職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展背景下課程思政素材庫建設(shè)與應(yīng)用

職業(yè)教育作為我國教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任。在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，課程思政素材庫的建設(shè)與應(yīng)用顯得尤為重要。課程思政素材庫作為向教師提供高質(zhì)量課程思政素材資源的平臺，能夠幫助教師更好地開展課程思政育人工作。本文以建筑施工技術(shù)課程為例，探討課程思政素材庫的建設(shè)與應(yīng)用路徑，以期為職業(yè)教育的發(fā)展提供參考。

一、課程思政素材庫建設(shè)的必要性

（一）提升教學(xué)質(zhì)量

課程思政素材庫的建設(shè)能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和水平。在教學(xué)過程中，教師需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生需求和教育教學(xué)改革要求。通過課程思政素材庫的建設(shè)，教師可獲取豐富多樣的素材資源，包括教材、課件、教學(xué)案例及視頻等。這些資源有助于教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

（二）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

課程思政素材庫的建設(shè)可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展教師是教育教學(xué)主體，其專業(yè)水平和素養(yǎng)直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量和效果。通過課程思政素材庫的建設(shè)，教師可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，開展教學(xué)研究和創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)能力和教學(xué)水平。

（三）促進(jìn)教育教學(xué)改革

課程思政素材庫的建設(shè)可以促進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展。做好教育教學(xué)工作，不僅需要教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)實(shí)踐，還需要豐富的教學(xué)資源和教學(xué)平臺。通過課程思政素材庫建設(shè)，教師可以獲取最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促進(jìn)教育教學(xué)改革，提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（四）推動學(xué)生全面發(fā)展

課程思政素材庫的建設(shè)可以推動學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。教育教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。通過課程思政素材庫建設(shè)，教師可以為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，健全他們的人格修養(yǎng)和道德素質(zhì)，從而推動其全面發(fā)展和健康成長。

二、建筑施工技術(shù)課程思政素材庫的建設(shè)與應(yīng)用情況

建筑施工技術(shù)課程是高職工程造價(jià)和建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，通常開設(shè)在三年制高職的第二學(xué)期。通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生可以了解建筑工程施工技術(shù)的一般規(guī)律，掌握整個(gè)施工工藝流程、施工方法、質(zhì)量控制原理，以及工程驗(yàn)收流程，同時(shí)了解新材料、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展概況。

通過課程思政素材庫的建設(shè)與應(yīng)用，結(jié)合建筑施工技術(shù)課程的特點(diǎn)，挖掘提煉出愛國情懷、工匠精神、法治意識、社會擔(dān)當(dāng)、敬業(yè)精神、文化自信、人文精神等德育元素。在教學(xué)中引人新的教學(xué)理念和方法，如運(yùn)用BIM技術(shù)融合大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行教學(xué)，將精品在線開放課程等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源引入教學(xué)環(huán)節(jié)，采用線上線下混合教學(xué)模式，有效地推動了建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)改革，進(jìn)一步提高了建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性顯著提高，學(xué)習(xí)效果得到了明顯提升。教師通過使用課程思政素材庫進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)，并結(jié)合校企合作和校外實(shí)踐基地，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)了學(xué)生對工程建設(shè)過程的直觀認(rèn)知和感受。這使他們不僅更好地掌握了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了職業(yè)道德和綜合素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生的安全意識、質(zhì)量意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到了顯著提升。

三、建筑施工技術(shù)課程思政素材庫建設(shè)與應(yīng)用中存在的問題與挑戰(zhàn)

（一）素材庫建設(shè)尚不完善

目前，建筑施工技術(shù)課程思政素材庫的建設(shè)有待進(jìn)一步完善，以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求的不斷變化。例如，需要引入更多的前沿技術(shù)和實(shí)際案例，豐富素材庫內(nèi)容。

（二）使用率和滿意度有待提高

課程思政素材庫內(nèi)容與實(shí)際工程案例結(jié)合不夠緊密，更新和維護(hù)不夠及時(shí)，難以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求，無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，素材庫中的思政元素未能有效融入專業(yè)知識之中，導(dǎo)致內(nèi)容與專業(yè)課程脫節(jié)。由于存在諸如此類的問題，課程思政素材庫的使用率和滿意度還有待進(jìn)一步提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容與思政教育融合不足

