讓筆下的景物煥發(fā)光彩

文題“這兒真美”“即景”，二者雖然在寫作主題上略有區(qū)別，但都屬于寫景狀物類的題材。遇到這類題材時，許多同學往往難以把握寫作的主次，而不能展現(xiàn)景色的層次美和靈動美。那么，應如何梳理寫作思路，掌握寫作技巧，讓筆下的景色煥發(fā)別樣的光彩呢？

寫作指導

一、抓住特征，寫出景色的獨特之處

我們身處多姿多彩的世界，

在描繪景物之前，首先應細心觀察，發(fā)現(xiàn)不同景物的獨有特征。同樣是山，泰山威武雄壯、高峻挺拔，廬山云霧繚繞、怪石鱗岣；同樣是水，黃河波濤洶涌、水勢湍急；西湖風光旖旎、景色秀麗。同樣一處景物，也會因季節(jié)的變換而呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)。春有春的明媚，夏有夏的熾熱，秋有秋的涼爽，冬有冬的凜冽，一年四季的景色都各有其獨特之處。若想讓筆下的景色更顯生動，讓讀者產(chǎn)生如臨其境的感覺，就必須抓住景物的主要特征，找出眼前之景不同于其他景色的獨有特點，細致且形象地描繪，從而使美景躍然紙上。

例如課文《觀潮》，作者將主要筆墨集中在潮水的形態(tài)上，運用比喻、夸張等修辭，將“涌動的浪潮”比喻成“千萬匹浩浩蕩蕩的飛奔著的白色戰(zhàn)馬”，從視覺、聽覺等方面展示了浪潮之大和浪涌之急；課文《鳥的天堂》，作者先在文章開頭埋下伏筆，描寫巨大而茂密的榕樹，介紹了鳥兒生存的家園，緊接著細致描寫鳥兒的不同姿態(tài)，從而很好地體現(xiàn)了“鳥的天堂”這個主題，彰顯了該處景物的獨有特點。因此，描繪景物時，應調(diào)動視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感官，把握景物的獨有特征，對景物的顏色、形態(tài)、氣味等進行細致描寫，讓景色更加生動且形象。例如，同樣是雨，春天的雨是連綿的、柔和的，宛如根根銀針，但夏天的雨是湍急的、熱烈的，暴雨傾盆時往往還伴隨著陣陣狂風；同樣是花，桃花是粉紅色的，桂花是金黃色的，而且桃花的香味較為清幽，桂花的香味則較為濃郁。寫作時，需抓住這些特點，讓筆下的風景形神兼?zhèn)?，讓讀者能把握景物特征。例如，一位同學在《綿綿春雨》中這樣描寫：

這漫天的春雨，宛如一根根銀針一般從天而降，又像老爺爺?shù)暮氁粯与S風抖動。漫步在春雨中，就好像身披一身宛如蟬翼的白紗，整個人都隨風纏綿著，飄蕩著。

把春雨比作銀針、胡須和白紗，生動、形象地表現(xiàn)出春雨細且密的特點，讓人回味無窮。

又如，一位同學在《夏日之趣》里這樣寫：

我以前從未發(fā)現(xiàn)，夏日竟這樣有趣！熾熱的陽光肆意地灑在脊背上，肌膚滲出了點點汗水，空氣中彌漫著西瓜的香甜氣息，還有井水那濕潤的涼意。荷塘里滿是翠綠的荷葉，讓人忍不住想要乘船采擷。耳邊傳來聒噪的蟬鳴，小伙伴在水池里盡情地嬉戲，我迫不及待地想要融入他們，盡情地釋放自己！

以西瓜的香氣、碧綠的荷葉、熾熱的陽光、冰涼的井水等景色為描寫對象，展現(xiàn)出了夏日獨有的特征，讓讀者仿佛能感受到夏日的歡樂。

二、選好角度，從不同角度展現(xiàn)景色的美

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，即使是同一處景物，也會因觀察視角的不同而呈現(xiàn)出別樣的美。為使作文內(nèi)容更加豐富，并讓筆下的景色更為立體，我們要從不同方位、不同角度觀察景物，適當?shù)夭捎命c面結合、由遠及近、由高到低或由大到小的寫作手法，按照從整體到局部、從群體到個體的順序描繪眼前之景。

