黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課的邏輯前提、內(nèi)容體系和實踐路徑

在波瀾壯闊的百年歷史發(fā)展進(jìn)程中，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民實現(xiàn)了開天辟地、改天換地、翻天覆地、驚天動地的歷史性變化，從根本上改變了中國人民的前途命運，開辟了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確道路，展示了馬克思主義的強(qiáng)大生命力。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要 2024- 2035年）》中明確指出：“加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育。\"黨史是\"四史\"教育的重要組成部分，重視黨史學(xué)習(xí)教育是我們黨的傳統(tǒng)。思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，承擔(dān)著培根鑄魂、啟智潤心的重要作用，是開展黨史學(xué)習(xí)教育的主渠道和主陣地。推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化，應(yīng)探索黨史學(xué)習(xí)教育融人高職院校思政課的長效機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生知史愛黨、知史愛國，更好成長為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。

一、黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課的邏輯前提

（一）把方向：新時代高職院校思政課的價值屬性

2024年5月11日，新時代學(xué)校思政課建設(shè)推進(jìn)會召開，會上傳達(dá)了習(xí)近平總書記重要指示。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，要“堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力\"2]。這明確了思政課建設(shè)的內(nèi)容支撐、力量根基和培養(yǎng)目標(biāo)，為新時代思政課內(nèi)涵式發(fā)展提供了根本指引。

作為高校思政課建設(shè)的重要組成部分，高職院校在辦好思政課方面發(fā)揮著不可或缺的重要作用，既要承擔(dān)培根鑄魂、啟智潤心、塑造時代新人的重任，也需要凸顯職教屬性，服務(wù)于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向。因此，高職院校思政課建設(shè)意義重大，是培養(yǎng)符合時代發(fā)展所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，塑造胸懷國家的有為青年的重要陣地。辦好高職院校思政課責(zé)任重大，使命光榮，需要結(jié)合高職學(xué)生特點，有針對性地加強(qiáng)育人效果。

（二）明主體：精準(zhǔn)把握高職院校學(xué)情特點

學(xué)情分析是開展教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，只有在對學(xué)生群體的心理生理特點、知識基礎(chǔ)等有充分了解的前提下，才能“以學(xué)定教”，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點，從而有的放矢地展開課堂教學(xué)。同時，高職院校和普通本科院校相比，由于教學(xué)對象不同，思政課教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)定位也有區(qū)別，因而厘清二者的特點，對高職院校思政課進(jìn)行精準(zhǔn)的學(xué)情分析尤為必要。

1.學(xué)生形象思維強(qiáng)而抽象思維較為欠缺

一方面，高職院校學(xué)生群體看事情想問題側(cè)重從感性認(rèn)識出發(fā)，更關(guān)注生活經(jīng)驗和情感體驗，更在意表面現(xiàn)象和具體事件；同時他們思維活躍，對新事物有很強(qiáng)的好奇心和較高的關(guān)注度。另一方面，由于對于事物的分析容易停留于直觀層面，高職院校學(xué)生在邏輯推理、歸納總結(jié)和處理復(fù)雜深刻問題的能力方面則較為欠缺，較難觸及事物背后的本質(zhì)和規(guī)律。

2.實踐能力強(qiáng)而理論水平略顯薄弱

高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，引導(dǎo)學(xué)生樹立“技能報國”的志向；學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是掌握一門專業(yè)技能，將來有一技傍身。因而高職院校學(xué)生更注重提高實踐能力和技術(shù)水平，動手操作能力和觀察能力較強(qiáng)；大多數(shù)高職院校學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，因而在理論分析方面較為薄弱。

3.追求實用價值而關(guān)注具體而微的身邊事

由于自我認(rèn)知和職業(yè)定位等因素的影響，高職學(xué)生對國家大事和遠(yuǎn)大理想的關(guān)注度往往偏低，表現(xiàn)出明顯的實用主義傾向；在話題的把握上，對具體而微的身邊事接受度更高。因此在思政課授課過程中，教師可以通過生活中的小事或常識性話題切入，利用故事、視頻類素材闡明道理，使學(xué)生更易產(chǎn)生情感共鳴。

綜上，高職院校學(xué)生看待社會問題的視角往往停留于感性認(rèn)識，側(cè)重情感體驗，觀察能力和實踐能力強(qiáng)，更追求實用性，因而教師在思政課教學(xué)中要善于抓住學(xué)生關(guān)注的點，變“講道理”為“講故事”，將“天邊事”轉(zhuǎn)換為“身邊事”，讓思政課接地氣、有活力。

