數(shù)據(jù)賦能，打造智慧課堂

當(dāng)前，全球教育正經(jīng)歷以智能技術(shù)為引擎的深刻變革。作為青島市數(shù)智領(lǐng)航學(xué)校，青島西海岸新區(qū)齊魯?shù)谝粚?shí)驗(yàn)小學(xué)深刻把握“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)AI賦能”的時(shí)代命題，通過(guò)“平臺(tái)數(shù)據(jù)智能診斷，精準(zhǔn)施教賦能課堂；團(tuán)隊(duì)共享教學(xué)數(shù)據(jù)，橫向?qū)Ρ雀倪M(jìn)教學(xué)；自主萃取核心數(shù)據(jù)，縱向反觀教學(xué)行為”，借力數(shù)據(jù)賦能打造智慧課堂。

課堂教學(xué)改革：構(gòu)建數(shù)據(jù)智能教學(xué)新樣態(tài)。一是課前推送預(yù)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)情“智診斷”。學(xué)生通過(guò)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提前熟悉課程內(nèi)容，激活先驗(yàn)知識(shí)；教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)，全面了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略。二是課中實(shí)施精準(zhǔn)授課，實(shí)現(xiàn)課堂“智學(xué)習(xí)”和達(dá)標(biāo)“智檢測(cè)”。教師通過(guò)互動(dòng)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助學(xué)科工具形成直觀立體的數(shù)學(xué)圖形，展示生動(dòng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中培養(yǎng)高階思維能力；借力學(xué)伴機(jī)推送當(dāng)堂練習(xí)，基于即時(shí)數(shù)據(jù)反饋實(shí)時(shí)掌握學(xué)情，及時(shí)予以精準(zhǔn)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。三是課后繪制個(gè)性檔案，實(shí)現(xiàn)資源“智推送”。學(xué)生個(gè)性檔案涵蓋課堂參與度、知識(shí)薄弱點(diǎn)、錯(cuò)題等關(guān)鍵指標(biāo)。教師通過(guò)研讀學(xué)生檔案，根據(jù)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)軌跡和當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)性推送微課視頻和練習(xí)題，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一個(gè)性指導(dǎo)。

教師教研改革：構(gòu)建數(shù)據(jù)賦能教研新范式。一是動(dòng)態(tài)課堂學(xué)情時(shí)序圖，助推課堂教學(xué)更人文。課堂分析系統(tǒng)動(dòng)態(tài)展示教師講解、師生對(duì)話、小組學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、作業(yè)練習(xí)等各類教學(xué)行為占比情況，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生舉手、聽講、讀寫等各種學(xué)習(xí)行為，動(dòng)態(tài)分析學(xué)生參與度、抬頭率、行為活躍度等，引導(dǎo)教師以生為本，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。二是精準(zhǔn)反饋知識(shí)講解，讓教學(xué)行為更有效。課堂分析系統(tǒng)直觀顯示教師板書、講解、互動(dòng)等場(chǎng)景的時(shí)間分配情況，詳細(xì)記錄教師的語(yǔ)速、口頭禪等教學(xué)行為，形象分析學(xué)生應(yīng)答類型、應(yīng)答時(shí)長(zhǎng)等，引導(dǎo)教師根據(jù)數(shù)據(jù)改進(jìn)教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，打造生本高效課堂。三是深度分析問(wèn)題類型，促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展。課堂分析系統(tǒng)將問(wèn)題分為四類——是何、為何、如何和若何，引導(dǎo)教師精心設(shè)置問(wèn)題，著重培養(yǎng)學(xué)生高階思維。

教師自我成長(zhǎng)：構(gòu)建智慧反觀教學(xué)新模式。一是課堂教學(xué)總體概覽，大數(shù)據(jù)評(píng)估課堂教學(xué)。課堂分析系統(tǒng)通過(guò)多維度大數(shù)據(jù)的綜合萃取，對(duì)教師的課堂教學(xué)實(shí)施精準(zhǔn)評(píng)估，詳細(xì)描述課堂亮點(diǎn)和能力增強(qiáng)點(diǎn)，并給出針對(duì)性的改進(jìn)建議。二是課堂行為精細(xì)分析，大數(shù)據(jù)賦能課堂教學(xué)。課堂分析系統(tǒng)從全素養(yǎng)培育、課堂動(dòng)態(tài)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)效果等6個(gè)維度，有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)等指標(biāo)，以及德育內(nèi)化、理想激發(fā)、學(xué)習(xí)能力等要素，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行直觀、翔實(shí)、動(dòng)態(tài)的分析，精準(zhǔn)指導(dǎo)教師改進(jìn)課堂教學(xué)行為，構(gòu)建育人為本、注重關(guān)聯(lián)、突出實(shí)踐、面向未來(lái)的智慧課堂。三是全育人高效教學(xué)數(shù)據(jù)圖表，大數(shù)據(jù)指導(dǎo)課堂教學(xué)。全育人高效教學(xué)數(shù)據(jù)分析算法從德育理想、課堂行為、課堂能力等多個(gè)方面，以及參與度、專注度等一系列指標(biāo)，直觀展示課堂教學(xué)數(shù)據(jù)，并制定個(gè)性化教學(xué)優(yōu)化方案，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。