中職班主任在班級(jí)中開(kāi)展感恩教育的實(shí)踐創(chuàng)新

本文旨在探討中職班主任在班級(jí)中開(kāi)展感恩教育的實(shí)踐創(chuàng)新策略。通過(guò)分析中職學(xué)生感恩意識(shí)現(xiàn)狀及感恩教育的重要性，闡述了從主題班會(huì)設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)組織、校園文化融入、家校合作強(qiáng)化等方面實(shí)施感恩教育的具體方法，并強(qiáng)調(diào)了班主任在教育過(guò)程中的引導(dǎo)作用與教育評(píng)價(jià)的重要性，為中職班主任有效開(kāi)展感恩教育提供了理論支持與實(shí)踐參考，有助于促進(jìn)中職學(xué)生感恩意識(shí)的養(yǎng)成與良好品德的形成，提升其綜合素質(zhì)與社會(huì)責(zé)任感。

中職教育階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)不僅是品德教育的重要內(nèi)容，更是塑造其健全人格、推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展的必然要求。中職班主任作為班級(jí)管理的核心人物，在感恩教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在當(dāng)今社會(huì)背景下，探索創(chuàng)新的感恩教育實(shí)踐模式，對(duì)于引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有深遠(yuǎn)意義。

1中職學(xué)生感恩意識(shí)現(xiàn)狀分析

1.1家庭感恩意識(shí)淡薄

許多中職學(xué)生來(lái)自獨(dú)生子女家庭或經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，他們自幼便受到家長(zhǎng)的過(guò)度寵愛(ài)，習(xí)慣了以自我為中心，缺乏對(duì)父母辛勤付出的深刻理解和感恩之心。他們往往將父母的給予視為理所當(dāng)然，在日常生活中很少主動(dòng)關(guān)心父母，甚至在與父母發(fā)生矛盾時(shí)表現(xiàn)出不尊重和叛逆行為。例如，一些學(xué)生在節(jié)假日不主動(dòng)問(wèn)候父母，對(duì)父母為其提供的生活費(fèi)用和學(xué)習(xí)條件缺乏珍惜意識(shí)，在家庭中很少承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，不理解父母工作的辛苦。

1.2對(duì)學(xué)校和教師缺乏感恩之心

在學(xué)校環(huán)境中，部分中職學(xué)生對(duì)學(xué)校的教育資源和教師的辛勤付出缺乏感恩意識(shí)。他們沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校為其提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和良好環(huán)境的重要性，對(duì)教師的教誨和指導(dǎo)也不夠重視。有些學(xué)生在課堂上不遵守紀(jì)律，影響教學(xué)秩序，對(duì)教師的批評(píng)教育不以為意；在學(xué)業(yè)上缺乏積極進(jìn)取的態(tài)度，不珍惜教師的辛勤付出，不理解教師為其成長(zhǎng)所付出的努力。

1.3社會(huì)責(zé)任感缺失導(dǎo)致感恩意識(shí)弱化

隨著社會(huì)的發(fā)展，一些不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)中職學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響。部分學(xué)生過(guò)于關(guān)注個(gè)人利益，缺乏對(duì)社會(huì)的關(guān)心和責(zé)任感，不懂得感恩社會(huì)為其提供的安定環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。在參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)，缺乏奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不考慮自己的行為對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生的影響，感恩社會(huì)的意識(shí)較為淡薄。

2感恩教育在中職班級(jí)管理中的重要性

2.1有助于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

感恩教育能夠引導(dǎo)中職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己與他人、社會(huì)的關(guān)系，使其學(xué)會(huì)尊重他人，珍惜所擁有的一切。通過(guò)感恩教育，學(xué)生能夠培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，增強(qiáng)自信心和自尊心，形成寬容、善良、樂(lè)于助人等良好品德，進(jìn)而促進(jìn)健全人格的形成。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母的養(yǎng)育之恩時(shí)，他們會(huì)更加關(guān)心和體貼父母，并在家庭中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，這有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感和家庭觀念；當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩教師的教育之恩時(shí)，會(huì)更加尊重教師，積極配合教師的教學(xué)工作，從而形成良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2.2促進(jìn)班級(jí)和諧與凝聚力提升

