陳虹：當(dāng)代家庭教育的變革與突圍之路

當(dāng)前，家庭教育呈現(xiàn)出從家事變?yōu)閲隆墓铝⒆優(yōu)閰f(xié)同、從經(jīng)驗(yàn)育兒到科學(xué)育兒的轉(zhuǎn)變。作為父母，我們應(yīng)該給予孩子充足的愛與接納、尊重和信任，樹立好榜樣。

家庭教育正在變革

伴隨時代發(fā)展和社會變遷，家庭和家庭教育變革都是十分劇烈的。育兒也不再是閉門造車，而是全民共建的基礎(chǔ)工程。

家庭教育由家事上升為國事

家庭教育的性質(zhì)、地位和價(jià)值有了新變化。家庭教育不單單是家庭內(nèi)部的事務(wù)，而是變?yōu)楣彩聞?wù)，是從“家事”到“國事”的提升。家庭教育成為社會治理的重要組成部分，對于家庭建設(shè)、社會穩(wěn)定和諧和家庭幸福具有重要的意義。從家庭教育的地位來看，強(qiáng)化了其作為國民教育三大支柱之一的重要作用，通過家校社三者協(xié)同發(fā)力共同促進(jìn)兒童成長。從2019年到2025年出臺的多項(xiàng)法規(guī)政策中均提出將家庭教育指導(dǎo)納入公共服務(wù)體系。2022年《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的頒布進(jìn)一步明確了家庭教育作為“國事”的重要性。

家庭教育從孤立到協(xié)同

家庭教育不再是家庭個人，尤其是母親個體的孤軍奮戰(zhàn)，而是走向多元主體的協(xié)同育人。

家庭內(nèi)部協(xié)同：父母共同養(yǎng)育。在傳統(tǒng)的“男主外女主內(nèi)”的家庭分工模式中，教育子女的工作通常由母親承擔(dān)，父親主要負(fù)責(zé)家庭的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，較少直接參與育兒。近幾十年來，隨著觀念的更新、男女平等社會性別意識的覺醒等影響，父親越來越多地參與到育兒工作中。父母共擔(dān)育兒責(zé)任、共同養(yǎng)育子女成為共識，成為現(xiàn)代家庭教育分工的常見模式。

家庭內(nèi)外協(xié)同：家庭主體、國家支持、社會協(xié)同。在確立父母是教育子女第一責(zé)任人的基礎(chǔ)上，政府、社會發(fā)揮支持作用，建立家庭教育指導(dǎo)公共服務(wù)體系，提升家庭教育質(zhì)量。

家庭教育從經(jīng)驗(yàn)育兒到科學(xué)育兒

在現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)知識的傳播下，父母育兒不再是簡單依靠代代相傳的個人經(jīng)驗(yàn)，而是走向科學(xué)化育兒。教養(yǎng)理念從傳統(tǒng)的以成人為中心轉(zhuǎn)向以兒童為中心。父母普遍認(rèn)同不能只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該關(guān)注孩子全面素質(zhì)的培養(yǎng)?！芭囵B(yǎng)出一個身心健康的孩子”“尊重兒童”“高質(zhì)量陪伴”“和孩子做朋友”等現(xiàn)代教育理念被父母普遍接受。家庭養(yǎng)兒防老的觀念減弱。家庭教育更趨向精細(xì)化和科學(xué)化。雖然父母的教育理念有很大改變，但也呈現(xiàn)出傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突，如養(yǎng)育焦慮、親子沖突、教育理念與實(shí)際教養(yǎng)行為脫節(jié)的現(xiàn)象較為普遍。

家庭教育的高質(zhì)量發(fā)展路徑

總體來看，家庭教育面臨劇烈變革，家庭教育新老問題并存，家庭教育公共服務(wù)體系建設(shè)初現(xiàn)成效，父母對于家庭教育指導(dǎo)的需求和愿望十分強(qiáng)烈。

完善家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系

建設(shè)多元參與、優(yōu)質(zhì)高效的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，推進(jìn)家庭教育的高質(zhì)量發(fā)展，是廣大父母迫切的現(xiàn)實(shí)需求，也是未來家庭教育事業(yè)的發(fā)展方向。具體包括以下方面：

● 進(jìn)一步弘揚(yáng)家庭教育價(jià)值，開展家風(fēng)建設(shè)。通過和睦的家庭關(guān)系，父母的行為示范，溫暖的家庭氛圍，良好的家風(fēng)建設(shè)，幫助孩子成長為身心健康的人是家庭教育的基本價(jià)值。以良好的家風(fēng)促進(jìn)黨風(fēng)政風(fēng)民風(fēng)社風(fēng)，推動全社會形成風(fēng)清氣正的良好環(huán)境。

● 破除傳統(tǒng)觀念，重塑親子關(guān)系。破除知識至上的觀念，改革學(xué)校教育、改變?nèi)瞬旁u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和模式，為家庭教育和親子關(guān)系留出足夠的空間。

● 支持共同養(yǎng)育，關(guān)注祖輩參與。祖輩協(xié)助育兒的家庭教育模式將在今后很長一個歷史時期存在，值得關(guān)注。

● 家校社協(xié)同育人。為廣大父母提供易獲得、有效的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人民獲得感和幸福感，滿足人民對美好生活的向往。

