教育質(zhì)量的方向邁進。在這一背景下，紅醫(yī)精神作為新時代醫(yī)學教育的重要精神資源，為實踐育人提供理論指導，推動醫(yī)學教育與思想政治教育的深度融合。一方面，融入紅醫(yī)精神，推動傳統(tǒng)醫(yī)學教育模式的創(chuàng)新，不僅傳承歷史積淀，更為未來醫(yī)學教育改革提供明確方向，引導醫(yī)學教育滿足醫(yī)學教育現(xiàn)代化需求，邁向全面發(fā)展。另一方面，通過課程思政建設、實訓基地培育以及跨學科合作，創(chuàng)新教育模式，進一步強化醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量，為醫(yī)學人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革提供保障，滿足醫(yī)學教育的現(xiàn)代化需求。

2.2促進醫(yī)學生成才的關鍵舉措

在中國醫(yī)學教育的整體布局中，培養(yǎng)醫(yī)學生的人本關懷是塑造其完整人格和職業(yè)道德的核心要素。習近平總書記提出“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的職業(yè)精神，為現(xiàn)代醫(yī)學教育指明了以人為本的核心價值取向。醫(yī)學生不僅需要掌握扎實的醫(yī)學理論和技術能力，更要在道德品質(zhì)、社會責任等方面達到卓越標準，形成服務人民健康事業(yè)的崇高使命感。

紅醫(yī)精神以政治堅定、救死扶傷、技術精湛、求實創(chuàng)新為核心價值體系，與新時代“新醫(yī)科”建設中對“五術\"①醫(yī)學人才要求緊密呼應，是醫(yī)學生精神成長的內(nèi)在指南，更是其職業(yè)生涯的價值燈塔，引導醫(yī)學生樹立崇高醫(yī)德。然而，面對現(xiàn)代社會多元價值沖擊，醫(yī)學生的成長也面臨前所未有的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代社會中道德滑坡、信仰危機與誠信缺失等問題凸顯，對青年一代的價值觀塑造形成負面影響，進一步加劇醫(yī)學生在價值取向上的偏差風險。醫(yī)學教育中潛在的功利主義傾向、技術至上主義和商業(yè)化趨勢，使部分醫(yī)學生偏離醫(yī)學根本使命，陷入實用主義和拜金主義的誤區(qū)，忽視醫(yī)者的根本使命。

為此，醫(yī)學院校應通過思想政治教育，將紅醫(yī)精神這一寶貴文化資源轉(zhuǎn)化為“以仁心施仁術、以仁術顯仁心”的教育理念，引導醫(yī)學生在未來從業(yè)過程中自覺踐行醫(yī)療倫理與社會責任，反思醫(yī)學公益屬性，時刻銘記自身對于人民生命健康的莊嚴承諾。只有當醫(yī)學生將紅醫(yī)精神的核心價值外化于行，才能在職業(yè)生涯中不斷追求卓越，提升醫(yī)療服務質(zhì)量，真正滿足人民群眾對高質(zhì)量醫(yī)療的迫切需求。這種德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學人才，正是新時代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)所需的中堅力量。

2.3守護人民生命健康的必要保障

習近平總書記指出：“人民健康是社會文明進步的基礎，是民族昌盛和國家富強的重要標志，也是廣大人民群眾的共同追求。這一論斷不僅彰顯了健康事業(yè)在國家發(fā)展大局中的地位，也凸顯了基層醫(yī)療體系的重要性。然而，中國長期存在醫(yī)療資源配置不均衡的結(jié)構(gòu)性問題，在基層地區(qū)更為突出。醫(yī)療資源的匱乏和專業(yè)人才的短缺，既限制了基層衛(wèi)生服務能力的提升，也加劇了城鄉(xiāng)醫(yī)療差距，不利于實現(xiàn)公共衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在此背景下，醫(yī)學院校如何承擔起“下沉基層、扎根基層、服務基層\"醫(yī)學人才培養(yǎng)責任，成為守護人民生命健康的關鍵命題。

