數(shù)字時代高職學(xué)生音樂素養(yǎng)提升策略研究

本文引用格式：.數(shù)字時代高職學(xué)生音樂素養(yǎng)提升策略研究［J］.藝術(shù)科技，2025，38（6）：225-227.中圖分類號：J60-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2025）06-0225-03

當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展，使音樂創(chuàng)作和傳播方式發(fā)生深刻變革。各種各樣的數(shù)字音樂制作方法、媒體傳播形式、音樂學(xué)習(xí)平臺沖擊著高職院校的音樂教學(xué)[1]。作為提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、滿足學(xué)生精神需求的重要手段，高職院校的音樂教學(xué)必然要隨著時代的變遷作出相應(yīng)的改革。應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，發(fā)掘豐富的教學(xué)手段，成為高職院校相關(guān)教育工作者應(yīng)探索的問題。高職院校要充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等數(shù)字技術(shù)，幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)。

1高職學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1學(xué)校重視程度不足

目前，部分高職院校對提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)的重視程度不足。雖然課程改革在不斷深化，高職院校也認(rèn)識到了提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性，但其教育核心仍然停留在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能上[2]，在課程設(shè)置上更偏向于各類專業(yè)課程，忽視了能夠提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程內(nèi)容，其中，音樂課程更是少之又少。高職院校的音樂課程往往以選修課的形式出現(xiàn)在學(xué)生的課程表上，內(nèi)容淺顯，基本上以欣賞作品為主，缺乏音樂理論知識、音樂技能訓(xùn)練等方面的內(nèi)容[3]。在師資力量方面，高職院校缺乏相關(guān)投入，真正具備培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)能力的教師較少，課程內(nèi)教學(xué)質(zhì)量得不到保證，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，難以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這不利于高職院校培養(yǎng)音樂專業(yè)人才。

1.2學(xué)生音樂素養(yǎng)不足

高考指揮棒的導(dǎo)向作用，使高中教育體系更關(guān)注高考成績，在教學(xué)中，學(xué)生將大量精力投入高考科目的學(xué)習(xí)中。對于高中階段的學(xué)生而言，音樂課程屬于邊緣性學(xué)科，排課極少，每個星期只有一到兩節(jié)課，有些學(xué)校甚至取消了音樂課，以便學(xué)生將時間投人核心學(xué)科的學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)體系導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生在中學(xué)階段難以系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識，也難以激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。并且，即便能在高中階段學(xué)習(xí)音樂知識，教師在課堂上講授的內(nèi)容也極為淺顯，通常只是演唱歌曲、欣賞音樂作品等，沒有形成系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，對于音樂的基礎(chǔ)知識、音樂發(fā)展歷史、經(jīng)典作品鑒賞等沒有深入的了解。因此，學(xué)生完成高中學(xué)業(yè)，進(jìn)入高職院校后，不具備音樂知識基礎(chǔ)，包括樂理知識、演奏技能等，難以理解音樂作品的內(nèi)涵和價值[4]。

2數(shù)字時代高職學(xué)生音樂素養(yǎng)提升策略

數(shù)字時代，教育信息化、數(shù)字化為高職音樂教育教學(xué)帶來了很大的便利，也為學(xué)生提升音樂素養(yǎng)提供了良好的條件［5]。在此背景下，教師應(yīng)營造良好的音樂氛圍，豐富基礎(chǔ)樂理教學(xué)，精心設(shè)計音樂教學(xué)內(nèi)容，以提升高職學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.1營造良好的音樂氛圍

高職階段，專業(yè)課程占據(jù)絕大部分時間，音樂課程設(shè)置不足，一定程度上影響了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這就需要營造濃厚的音樂氛圍，使學(xué)生接受音樂的熏陶。數(shù)字時代的到來為音樂教育教學(xué)帶來了更多的可能，在此大背景下，高職院校應(yīng)借助數(shù)字技術(shù)營造沉浸式的音樂學(xué)習(xí)氛圍，以激活音樂的隱性教育價值，培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)[6]。具體來說可以從兩個方面入手。

