“大美育”賦能幼兒園節(jié)日課程

幼兒審美能力的提升和審美情操的陶冶離不開美育。所謂“大美育”，就是多角度、多方面的美育，具體指的是把美的元素放在日常生活中，培養(yǎng)幼兒的美感及創(chuàng)造力。

節(jié)日是社會(huì)文化的重要內(nèi)涵，蘊(yùn)含著大量的美育資源，為幼兒園美育提供了良好的素材，能使幼兒了解傳統(tǒng)文化與外來文化，在節(jié)日氛圍中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

“大美育”視域下幼兒園節(jié)日課程開發(fā)，能讓幼兒在熟悉的生活中體驗(yàn)生活之美

“大美育”理念指引下的幼兒園節(jié)日課程開發(fā)，意味著將節(jié)日承載的相關(guān)要素如藝術(shù)、文學(xué)、歷史、社會(huì)等整合在一起，讓幼兒在豐富的文化浸潤中體驗(yàn)美。

第一，可以培養(yǎng)幼兒的審美感知力，使幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)日中的色彩、聲音、形態(tài)等美好事物。

第二，有助于提升幼兒的審美鑒賞力，讓幼兒在對(duì)節(jié)日中的藝術(shù)作品、傳統(tǒng)習(xí)俗等展開欣賞、評(píng)價(jià)等活動(dòng)的過程中提升審美素養(yǎng)。

第三，能促進(jìn)幼兒審美創(chuàng)造能力的發(fā)展。教師可以引導(dǎo)幼兒用繪畫、手工作品、表演等形式表達(dá)對(duì)節(jié)日的感受和理解。

第四，能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)本土文化和外來文化的認(rèn)同與尊重，使幼兒在感受節(jié)日魅力的同時(shí)傳承優(yōu)秀文化。

幼兒園節(jié)日課程資源的挖掘與整合

教師順應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，有目的、有選擇地對(duì)各種節(jié)日資源加以統(tǒng)籌規(guī)劃，可以形成豐富、層次清晰的幼兒園節(jié)日課程內(nèi)容體系。

1．深挖本土傳統(tǒng)節(jié)日資源

我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，承載著悠久的歷史文化和民俗民風(fēng)。如過年貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮等活動(dòng)蘊(yùn)含著喜慶、團(tuán)圓的主題；端午節(jié)的賽龍舟、包粽子等習(xí)俗是人們?cè)诒磉_(dá)對(duì)愛國詩人屈原的紀(jì)念，以及對(duì)健康、平安的美好祝愿。這些節(jié)日資源可以成為幼兒園節(jié)日課程的重要內(nèi)容。

2．領(lǐng)略民族特色節(jié)日的文化精髓

我國是一個(gè)多民族國家，各民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日和特色習(xí)俗。如蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)、傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等。這些民族節(jié)日不僅展示了各民族獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和生活方式，還蘊(yùn)含著豐富的教育資源。引入這些民族節(jié)日資源，可以讓幼兒了解不同民族的文化差異，增進(jìn)民族之間的理解和尊重，培養(yǎng)幼兒的多元文化意識(shí)和包容心態(tài)。

3．探索多元特色節(jié)日的風(fēng)采

除傳統(tǒng)節(jié)日和民族特色節(jié)日外，還有現(xiàn)代的節(jié)日如國慶節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、植樹節(jié)等。這些節(jié)日與幼兒的生活息息相關(guān)，教師可以以這些節(jié)日為契機(jī)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注社會(huì)、感恩他人、愛護(hù)環(huán)境等。比如，在兒童節(jié)開展節(jié)日慶?；顒?dòng)，讓幼兒盡情享受自己節(jié)日的快樂；在教師節(jié)組織幼兒制作賀卡送給自己敬愛的老師。

“大美育”視域下，如何把幼兒園節(jié)日課程開展好？

1．創(chuàng)意策劃節(jié)日主題活動(dòng)

以中秋節(jié)系列活動(dòng)為例，為繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族文化傳統(tǒng)，教師可以對(duì)中秋節(jié)的活動(dòng)進(jìn)行多維度、多感知的操作，讓幼兒感受美、發(fā)揮創(chuàng)造力、提升綜合素養(yǎng)。