在班級(jí)中開(kāi)展感恩教育，可以營(yíng)造積極向上、和諧融洽的班級(jí)氛圍。學(xué)生之間相互感恩、相互尊重，能夠減少矛盾和沖突，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩同學(xué)的幫助和支持時(shí)，會(huì)更加珍惜同學(xué)之間的友誼，積極參與班級(jí)活動(dòng)，共同為班級(jí)的榮譽(yù)而努力。同時(shí)，感恩教育也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們?cè)诎嗉?jí)中學(xué)會(huì)與他人合作，共同解決問(wèn)題，提高班級(jí)整體的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)能力

中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的技術(shù)技能型人才。感恩教育能夠讓學(xué)生在踏入社會(huì)之前，樹(shù)立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，懂得珍惜工作機(jī)會(huì)，尊重領(lǐng)導(dǎo)和同事，對(duì)企業(yè)和社會(huì)懷有感恩之心。具備感恩意識(shí)的學(xué)生在工作中更容易與他人合作，能夠更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，提高職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力，為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在實(shí)習(xí)或就業(yè)過(guò)程中，懂得感恩的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和工作，與同事友好相處，對(duì)企業(yè)的培養(yǎng)和信任心懷感激，從而更容易獲得職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3中職班主任開(kāi)展感恩教育的實(shí)踐創(chuàng)新策略

3.1精心設(shè)計(jì)感恩主題班會(huì)

（1）結(jié)合學(xué)生實(shí)際與時(shí)代熱點(diǎn)

班主任在選擇感恩主題班會(huì)內(nèi)容時(shí)，須充分考量中職學(xué)生的獨(dú)特性。中職學(xué)生正處于身心快速發(fā)展、價(jià)值觀逐漸成形的階段，他們既對(duì)新鮮事物充滿好奇與熱情，又在人際交往和自我認(rèn)知方面面臨著諸多挑戰(zhàn)?；诖耍嘀魅螒?yīng)精準(zhǔn)把握時(shí)代脈搏，挖掘與學(xué)生緊密相關(guān)的熱點(diǎn)話題，如在每年的母親節(jié)（五月的第二個(gè)星期日）和父親節(jié)（六月的第三個(gè)星期日）來(lái)臨之際，適時(shí)開(kāi)展“感恩父母”主題班會(huì)。在班會(huì)籌備過(guò)程中，班主任可提前布置任務(wù)，讓學(xué)生深入挖掘父母在日常生活中關(guān)愛(ài)自己的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，精心準(zhǔn)備父母的故事用于分享。同時(shí)，精心挑選一系列如《搭錯(cuò)車》中體現(xiàn)父女深情的片段、《海洋天堂》里父子間真摯情感的場(chǎng)景等親情視頻，在班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)播放。這些視頻憑借其細(xì)膩的情感刻畫(huà)和真實(shí)感人的情節(jié)，極易觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心最柔軟的部分，使他們深刻體會(huì)到父母養(yǎng)育自己的艱辛與不易，進(jìn)而激發(fā)他們內(nèi)心深處對(duì)父母的感恩之情。

此外，在社會(huì)積極倡導(dǎo)正能量的當(dāng)下，結(jié)合如抗洪救災(zāi)中人民子弟兵英勇無(wú)畏的事跡、航天工作者默默奉獻(xiàn)助力我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展等社會(huì)熱點(diǎn)事件，開(kāi)展“感恩守護(hù)者”“感恩奮斗者”等主題班會(huì)。通過(guò)展示這些英雄們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻挺身而出、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大瞬間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)的各個(gè)角落，有無(wú)數(shù)人為了大眾的幸福安康而在默默付出。在班會(huì)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己對(duì)這些事跡的感悟與思考，組織小組討論這些奉獻(xiàn)行為對(duì)社會(huì)和個(gè)人的深遠(yuǎn)意義，從而有效激發(fā)學(xué)生的感恩之心與社會(huì)責(zé)任感，讓他們明白感恩不僅僅局限于家庭，更應(yīng)延伸至整個(gè)社會(huì)。