在醫(yī)學倫理學視野下，“守護人民健康”不僅是對人道主義精神的尊崇，也是醫(yī)務工作者義務論與功利論相結(jié)合的道德實踐。紅醫(yī)精神將救死扶傷、無私奉獻等倫理原則提升至集體價值觀的高度，這種將個人責任與社會責任有機結(jié)合的倫理訴求，既強調(diào)對個體生命的尊重，也呼應社會主義核心價值觀的公共關懷維度，為醫(yī)學生在面對紛繁復雜的醫(yī)學技術革新與商業(yè)化沖擊時提供清晰的道德指引。

歸根結(jié)底，守護人民生命健康并非單純的技術性問題，而是關涉社會價值取向與文化認同的綜合命題。紅醫(yī)精神以鮮明的革命文化特質(zhì)昭示了醫(yī)務工作者的社會擔當，理應成為新時代醫(yī)學教育思想政治建設的重要理論資源。對于醫(yī)學生而言，唯有在理論層面深人理解并認同紅醫(yī)精神的人民性、實踐性，才能在未來的醫(yī)療服務中自覺踐行醫(yī)者仁心，以實際行動投身基層醫(yī)療服務，為中國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和人民健康福祉提供持久的精神動力。

3紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生思想政治教育的實踐路徑

紅醫(yī)精神不僅是一種思想政治教育的精神激勵機制，更是價值追求和實踐路徑的有機結(jié)合，在培養(yǎng)兼具社會責任、專業(yè)技能和人文關懷的醫(yī)學人才方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。通過塑造醫(yī)學生“以仁心施仁術、以仁術顯仁心”的職業(yè)理念，引導其在未來執(zhí)業(yè)過程中以仁愛之心服務患者、以精湛技術保障健康，為患者提供全面、優(yōu)質(zhì)、人性化的醫(yī)療服務。為此，在新時代醫(yī)學教育體系中，堅持“大健康、大思政、大人文\"交叉融合的教學改革理念尤為關鍵。通過多維度教育融合，推動醫(yī)學教育向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，構(gòu)建全程、全域、全員參與的育人新格局[8]

3.1傳承紅醫(yī)精神，夯實醫(yī)學生政治信念根基

馬克思指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！?強調(diào)了環(huán)境與個體之間的辯證關系，為醫(yī)學院校通過校園文化開展環(huán)境育人提供了重要理論依據(jù)。醫(yī)學院校應當以紅醫(yī)精神為核心，將其深度嵌入校園文化建設，以多元化途徑筑牢醫(yī)學生的理想信念根基。一方面，在校園環(huán)境布局中融入紅醫(yī)文化元素，通過走廊展板、路徑展示等方式營造鮮明的紅醫(yī)氛圍；另一方面，注重挖掘紅色歷史資源，完善校史館紅醫(yī)史料陳列，組建紅醫(yī)故事宣講團，引導醫(yī)學生更直觀地體悟紅醫(yī)精神的歷史內(nèi)涵與時代價值。此外，教師可運用體驗式學習模式，讓學生通過參觀紅色歷史遺址、紅醫(yī)紀念館等實現(xiàn)現(xiàn)場教學，并鼓勵學生積極投身支教支醫(yī)、社區(qū)公益與愛心義診等社會實踐活動，借此將紅醫(yī)精神的人本情懷與“以人民健康為中心”的使命感內(nèi)化為堅實的政治信念。

在現(xiàn)代醫(yī)療環(huán)境中，人工智能的廣泛運用雖能提高診治效率，卻也可能產(chǎn)生倫理風險，尤其在算法決策對醫(yī)患關系所帶來的影響方面更需審慎考量。呼喚回歸主體本位、以醫(yī)生為主體、以算法技術為羽翼，強化醫(yī)生決策能力，尊重患者基本權(quán)利[10]。紅醫(yī)精神所強調(diào)的“以人為本”與“守護生命”，恰能為醫(yī)學生面對人工智能時代的倫理挑戰(zhàn)提供重要參照。在數(shù)字化醫(yī)療環(huán)境中，醫(yī)學生若能借助紅醫(yī)精神堅定政治立場與人文關懷初心，便可在快速迭代的技術浪潮中始終堅持人民至上、生命至上的原則，切實筑牢自身的職業(yè)操守與政治信念根基。