目前，建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容過于注重專業(yè)知識與技能傳授，而忽視了與思政教育的深度融合。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，雖然能夠掌握一定的專業(yè)技能，但思政素養(yǎng)提升相對有限。

（四）評價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)完善

目前，建筑施工技術(shù)課程思政教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還不夠科學(xué)。為準(zhǔn)確評估課程思政教學(xué)效果，需要建立一套科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，從思政素養(yǎng)、知識掌握、能力提升等多個(gè)維度進(jìn)行綜合評價(jià)。

四、解決課程思政素材庫建設(shè)與應(yīng)用中存在問題的對策與建議

（一）豐富教學(xué)資源

教材是教師挖掘思政資源的重要載體。要重視教材的開發(fā)與建設(shè)，并結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際，以多元化形式展現(xiàn)教材中的思政資源。同時(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集相關(guān)的視頻資源、圖文資料等，豐富思政素材庫內(nèi)容，為教師提供豐富的教學(xué)素材。

（二）提升素材庫使用率和滿意度

提高素材庫資源與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)度，增強(qiáng)素材的親和力與現(xiàn)實(shí)感。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和興趣，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和資源推薦。通過設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和利用素材庫資源。鼓勵學(xué)生將素材庫中的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，如社會實(shí)踐活動、志愿服務(wù)等。通過實(shí)踐活動，加深學(xué)生對思政教育的理解和認(rèn)同，提升使用素材庫的積極性。

加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高他們對課程思政素材庫的認(rèn)識和應(yīng)用能力。鼓勵教師積極參與素材庫的建設(shè)和更新，確保資源的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。教師可借助素材庫中的資源，采用案例教學(xué)、情景模擬等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供穩(wěn)定、易用的素材庫平臺，確保教師能夠便捷地獲取資源，并設(shè)立技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，及時(shí)解決教師使用過程中遇到的問題。

（三）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與課程思政元素深度融合

在建筑施工技術(shù)課程中，需深人挖掘課程中的思政元素，如工匠精神、安全意識、環(huán)保意識等，并將其與專業(yè)知識技能相結(jié)合，形成具有思政特色的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，要加快思政素材庫的更新和完善工作，引入更多具有時(shí)代性和針對性的思政元素，注重素材的多樣性和豐富性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，能夠自然地接受思政教育，實(shí)現(xiàn)課程思政和思政課程同向同行。

（四）構(gòu)建多元化評價(jià)指標(biāo)體系，完善評價(jià)流程與機(jī)制

構(gòu)建更加科學(xué)、客觀、公正的評價(jià)體系，評價(jià)指標(biāo)應(yīng)涵蓋學(xué)生的思想政治表現(xiàn)、專業(yè)技能掌握情況、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面。例如，在每學(xué)期初制訂詳細(xì)的評價(jià)計(jì)劃，明確評價(jià)內(nèi)容、方法、時(shí)間等，確保評價(jià)計(jì)劃的合理性和可操作性。按照評價(jià)計(jì)劃有序開展評價(jià)工作。在評價(jià)過程中，注重收集學(xué)生的反饋和建議，及時(shí)調(diào)整評價(jià)方法和指標(biāo)。及時(shí)向?qū)W生反饋評價(jià)結(jié)果，指出存在的問題和不足。根據(jù)評價(jià)結(jié)果，對課程思政素材庫進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)獎勵，同時(shí)激勵其他學(xué)生積極參與課程思政學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能。

在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展背景下，課程思政素材庫的建設(shè)與應(yīng)用不僅是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德、精湛專業(yè)技能和良好綜合素質(zhì)的人才的重要途徑。以建筑施工技術(shù)課程為例，通過深入挖掘課程中的思政元素，構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的思政素材庫，并將其有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，還能有效提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，為其未來的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

構(gòu)建科學(xué)、完善的課程思政素材庫，整合多方資源，能夠從“深度、廣度、厚度”三個(gè)層面豐富課程思政素材。這為學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)視角，也豐富了學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了課程思政與思政課程同向同行。

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責(zé)編：應(yīng)圖