基于學(xué)生成長需要的初中班級(jí)建設(shè)實(shí)踐探索

林崇德教授在《教育的智慧》一書中提到：“需要是人對(duì)客觀需求或要求的反映，是一種特殊的心理現(xiàn)象。需要的表現(xiàn)形態(tài)是引起心理活動(dòng)的原動(dòng)力?！背踔须A段的學(xué)生不僅身體在快速成長，內(nèi)心世界也在發(fā)生著深刻的變化，存在多方面的成長需求。班級(jí)是學(xué)生成長的重要場(chǎng)域，一個(gè)先進(jìn)的班集體，不僅能夠滿足學(xué)生現(xiàn)有的成長需要，更能促進(jìn)學(xué)生形成新的成長需要，引導(dǎo)他們朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)，從而養(yǎng)成良好的品德，樹立堅(jiān)定的理想信念、形成健康的心態(tài)、不斷追求自我的成長?；诖?，筆者在實(shí)踐中不斷探索符合學(xué)生成長需要的初中班級(jí)建設(shè)模式。

“五維”成長型班級(jí)的建設(shè)背景

2019年，筆者所帶班級(jí)“追夢(mèng)班”共有49名學(xué)生，其中，男生27名，女生22名；單親家庭學(xué)生1名，特殊兒童1名。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的物質(zhì)生活豐富，但缺少成長的目標(biāo)和動(dòng)力，存在畏難情緒，缺乏持之以恒的毅力；家長普遍文化水平較高，信任與支持老師和學(xué)校，但未掌握科學(xué)的家庭教育方法。

基于這樣的班情，筆者確定了班級(jí)發(fā)展方向和目標(biāo)愿景。我們期待，追夢(mèng)班在大家的共同建設(shè)下，學(xué)生人格獲得尊重，個(gè)性受到重視，成為堅(jiān)毅勇敢、熱愛生活、珍視生命、自尊自信、理性平和、樂觀向上、終身成長的人。

“五維”成長型班級(jí)的實(shí)踐探索

（一）營造利于成長的班級(jí)環(huán)境

班級(jí)環(huán)境是建設(shè)成長型班級(jí)的基礎(chǔ)。良好的班級(jí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)自信心，同時(shí)也為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)提供了空間。它包含班級(jí)顯性環(huán)境建設(shè)和隱性環(huán)境建設(shè)兩個(gè)方面的內(nèi)容。

班級(jí)顯性環(huán)境方面，設(shè)計(jì)能展示班級(jí)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的精神文化標(biāo)識(shí)，張貼能培養(yǎng)學(xué)生勤于反思、樂于挑戰(zhàn)、敢于實(shí)踐的名言警句、圖片等，營造團(tuán)結(jié)向上的成長型班級(jí)顯性文化。

班級(jí)隱性環(huán)境建設(shè)方面，重視培養(yǎng)積極、健康的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，形成溫暖、團(tuán)結(jié)的心理健康支持系統(tǒng)。主要有以下三方面的內(nèi)容：

1.統(tǒng)一成長理念

無論學(xué)生來自何種家庭，教師和同伴都對(duì)其保持無條件的接納與尊重，將學(xué)生視為值得尊重的、有價(jià)值的存在，通過這種無差別、無歧視的相處方式營造班級(jí)良好心理氛圍。

2.引導(dǎo)正向溝通

“追夢(mèng)班”引導(dǎo)師生正向溝通，通過“理解情感、描述現(xiàn)象、提供建議”三步法，表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與期待；引導(dǎo)同伴正向溝通，通過“肯定、建議、鼓勵(lì)”三步法，讓班級(jí)學(xué)生保持良好的溝通方式，共同建設(shè)成長型心理氛圍。

3.倡導(dǎo)正向宣傳

班級(jí)輿論是代表集體傾向的占優(yōu)勢(shì)地位的言論。正向的班級(jí)輿論能夠強(qiáng)化正向的行為，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的提高，更是集體榮譽(yù)感的源泉、班級(jí)關(guān)系和諧進(jìn)步的載體。