3.2弘揚紅醫(yī)精神，凝聚醫(yī)學生職業(yè)價值共識

紅醫(yī)精神作為中國醫(yī)學教育的寶貴精神遺產(chǎn)，集中體現(xiàn)了對生命的敬畏、對救死扶傷職責的堅守以及全心全意為人民服務的使命擔當。作為德育工作的主陣地和主渠道，課堂是紅醫(yī)文化融入醫(yī)學生思想政治教育的重要載體[11]。醫(yī)學專業(yè)課程與思想政治教育的深度融合，實現(xiàn)協(xié)同育人，已成為現(xiàn)代醫(yī)學教育的重要命題。一方面，思政課教師應挖掘紅醫(yī)元素，將紅醫(yī)精神的優(yōu)良傳統(tǒng)與醫(yī)學學科知識有機融合，超越單一的技術導向，引導學生樹立“以患者為中心”的價值理念，增強其全心全意為人民服務的情懷。另一方面，構(gòu)建多層次、系統(tǒng)化的培養(yǎng)模式，通過課程思政建設、實訓基地建設和跨學科合作，促進紅醫(yī)精神在理論教育與實踐培養(yǎng)中的全面滲透與長效運行，推動醫(yī)學教育在思想引領與專業(yè)發(fā)展方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

在具體教學策略上，“思政 + 醫(yī)學\"雙主體教學模式能夠有效彰顯紅醫(yī)精神的育人功能。教師可結(jié)合“PBL\"教學法，圍繞紅醫(yī)案例組織學生深入討論醫(yī)者職業(yè)精神與社會責任，通過翻轉(zhuǎn)課堂引導學生探究紅醫(yī)精神的現(xiàn)實運用，使“救死扶傷、堅守初心、履行使命”等理念內(nèi)化為職業(yè)價值共識；加深學生的情感認同，邀請臨床醫(yī)務工作者分享真實醫(yī)療經(jīng)歷，讓學生在實際經(jīng)驗中體悟紅醫(yī)精神的時代意義；創(chuàng)新教學形式，通過情景劇、案例分析與標準化病人（SP）教學等沉浸式學習方式，模擬紅醫(yī)奮斗歷程，使學生借角色代入更直觀地體會紅醫(yī)精神的歷史價值與現(xiàn)實啟示；在床邊教學和臨床實訓中，設置醫(yī)患溝通模擬情境，突出人文關懷與職業(yè)倫理；借助現(xiàn)代信息技術搭建紅色醫(yī)學教育微課資源，為學生提供靈活多樣的學習途徑，進一步提升教學效果。通過多元化教學方式，醫(yī)學生能夠在激發(fā)情感共鳴的同時，凝聚職業(yè)價值共識，不斷深化對紅醫(yī)精神的價值認同。

3.3踐行紅醫(yī)精神，優(yōu)化醫(yī)學生務實工作作風

紅醫(yī)精神所彰顯的艱苦奮斗與勤勉務實，既是革命時期紅色醫(yī)生在極端環(huán)境下醫(yī)療實踐的寶貴經(jīng)驗，也是當前醫(yī)務工作者必須堅守的核心職業(yè)素養(yǎng)。盡管時代變遷帶來了物質(zhì)條件的顯著改善，這種切實篤行的職業(yè)態(tài)度對于新時代醫(yī)學生依然具有深刻啟示意義。當代醫(yī)學生肩負著推動新時代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的歷史使命。紅色文化的傳承與紅醫(yī)精神的賡續(xù)，對于培養(yǎng)醫(yī)學生的職業(yè)理想和社會責任感具有深遠意義。為此，醫(yī)學院校應組織專家團隊，系統(tǒng)整理和開發(fā)紅醫(yī)精神教學案例，充分發(fā)揮事跡感人、醫(yī)德高尚的榜樣人物激勵作用，以樹立醫(yī)學生道德修養(yǎng)和職業(yè)操守的標桿，激發(fā)學生對醫(yī)學職業(yè)的深刻認同和崇高追求。引導學生在感性認識的基礎上深化理性理解，增強對紅醫(yī)精神的價值認同，將榜樣精神內(nèi)化為自身的道德指引和職業(yè)動力。