（2）多樣化班會(huì)形式增強(qiáng)參與度

為切實(shí)提高學(xué)生在感恩主題班會(huì)中的參與積極性，班主任應(yīng)巧妙運(yùn)用多樣化的班會(huì)形式，精心營(yíng)造充滿活力與吸引力的班會(huì)氛圍。

例如，可組織演講比賽。班主任可設(shè)定如“感恩點(diǎn)亮人生”“我心中的感恩之星”等富有感染力的主題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考感恩的意義，并將自己的感悟與經(jīng)歷通過(guò)演講的方式生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。在比賽過(guò)程中，學(xué)生為了能夠更好地呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，會(huì)積極主動(dòng)地挖掘身邊的感恩素材，精心組織語(yǔ)言，鍛煉自己的表達(dá)能力。同時(shí)，聆聽(tīng)其他同學(xué)的演講也能讓他們從不同角度感受感恩的力量，拓寬視野，加深對(duì)感恩內(nèi)涵的理解。

小品表演則為學(xué)生提供了一個(gè)將感恩故事生動(dòng)演繹的舞臺(tái)。例如，在“感恩友情”主題班會(huì)中，學(xué)生們分組精心編排并表演小品，將朋友之間在困難時(shí)刻相互扶持、在快樂(lè)時(shí)光共同分享的場(chǎng)景生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。有的小組可能會(huì)以校園生活為背景，演繹同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，朋友耐心輔導(dǎo)、共同進(jìn)步的故事；而有的小組則可能會(huì)展現(xiàn)生活中朋友在遭遇挫折時(shí)，彼此給予鼓勵(lì)與安慰，攜手走出困境的情節(jié)。表演結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行深入討論，分享自己在小品中看到的友情閃光點(diǎn)，以及自己在現(xiàn)實(shí)生活中與朋友相處時(shí)的珍貴瞬間和從中獲得的感動(dòng)。這種方式能夠讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)到友情的珍貴，進(jìn)而引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)珍惜同學(xué)之間的友誼，感恩身邊的朋友。

在詩(shī)歌朗誦環(huán)節(jié)，班主任可以精心挑選如孟郊的《游子吟》、冰心的《繁星·春水》中關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)篇，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作感恩主題的詩(shī)歌。在朗誦過(guò)程中，要求學(xué)生用飽含深情的語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，將詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感恩之情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。詩(shī)歌朗誦不僅能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能讓他們?cè)趦?yōu)美的詩(shī)句中領(lǐng)略感恩的深沉與美好，使感恩之情在心底悄然生根發(fā)芽。

小組討論是促進(jìn)學(xué)生思想碰撞與交流的有效方式。班主任可以提出如“感恩對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性”“在日常生活中如何踐行感恩”等具有啟發(fā)性的話題，組織學(xué)生分組展開(kāi)熱烈討論。在小組內(nèi)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，聆聽(tīng)他人的想法和故事。通過(guò)討論，他們能夠從不同角度深入思考感恩的意義及其實(shí)踐方法，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。討論結(jié)束后，每組選派代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，以進(jìn)一步鞏固和深化討論成果，使感恩的理念更加深入人心。

3.2組織豐富多彩的感恩實(shí)踐活動(dòng)（1）校內(nèi)感恩實(shí)踐活動(dòng)

① 校園志愿服務(wù)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參與校園志愿服務(wù)，如圖書(shū)館志愿服務(wù)、校園環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)、幫助低年級(jí)同學(xué)輔導(dǎo)功課等。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到為他人服務(wù)的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神和感恩意識(shí)。例如，在圖書(shū)館志愿服務(wù)中，學(xué)生負(fù)責(zé)整理圖書(shū)、協(xié)助管理員借閱圖書(shū)等工作。通過(guò)這些活動(dòng)，他們能夠感受到自己的勞動(dòng)為同學(xué)們帶來(lái)了便利，進(jìn)而更加珍惜校園資源，感恩學(xué)校為他們提供的學(xué)習(xí)環(huán)境。