“追夢(mèng)班”宣傳窗口有班刊、班級(jí)日志、班級(jí)紀(jì)念冊(cè)、班級(jí)黑板報(bào)，以及微信群和微信公眾平臺(tái)，定期發(fā)布學(xué)生的獲獎(jiǎng)訊息、好人好事、趣聞?shì)W事、感動(dòng)瞬間、優(yōu)秀隨筆、活動(dòng)報(bào)道等，不僅全方位地記錄著學(xué)生的成長，更是班級(jí)正向行為的示范窗口，促進(jìn)著生生之間思想的交流、情感的融合，在正向宣傳中促進(jìn)班集體更加團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、溫暖友愛。

（二）構(gòu)建啟迪心靈的班本課程

心靈的成長是初中生全面成長的重要內(nèi)容。中小學(xué)生心理健康問題歸納為三個(gè)方面：一是人際關(guān)系緊張，二是學(xué)業(yè)壓力問題，三是“自我”方面的問題?！拔寰S”成長型班級(jí)的班本課程基于學(xué)生成長的心理需求，在每一個(gè)成長的節(jié)點(diǎn)，用課程指導(dǎo)的方式為學(xué)生的心靈啟智賦能。主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）人際交往技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高人際交往技能和團(tuán)隊(duì)合作能力；（2）學(xué)習(xí)策略和自我管理技能，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)；（3）情緒管理和心理健康教育，幫助學(xué)生理解和管理自己的情緒，提高心理素質(zhì)；（4）理想信念教育，幫助學(xué)生明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)，樹立積極向上的理想信念。

初一寒假放假前夕，為了幫助學(xué)生更好地規(guī)劃假期生活，筆者為學(xué)生上了一堂“規(guī)劃我的寒假生活”班會(huì)課，從任務(wù)四象限法、碎片時(shí)間整理、娛樂時(shí)間規(guī)劃三個(gè)方面，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情輕重緩急合理安排任務(wù)，利用碎片化時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率，注重勞逸結(jié)合，安排有意義的娛樂活動(dòng)。假期的課程指導(dǎo)與假期的每日安排微信打卡相結(jié)合，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生利用假期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

（三）創(chuàng)設(shè)激勵(lì)奮進(jìn)的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的重要訓(xùn)練場(chǎng)，“五維”成長型班級(jí)活動(dòng)以強(qiáng)健體魄、溫暖情感、激勵(lì)精神為主要導(dǎo)向，以提升認(rèn)知、培養(yǎng)品質(zhì)、增強(qiáng)意志為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持、努力比結(jié)果更重要，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生勇敢接受挑戰(zhàn)。

1.活動(dòng)前- 一宣傳激勵(lì)

活動(dòng)前的宣傳重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心。

“追夢(mèng)班”第一次參加學(xué)校廣播操比賽前夕，筆者和學(xué)生一起分析班級(jí)的現(xiàn)狀：雖然沒有一個(gè)體育特長生，但我們班的男生人數(shù)多且都喜歡運(yùn)動(dòng)，女生很多都擅長舞蹈，肢體協(xié)調(diào)性好，而且大多數(shù)同學(xué)生性活潑。一番動(dòng)員之后，學(xué)生們信心大增，紛紛表示要挺進(jìn)決賽。

2.準(zhǔn)備中—支持陪伴活動(dòng)準(zhǔn)備中的支持陪伴重點(diǎn)在于兩個(gè)方面：

第一，方法支持。和學(xué)生一起探索適合他們的學(xué)習(xí)和練習(xí)方法，使學(xué)生看到通過不斷嘗試和改進(jìn)，能力和技巧可以得到提升，這不僅有利于他們更好地準(zhǔn)備活動(dòng)，也可以幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二，及時(shí)鼓勵(lì)。在活動(dòng)準(zhǔn)備過程中，鼓勵(lì)學(xué)生用成長型思維看待挫折，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的韌性和毅力。