學(xué)術(shù)研究成為保障

家庭教育研究與社會發(fā)展、時代變遷和政策有著密切的關(guān)聯(lián)。近年來，家庭教育理論與實(shí)踐的研究成果豐碩，眾多學(xué)者從教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)等不同學(xué)科視野開展深入探索。熱點(diǎn)領(lǐng)域覆蓋了家庭教育制度建設(shè)、家校社協(xié)同育人、父母養(yǎng)育焦慮和養(yǎng)育行為等從宏觀到微觀不同層面、不同維度、不同學(xué)科視野的研究。

《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》中明確規(guī)定鼓勵高等學(xué)校開設(shè)家庭教育專業(yè)課程，支持師范院校和有條件的高等學(xué)校加強(qiáng)家庭教育學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)家庭教育服務(wù)專業(yè)人才，該專業(yè)的設(shè)立是對國家法律法規(guī)的貫徹落實(shí)，也是滿足廣大民眾對高質(zhì)量家庭教育指導(dǎo)需求的重要舉措，具有重要的時代意義。

中華女子學(xué)院在2022年成功獲批首個家庭教育本科專業(yè)，該專業(yè)正式納入高校本科專業(yè)目錄，成為新增本科專業(yè)。家庭教育本科專業(yè)設(shè)立背后體現(xiàn)了國家戰(zhàn)略深意。同時該專業(yè)的設(shè)立也是家庭教育學(xué)科建設(shè)的新突破，具有重要的學(xué)科建設(shè)意義。一直以來家庭教育學(xué)科處于依附狀態(tài)，其歸屬較為模糊。中華女子學(xué)院家庭教育專業(yè)歸屬在教育學(xué)門類下，從依附走向獨(dú)立，確立了家庭教育學(xué)科專業(yè)的地位。在教育現(xiàn)代化的背景下建立家庭教育知識體系是當(dāng)前和未來家庭教育科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)的重要話題。

焦慮時代的養(yǎng)育迷思

重學(xué)業(yè)是當(dāng)前父母最大的認(rèn)知陷阱

如前所述，當(dāng)代父母在教育子女過程中教育觀念和行為趨向科學(xué)與合理，但同時新老問題并存。從個人感受來說，當(dāng)前父母最大的誤區(qū)是過度偏重孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，對孩子干預(yù)與控制過多，替代孩子成長。現(xiàn)實(shí)中這樣的情形比較普遍，比如父母認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績好，其他方面都不重要。有的父母忽視孩子成長的需求，從父母的角度出發(fā)事無巨細(xì)地安排孩子的學(xué)習(xí)、生活、社交，替代孩子做決策，替代孩子解決問題，等，這種包辦代替的做法使得孩子缺少了獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的機(jī)會，形成依賴性，也在很大程度上導(dǎo)致青少年時期的反抗和親子沖突。

父母育兒焦慮產(chǎn)生的源頭

對于父母來說，缺少管教時間、投入不夠、家庭教育知識不足、養(yǎng)育有焦慮情緒等困擾較為普遍。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因錯綜復(fù)雜，社會人才競爭和學(xué)校學(xué)習(xí)與考試壓力的傳導(dǎo)、父母工作和育兒之間的失衡，父母教育觀念（養(yǎng)育觀念）和行為偏差是導(dǎo)致困擾現(xiàn)象的重要因素。

理想養(yǎng)育狀態(tài)下的三維模型

養(yǎng)育子女是一件十分復(fù)雜的事情，世上沒有完美的父母，也沒有完美的教育。在我看來，充足的愛和接納、尊重和相信兒童、做好榜樣示范是十分重要的養(yǎng)育三維模型。養(yǎng)育孩子的過程也是父母自我成長的過程。秉持和孩子共同成長的心態(tài)，可以讓父母更多地體會到育兒的快樂和美好。

未來兒童的競爭力培養(yǎng)公式

今天的父母應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)未來的孩子，這是一個充滿不確定性和挑戰(zhàn)的話題。以下三個方面在我看來是十分重要的：

一是擴(kuò)展兒童與真實(shí)世界的聯(lián)結(jié)，強(qiáng)健兒童的心靈與體魄。健康是個體發(fā)展的根基。AI時代更要為兒童創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓兒童離開屏幕，走進(jìn)大自然和大社會。在花草樹木、新鮮空氣中感受大自然的美好；在與他人的交流溝通中增長交往能力，學(xué)會與人合作，塑造強(qiáng)壯的體魄和健全的人格。

二是保護(hù)和激發(fā)好奇心，保有學(xué)習(xí)與成長的內(nèi)驅(qū)力。好奇心是個體對新奇刺激的探究性反應(yīng)。珍視兒童的好奇心，讓兒童在探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題中獲得積極體驗(yàn)，將使兒童在面對復(fù)雜多變的外部世界時充滿信心，不斷追求新知和成長。

三是給兒童自主的空間，培養(yǎng)兒童的責(zé)任感和抗挫折力。兒童是未來世界的主人。在從依賴到獨(dú)立的成長道路上，父母要給兒童適時留出空間提供選擇，鍛煉兒童自主決策和自我管理能力，讓兒童對自己的選擇負(fù)責(zé)。