（三）強(qiáng)責(zé)任：梳理黨史學(xué)習(xí)教育的系統(tǒng)部署

歷史是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實是未來的歷史。開展黨史學(xué)習(xí)教育，是以史為鑒的需要；我們要通過過去了解從哪里走來，明確當(dāng)前所處的歷史方位。開展黨史學(xué)習(xí)教育也是開創(chuàng)未來的需要，我們要在百年歷史中堅守初心使命，接過前輩的接力棒，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興砥礪前行。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視黨史學(xué)習(xí)教育，針對黨史學(xué)習(xí)教育提出了一系列重要論述。2022年3月5日，習(xí)近平總書記參加十三屆全國人大五次會議內(nèi)蒙古代表團(tuán)的審議時強(qiáng)調(diào)：“要鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果，建立常態(tài)化長效化制度機(jī)制，教育引導(dǎo)廣大黨員、干部把學(xué)黨史、用黨史作為終身必修課。\"[3]2022年，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的意見》，就推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化提出具體工作要求。黨的二十大報告指出：“堅持理論武裝同常態(tài)化長效化開展黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，引導(dǎo)黨員、干部不斷學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。\"42024年，中共中央印發(fā)《黨史學(xué)習(xí)教育工作條例》（簡稱《條例》），為黨史學(xué)習(xí)教育長效機(jī)制建設(shè)提供了根本遵循?！稐l例》指出：用好學(xué)校思想政治理論課渠道，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，推動黨史進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮黨史立德樹人的重要作用。5由此可見，黨史學(xué)習(xí)教育要常抓不懈，常學(xué)常新，在學(xué)思踐悟中不斷走深走實。

二、黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課的內(nèi)容體系

（一）協(xié)同聯(lián)動：樹立整體性思維

“黨史學(xué)習(xí)教育不同于一般的歷史知識教育，是以歷史題材為基礎(chǔ)的貫通過去、現(xiàn)實和未來的馬克思主義理論教育。\"黨史內(nèi)容與每門思政課有一定程度的交叉融合，但并不是以系統(tǒng)章節(jié)的形式存在，加之各門思政課都有各自的視角和特點，因此將黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課需要遵循一定的章法，以整體性思維進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計。教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容精準(zhǔn)選取黨史素材和資源，找準(zhǔn)黨史與各門課程的結(jié)合點，使各門思政課之間形成整體部署與有機(jī)銜接，增強(qiáng)高校各門思政課的聯(lián)動，避免各門課中黨史內(nèi)容的過度重復(fù)。

（二）分層實施：構(gòu)建一體化教學(xué)體系

高職院校應(yīng)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育融入各門思政課，構(gòu)建有效的黨史學(xué)習(xí)教育與思政課教學(xué)有機(jī)融合的體系，做到主線明確、邏輯清晰、重點凸顯。實際上，每門思政課都與黨史存在不同程度的聯(lián)系。在高職院校思政課中融入具體的黨史事件、鮮活的黨史人物、系統(tǒng)的革命理論等，有利于青年學(xué)生理解和接受理論知識，為高職院校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新、增強(qiáng)實效性提供豐富的素材。

具體而言，“思想道德與法治\"課程側(cè)重價值引領(lǐng)與精神傳承。黨史中蘊(yùn)含的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時代精神的具體體現(xiàn)，能夠為學(xué)生提供豐富的精神滋養(yǎng)。黨史人物如李大釗、夏明翰等英雄模范人物的事跡也是幫助學(xué)生堅定理想信念的重要素材。“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論\"課程展現(xiàn)了馬克思主義中國化時代化的最新成果，與黨史密切相關(guān)。黨史學(xué)習(xí)教育可以幫助學(xué)生更好地理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論淵源和實踐基礎(chǔ)，增強(qiáng)理論認(rèn)同。黨史學(xué)習(xí)教育可以引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于黨史的重要論述和指示要求，理解和把握黨中央關(guān)于黨史的最新表述、評價和結(jié)論，從而增強(qiáng)對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論\"課程呈現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民在革命、建設(shè)和改革等不同歷史時期形成的理論體系的傳承與發(fā)展、總結(jié)的重大成就和寶貴經(jīng)驗，能幫助學(xué)生樹立大歷史觀，堅定歷史自信。“形勢與政策\"課程重點講授黨的理論創(chuàng)新最新成果和新時代中國特色社會主義的生動實踐，及時回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的熱點問題。黨史學(xué)習(xí)教育可以為這門課程提供豐富的歷史背景和實踐案例，幫助學(xué)生更好地理解黨和國家當(dāng)前的發(fā)展戰(zhàn)略和政策導(dǎo)向。

三、黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課的實踐路徑

（一）德技并修，政治屬性與職業(yè)屬性相結(jié)合

高職院校思政課在堅守立德樹人根本任務(wù)的政治屬性的同時，需要立足高職人才培養(yǎng)方向，突出黨史與職業(yè)教育的關(guān)聯(lián)性，即兼顧職業(yè)屬性，形成特色鮮明的內(nèi)涵定位和育人風(fēng)格。

一是堅守立德樹人的政治屬性。2022年新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)要“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”。職業(yè)教育作為國民教育體系的重要組成部分，具有教育的普遍性特點，同時也具備技術(shù)技能人才培養(yǎng)的特殊性。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)追求立德樹人、德技并修，需要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)其技術(shù)技能。人才的培養(yǎng)，德是第一位的，這個德包括社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德，而其中最大的德則是對黨和國家的熱愛、對社會主義核心價值觀的尊崇、對社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的使命感。因而，高職院校思政課的教學(xué)質(zhì)量和水平關(guān)系到學(xué)生的國家意識、政治素養(yǎng)和情感認(rèn)同，關(guān)系到社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)，更關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興第二個百年奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)。