“追夢(mèng)班”初二備賽體育文化節(jié)的三周時(shí)間，筆者讓學(xué)生以周記的形式記錄體育文化節(jié)的見聞，包括自己的進(jìn)步、同伴的鼓勵(lì)、班級(jí)的亮點(diǎn)每次周記講評(píng)課，筆者都會(huì)挑一部分內(nèi)容在全班宣讀，既幫學(xué)生積累了寫作素材，又宣傳了班級(jí)好人好事，還培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.活動(dòng)后 一成長反饋

比賽后的成長反饋，是指在比賽后進(jìn)行總結(jié)，圍繞學(xué)生的成長和進(jìn)步來展開，把學(xué)生通過活動(dòng)形成的精神品質(zhì)延伸到學(xué)習(xí)和生活的方方面面。

“追夢(mèng)班”初三校運(yùn)會(huì)結(jié)束后，我們進(jìn)行了總結(jié)：在第39屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，追夢(mèng)班用兩年時(shí)間蓄能，第三年發(fā)力積極拼搏，在沒有一個(gè)特長生的情況下，突破了初一時(shí)僅1金1銀，初二時(shí)2金1銀3銅的獎(jiǎng)牌數(shù)量，獲得3金1銀11個(gè)有名次的史無前例的好成績。廣播操榮獲全校一等獎(jiǎng)，取得了三年來的最好成績！同學(xué)們?cè)趶V播操比賽賽場(chǎng)上以飽滿的精神、整齊的動(dòng)作，展現(xiàn)了追夢(mèng)班同學(xué)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。校運(yùn)會(huì)只是初中生活很小的一部分，但是同學(xué)們以飽滿的熱情和昂揚(yáng)的斗志為自己的初中生活創(chuàng)造了高光時(shí)刻。現(xiàn)在，校運(yùn)會(huì)已經(jīng)落下帷幕，但是敢闖敢拼一心向前的精神已經(jīng)被同學(xué)們發(fā)揚(yáng)和傳承。愿不久的將來，同學(xué)們?cè)谥锌嫉馁悎?chǎng)上依然取得佳績，創(chuàng)造輝煌！

（四）創(chuàng)建激發(fā)潛能的班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制

好的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說是引導(dǎo)，也是激勵(lì)。因此，“五維”成長型班級(jí)的評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展、過程表現(xiàn)和成長增值，期待通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)力。

“追夢(mèng)班”的學(xué)生評(píng)價(jià)體系主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

（1）及時(shí)評(píng)價(jià)。利用電子版的學(xué)生成長記錄小程序每天針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行描述性評(píng)價(jià)；（2）自我評(píng)價(jià)。利用學(xué)生自主管理手冊(cè)，讓學(xué)生對(duì)自己的日常行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，形成良好的自主管理能力；（3）同伴評(píng)價(jià)。生生之間針對(duì)彼此優(yōu)點(diǎn)、長處進(jìn)行描述性互評(píng)；（4）展示評(píng)價(jià)。利用班級(jí)微信平臺(tái)、班級(jí)宣傳欄等，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作文、優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行展示性評(píng)價(jià)。

通過多種評(píng)價(jià)方式給予學(xué)生成長的正向支持引領(lǐng)，幫助學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)自我、肯定自我、提升自我，為成長賦能。

（五）建設(shè)親密合作的家校共育團(tuán)隊(duì)

學(xué)生的健康成長需要家校雙方提高“跨界”參與的意識(shí)和能力，通過家長參與學(xué)校教育和學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，發(fā)揮家校共育的最大合力。

“五維”成長型班級(jí)建設(shè)中，筆者通過家長課程建設(shè)、家?；顒?dòng)建設(shè)等，從理念和方法上引領(lǐng)家長與孩子一起成長，具體做法如下：

1.課程同心

帶領(lǐng)家長一起學(xué)習(xí)，幫助家長提升理念、改進(jìn)方法，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、健康、積極向上的環(huán)境。

