中圖分類號(hào):G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1004-7662(2025)04-0025-01
觀摩感受:
作為“2024年度省中小學(xué)體育教師現(xiàn)場(chǎng)課展評(píng)活動(dòng)”觀摩者,筆者觀摩了現(xiàn)場(chǎng)課例,發(fā)現(xiàn)情境化學(xué)習(xí)、進(jìn)階化練習(xí)、游戲化比賽,既符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,又彰顯體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的時(shí)代要求。
一、創(chuàng)設(shè)情境化學(xué)習(xí),激發(fā)內(nèi)驅(qū)力
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版》)[以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》]提出:創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,倡導(dǎo)將教師的動(dòng)作示范、重點(diǎn)講解與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。情境創(chuàng)設(shè)要貼合學(xué)生興趣。義務(wù)教育階段的學(xué)生興趣廣泛且具有獨(dú)特性,只有創(chuàng)設(shè)符合他們能力的情境,才能迅速吸引其注意力,激發(fā)參與熱情。如,在水平四(七年級(jí))《田徑“跑跳投”技術(shù)組合與游戲》一課中,執(zhí)教教師在熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了2名學(xué)生1組的“抓尾巴”游戲,將泡沫棍作為道具,男生和女生分別以執(zhí)教教師為中線,在半徑為8米的左右2個(gè)半圓內(nèi)活動(dòng),以抓到次數(shù)的多少為目標(biāo),提高了學(xué)生的參與興趣,達(dá)成“以趣促學(xué)”的教學(xué)目的。再如,水平五(高二年級(jí))《籃球單手低手投籃》一課中,執(zhí)教教師設(shè)計(jì)了防守干擾情境下的“限時(shí)得分挑戰(zhàn)賽”,要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)投籃技術(shù)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)的抗干擾情境下完成得分任務(wù)。此情境既緊扣單手低手投籃的技術(shù)要點(diǎn),又通過(guò)實(shí)戰(zhàn)模擬強(qiáng)化動(dòng)作運(yùn)用,使學(xué)生明確在特定情境下選擇合適技術(shù)完成得分的學(xué)習(xí)目標(biāo),顯著提升了技術(shù)動(dòng)作的實(shí)戰(zhàn)轉(zhuǎn)化成效。此外,在情境化學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)中還應(yīng)注重安全性,避免因情境設(shè)置不當(dāng)引發(fā)意外事故。
二、創(chuàng)建進(jìn)階化練習(xí),精準(zhǔn)激發(fā)運(yùn)動(dòng)潛能
《義教課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出:體育與健康課程在高度關(guān)注對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,針對(duì)不同身體條件、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好的學(xué)生因材施教;提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式[。在進(jìn)階化練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)差異化設(shè)定能激發(fā)學(xué)生潛能。
進(jìn)階難度的設(shè)定是對(duì)學(xué)生技術(shù)潛能和抗挫能力的深度挖掘。如,“展評(píng)活動(dòng)”所展示的水平四(七年級(jí))《跨越式跳高》一課中,執(zhí)教教師設(shè)計(jì)了同質(zhì)分組練習(xí)內(nèi)容,小組同伴可以根據(jù)技術(shù)的掌握情況調(diào)整練習(xí)難度,實(shí)現(xiàn)從“要我練”到“我要練”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì),對(duì)心理承受能力較弱者給予難度適中且逐步遞增的進(jìn)階任務(wù),避免因難度過(guò)高引發(fā)畏懼心理,確保每名學(xué)生都能在適合的進(jìn)階任務(wù)中激發(fā)潛能,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的提升。
三、創(chuàng)新游戲化比賽,全面營(yíng)造活力氛圍
游戲化設(shè)計(jì)能夠?qū)Ⅲw育知識(shí)與技術(shù)技能等內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)為各類趣味游戲比賽,讓學(xué)生在游戲氛圍中掌握和運(yùn)用技能,顯著提升教學(xué)實(shí)效性。如,“展評(píng)活動(dòng)”所展示的水平二(三年級(jí))《排球準(zhǔn)備姿勢(shì)與移動(dòng)游戲》一課中,教師將勞動(dòng)教育與體育教育做了學(xué)科融合,以種植、培育、收獲、銷售農(nóng)作物為意識(shí)主線,貫穿于學(xué)練排球準(zhǔn)備姿勢(shì)和各種移動(dòng)步伐的基本技術(shù)中,在評(píng)價(jià)時(shí),每個(gè)小組都派代表體會(huì)分享感受,教師根據(jù)游戲比賽結(jié)果、團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程表現(xiàn)、小組成果分享進(jìn)行總結(jié)和評(píng)分。學(xué)生在游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),提高了對(duì)運(yùn)動(dòng)的參與度和積極性。 圖
參考文獻(xiàn):
[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社.2022.
[本文系2022年度省教育科學(xué)研究院院立重點(diǎn)課題“基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中小學(xué)體育大單元教學(xué)構(gòu)建與應(yīng)用”(課題編號(hào):川教研[2023]7號(hào))子課題“大單元視域下初中籃球四位一體’結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式建構(gòu)與實(shí)施策略研究”階段性成果]