家校社協(xié)同，構(gòu)建小學(xué)生心理健康教育生態(tài)圈

小學(xué)階段是開展心理健康教育的重要時(shí)期。影響小學(xué)生身心健康發(fā)展的主要因素有家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素，其中，家庭因素尤為重要，學(xué)校因素起著主導(dǎo)作用，而社會(huì)因素的影響最廣，對(duì)小學(xué)生影響較大。教師應(yīng)有意識(shí)地把心理健康教育融入家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同發(fā)展的大格局，構(gòu)建小學(xué)生心理健康教育生態(tài)圈，使小學(xué)生得到全面的支持和幫助。

家校社協(xié)同視域下，心理健康教育生態(tài)圈的現(xiàn)狀如何

1．協(xié)同意識(shí)有待增強(qiáng)

有些家長(zhǎng)認(rèn)為，心理健康教育是學(xué)校應(yīng)該做的事，忽略自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，缺乏積極與學(xué)校配合的意識(shí)。有的學(xué)校雖然認(rèn)識(shí)到家校社協(xié)同的作用，但在具體工作中常傾向于學(xué)校單方面對(duì)學(xué)生開展心理健康教育活動(dòng)，未能充分調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)的積極性。社會(huì)層面，許多機(jī)構(gòu)和組織對(duì)學(xué)生心理健康教育缺乏關(guān)注，未充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

2．溝通機(jī)制需要完善

由于缺乏暢通的溝通渠道和持續(xù)的溝通機(jī)制，造成信息傳達(dá)滯后、不準(zhǔn)甚至錯(cuò)誤的現(xiàn)象，不利于家校社三方的對(duì)接。例如，學(xué)校組織的心理健康系列講座，由于信息傳達(dá)滯后，導(dǎo)致家長(zhǎng)不知道。社區(qū)開展的相關(guān)心理健康教育活動(dòng)，由于宣傳和普及效果不理想，使得學(xué)校和家長(zhǎng)不了解，參與力度自然受到影響。

3．資源整合存在挑戰(zhàn)

學(xué)校的校園、家庭的小屋、社會(huì)的大市場(chǎng)都是開展心理健康教育的陣地。實(shí)際上，三者各具優(yōu)勢(shì)和不足：學(xué)校有專業(yè)人員和教育器材，但是把抽象的內(nèi)容化為活生生的實(shí)踐尚顯乏力；家庭是私密空間，有細(xì)致入微的生活關(guān)懷，但對(duì)子女開展心理健康教育卻手足無(wú)措；在社會(huì)大環(huán)境里，心理咨詢機(jī)構(gòu)和社會(huì)志愿者有數(shù)量、有質(zhì)量，但難以有序流動(dòng)，也沒(méi)有依托的平臺(tái)幫助其整合成有效的服務(wù)。三者由于管理體制和目標(biāo)的差異，難以把資源有機(jī)、高效地整合利用起來(lái)。

如何構(gòu)建心理健康教育生態(tài)圈

1．強(qiáng)化協(xié)同意識(shí)，凝聚教育合力

結(jié)合實(shí)際，貫徹家校社協(xié)同教育理念，重視和落實(shí)小學(xué)生心理健康教育，仍需要加強(qiáng)宣傳和培訓(xùn)，讓全社會(huì)對(duì)小學(xué)生心理健康教育工作有清醒的認(rèn)識(shí)，明確各自的職責(zé)定位。

例如，教師可以通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)等形式，讓家長(zhǎng)了解小學(xué)生的階段發(fā)展特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)行之有效的方法和策略，教育小學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)?？梢蚤_設(shè)“親子溝通實(shí)踐沙龍”，邀請(qǐng)專業(yè)人士向家長(zhǎng)傳授親子溝通的策略和技巧。

學(xué)?？梢远ㄆ陂_展教師培訓(xùn)、工作坊等活動(dòng)，以分享、討論成功案例的形式，啟發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)協(xié)同教育的實(shí)際應(yīng)用和溝通能力。

社區(qū)應(yīng)充分利用所屬活動(dòng)場(chǎng)所，定期開展心理健康公益講座等活動(dòng)。還可以開展“兒童心理健康月”活動(dòng)，以形式多樣的互動(dòng)游戲和圖片展示，吸引社區(qū)居民，尤其是家長(zhǎng)關(guān)注小學(xué)生心理健康問(wèn)題。同時(shí)，呼吁更多社會(huì)組織、志愿組織投入心理健康教育工作，形成全方位、多樣化的支持架構(gòu)。

2．健全溝通機(jī)制，暢通信息渠道

完善全方位、多平臺(tái)的溝通交流渠道，有助于信息交流，營(yíng)造心理健康教育的良好氛圍。

例如，學(xué)?？梢詣?chuàng)建心理健康教育工作微信群或QQ群，及時(shí)發(fā)布學(xué)校心理健康教育活動(dòng)（講座、心理工作坊、心理輔導(dǎo)課等）預(yù)告，讓社會(huì)、家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的心理健康狀況。發(fā)布“心理健康月”活動(dòng)預(yù)告，讓家長(zhǎng)和社會(huì)了解活動(dòng)的主題、內(nèi)容和時(shí)間，吸引大家廣泛參與。

學(xué)校應(yīng)定期召開家校社聯(lián)席工作會(huì)議，集體討論心理健康教育中長(zhǎng)期任務(wù)（如確立年度工作主題、方案設(shè)計(jì)），研討近期學(xué)生心理健康方面的突出問(wèn)題（如學(xué)生青春期心理壓力問(wèn)題），制訂解決方案。

學(xué)校可以利用自身的專業(yè)資源，開設(shè)心理溝通輔導(dǎo)熱線或郵箱，向?qū)W生和家長(zhǎng)提供咨詢服務(wù)，這樣有利于教師隨時(shí)了解情況，保持與學(xué)生和家長(zhǎng)的零距離溝通。

3．優(yōu)化資源整合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

建議組建心理健康教育資源整合協(xié)調(diào)委員會(huì)，負(fù)責(zé)統(tǒng)一整合協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會(huì)的資源。

學(xué)校擁有專業(yè)的教育資源，可以開放學(xué)校心理咨詢室、學(xué)校心理活動(dòng)室等，在服務(wù)校內(nèi)師生的同時(shí)面向社區(qū)開放，比如舉辦心理健康教育活動(dòng)。

學(xué)校還可以邀請(qǐng)心理咨詢機(jī)構(gòu)的專家入校，對(duì)師生開展專業(yè)心理輔導(dǎo)及培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高教師的心理健康教育水平。同時(shí)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與社區(qū)心理健康志愿服務(wù)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，將心理健康教育融入學(xué)生的日常生活。

教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同為學(xué)生營(yíng)造健康的心理成長(zhǎng)環(huán)境。教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上講述家庭教育經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校心理健康教育工作，如“家長(zhǎng)課堂”“家庭心理拓展”等活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的心理健康教育水平。

社會(huì)團(tuán)體可以為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生提供心理健康服務(wù)（如心理咨詢等），策劃組織心理健康知識(shí)展，積極參與學(xué)校和家庭組織的心理健康教育活動(dòng)。這將有助于三力合作的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有助于心理健康教育資源充分運(yùn)用，從而對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行全方位的引導(dǎo)。

（作者單位：江蘇泰州靖江市城北實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

【編輯：陳 彤】