以詩(shī)育人，滋養(yǎng)學(xué)生心靈

詩(shī)詞作為中華民族五千多年文明的重要組成部分，不僅承載著詩(shī)人們的情感與哲思，而且蘊(yùn)含著豐富的智慧。為充分發(fā)揮詩(shī)詞的育人價(jià)值，鄭州市二七區(qū)春暉小學(xué)以經(jīng)典誦讀、非遺傳承特色為基礎(chǔ)，積極構(gòu)建詩(shī)詞育人體系，通過(guò)開(kāi)發(fā)多角度、全視域的詩(shī)詞學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入培養(yǎng)學(xué)生的文化感知力。

以言啟智，蘊(yùn)育“善思”。一是強(qiáng)化語(yǔ)言積累。依托經(jīng)典詩(shī)詞誦讀，學(xué)生在積累語(yǔ)言數(shù)量、聯(lián)想詩(shī)歌意象、體悟人物情感的基礎(chǔ)上，逐步形成文化認(rèn)知。首先，夯實(shí)詩(shī)詞誦讀的序列化推進(jìn)。學(xué)校依托已有課程資源“詩(shī)風(fēng)詞韻”，將詩(shī)詞誦讀活動(dòng)納入日常教學(xué)計(jì)劃，形成序列化、系統(tǒng)化的推進(jìn)機(jī)制。其次，堅(jiān)持實(shí)施學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)課程。低年級(jí)常態(tài)化舉辦書(shū)寫(xiě)詩(shī)詞大賽，培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和初步的審美能力；中年級(jí)開(kāi)展吟誦詩(shī)詞大賽，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與情感表達(dá)的結(jié)合；高年級(jí)組織詩(shī)詞大會(huì)，學(xué)生深入研究詩(shī)詞背景，領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)涵。二是體悟文化內(nèi)涵。各學(xué)科教師積極挖掘教材中的詩(shī)詞元素，開(kāi)展詩(shī)詞主題跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，以文化感知為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)詩(shī)人與詩(shī)歌背后的文化世界。首先，聚焦詞句，品味意境。通過(guò)關(guān)注、解析并闡釋詩(shī)歌中的具體語(yǔ)句，發(fā)現(xiàn)詩(shī)人所處的特定文化場(chǎng)域，充分體悟詩(shī)歌作品的內(nèi)涵。其次，跨界融合，啟迪智慧。詩(shī)歌是人類觀察自然、世界、宇宙的產(chǎn)物，其中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)。教師將古詩(shī)詞與其背后的文化世界聯(lián)系起來(lái)，激活學(xué)生認(rèn)知，在詩(shī)詞構(gòu)建的豐富情境中幫助學(xué)生長(zhǎng)識(shí)增智。

以情潤(rùn)心，滋養(yǎng)“善行”。一是強(qiáng)化反觀內(nèi)省，培養(yǎng)美好德行。古詩(shī)詞是思想的產(chǎn)物，深植其中的“反觀內(nèi)省”觀念，有利于促進(jìn)學(xué)生理想人格的形成。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的美德故事，可以幫助學(xué)生建立起正確的社會(huì)角色意識(shí)，做有自信、懂自尊、能自強(qiáng)的春暉學(xué)子。二是注重服務(wù)體驗(yàn)，提升行動(dòng)意識(shí)。學(xué)校以詩(shī)歌為抓手，在一、五年級(jí)開(kāi)展“友恭”課程，通過(guò)高年級(jí)學(xué)生幫扶低年級(jí)學(xué)生，促進(jìn)同學(xué)間的互幫互助與和諧共處。同時(shí)，秉承“感恩”校訓(xùn)，積極組織學(xué)生參與敬老孝親、慈善義賣等詩(shī)詞實(shí)踐活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

以勞修身，砥礪“善為”。一是挖掘勞動(dòng)內(nèi)涵。古詩(shī)詞中有很多關(guān)于勞動(dòng)生活的描繪，諸如農(nóng)忙、種植、采摘等。學(xué)生通過(guò)不同學(xué)科、多種形式的古詩(shī)詞課程學(xué)習(xí)，可以感受大自然的美好及勞動(dòng)生活的有趣和艱辛。二是培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。學(xué)校完善“二十四節(jié)氣中的詩(shī)意勞動(dòng)”系列課程，帶領(lǐng)學(xué)生品讀與二十四節(jié)氣相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)詞，并開(kāi)展種植、養(yǎng)殖等農(nóng)事類體驗(yàn)活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。

體藝固本，積聚“善創(chuàng)”。師生站在作者角度還原意境，把握景與情的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在對(duì)詩(shī)詞意境的領(lǐng)悟中，感受畫(huà)面美、韻律美，體驗(yàn)探索樂(lè)趣。學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展古詩(shī)新韻社團(tuán)活動(dòng)，將相同的題材通過(guò)詩(shī)詞誦讀、音樂(lè)欣賞和歌唱結(jié)合起來(lái)，不斷提升學(xué)生的文化感知力。學(xué)生跟著詩(shī)詞去研學(xué)，參與社會(huì)實(shí)踐，在探索中創(chuàng)新、在實(shí)踐中創(chuàng)造。

【本文系2025年度河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育強(qiáng)省研究項(xiàng)目“素養(yǎng)導(dǎo)向的中小學(xué)詩(shī)詞育人實(shí)踐路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2025JYQS1475）的研究成果】

（作者單位：鄭州市二七區(qū)春暉小學(xué)）