打造“環(huán)校園閱讀圈” 共筑閱讀新生態(tài)

閱讀對(duì)個(gè)人、家庭以及社會(huì)都有著極其重要的意義。以“教聯(lián)體”協(xié)同機(jī)制為依托，構(gòu)建“環(huán)校園閱讀圈”，通過學(xué)科融合、多彩實(shí)踐、校家社聯(lián)動(dòng)、資源整合等路徑，形成“全學(xué)科滲透、全場(chǎng)景浸潤、全主體參與”的閱讀育人模式，在學(xué)生心中播下熱愛閱讀的種子。

1.融通校內(nèi)外資源，攜手家校打造親子閱讀新視角

學(xué)校積極與周邊優(yōu)質(zhì)資源單位合作，打造“環(huán)校園閱讀圈”。例如，與王府井書店合作，建立閱讀素養(yǎng)提升工程基地和親子閱讀基地，為學(xué)生提供閱讀活動(dòng)場(chǎng)所；與東城區(qū)圖書館合作，為班級(jí)建立圖書角并定期更換書籍；北京協(xié)和醫(yī)院科研平臺(tái)大樓也作為學(xué)校的科技閱讀與實(shí)踐基地向?qū)W生開放。此外，學(xué)校倡導(dǎo)親子閱讀，每月為家長提供親子閱讀指導(dǎo)課，家長們積極響應(yīng)，打造家庭閱讀角、一米小書屋、陽臺(tái)小書吧等，跟孩子一起享受美好的閱讀時(shí)光。在豐富閱讀資源的同時(shí)，增強(qiáng)了家校教育合力，營造了良好的育人氛圍。

2.織就全領(lǐng)域閱讀經(jīng)緯，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合閱讀 新境界

學(xué)校以國家課程為根基，將閱讀融入各學(xué)科教學(xué)，形成“學(xué)科 + 閱讀”特色教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。將閱讀融入時(shí)空?qǐng)鼍芭c文化環(huán)境，打造“可閱讀的校園”，讓書香浸潤學(xué)生日常生活。利用每天的晨誦暮吟、課間活動(dòng)等時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。學(xué)校開展班級(jí)“共讀”活動(dòng)，進(jìn)行好書推薦，通過早上的誦讀、午間的聽書、下午課后服務(wù)中的閱讀賞析等，將閱讀活動(dòng)融入學(xué)生日常。每周安排一節(jié)閱讀課，各年級(jí)輪流展示誦讀成果；每月圍繞經(jīng)典誦讀開展主題活動(dòng)。在學(xué)科融合視角下，學(xué)校用閱讀串聯(lián)不同學(xué)科，拓寬學(xué)生閱讀范圍和視角；立項(xiàng)開展校本課題“新課標(biāo)視域下小學(xué)全學(xué)科閱讀實(shí)踐研究”，取得了階段性成果，實(shí)現(xiàn)以科研促教研，助力師生成長。

3.開展多樣化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，繪就多彩成長新篇章

學(xué)校通過開展“環(huán)校園閱讀圈”“科學(xué)閱讀進(jìn)校園”“走進(jìn)商務(wù)印書館”等活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富精神生活。例如，攜手王府井書店開展進(jìn)校園閱讀知識(shí)講座，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力；成立小桔燈文學(xué)社、小桔燈戲劇社，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生參與“益起讀好書·快樂共成長”捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任感。

一系列閱讀實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生閱讀素養(yǎng)得到顯著提升，綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。學(xué)校將繼續(xù)深化“校家社聯(lián)動(dòng)，打造‘環(huán)校園閱讀圈’，促高質(zhì)量育人”的實(shí)踐探索，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)更多智慧和力量。