大學(xué)生擇業(yè)觀教育素材庫建設(shè)及育人實踐研究

引言

高校幫助學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀，多渠道、全方位地為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和支持，助力學(xué)生實現(xiàn)自己的職業(yè)夢想。本文就大學(xué)生擇業(yè)觀教育素材庫建設(shè)的角度，力求更好地為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程（以下簡稱“就業(yè)指導(dǎo)課程\"）提供豐富的案例素材，通過發(fā)揮大學(xué)生的朋輩作用，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，促進畢業(yè)生更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)。

一、新時代大學(xué)生擇業(yè)觀現(xiàn)狀

（一）擇業(yè)認知不夠全面，擇業(yè)理想過高

部分大學(xué)生因缺乏長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，常展現(xiàn)出眼高手低的現(xiàn)象，自我定位不夠明確，盲目地追隨大城市、大型企業(yè)的熱潮或是“考公”風(fēng)潮，在擇業(yè)過程中過分強調(diào)薪酬待遇，理想化地看待職業(yè)選擇，急于取得成功，卻忽視了踏實肯干的職業(yè)精神的重要性，導(dǎo)致職業(yè)選擇與用人單位需求不匹配，嚴(yán)重阻礙了其就業(yè)及職業(yè)發(fā)展。這種認知的缺失，直接引發(fā)了大學(xué)生“就業(yè)難”“慢就業(yè)”乃至“有業(yè)不就”的現(xiàn)象[1]。

（二）擇業(yè)動機存在沖突，物質(zhì)動機過強

一方面，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學(xué)生在構(gòu)建擇業(yè)觀念時，易受經(jīng)濟利益的驅(qū)動，從而使擇業(yè)目標(biāo)趨于物質(zhì)化，在擇業(yè)時過分看重薪資福利，將擇業(yè)選擇變成了“金錢選擇”；另一方面，由于大學(xué)生剛步入社會，開始直面社會中衣食住行的壓力，因此在擇業(yè)時會比較看重工資報酬，傾向于選擇高薪工作而非基于個人興趣，這在一定程度上導(dǎo)致了其擇業(yè)觀念的偏離。

（三）擇業(yè)心理不夠健康，調(diào)節(jié)能力較弱

部分大學(xué)生在職業(yè)抉擇時既渴望實現(xiàn)自我價值、追求夢想，又希望滿足家人的期望，同時擔(dān)憂在求職過程中遭遇重大挑戰(zhàn)。這些憂慮若持續(xù)存在，會逐漸轉(zhuǎn)化為緊張和焦慮感，進而引發(fā)焦慮心理。這種心理狀態(tài)常常使大學(xué)生對自己的能力和成就感到懷疑，影響求職表現(xiàn)，遇到挑戰(zhàn)時更傾向于放棄。此外，由于大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗，他們往往只能從較低起點的崗位開始，這導(dǎo)致了求職理想與現(xiàn)實之間的顯著差異，使他們難以適應(yīng)這種差異，進而對自己的能力評價出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生明顯的心理落差。

（四）擇業(yè)價值取向存在偏差，社會價值觀念淡薄

一方面，許多人在職業(yè)的選擇上追求“穩(wěn)定”，不愿意扎根基層，導(dǎo)致一些急需大學(xué)生發(fā)揮作用的基層崗位招不到合適的人才；另一方面，即便選擇前往基層工作，前期可能并未對基層的工作內(nèi)容和環(huán)境進行深入的了解和研究，到崗后可能會發(fā)現(xiàn)崗位的認同感并未達到他們的預(yù)期，這種付出與回報不成正比的感覺，加上之前對基層工作的不了解，共同導(dǎo)致了基層崗位的流動性較高[2]。

二、大學(xué)生擇業(yè)觀教育素材庫建設(shè)的實踐意義

本文從擇業(yè)觀教育素材庫建設(shè)的角度，提出就業(yè)育人的具體實踐、舉措，力求更好地為高校就業(yè)指導(dǎo)課程提供豐富且具體的案例，顯著增強課堂的延展性，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