二是立足技術(shù)技能人才培養(yǎng)的職業(yè)屬性。黨的二十大報告指出：“加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才?！?新時代新征程，人才是推動高質(zhì)量發(fā)展的主體支撐，也是國家在高水平國際競爭中立于不敗之地的戰(zhàn)略力量。近年來，國家多次強(qiáng)調(diào)“加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”，體現(xiàn)了國家在推進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展提質(zhì)增效、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級方面的重點布局。可以說，當(dāng)前國家發(fā)展對人才的需求比以往任何時候都要迫切，對加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的決心比以往任何時候都更堅定。在這一意義上，高職院校思政課也要進(jìn)一步作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，助力新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

（二）任務(wù)驅(qū)動，專業(yè)特色與黨史知識相結(jié)合

不同專業(yè)蘊(yùn)含著豐富的黨史學(xué)習(xí)教育資源，思政課教師需要深入挖掘這些元素，并將其有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容。思政課教師應(yīng)通過項目式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)，結(jié)合專業(yè)特色做，形成對黨史內(nèi)容的情感共鳴。例如，針對錄音等專業(yè)的學(xué)生，思政課教師可以設(shè)計與黨史相關(guān)的項目任務(wù)，通過“黨史 + 音樂\"的形式，如錄制紅色經(jīng)典音樂、講述革命故事、制作紅色主題的音頻作品等，讓學(xué)生在實踐中感悟黨史，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的同向同行，發(fā)揮課程思政與思政課程協(xié)同育人的效果，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和政治認(rèn)同。

（三）實踐導(dǎo)向，理論學(xué)習(xí)與實踐考察相結(jié)合

“紅色資源，指中國共產(chǎn)黨在長期革命、建設(shè)和改革歷程中所留下的歷史資源，包括博物館、紀(jì)念館、革命遺址等，是黨的寶貴精神財富?！?高職院校應(yīng)該發(fā)揮“紅色基因庫”的作用，利用地方紅色資源，積極開展聯(lián)學(xué)共建活動，建立思政課實踐教學(xué)基地，組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館、黨史博物館、紅色遺址等。一是高職院?？砷_展“移動課堂”，通過實地參觀和現(xiàn)場講解，讓學(xué)生在實踐中感受黨史，在豐富的文字、圖像、聲音等場景中重回歷史現(xiàn)場。二是高職院?？纱蛟臁霸扑颊闭n堂，借助新媒體技術(shù)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)十\"視域下的黨史學(xué)習(xí)教育模式，將思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)統(tǒng)一，增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和歷史責(zé)任感。

（四）文化熏陶，顯性教育與隱性教育相結(jié)合

將黨史學(xué)習(xí)教育融人高職院校思政課，還應(yīng)立足校園文化，激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)實關(guān)懷。一是打造紅色文化育人陣地。思政課教師可通過講述校史故事、校友經(jīng)歷，挖掘?qū)W生身邊的“思政元素”，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。高職院?？山ㄔO(shè)紅色文化景觀，營造濃厚的紅色文化氛圍；舉辦紅色文化主題活動，通過排演情景黨課、紅色校史劇等方式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。二是創(chuàng)新黨史教育方法。高職院校可將黨史學(xué)習(xí)教育與志愿服務(wù)、勞動教育相結(jié)合，組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、紅色文化宣講等活動，使學(xué)生從黨史的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞑フ?，在身份的轉(zhuǎn)換中踐行中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。三是構(gòu)建多元傳播載體，擴(kuò)大新媒體矩陣。高職院校應(yīng)利用校園廣播、校報、宣傳欄等傳統(tǒng)媒介和微信公眾號、微博、抖音等新媒體平臺，定期推送黨史故事和紅色文化內(nèi)容，實現(xiàn)線上線下相結(jié)合，增強(qiáng)和擴(kuò)大黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容傳播的吸引力和覆蓋面。

四、結(jié)語

黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課意義重大、前景廣闊。通過明確黨史學(xué)習(xí)教育融人思政課的邏輯前提、內(nèi)容體系與實踐路徑，高職院校能讓黨史學(xué)習(xí)教育在思政課教學(xué)中落地生根、開花結(jié)果，實現(xiàn)黨史資源與青年成長同頻共振，從而培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)?、?dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)注人更多澎湃力量。

參考文獻(xiàn)

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[2習(xí)近平對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面努力培養(yǎng)更多讓黨放心愛國奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人[N].人民日報，2024-05-12.

[3]習(xí)近平在參加內(nèi)蒙古代表團(tuán)審議時強(qiáng)調(diào)不斷鞏固中華民族共同體思想基礎(chǔ)共同建設(shè)偉大祖國共同創(chuàng)造美好生活[N].人民日報，2022-03-06.

[4][7][8]習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗—在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日）M.北京：人民出版社，2022：65，34，36.

[5]中共中央印發(fā)《黨史學(xué)習(xí)教育工作條例》N].人民日報，2024-02-20.

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