“追夢(mèng)班”初一的家長課程有“致初一新生家長的一封信”“烹飪共享美好時(shí)光”“共建書香家庭”“有效疏通孩子負(fù)面情緒”“目標(biāo)分級(jí)、看見努力”等內(nèi)容，幫助初一家長了解初中階段的學(xué)法特點(diǎn)、學(xué)生的心理特征，并從家庭教育的角度提供育兒方法。

2.活動(dòng)育心

在班級(jí)活動(dòng)、志愿服務(wù)、班本課程建設(shè)的規(guī)劃上，家校共同策劃、齊心共建，主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)為學(xué)生成長助力，真正關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)和個(gè)人的成長。各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，均邀請(qǐng)家長志愿者參與，親子關(guān)系更加融洽、家校關(guān)系更加緊密。

3.溝通暖心

“五維”成長型班級(jí)的家校溝通，不拘泥于班情匯報(bào)，在真正關(guān)注學(xué)生成長需求的基礎(chǔ)上，及時(shí)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，共同商討解決方案，幫助學(xué)生克服困難和挑戰(zhàn)。

“追夢(mèng)班”新生家長會(huì)結(jié)束后，小元爸爸發(fā)信息對(duì)筆者說，關(guān)于小升初銜接，他有更好的做法。筆者立即撥通了家長電話，這才得知小元曾患有孤獨(dú)癥，小學(xué)時(shí)，為了讓孩子跟上班級(jí)步伐，小元爸爸陪孩子旁聽了六年輔導(dǎo)班，在他的指導(dǎo)下，小元不但沒有掉隊(duì)，在數(shù)學(xué)方面還顯示出極高的天賦。聽完他的故事，筆者非常感動(dòng)，主動(dòng)邀請(qǐng)他擔(dān)任班級(jí)輔導(dǎo)老師，帶領(lǐng)家長和學(xué)生一起成長。小元爸爸欣然接受，因?yàn)樗臒o私分享，班級(jí)家長群凝聚力增強(qiáng)。

三、 “五維”成長型班級(jí)建設(shè)成效

2021屆“追夢(mèng)班”自從應(yīng)用了“五維”成長型班級(jí)的建設(shè)模式，進(jìn)步顯著。不僅中考班平均分從入學(xué)時(shí)的年級(jí)第11名提高到年級(jí)第5名，而且班級(jí)在沒有一個(gè)體育、藝術(shù)特長生的情況下，獲得全校合唱比賽一等獎(jiǎng)、廣播操比賽一等獎(jiǎng)，體育競(jìng)技類比賽一年一個(gè)新臺(tái)階。班級(jí)學(xué)生朝氣蓬勃、自信成長，被譽(yù)為“廣附傳奇”。

“追夢(mèng)班”的學(xué)生畢業(yè)后，家長這樣評(píng)價(jià)：我們的娃娃在鄭娟老師的帶領(lǐng)下，三年一步一個(gè)腳印地成長。不但成績穩(wěn)步提升，在學(xué)?；顒?dòng)中也屢次獲得一等獎(jiǎng)！我們的孩子都不害怕接受挑戰(zhàn)，不害怕思考，每個(gè)孩子都堅(jiān)信自己可以成為冠軍。感恩鄭娟老師！遇見您是孩子們最大的幸運(yùn)！

基于學(xué)生成長需要的班級(jí)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜但至關(guān)重要的任務(wù)，它要求教育工作者全面理解學(xué)生的心理、情感及社會(huì)發(fā)展需求?！拔寰S”成長型班級(jí)的實(shí)踐，是對(duì)初中生發(fā)展需要的深入理解和積極回應(yīng)。實(shí)踐證明，通過這五個(gè)維度的協(xié)同作用，可以有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀念等方面的發(fā)展，幫助他們樹立積極的人生觀，引領(lǐng)他們走向美好的未來。

［參考文獻(xiàn)]

[1]林崇德.教育的智慧[M].杭州：浙江教育出版社，2019.

[2]趙福江，師婧璇.共同體理論視角下新時(shí)代班級(jí)建設(shè)的思考[J]中小學(xué)管理，2022（01）：43-45.