以“教聯(lián)體”建設(shè)譜寫首都教育協(xié)同育人新篇章

編者按

2024年，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，為構(gòu)建家校社協(xié)同育人新格局錨定方向。北京市積極響應(yīng)，將“教聯(lián)體”建設(shè)作為構(gòu)建首都高質(zhì)量教育體系的重要抓手，著力構(gòu)建具有首都特色的“教聯(lián)體”模式，積極探索實(shí)施路徑。本刊聚焦“以“教聯(lián)體’建設(shè)推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展”主題，呈現(xiàn)北京市“教聯(lián)體”建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑，并精選部分區(qū)域、學(xué)區(qū)及學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐案例，全方位展現(xiàn)家校社協(xié)同育人的北京探索，以期為深化教育綜合改革、構(gòu)建高質(zhì)量教育體系提供實(shí)踐參考。

《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》明確提出，要推動(dòng)各地全面建立家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，確保政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會(huì)參與的協(xié)同育人工作機(jī)制更加完善，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)的良好氛圍更加濃厚。北京市踐行“健康第一”理念，著力構(gòu)建具有首都特色的“教聯(lián)體”模式，形成“全員參與、全域協(xié)同、全鏈創(chuàng)新”的育人新格局，確保“教聯(lián)體”建設(shè)落地見效。

1.聚焦立德樹人，把握“教聯(lián)體”建設(shè)的內(nèi)涵與價(jià)值

“教聯(lián)體”建設(shè)的初衷，就是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，聚焦學(xué)生身心健康發(fā)展。它的內(nèi)涵是整合與學(xué)生健康成長(zhǎng)、安全管護(hù)等育人責(zé)任有關(guān)的各類主體，明確各自職責(zé)任務(wù)，有針對(duì)性地推動(dòng)解決學(xué)生成長(zhǎng)中的突出問(wèn)題，搭建常態(tài)化育人平臺(tái)和活動(dòng)載體。

“教聯(lián)體”是構(gòu)建首都高質(zhì)量教育體系的重要抓手，也是完善立德樹人機(jī)制的內(nèi)在要求。一方面，通過(guò)“教聯(lián)體”，打破家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育“單兵作戰(zhàn)”瓶頸，真正達(dá)成目標(biāo)共融、資源互補(bǔ)、路徑協(xié)同，最終將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。另一方面，通過(guò)“教聯(lián)體”，在統(tǒng)籌資源使用上發(fā)力，從機(jī)制上彌合差異，攻克教育堵點(diǎn)問(wèn)題。從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，著力破解三大問(wèn)題：一是解決區(qū)域資源“冷熱不均”和社會(huì)資源“孤島化”問(wèn)題，二是解決責(zé)任模糊、學(xué)校和家長(zhǎng)育人理念錯(cuò)位、家庭教育能力存在短板等問(wèn)題，三是解決當(dāng)前中小學(xué)生“小眼鏡”“小胖墩”、情緒失調(diào)、焦慮等身心健康問(wèn)題。

2.立足首都特色，探索“教聯(lián)體”建設(shè)的關(guān)鍵路徑

北京市緊扣建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)首善之區(qū)自標(biāo)，以‘健康第一”為中心，堅(jiān)持協(xié)同共生、資源融通、科技賦能、實(shí)踐創(chuàng)新，堅(jiān)持制度牽動(dòng)、專家?guī)?dòng)、科研驅(qū)動(dòng)、社會(huì)推動(dòng)、典型促動(dòng)，通過(guò)系統(tǒng)實(shí)施協(xié)同機(jī)制建設(shè)工程、家庭教育促進(jìn)工程、家校伴隨成長(zhǎng)工程、社會(huì)資源匯聚工程、協(xié)同能力提質(zhì)工程、科技賦能助力工程“六大工程”，著力提升系統(tǒng)協(xié)同力、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)力、陪伴感召力、資源供給力、教師勝任力、科技助推力“六個(gè)實(shí)力”。

學(xué)校主導(dǎo)強(qiáng)化教育核心職責(zé)。學(xué)校是“教聯(lián)體”建設(shè)的核心力量。要優(yōu)化學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)制度，強(qiáng)化家校溝通聯(lián)動(dòng)。推動(dòng)“家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)課、家訪行”有效落地，開好不同學(xué)段的新型家長(zhǎng)會(huì)，增設(shè)身心健康和體育運(yùn)動(dòng)專題講座，采取案例教學(xué)、家長(zhǎng)沙龍、研討互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享等形式和內(nèi)容，強(qiáng)化教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生身心健康的關(guān)注和共識(shí)，提升家校協(xié)同育人實(shí)效。努力營(yíng)造理解、信任、支持、合作的家校協(xié)同氛圍，適度緩解家長(zhǎng)焦慮。推動(dòng)干部教師開展新型家訪即有針對(duì)性的家訪，重點(diǎn)對(duì)特殊家庭、行為異常、情緒突變、學(xué)業(yè)困難、社交障礙、生活變故六類情況實(shí)現(xiàn)“六必訪”。