2.1.1課內(nèi)利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)營造濃厚的音樂氛圍

一方面，在課堂教學(xué)上，教學(xué)形式已從傳統(tǒng)的線下教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬€上 + 線下”融合模式。課堂上，教師可以借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生在真實的環(huán)境中欣賞音樂。例如，在欣賞古典音樂時，可以將場景設(shè)置成充滿古典主義色彩的維也納金色大廳，為學(xué)生營造濃厚的音樂氛圍，讓其深入了解古典音樂的特點。在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞民族音樂時，可以將場景設(shè)置為民樂的演奏現(xiàn)場，使其感受民族特色。數(shù)字化的教學(xué)模式能增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動性，教師可以通過線上教學(xué)形式，開啟彈幕、評論功能，讓學(xué)生隨時隨地分享學(xué)習(xí)心得，及時提出各種問題和建議，以便教師及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容[7]。

2.1.2課外利用數(shù)字化平臺營造良好的音樂氛圍

第一，可以結(jié)合線下活動，為音樂學(xué)習(xí)提供良好的平臺[8]。當(dāng)前，短視頻已成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一部分，很多學(xué)生通過制作短視頻進(jìn)行交流與互動。高職院?？梢越柚脚_組織音樂主題活動，如可以讓學(xué)生將經(jīng)典流行音樂曲目改編后展示在平臺上。這能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，積極主動地學(xué)習(xí)各種樂理知識。展示優(yōu)秀作品，也能提升音樂作品的影響力，吸引更多學(xué)生參與其中。

第二，可以實現(xiàn)智能音樂場景全覆蓋。例如，在操場、餐廳、體育館、寢室等公共區(qū)域安裝藍(lán)牙音箱，播放主題音樂；在走廊安裝聲光節(jié)奏地板，使學(xué)生把走廊這個被動通行空間轉(zhuǎn)化為音樂的主動創(chuàng)作空間。

2.2豐富基礎(chǔ)樂理教學(xué)

數(shù)字化背景下，各種更加先進(jìn)和適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)的工具不斷涌現(xiàn)，這為高職院校的音樂課程教學(xué)提供了更多的便利。高級院校要利用這些豐富的教學(xué)工具，重視學(xué)生的樂理知識教學(xué)[9]。

在課程設(shè)置上，要關(guān)注線上教學(xué)課程，利用網(wǎng)易云、騰訊等平臺的在線教育模式，創(chuàng)作和上傳更多的樂理知識教學(xué)視頻，以供學(xué)生在任何時間、地點都能學(xué)習(xí)。這些短視頻的時長要適中，可以控制在10分鐘以內(nèi)，每條視頻的內(nèi)容要集中在某一樂理知識點上，要短小精悍，并且視頻要呈現(xiàn)系統(tǒng)化、邏輯化，要循序漸進(jìn)地讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)節(jié)拍、和弦等基礎(chǔ)樂理知識。視頻的形式要豐富多樣，有些樂理知識點過于枯燥、抽象，可以適當(dāng)采用動畫的形式，讓知識點更為直觀，以便于學(xué)生理解和掌握。例如，針對音程這一知識點，可以制作成3D動畫形式，以展示音程的構(gòu)成、特征等。

教學(xué)方式上，可以充分利用數(shù)字化的優(yōu)勢，借助人工智能技術(shù)，開發(fā)虛擬教學(xué)助手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時隨地獲得相應(yīng)的指導(dǎo)[10]。例如，可以開發(fā)學(xué)習(xí)助手軟件，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到問題時，軟件可以及時解答疑問、給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。學(xué)習(xí)助手軟件還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并進(jìn)行更具個性化的測試，進(jìn)而推送更符合學(xué)生實際情況的學(xué)習(xí)計劃和相關(guān)資料。

同時，學(xué)?？梢匝埾嚓P(guān)專家，如音樂制作人、歌手、學(xué)者等，舉辦各種線上講座，分享其在音樂實踐領(lǐng)域的應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解樂理知識的實際應(yīng)用，并認(rèn)識到這些知識的重要作用。這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3創(chuàng)新音樂教學(xué)形式

