“聯(lián)網(wǎng) +”背景下家園共育存在的問題及對策

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會各領(lǐng)域的廣泛滲透，教育領(lǐng)域也迎來了深刻變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +^， ”時代的到來，為家園共育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。家園共育強調(diào)幼兒園與家庭在幼兒成長過程中形成合力，共同促進幼兒的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)家園共育模式中，受時間、空間等因素限制，家園之間的溝通與協(xié)作存在諸多不便，難以實現(xiàn)高效、精準的教育合作。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為打破這些限制提供了可能。它能夠跨越時空障礙，實現(xiàn)信息的即時傳遞與共享，為家園共育搭建更為便捷、多元的溝通橋梁。藤忠萍編著的《互聯(lián)網(wǎng) + 家園共育新探索》一書共包含兩大部分，深入探討“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下家園共育模式，分析當前家園共育面臨的問題，探索利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化家園共育的有效策略，為提升家園共育質(zhì)量提供理論支持與實踐指導，具有重要的理論與現(xiàn)實意義。

結(jié)合專著作者分析筆者認為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育存在的問題有以下兩點。一是部分家長和教師對“互聯(lián)網(wǎng) + 家園共育”的認識不足，將其簡單地等同于利用網(wǎng)絡(luò)進行信息溝通，未能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育資源共享、個性化教育指導等方面的優(yōu)勢。一些家長認為，加入班級微信群只是為了接收教師發(fā)布的通知，對于群內(nèi)分享的教育資源和育兒知識缺乏主動學習和參與的積極性。部分教師也只是將網(wǎng)絡(luò)平臺作為傳達信息的工具，沒有深入思考如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進家園深度合作。二是網(wǎng)絡(luò)平臺的使用效果參差不齊。一些幼兒園雖然建立了網(wǎng)站、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺，但平臺內(nèi)容更新不及時，信息質(zhì)量不高，缺乏吸引力。部分班級微信群存在信息過載的問題，教師發(fā)布的通知、家長分享的信息等大量堆積，導致重要信息容易被忽視。此外，一些網(wǎng)絡(luò)平臺的功能設(shè)計不夠完善，操作復雜，影響了家長和教師的使用體驗。

在研讀的基礎(chǔ)上筆者認為“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下家園共育對策有以下三點。一是構(gòu)建多元互聯(lián)網(wǎng)平臺。首先，優(yōu)化幼兒園官方網(wǎng)站建設(shè)。家園共育欄目可以分享家園合作案例、家長經(jīng)驗交流等信息，促進家園之間的相互學習。育兒知識欄目提供科學的育兒理念、方法和常見問題解答，為家長提供育兒指導。其次，充分發(fā)揮社交媒體平臺的作用。微信和QQ作為常用的社交媒體工具，在家園溝通中具有便捷、即時的優(yōu)勢。教師可以利用微信或QQ建立班級群，及時發(fā)布幼兒在園的日常表現(xiàn)、學習成果、活動照片等信息，與家長進行實時互動。再者，開發(fā)專業(yè)的家園互動APP。二是提升教師與家長的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師和家長作為“互聯(lián)網(wǎng) + 家園共育”的主體，其信息技術(shù)素養(yǎng)直接影響到家園共育的效果。因此，應(yīng)加強對教師和家長的信息技術(shù)培訓，提升他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。對于教師而言，幼兒園應(yīng)定期組織信息技術(shù)培訓活動。培訓內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)平臺的使用技巧，如如何制作精美的微信公眾號推文、如何利用視頻編輯軟件制作幼兒活動視頻、如何使用家園互動APP進行高效管理等。對于家長，幼兒園可以通過舉辦線上或線下的信息技術(shù)講座，向家長介紹常用的互聯(lián)網(wǎng)工具在家園共育中的應(yīng)用方法，如如何使用微信與教師進行溝通、如何在幼兒園網(wǎng)站上查詢信息、如何利用在線教育資源輔助幼兒學習等。三是建立健全家園共育制度。首先，明確家園雙方的權(quán)利和義務(wù)。教師應(yīng)及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況，為家長提供科學的育兒指導，積極組織家園共育活動。家長應(yīng)關(guān)注幼兒的成長發(fā)展，配合幼兒園的教育教學工作，按時參加家園活動，積極與教師溝通交流。明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，有助于避免在共育過程中出現(xiàn)責任不清、推諉扯皮等問題。其次，制定網(wǎng)絡(luò)平臺使用規(guī)范。針對幼兒園網(wǎng)站、微信公眾號、班級群、家園互動APP等網(wǎng)絡(luò)平臺，制定詳細的使用規(guī)范。通過制定網(wǎng)絡(luò)平臺使用規(guī)范，營造良好的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境，保障家園共育活動的有序開展。再者，建立家園共育評價機制。定期對“互聯(lián)網(wǎng) + 家園共育”工作進行評價。評價結(jié)果及時反饋給教師和家長，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師和家長進行表彰和獎勵，對存在的問題提出改進建議。

綜上，該書為提升家園共育質(zhì)量提供理論支持與實踐指導，具有重要的理論與現(xiàn)實意義?！盎ヂ?lián)網(wǎng) + ”為家園共育帶來新契機，能增強家園互動，提升教育效果，促進幼兒全面發(fā)展。