比如，可以開展“中秋傳說故事會(huì)”活動(dòng)，讓幼兒講故事、表演節(jié)目，也可以加入“故事繪畫”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒用畫筆描繪自己想象中嫦娥、玉兔、月桂樹的樣子，把無形的故事變成有形的畫。

在“月餅制作坊”活動(dòng)中，教師在演示傳統(tǒng)技藝的基礎(chǔ)上，可以倡導(dǎo)“綠色月餅”的制作理念，讓幼兒運(yùn)用大自然的材料，如紫薯、南瓜等制作出色彩艷麗、營養(yǎng)豐富的月餅，讓幼兒感受自然之美。

“中秋賞月會(huì)”活動(dòng)，除了詩歌誦讀和兒歌合唱外，可以增加“月下舞蹈”環(huán)節(jié)，選擇一些和月亮有關(guān)的舞蹈，讓幼兒在舒緩的音樂和皎潔的月光中起舞，體會(huì)舞蹈和月亮的美。

“中秋燈謎會(huì)”與“制作燈籠”活動(dòng)，也是“大美育”理念的體現(xiàn)。猜燈謎，一方面是智力挑戰(zhàn)，另一方面是對(duì)語言美的鑒賞；制作燈籠的目的是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和審美能力，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

2．區(qū)域活動(dòng)營造節(jié)日氛圍

教師可以在幼兒園里創(chuàng)設(shè)與節(jié)日有關(guān)的活動(dòng)區(qū)域，投放與節(jié)日相關(guān)的材料和道具，讓幼兒自由玩耍。

“美工區(qū)”除了擺放傳統(tǒng)的彩紙、剪刀、膠棒外，可以引入色彩豐富的裝飾性布料，或者幼兒比較熟悉的自然材料如干花、松果等，以多樣性的材質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒利用這些材料創(chuàng)作春節(jié)立體剪紙窗花、中秋節(jié)的月餅包裝盒等。

“繪本館”可以增設(shè)節(jié)日文化互動(dòng)墻，懸掛節(jié)日主題的圖片以及民間藝術(shù)品仿制品，讓幼兒直觀地感受節(jié)日承載的文化意蘊(yùn)和歷史故事。

“建構(gòu)區(qū)”可以根據(jù)節(jié)日主題，擺放樂高積木、磁力片等模擬建構(gòu)材料，引導(dǎo)幼兒大膽構(gòu)思，搭建春節(jié)廟會(huì)舞臺(tái)、中秋賞月臺(tái)，或利用木片、沙子、水等自然材料，制作龍舟，構(gòu)建賽龍舟的水面，在操作的過程中培養(yǎng)幼兒的空間想象能力和合作意識(shí)。

3．家園攜手共育節(jié)日文化

家庭是幼兒生活和成長的第一個(gè)場(chǎng)所，是幼兒情感的搖籃和愛的源泉，家庭與幼兒園合作，共同開展“大美育”活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒審美能力和文化認(rèn)同大有益處。

教師可以利用多種交流渠道（家長會(huì)、家長微信群等）宣傳節(jié)日課程的目標(biāo)、內(nèi)容及“大美育”理念，邀請(qǐng)家長成為幼兒美育的共同主體。過年期間，家長要帶領(lǐng)幼兒掃房子、辦年貨、貼春聯(lián)，與幼兒一起制作春節(jié)主題的手工作品，如剪窗花、手繪年畫等，讓幼兒在勞作中體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。

過母親節(jié)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒制作禮物感謝媽媽，也可以讓家長帶幼兒去美術(shù)館參觀或者參加社區(qū)藝術(shù)展覽，讓幼兒擁有更開闊的藝術(shù)視野。

過中秋節(jié)時(shí)，教師可以讓家長帶領(lǐng)幼兒一起制作月餅，給幼兒講嫦娥奔月的故事，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和想象力。

總之，幼兒園節(jié)日課程的開發(fā)與實(shí)踐，是基于“大美育”理念的教育。開發(fā)節(jié)日美育的課程內(nèi)容和實(shí)施方式，可以為幼兒園美育課程的多樣化發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的多元審美意識(shí)的發(fā)展與多元能力的進(jìn)步提供更多學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

（作者單位：江蘇南通海安市第三實(shí)驗(yàn)幼兒園）

【編輯：陳 彤】