例如《觀潮》，作者在文章開頭便著眼全局，先介紹海塘大堤所處的地勢，通過描寫寬闊的錢塘江、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、薄薄的云霧，以及圍觀的人群等景色，渲染了江邊上人山人海、人們翹首以盼觀潮的熱鬧氛圍，緊接著按照由遠及近的視角，根據(jù)潮起潮落的變化，描寫錢塘江大潮從“一條白線”幻化為“萬馬奔騰”的過程，充分展現(xiàn)了景物的不同姿態(tài)。再如《秋天的雨》，作者從多角度、多方位描寫了秋天的不同景象，如金黃的銀杏樹、紅色的楓葉、香甜的蘋果和各種準備過冬的小動物等，充分彰顯了秋天的美感。因此，寫作時也可以借鑒這類手法，多角度地觀察景物，并按照一定的順序描寫。例如，描寫一片桃林，可以先從整體概括桃林的樣貌，再把筆墨集中于對桃花的描寫上，從而讓內(nèi)容豐富且主次分明。又如，描寫一處荷塘，可以按照由遠及近的順序，先描寫荷塘的整體特征，再描繪荷葉、荷花，以及立在荷葉上的蜻蜓和荷塘邊捕食的青蛙等物象，如此便能如繪畫一般讓眼前之景盡收讀者眼底。一位同學在《冬雪》中這樣寫道：

不一會兒，氣溫驟然下降，凜冽的寒風一陣伴著一陣。天空霎時間烏云密布，出現(xiàn)了宛如夏日雷雨一般的可怕景象。不多時，雪花便紛紛揚揚地灑落下來了。鵝毛般大小的雪花，宛如一個個躍動著的精靈一般在空中翩翩起舞，美麗極了。轉(zhuǎn)眼間，整個小鎮(zhèn)便變成白茫茫一片，仿佛天地都融為了一體。

通過描寫天氣的轉(zhuǎn)變、散落的雪花、白茫茫的小鎮(zhèn)等景象，多角度、全方位地展示了雪景，給讀者身臨其境之感。

又如，一位同學在《海灘浪潮》中這樣寫道：

遙望遠方，海浪從海平線上滾滾而來。那浪打在礁石上，濺起潔白的浪花，如飛花碎玉一般向四周進射，揚起陣陣水花，水花宛若朵朵清純的白梅，又如微雨一般涌入海水的懷抱；那浪打在沙灘上，沖刷著金色的海岸，順帶著抹去了人們留下的足跡。海浪一浪接著一浪，一浪高過一浪。它們就像在比賽跑步，這兒剛一個浪頭沖過礁石涌向沙灘，那兒也緊接著又一個浪頭涌了過來；它們又像在與礁石搏斗，瘋狂地發(fā)起猛攻，猛烈地拍打著礁石?？山甘瘏s滿不在乎，仍然氣定神閑地傲然挺立于岸邊。

作者先描寫海浪擊打礁石、沖刷海灘的姿態(tài)，展現(xiàn)了海邊愜意的美景，緊接著詳細描寫奔涌的海浪，彰顯了浪潮之急和浪潮的力量之強，令讀者印象更加深刻。

三、安排順序，彰顯景色的層次之美

為避免寫作內(nèi)容雜亂無章，并能展示景物的層次之美，我們需按照一定的順序?qū)懢?。一般而言，寫景的順序主要有時間順序和空間順序兩種。按照時間順序，可以展示同一處景物的變化規(guī)律，并呈現(xiàn)景色的不同姿態(tài)；按照空間順序，則可以讓筆下的景色更加立體，并具有層次感。

例如，在課文《海上日出》中，作者按照時間順序，描繪了茫茫大海日出前、日出中和日出后的不同景象，讓讀者深入了解“海上日出”這一奇觀；在課文《記金華的雙龍洞》中，作者則按照游覽順序，根據(jù)不同的空間方位，細致描寫雙龍洞內(nèi)的景象，讓讀者仿佛身臨其境一般，跟隨作者一起旅行，回味無窮。因此，我們可以根據(jù)不同的景物，選擇合適的寫作順序，彰顯景色的層次美。例如，描寫雨景或者雪景，可以按照時間順序，描寫下雪前、下雪時、下雪后景色的變化；描繪校園風光，則可以按照空間順序，描寫學校內(nèi)的長廊、教室、體育館等景點，展現(xiàn)景色的層次感。例如，一位同學在《太湖山之行》中這樣寫道：

歇了一會兒，我們決定繼續(xù)向山頂前進。山路似乎永遠也走不完，依舊是那么長。但是我堅信，我能抵達期待已久的望江亭。繼續(xù)向前走，我們來到一處寺廟。寺廟內(nèi)的一處許愿池旁，圍滿了游客，他們紛紛向池里拋出硬幣，或許是想得到神明的庇佑吧。遙望遠處，望江亭似乎就在眼前。而當我們來到山頂，登上望江亭后，放眼望去，發(fā)現(xiàn)眼前的一切是那么渺小，忽有“一覽眾山小”之感。