（一）有利于豐富就業(yè)指導(dǎo)課素材

通過擇業(yè)觀教育素材庫案例，授課教師可以極大地豐富學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容，尤其是通過引入學(xué)長學(xué)姐的實際案例來充實生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)課程體系。這一過程促使課程從原先偏重政策宣講和理論講授，逐步轉(zhuǎn)型為注重實踐教學(xué)，讓學(xué)生在親身體驗中獲得感性認識，進而形成理性思考，并逐步構(gòu)建起個性化的指導(dǎo)體系。

（二）有利于樹立正確就業(yè)觀

通過借鑒擇業(yè)觀教育素材庫案例，大學(xué)生更加認清當(dāng)前就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)過程中既要考慮自己的興趣和能力，也要考慮社會的需要和行業(yè)的發(fā)展，正確認識到職業(yè)生涯是一個不斷發(fā)展的過程，需要不斷地學(xué)習(xí)和提升。

（三）有利于促成職業(yè)規(guī)劃

通過擇業(yè)觀教育素材庫案例，大學(xué)生可以更好地根據(jù)自己的興趣、優(yōu)勢和價值觀，從而確定自己的職業(yè)目標(biāo)。明確的職業(yè)目標(biāo)使大學(xué)生能夠更有針對性地規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展路徑。通過制定職業(yè)規(guī)劃，他們不僅可以提升自己的專業(yè)技能和軟技能，還能積累更多的實踐經(jīng)驗，從而顯著增強自己的就業(yè)競爭力。

（四）有利于培育正確的道德意識

通過借鑒擇業(yè)觀教育素材庫案例，讓大學(xué)生了解學(xué)長學(xué)姐服務(wù)基層、扎根邊疆、報考“三支一扶”等事跡，看到他們踐行“到西部去、到基層去、到祖國和人民最需要的地方去”的青春誓言，有助于深化學(xué)生對職業(yè)道品質(zhì)的認知，培養(yǎng)他們積極的職業(yè)情感，使他們深刻認識到提升現(xiàn)代化職業(yè)道德信念的重要性，當(dāng)代社會的崗位職責(zé)沒有高低貴賤之分，人人都在為國家的強大與發(fā)展作出不懈努力[3]。

三、大學(xué)生擇業(yè)觀教育素材庫建設(shè)的設(shè)計思路

在構(gòu)建大學(xué)生擇業(yè)觀教育素材庫的過程中，必須堅守立德樹人根本任務(wù)，深入貫徹這一教育理念。素材庫的建設(shè)應(yīng)綜合考慮專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，緊密結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課程的獨特特點，同時也要充分考慮到不同學(xué)生的個性化需求和特點。通過精心設(shè)計，將就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容與擇業(yè)觀教育素材庫的建設(shè)緊密結(jié)合，確保兩者之間能夠無縫對接，從而實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)以及價值塑造三者之間的有機統(tǒng)一，為大學(xué)生提供全面而深入的就業(yè)引導(dǎo)。

（一）案例的收集整理

高校可以積極動員應(yīng)屆畢業(yè)生以及廣大校友，參與到案例征集的活動中來。所征集的案例應(yīng)具備真實性、創(chuàng)新性和示范性，通過這些案例，幫助引導(dǎo)學(xué)生們樹立起科學(xué)的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀。同時，這些案例將幫助學(xué)生們緊跟時代發(fā)展的步伐，甚至能夠引領(lǐng)時代的潮流，從而激發(fā)和增強廣大學(xué)生對于基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的熱情與興趣。案例的類型多樣化，不僅僅局限于以下所列舉的范圍，見圖1。

1.基層就業(yè)典型，扎根基層建功立業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生先進事跡，遴選一批畢業(yè)生到基層就業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的先進典型。涵蓋“三支一扶”計劃、“各省區(qū)選調(diào)生計劃”“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”“選聘高校畢業(yè)生到村任職工作”等。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，個人創(chuàng)業(yè)或帶領(lǐng)團隊創(chuàng)業(yè)，勇于進取、敢于實踐、成績突出，具有較強影響力、感染力和典型性，創(chuàng)業(yè)過程學(xué)校給予指導(dǎo)或享受國家政策者，可視情況重點推薦。