② 感恩主題作品創(chuàng)作與展示。組織學(xué)生開(kāi)展感恩主題的作品創(chuàng)作活動(dòng)，如繪畫(huà)、書(shū)法、征文、手抄報(bào)等，并在校園內(nèi)進(jìn)行展示。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，需要深入思考感恩的內(nèi)涵，通過(guò)作品表達(dá)自己的感恩之情。這不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和寫作能力，還能讓更多的同學(xué)受到感恩教育的感染。例如，在感恩主題征文活動(dòng)中，學(xué)生用真摯的文字記錄下了自己身邊的感恩故事。他們有的講述了教師在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)自己的關(guān)心和幫助，有的表達(dá)了對(duì)父母默默付出的感激之情，這些文章在校園展示后，引起了同學(xué)們的強(qiáng)烈共鳴。

（2）校外感恩實(shí)踐活動(dòng)

① 社區(qū)公益活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展公益活動(dòng)，如關(guān)愛(ài)孤寡老人、義務(wù)植樹(shù)、環(huán)保宣傳等。讓學(xué)生在與社會(huì)接觸的過(guò)程中，了解社會(huì)需求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)感恩社會(huì)。例如，學(xué)生可定期到社區(qū)養(yǎng)老院看望孤寡老人，為他們打掃房間、陪他們聊天、表演節(jié)目等，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生將深刻體會(huì)到社會(huì)上還有許多需要關(guān)心和幫助的人，從而更加珍惜自己所擁有的幸福生活，感恩社會(huì)為他們提供的良好環(huán)境。

② 企業(yè)參觀與職業(yè)體驗(yàn)感恩教育。組織學(xué)生參觀企業(yè)，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程、企業(yè)文化和企業(yè)社會(huì)責(zé)任，讓學(xué)生了解企業(yè)在為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)，也為他們提供未來(lái)的就業(yè)機(jī)會(huì)。在職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生可以親身體驗(yàn)不同職業(yè)的工作內(nèi)容和要求，體會(huì)到工作的艱辛和不易，從而感恩父母為自己創(chuàng)造的學(xué)習(xí)條件，珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力提升自己的職業(yè)技能，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

3.3將感恩教育融入校園文化建設(shè)

（1）營(yíng)造感恩文化氛圍

在校園環(huán)境布置中融入感恩元素，如在教學(xué)樓、圖書(shū)館、食堂等場(chǎng)所張貼感恩標(biāo)語(yǔ)、懸掛感恩故事展板、設(shè)置感恩文化墻等。通過(guò)校園廣播、校園電視臺(tái)等媒體平臺(tái)，定期播放感恩主題的節(jié)目，如感恩事跡報(bào)道、感恩歌曲、感恩演講等，讓學(xué)生在校園中處處感受到感恩的氛圍，潛移默化地接受感恩教育。例如，在校園文化墻上展示學(xué)生的感恩主題繪畫(huà)作品和優(yōu)秀征文，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，也能受到啟發(fā)和感染；同時(shí)，校園廣播可每天定時(shí)播放感恩歌曲，如《感恩的心》《父親》《母親》等，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中感受感恩的力量。

（2）開(kāi)展感恩文化活動(dòng)

舉辦各類感恩文化活動(dòng)，如感恩文化節(jié)、感恩之星評(píng)選等。感恩文化節(jié)可以包括感恩主題文藝匯演、感恩故事分享會(huì)、感恩書(shū)信傳遞等系列活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)全面展示感恩成果的平臺(tái)；感恩之星評(píng)選活動(dòng)則通過(guò)評(píng)選在感恩方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，樹(shù)立榜樣，激勵(lì)更多的學(xué)生積極參與感恩教育實(shí)踐。例如，在感恩文化節(jié)的感恩故事分享會(huì)上，學(xué)生紛紛走上舞臺(tái)，講述自己身邊的感恩故事，有的講述了教師在自己迷茫時(shí)給予的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，有的講述了同學(xué)在自己遇到困難時(shí)伸出的援手，這些真實(shí)感人的故事讓在場(chǎng)的師生深受感動(dòng)，進(jìn)一步宣傳了感恩文化。