在教學實踐中，教師應將醫(yī)學理論與紅醫(yī)精神有機融合，緊密結(jié)合健康中國建設的時代背景，使教學內(nèi)容更具啟發(fā)性和現(xiàn)實針對性。教師可以通過分享真實的醫(yī)療案例，特別是醫(yī)務工作者在面對復雜挑戰(zhàn)時展現(xiàn)出的堅韌與奉獻精神，引導學生反思自身責任，強化使命意識；采用角色扮演和情景模擬等方式，使學生置身實際醫(yī)療情境，通過解決問題的過程深化對紅醫(yī)精神的理解，激發(fā)其職業(yè)榮譽感和責任感；推動醫(yī)學教育與社會學、心理學等學科交叉融合，增強學生的系統(tǒng)思維和實踐能力。

3.4豐富紅醫(yī)精神，錘煉醫(yī)學生精湛專業(yè)技能

紅醫(yī)精神中的\"精益求精\"關乎臨床技術的精細要求，內(nèi)蘊對醫(yī)學科學嚴謹求實態(tài)度與對患者深切關愛的雙重追求。革命時期，在物質(zhì)條件極度匱乏的情況下，紅醫(yī)前輩通過艱苦探索形成了一整套高效救治體系，這種自強不息、不斷追求卓越的精神為當代醫(yī)學人才培養(yǎng)提供了寶貴的精神資源。醫(yī)學院校應在專業(yè)教育中將這一精神作為激勵機制，通過整合紅醫(yī)先輩的實踐經(jīng)驗與現(xiàn)代醫(yī)學理論，推動醫(yī)學生在專業(yè)知識和臨床技能上的持續(xù)突破。

紅醫(yī)精神強調(diào)\"為人民服務”的理念，要求醫(yī)學生在技術上不斷精進，在行醫(yī)過程中始終保持對患者的人文關懷。在教學中，采用情景模擬、病例討論等方式，使學生在體驗中體會到技術精湛與人文關懷的辯證統(tǒng)一，在醫(yī)學倫理的指引下不斷提升自我。在跨學科科研平臺和學術研討中，通過探討紅醫(yī)精神的歷史淵源及其對現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的啟示，學生能夠在理論探究與實踐創(chuàng)新中不斷錘煉專業(yè)技能，在追求技術突破的同時堅持守正創(chuàng)新，避免純粹功利化傾向。通過對革命先輩科研經(jīng)歷的再認識和對醫(yī)學前沿課題的積極探索，醫(yī)學生既能錘煉精湛專業(yè)技能，也能內(nèi)化“人民至上、生命至上\"的紅醫(yī)理念，逐步成長為兼具科學素養(yǎng)與人文關懷的新時代醫(yī)學人才。

4結(jié)語

新時代醫(yī)學教育肩負著培養(yǎng)具備卓越專業(yè)能力、堅定理想信念與高尚道德品質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生人才的戰(zhàn)略使命。立德是本質(zhì)路徑，樹人是價值旨歸，將紅醫(yī)精神作為落實立德樹人根本任務的重要元素，覆蓋全體學生、貫通育人環(huán)節(jié)，進一步增強醫(yī)學生思想政治素養(yǎng)，夯實專業(yè)技能基礎，提升職業(yè)道德修養(yǎng)，塑造兼具精湛醫(yī)術與高尚醫(yī)德的新時代醫(yī)學人才。未來，紅醫(yī)精神中勇于探索、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)，將為醫(yī)學生提供了持續(xù)的精神動力，激勵他們積極投身醫(yī)學研究和臨床實踐科研創(chuàng)新，攻克醫(yī)學難題，推動醫(yī)學教育與社會需求的深度對接，為推進“健康中國\"建設培養(yǎng)出具有高尚醫(yī)德和精湛醫(yī)術的新時代醫(yī)學人才。

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收稿日期：2025-03-10修回日期：2025-04-18

編輯：吉鵬程