3.應(yīng)征入伍典型，在讀或畢業(yè)時應(yīng)征入伍的大學(xué)生，現(xiàn)役或退役10年內(nèi)的大學(xué)生士兵，在部隊有優(yōu)異表現(xiàn)，或通過軍營鍛煉成長，退役后就業(yè)創(chuàng)業(yè)成績突出、事跡感人的先進代表。

4.重點行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)典型，在國家重大工程就業(yè)，在服務(wù)鄉(xiāng)村振興、新型工業(yè)化和加快建設(shè)制造強國、質(zhì)量強國、網(wǎng)絡(luò)強國、數(shù)字中國等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

5.國內(nèi)升學(xué)、出國（境）升學(xué)或工作的典型，深入發(fā)掘畢業(yè)生扎實專業(yè)基礎(chǔ)、勤奮刻苦學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)上有所突破的典型或?qū)W生在國際組織實習(xí)任職的求職經(jīng)歷、工作經(jīng)歷等。

6.其他就業(yè)典型，在校期間便已精心規(guī)劃個人成長路徑，他們不斷充分展現(xiàn)個人能力，持有積極的求職就業(yè)態(tài)度，在現(xiàn)任崗位上表現(xiàn)出色，其求職行動對其他同學(xué)具有示范和啟示作用。

（二）案例庫的建立

1.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

案例收集后，可以直接作為就業(yè)指導(dǎo)課的教育資源，但為了更好地管理、使用及更新，筆者建議案例庫可以使用WordPress平臺、DedeCMS（織夢CMS）等免費、開源內(nèi)容管理系統(tǒng)進行案例庫網(wǎng)站的構(gòu)建。這些平臺運用B/S架構(gòu)，支持眾多免費的網(wǎng)站插件以及多種主題模板，通過這些主題模板和頁面編輯器，案例庫網(wǎng)站的構(gòu)建變得簡單迅速。案例庫系統(tǒng)構(gòu)建完成后，案例庫管理員可以利用自帶功能輕松地進行案例的導(dǎo)入、發(fā)布、審核和維護，而案例庫用戶則可以方便地瀏覽案例、進行檢索和發(fā)表評論，見圖 2

2.功能模塊

案例庫系統(tǒng)主界面包括案例輸入、案例審核、案例檢索、用戶評論和系統(tǒng)維護5個功能模塊：

（1）案例輸入。在案例庫系統(tǒng)后臺，利用內(nèi)容發(fā)布工具，可以編輯或上傳已經(jīng)整理好的就業(yè)案例文章。在上傳或編輯過程中，需要對這些案例進行細致的分類，以便于后續(xù)的檢索和使用。（2）案例審核。在案例庫系統(tǒng)后臺，管理員需要對處于待審核狀態(tài)的文章進行仔細的審查和編輯。在確認文章內(nèi)容無誤，符合發(fā)布標(biāo)準(zhǔn)后，即可將文章發(fā)布出去，供用戶瀏覽和參考。（3）案例檢索。用戶在案例庫中，可以通過六大主題模塊，便捷地按類別搜索到自己感興趣的案例文章。此外，系統(tǒng)還提供了強大的搜索功能，用戶可以通過關(guān)鍵詞、就業(yè)類型等多種方式，快速找到自己所需的案例文章。（4）用戶評論。用戶在閱讀完案例文章后，可以在文章下方進行互動和分享。用戶還可以發(fā)表自己的看法和意見，也可以對其他用戶的評論進行回復(fù)，從而形成一個良好的互動交流環(huán)境。（5）系統(tǒng)維護。管理員在登錄后臺后，可以進行案例庫站點的全面管理和維護工作。這包括但不限于更新系統(tǒng)內(nèi)容、修復(fù)可能出現(xiàn)的問題、優(yōu)化系統(tǒng)性能等，以確保案例庫的正常運行和用戶體驗[4]。