3.4強(qiáng)化家校合作，形成感恩教育合力

（1）建立家校溝通機(jī)制

班主任要與家長(zhǎng)保持密切的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)的影響。教師須通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話溝通、微信交流等方式，向家長(zhǎng)傳達(dá)感恩教育的重要性，分享感恩教育的方法和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中積極開(kāi)展感恩教育。例如，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加感恩主題班會(huì)或感恩實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親身感受學(xué)校感恩教育的氛圍和效果；建立家長(zhǎng)微信群，定期推送有關(guān)感恩教育的文章、案例和活動(dòng)信息，供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和參考。

（2）組織家校共育感恩活動(dòng)

組織開(kāi)展家校共育感恩活動(dòng)，如親子感恩拓展訓(xùn)練、家庭感恩實(shí)踐任務(wù)等。親子感恩拓展訓(xùn)練可以通過(guò)親子互動(dòng)游戲、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目等方式，增進(jìn)親子之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神；家庭感恩實(shí)踐任務(wù)則要求學(xué)生和家長(zhǎng)共同完成一項(xiàng)感恩活動(dòng)，如為家人做一頓飯、為父母洗一次腳、親子共同制作一份感恩手抄報(bào)等，讓學(xué)生在家庭生活中學(xué)會(huì)感恩父母、關(guān)心家人，同時(shí)也讓家長(zhǎng)感受到孩子的成長(zhǎng)和變化。例如，在親子感恩拓展訓(xùn)練中，設(shè)置了“盲人過(guò)河”游戲，學(xué)生蒙上眼睛扮演盲人，家長(zhǎng)通過(guò)語(yǔ)言指導(dǎo)幫助學(xué)生穿越障礙物，這個(gè)游戲讓學(xué)生體會(huì)到在成長(zhǎng)過(guò)程中父母的引導(dǎo)和支持是多么重要，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)父母的感恩之情。

4班主任在感恩教育中的引導(dǎo)作用

4.1以身作則，樹(shù)立感恩榜樣

班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生具有深遠(yuǎn)影響。因此，班主任要以身作則，在日常生活中展現(xiàn)出感恩的態(tài)度與行為。對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)和學(xué)生要心懷感激之情，用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。例如，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要真誠(chéng)地感謝家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持；在與同事合作時(shí)，要相互尊重、相互幫助，表達(dá)對(duì)同事的感激之情；在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生感謝為他們提供知識(shí)和幫助的人，如科學(xué)家、作家、藝術(shù)家等。班主任的言傳身教，使學(xué)生在潛移默化中受到感染，從而養(yǎng)成感恩的習(xí)慣。

4.2關(guān)注學(xué)生情感變化，及時(shí)引導(dǎo)教育

在感恩教育過(guò)程中，班主任要密切關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在感恩意識(shí)方面存在的問(wèn)題，并給予針對(duì)性的引導(dǎo)和教育。對(duì)于那些感恩意識(shí)淡薄、行為表現(xiàn)不佳的學(xué)生，班主任要耐心傾聽(tīng)他們的想法和感受，了解其背后的原因，通過(guò)個(gè)別談話、心理輔導(dǎo)等方式，幫助他們樹(shù)立正確的感恩觀念。比如，有些學(xué)生因?yàn)榧彝リP(guān)系緊張，對(duì)父母存在抵觸情緒，班主任要及時(shí)與學(xué)生溝通，了解家庭矛盾的根源，引導(dǎo)學(xué)生站在父母的角度思考問(wèn)題，理解父母的良苦用心，從而化解矛盾，增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