作者按照游覽順序，寫出了登山過程中的所見之景，使其一覽無余地呈現(xiàn)在讀者眼前。

四、巧妙表達，呈現(xiàn)景色的靈動之美

描寫景色，不僅要描繪眼前的實景，有時還要展開聯(lián)想和想象，虛實結合，讓所寫的景色呈現(xiàn)靈動之美。例如，在詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”中，作者把冬日里掛在樹枝上的霧淞比作春日里綻放的梨花，不僅充分彰顯了景色的美，還使景物充滿了動態(tài)之美，蘊含生機。因此，寫作不應拘泥于形式，而應適當采用動靜結合、虛實相生等方法，將眼前實景與腦中虛景相結合，給景色增添幾分美感。例如，一位同學在《梅園之旅》中這樣寫道：

突然，一陣凜冽的寒風刮來，無數(shù)梅花瓣兒應聲而落，宛如一只只蝴蝶在空中跳起輕盈、優(yōu)美的舞蹈。我站在梅花雨中，吮吸著這誘人的香氣，就像梅花仙子在園中自由飛翔?；秀敝?，我仿佛看見朵朵花瓣正揚起了笑臉，樂呵呵地跟我打招呼。

其中，飄落的梅花是實景，而翩翩起舞的仙子是虛景，作者用虛實相生的手法，使所寫景物多了幾分靈動之美。

佳作展示

冬日初雪

盼望著，盼望著，初冬的第一場雪終于來了。

在我那模糊的記憶里，雪是獨特而神秘的。她宛如待字閨中的姑娘，總是躲著，躲著，愣是不想讓任何人瞅見她的倩影，也不想讓別人打探到一點關于她的消息。

可是，今年，我終于等到了期待已久的雪。

窗戶上已經(jīng)凝結了薄薄的一層冰花，晶瑩得沒有一絲雜質(zhì)，似乎它們原本便在這兒，讓人感覺不到絲毫陌生。我把窗戶開了一條小縫，陣陣刺骨的寒風便在頃刻間爭先恐后地涌入我的房間，穿透我的身體，深入骨髓。身上的每個毛孔似乎都在張大嘴巴，呼吸著這來之不易的新鮮空氣，可還是太冷了，我忍不住打了一個大大的噴嚏，趕緊裹上了一件厚厚的衣裳。

走出屋外，雪依然在紛紛揚揚地下著，潔白無瑕，晶瑩剔透，片片雪花就像一個個闖入凡間的天使。不過，它們還未降落到地面，便已化為了水。路邊的花草樹木上覆蓋著的也不再是雪，而是冰，這些冰為它們增添了幾分美麗的色彩。沒一會兒，雪下得更大了，大片的雪花開始在馬路上、樹枝上、房屋上肆意地堆積，把天地變作了白茫茫的一片，真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”！來到一棵樹下，我輕輕地搖了搖樹干，堆積在枝權上的雪花便紛紛揚揚地落了下來，落到我的額頭上，鉆到我的脖頸里，弄得滿身都是。我伸出手來，接過一些雪花，握在手心，能感覺到它慢慢融化。沒一會兒，雪就變成了水。我不禁伸出舌頭，舔了舔手心，冰冰涼涼的。是了，這便是冬天的味道！

這時，我瞧見不遠處有幾個小伙伴正在打雪仗，便高興地加入了他們的隊伍。游戲規(guī)則很簡單：三人一組，只要被砸中一次就被淘汰！游戲開始了！我懷著忐忑不安的心情，小心翼翼地移動。這時，我發(fā)現(xiàn)不遠處有個“敵人”正握著雪球，準備襲擊我的隊友。怎能讓他得逞！于是，我迅速抓起一把雪，捏成雪球，向“敵人”砸去，輕松地化解了這次危機。就這樣，我?guī)ьI隊伍贏得了比賽的勝利，雪地里傳來我和小伙伴爽朗的笑聲…….

這場初雪給我?guī)砹颂嗟男老?，我相信，在這個冬天里，我會收獲更多。

點評

作者調(diào)動視覺、觸覺、聽覺等感官展示了冰雪中的世界，按照空間順序，描寫了不同地點的雪景，使畫面更加立體且清晰，寫出了初雪的潔白無瑕，以及冬日的寒冷。