家庭支持引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育人。引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)養(yǎng)育觀念，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)開展家庭教育是“教聯(lián)體”建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，科學(xué)開展好家庭教育，落實(shí)家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)職責(zé)。要進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)，提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒的意識(shí)與能力，為未成年人筑牢心理健康防線。不斷完善家長(zhǎng)培訓(xùn)課程及相關(guān)資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)的教育理念，主動(dòng)協(xié)同學(xué)校共同建立“人工智能 + ”家長(zhǎng)學(xué)校。學(xué)校還要充分挖掘家長(zhǎng)資源，通過(guò)組建家長(zhǎng)志愿者團(tuán)隊(duì)和家長(zhǎng)講師團(tuán)、開設(shè)家長(zhǎng)講堂等方式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)深度參與，發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，形成共育的強(qiáng)大合力。

社會(huì)聯(lián)動(dòng)豐富資源共通共享。社會(huì)在“教聯(lián)體”建設(shè)中承擔(dān)著提供豐富教育資源的重要使命。因此，學(xué)校需要協(xié)調(diào)社會(huì)資源，發(fā)揮育人合力。參考目前社會(huì)大課堂的有效經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)校與周邊體育場(chǎng)館、科技館、圖書館及社區(qū)活動(dòng)中心以及愛(ài)國(guó)主義教育基地、全民國(guó)防教育基地等建立深度合作，開展參觀學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、文化交流等活動(dòng)，或通過(guò)其他形式為學(xué)生在課余時(shí)間自主、有序地利用社會(huì)資源提供渠道，從而拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

政府統(tǒng)籌推進(jìn)多元支持保障。政府部門在“教聯(lián)體”建設(shè)中發(fā)揮著不可或缺的支持保障作用。各區(qū)教委要對(duì)標(biāo)教育部要求，落實(shí)“教聯(lián)體\"組建任務(wù)，制定各區(qū)行動(dòng)（實(shí)施）方案，成立“教聯(lián)體”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，依需成立家校社協(xié)同育人專門辦公室，以此提升區(qū)域協(xié)同育人能力。各區(qū)可依托教育集團(tuán)校、選樹的兩批次共100個(gè)家校社協(xié)同育人實(shí)踐基地校重點(diǎn)開展“教聯(lián)體”建設(shè)工作，承擔(dān)起智庫(kù)和龍頭校的功能，充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，通過(guò)聯(lián)責(zé)任、聯(lián)資源、聯(lián)空間，推動(dòng)協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新，破解學(xué)生育人難題。

網(wǎng)絡(luò)賦能營(yíng)造生態(tài)育人氛圍。在網(wǎng)絡(luò)協(xié)同方面，一是要將數(shù)字素養(yǎng)教育融入教學(xué)，圍繞網(wǎng)絡(luò)道德、法治、使用能力和安全保護(hù)提供優(yōu)質(zhì)資源，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和技能；二是積極聯(lián)合網(wǎng)信、宣傳、公安等部門，協(xié)同營(yíng)造清朗網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。

平臺(tái)智能精準(zhǔn)適配優(yōu)質(zhì)課程。在信息化及人工智能時(shí)代，數(shù)字化賦能協(xié)同育人已成為必然趨勢(shì)。借助人工智能體“京小幫”同育橋這一強(qiáng)大引擎，構(gòu)建鏈接學(xué)校、家庭與社會(huì)教育資源的數(shù)字化橋梁。依托人工智能、大數(shù)據(jù)分析與地理信息技術(shù)，提供家庭教育課程共享、AI家庭教育智能咨詢、區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源活動(dòng)管理、教育服務(wù)導(dǎo)航等一站式服務(wù)。

3.錨定未來(lái)方向，持續(xù)創(chuàng)新“教聯(lián)體”建設(shè)區(qū)域模式

完善協(xié)同育人體系。健全協(xié)同有效工作機(jī)制，通過(guò)政府統(tǒng)籌，教育行政部門牽頭，依托首都家校社協(xié)同育人指導(dǎo)中心，協(xié)同與學(xué)生健康成長(zhǎng)、安全管護(hù)等育人責(zé)任有關(guān)的各類主體，建立定期溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，搭建起涵蓋政府相關(guān)部門、學(xué)校、家庭、街道社區(qū)、社會(huì)資源單位等在內(nèi)的常態(tài)化育人平臺(tái)，形成“一區(qū)一教聯(lián)體”協(xié)同體系，構(gòu)建“一校一協(xié)同中心”工作布局。

創(chuàng)新數(shù)字賦能機(jī)制。借助人工智能技術(shù)構(gòu)建平臺(tái)，加大研發(fā)協(xié)同育人智能場(chǎng)景，建立專家智庫(kù)，提供精準(zhǔn)學(xué)生成長(zhǎng)畫像，匯聚社會(huì)資源共享鏈接，打通跨區(qū)、跨校的聯(lián)動(dòng)共享平臺(tái)，打造校家社協(xié)同共育生態(tài)圈。基于海量調(diào)研與數(shù)據(jù)分析，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)可利用資源的“線上圖譜”和育人資源庫(kù)，建立基于學(xué)校的校家社資源共享與協(xié)同管理平臺(tái)。

北京市“教聯(lián)體”建設(shè)將持續(xù)強(qiáng)化數(shù)字治理，深化評(píng)價(jià)改革，擴(kuò)大開放共享，努力開創(chuàng)協(xié)同育人首都范式，奮力譜寫新時(shí)代首都教育協(xié)同育人新篇章。