3.案例庫的更新與維護

為保證案例庫更好地發(fā)揮作用，案例資料要及時更新和補充。要制定案例更新維護計劃，于每年學(xué)生畢業(yè)后，定期收集最新案例。需安排專人負責(zé)案例庫的日常管理、更新與維護工作。設(shè)立周期性審查流程，定期對存檔案例執(zhí)行檢查與核實，迅速移除那些過時或不再適用的案例，保證案例資料的精確與全面。構(gòu)建健全的反饋體系，定期收集案例庫使用者的意見和建議，利用這些重要的反饋信息，不斷對案例庫進行優(yōu)化和對平臺功能進行改進，以保證案例庫持續(xù)滿足師生需求。依據(jù)國家法律，制定嚴(yán)密的安全與隱私保護措施，確保案例的知識產(chǎn)權(quán)和用戶資料得到妥善地保護。

（三）案例庫的應(yīng)用

一方面，教師將案例庫案例融入就業(yè)指導(dǎo)課教育教學(xué)中，通過廣泛征集并精心展示就業(yè)案例，不僅顯著提升了就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的實用性和針對性，而且有效助力廣大學(xué)生深入洞察求職備考的全流程，全面揭示了各個就業(yè)方向及領(lǐng)域的具體工作內(nèi)容和鮮明特點，為學(xué)生的未來職業(yè)生涯規(guī)劃和能力培養(yǎng)提供了有力的指導(dǎo)和深刻的啟發(fā)；另一方面，學(xué)校能夠利用微信公眾號、招生就業(yè)網(wǎng)等平臺，積極宣傳和推廣優(yōu)秀的案例，充分展示畢業(yè)生就業(yè)的典型人物和風(fēng)采，全力促進高校畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量且充分的就業(yè)[5-6]。

結(jié)語

本文首先從構(gòu)建大學(xué)生擇業(yè)觀教育素材庫的角度出發(fā)，深入分析了新時代大學(xué)生在擇業(yè)觀念上的現(xiàn)狀，并詳盡探討了素材庫建設(shè)在實際操作中的重要性；隨后，進一步深入探討了大學(xué)生擇業(yè)觀教育素材庫建設(shè)的設(shè)計思路。通過大學(xué)生擇業(yè)觀教育素材庫建設(shè)，不僅能夠顯著豐富高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)資源，而且能夠有效擴展大學(xué)生思想政治教育的深度與廣度；此外，素材庫的構(gòu)建為高等教育機構(gòu)提供了創(chuàng)新的方法和途徑，以更高效、更具針對性的方式進行擇業(yè)指導(dǎo)，助力大學(xué)生樹立科學(xué)合理的擇業(yè)觀念；最后，擇業(yè)觀教育素材庫有助于大學(xué)生以更加科學(xué)、合理的方式做出明智的擇業(yè)決策，為他們的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。四

本文系新疆師范大學(xué)2024年度學(xué)生工作項目《大學(xué)生擇業(yè)觀教育素材庫建設(shè)及育人實踐研究》（項目編號：XJNUXG202402）的研究成果。

參考文獻：

[1]何競旻，馮淑慧.基于社會主義核心價值觀的新時代大學(xué)生擇業(yè)觀教育探究[J].池州學(xué)院學(xué)報，2023：37（04）：143-145.

[2]王偉清，肖善芳.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)資源建設(shè)研究一一教學(xué)內(nèi)容資源建設(shè)的“重普輕特”問題與對策[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2019，（02）：62-57.

[3]魯玉桃，崔彪.關(guān)于高職院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)資源建設(shè)的思考[N].湖南日報，2020-05-06（007）

[4]夏恩強.新時代大學(xué)生擇業(yè)觀培育思考[J].合作經(jīng)濟與科技，2024，（12）：78-79.

[5]黑婉玉.新時代高校大學(xué)生擇業(yè)觀培育路徑研究[D].西安科技大學(xué)，2021.

[6]朱玉.新時期大學(xué)生就業(yè)工作的思考一大學(xué)生就業(yè)要樹立正確的擇業(yè)觀[J].公關(guān)世界，2023，（14）：79-81.

（作者單位：新疆師范大學(xué)政法學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）