在具體的教學(xué)中，教師要充分利用各種數(shù)字技術(shù)，積極創(chuàng)新音樂教學(xué)形式?？梢圆捎冒咐虒W(xué)法、體驗式教學(xué)法、混合式教學(xué)法、項目式教學(xué)法等模式，對創(chuàng)新和優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更加豐富。

2.3.1 案例教學(xué)法

教師要借助實踐中的各種音樂作品案例，通過分析其創(chuàng)作特點，讓學(xué)生對音樂創(chuàng)作的思維方式、創(chuàng)新性等方面有更為深入的了解，以此提升學(xué)生的音樂審美能力。例如，可以將《三體》動畫片的主題曲作為教學(xué)案例，教師要帶領(lǐng)學(xué)生先欣賞，然后引導(dǎo)學(xué)生去了解作品中民族樂器和電子音效的特點，并引申出現(xiàn)代動畫音樂創(chuàng)作模式。

2.3.2體驗式教學(xué)法

教師可以充分利用數(shù)字影像技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂作品創(chuàng)作的環(huán)境氛圍。這對欣賞古典詩詞音樂作品尤為有效。例如，《但愿人長久》這首由蘇軾的詞改編的音樂作品，還原了蘇軾創(chuàng)作時的心境，教師可以運用技術(shù)手段再現(xiàn)詞人創(chuàng)作時的環(huán)境，讓學(xué)生穿越到宋代，觀看詞人創(chuàng)作是場景，以更好地理解作品傳達(dá)的意境和情感。

2.3.3混合式教學(xué)法

所謂混合式教學(xué)法，指的是線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。數(shù)字時代，線上教學(xué)更為便捷和豐富，教師可以結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整合線上線下教學(xué)優(yōu)勢，開展混合式教學(xué)。

具體來說，在線上，可以利用直播平臺打破時空、地域限制，加強(qiáng)跨班級、跨院校的交流合作，還可以利用音樂慕課平臺，使學(xué)生接觸到更多、更豐富、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源以及經(jīng)典音樂賞析等課程，讓學(xué)生充分利用碎片化時間學(xué)習(xí)。線下課堂則聚焦實踐與互動，組織音樂工作坊、小組合奏排練、音樂沙龍等活動，教師針對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的難點進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，通過合奏、即興創(chuàng)作等實踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力與團(tuán)隊協(xié)作能力。

在混合式教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂模式是一種非常重要的教學(xué)方式，教師可以積極采用翻轉(zhuǎn)課堂模式開展混合式教學(xué)。課前，學(xué)生通過線上平臺自主學(xué)習(xí)音樂知識，課堂時間則用于深度討論、作品分析與實踐演練[11]。例如，學(xué)生課前觀看指定音樂作品的背景介紹與賞析視頻，課上分組對作品進(jìn)行深入分析，并通過角色扮演、即興創(chuàng)作等形式，表達(dá)對音樂的理解與感悟，實現(xiàn)從被動接受知識到主動創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變。

2.3.4項目式教學(xué)法

一般來說，高職音樂課很少采用項目式教學(xué)法，但項目式教學(xué)法是非常有利于提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的教學(xué)模式。

為此，教師可以圍繞一些實際的音樂項目開展項目式教學(xué)，如組織學(xué)生為校園活動策劃音樂演出、為企業(yè)制作廣告配樂、參與社區(qū)音樂文化推廣等。學(xué)生在完成項目的過程中，可以綜合運用音樂知識與技能，提升解決問題的能力與創(chuàng)新思維。

3結(jié)語

數(shù)字時代，如何提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為高職院校面臨的主要問題。各種數(shù)字技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，為高職院校提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)提供了便利。在普遍不受重視的音樂課程變革上，高職院校必須緊緊把握數(shù)字技術(shù)所帶來的機(jī)遇，用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其音樂素養(yǎng)。可以采取各種各樣的策略，包括營造沉浸式的音樂學(xué)習(xí)氛圍、豐富學(xué)生的樂理基礎(chǔ)知識、精心設(shè)計音樂教學(xué)形式等。在充分遵循音樂教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢。未來，高職院校音樂教育工作者要加強(qiáng)創(chuàng)新，不斷探索和研究，為提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)尋找更加科學(xué)的路徑。

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