讓家庭教育“字正腔圓”

《中華人民共和國家庭教育促進法》自2022年1月1日起施行。該法案使得家庭教育的權(quán)威性、社會性、協(xié)同性得以凸顯，更引發(fā)了教育工作者對家庭教育、依法帶娃以及家校共育的深度思考。

依法帶娃的新突破

依法帶娃要心中有“娃”?，F(xiàn)如今，家長們往往很關注孩子的衣食住行和學習生活，有時會忽略了孩子的心理和個性健康。整體來看，現(xiàn)在的孩子大多感覺不到幸福和快樂，他們的人生剛起步就被賦予了種種壓力、責任和牽絆，他們被動參加各種補習班、特長班，被父母的高期待壓得喘不過氣。很多孩子并不是獨立存在，并不是為自己而活，而是活在父母的期望中，為父母而活?！吨腥A人民共和國家庭教育促進法》的頒布迎來了“依法帶娃”的新時代。這不是一句口號，也不是一種潮流，更不是一陣風。而是一種思想的轉(zhuǎn)變、思路的轉(zhuǎn)變、方式方法的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變應是徹頭徹尾的，脫胎換骨的。如果滿足于一招一式、一時一地，“依法帶娃”就如同曇花一現(xiàn)，失去了應有之義。

真正做到“依法帶娃”，一是要重新認識兒童。關于兒童，我們要從三個方面進行思考：第一，兒童是人，教育要看得見人；第二，兒童是兒童，兒童不是小大人；第三，兒童不是靜態(tài)不變的，他們是在成長過程中、在人際關系中成長和發(fā)展起來的。兒童的本性就是天真無邪的、活潑好動的。在犯錯中成長，是兒童發(fā)展的規(guī)律。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有完全相同的兩個人，每個人的生命都是各異的、是獨特的。我們總希望孩子長成自己希望的樣子，變成自己喜歡的模樣，總拿自己的孩子和別人的孩子比。但不要忘記，孩子只能長成他自己的樣子。每個人的一生都是獨立的存在，我們要尊重這種獨立和個性，尊重人與人之間的差異。

依法帶娃要心中有“法”。家長們要認真學習《中華人民共和國家庭教育促進法》，在通讀通學的基礎上，重點學習、深入理解法律規(guī)定的“家庭責任”。要在學懂、弄通、做實上下功夫，對照自己找問題，對照他人找差距。通過多方對照、狠抓整改，讓法律的各項規(guī)定內(nèi)化于心、外化于行，成為自己的價值自覺、思想自覺、行動自覺。與此同時，要兼顧學習《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》和《預防未成年人保護法》等教育法律法規(guī)，拓寬自己的理解寬度，深化自己的理解深度，真正把家庭教育做真、做正、做好。一個合格的家長，一個真正懂家庭教育的家長，一定要了解教育、理解教育，不求做一個精者、通者，但至少做一個知者、明者、智者。家長要洞悉教育的規(guī)律、教學的規(guī)律和兒童成長的規(guī)律，不能做違背兒童身心成長規(guī)律的事情，不能出現(xiàn)違反教育教學規(guī)律的行為。

家校共育的新實踐

《中華人民共和國家庭教育促進法》的頒布，為家校共育帶來了新機遇。搶抓機遇，順勢而為，我們在實踐中不斷摸索，結(jié)合學校實際，開展好家校共育，我認為至少要做好以下三個方面的工作——

要有共同的價值取向。這既是工作方向，也是根本遵循。學校和家庭要思想統(tǒng)一、靶向一致，在合力共為中形成思想自覺、政治自覺、行動自覺。學校運用SWOT分析法，在客觀分析學校的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅的基礎上，將學校的價值觀確定為“讓學生在教師和家長的發(fā)展中成長”，也就是學生成長的前提條件必須是教師和家長的發(fā)展，要想促進學生德智體美勞全面發(fā)展，教師和家長必須先成長、先發(fā)展，學校教育和家庭教育必須齊頭并進、協(xié)調(diào)推進。在這個方面，教師和家長已經(jīng)達成了共識、凝聚了合力，在學校，在家庭，我們已經(jīng)在思想上、觀念上、行動上形成了自覺。

要有統(tǒng)一的目標導向。有了共同的價值取向，還要把家長的發(fā)展有機融入學校這個大集體，讓家長和學生、教師一樣，有目標、有奔頭，二者一起共同提高、協(xié)同發(fā)展。在共同價值觀的指引下，我們繪制了學校的發(fā)展愿景：建一所富有人文氣息、教育氣息、兒童氣息的現(xiàn)代化學校，確立了學校的“四級發(fā)展目標”——學校發(fā)展目標：擦亮品牌、站位高端、一體育人；學生發(fā)展目標：積極向上、德才兼?zhèn)?、知行合一；教師發(fā)展目標：追求理想、追求個性、追求卓越；家長發(fā)展目標：自育有心、家教有方、共育有力。我們把家長發(fā)展納入學校的整體規(guī)劃和目標體系，既有所側(cè)重，又相互關聯(lián)，形成了統(tǒng)一的目標導向。

要有融合的平臺指向。要讓學校的“四級發(fā)展目標”同心同向、互促互進、彼此達成，需要建設一個融合的、多維立體的平臺。以平臺為指向，學生、家長、教師可以相互學習、相互影響、融合共進。為此，我們建設了三支讀書隊伍，持續(xù)開展“海量閱讀”活動，設計印制了《國學經(jīng)典誦讀“口袋書”》《讀書筆記》《閱讀存折》。在學生個體層面，開展閱讀“月冠軍”“季冠軍”“年度冠軍”和“閱讀小明星”“閱讀小學士”“閱讀小碩士”“閱讀小博士”評選活動；在班級和家庭層面，開展“書香班級”“書香家庭”評選，每年4月23日舉辦“讀書節(jié)”。在全體教師中開展“閱動陶城”活動，印制教師讀書筆記，開展“同讀一本書”活動，持續(xù)舉辦教師讀書成果暨經(jīng)驗交流會和“讀書沙龍”活動，讓教師帶動教師，教師帶動家庭。遵循星星之火可以燎原的基本思路，我們在全市率先成立了家長讀書會，舉辦了家長讀書班。讀書班每周二下午進行，主要以共讀式、講座式、研討式、沙龍式、分享式的方式展開?！吨腥A人民共和國家庭教育促進法》頒布后，我們在讀書班帶領家長通學了法律全文，同時結(jié)合實際談了收獲與體會。截至目前，家長讀書班已經(jīng)舉辦了五屆、十期，讀書班家長也由初始的20人擴展到現(xiàn)在的125人。在此基礎上，我們還舉辦了“家長課堂”和“家長講堂”，邀請家庭教育指導專家為家長們做專題講座，讓“讀書班”的家長現(xiàn)身說法，通過持續(xù)的、不斷深入的讀書、培訓、學習，提升了家長素質(zhì)，提高了家庭教育的水平。

（作者單位：山東省菏澤市定陶區(qū)第二實驗小學）