4.3鼓勵(lì)學(xué)生積極參與感恩教育活動(dòng)，持續(xù)激發(fā)感恩熱情

班主任要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與感恩教育活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生在感恩教育中的表現(xiàn)和進(jìn)步。通過(guò)正面激勵(lì)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的感恩熱情，讓學(xué)生在積極的氛圍中不斷深化感恩意識(shí)。例如，在感恩主題班會(huì)或?qū)嵺`活動(dòng)結(jié)束后，班主任要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)那些積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)“感恩之星”榮譽(yù)證書(shū)、給予小獎(jiǎng)品等；對(duì)那些有所進(jìn)步的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生感受到自己的努力得到了認(rèn)可，從而更加積極地投入感恩教育活動(dòng)中。

5感恩教育的效果評(píng)價(jià)與反思

5.1建立多元化感恩教育評(píng)價(jià)體系

（1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己在感恩教育中的收獲和不足。學(xué)生可通過(guò)撰寫感恩日記、制作感恩成長(zhǎng)檔案等方式，記錄自己在感恩意識(shí)、行為表現(xiàn)等方面的變化，定期進(jìn)行自我總結(jié)和評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)清自己的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)自己在感恩方面的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)也能意識(shí)到自身存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。

（2）同學(xué)互評(píng)

班主任組織學(xué)生進(jìn)行同學(xué)互評(píng)，讓學(xué)生從他人的角度了解自身在感恩教育中的表現(xiàn)?？梢酝ㄟ^(guò)小組討論、班級(jí)投票等方式，評(píng)選出班級(jí)中的“感恩之星”“感恩小天使”等，在互評(píng)過(guò)程中，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同提高感恩意識(shí)和行為水平。比如，在班級(jí)中開(kāi)展“感恩之星”評(píng)選活動(dòng)，先在每個(gè)小組內(nèi)部進(jìn)行討論和推薦，然后在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行投票，選出大家心目中最具感恩之心的同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，被評(píng)選的同學(xué)能夠得到大家的認(rèn)可和鼓勵(lì)，其他同學(xué)也能從他們身上學(xué)到感恩的品質(zhì)和行為。

（3）教師評(píng)價(jià)

班主任和其他任課教師要對(duì)學(xué)生的感恩教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)綜合考慮學(xué)生在課堂表現(xiàn)、日常行為、實(shí)踐活動(dòng)參與等方面的情況，通過(guò)觀察、記錄、訪談等方式，全面了解學(xué)生感恩意識(shí)的發(fā)展水平。例如，教師可以觀察學(xué)生在課堂上是否尊重教師、是否積極參與感恩主題的討論；在日常行為中，是否關(guān)心同學(xué)、是否愛(ài)護(hù)校園環(huán)境；在實(shí)踐活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)、是否有團(tuán)隊(duì)合作精神等。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師可以及時(shí)調(diào)整感恩教育策略，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的教育和指導(dǎo)。

5.2定期反思與改進(jìn)感恩教育策略

班主任要定期對(duì)感恩教育的實(shí)施過(guò)程和效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)調(diào)整教育策略。根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，分析感恩教育活動(dòng)中存在的不足之處，如活動(dòng)形式是否新穎、內(nèi)容是否貼近學(xué)生實(shí)際、教育方法是否有效等，針對(duì)這些問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，不斷優(yōu)化感恩教育方案。例如，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)感恩主題班會(huì)的參與度不高，班主任要反思班會(huì)的主題選擇、組織形式等方面是否存在問(wèn)題，是主題過(guò)于陳舊，還是活動(dòng)形式不夠吸引人？通過(guò)與學(xué)生的交流和討論，了解學(xué)生的想法和需求，對(duì)班會(huì)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和改進(jìn)，提高感恩教育的質(zhì)量和效果。

6結(jié)語(yǔ)

中職班主任在班級(jí)中開(kāi)展感恩教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，需要不斷探索創(chuàng)新實(shí)踐策略。通過(guò)深入分析中職學(xué)生感恩意識(shí)現(xiàn)狀，明確感恩教育的重要性，從主題班會(huì)設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)組織、校園文化融入、家校合作強(qiáng)化等多方面入手，充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，建立多元化評(píng)價(jià)體系并定期反思改進(jìn)，可以有效培養(yǎng)中職學(xué)生的感恩意識(shí)，促進(jìn)其健全人格的形成，提升班級(jí)凝聚力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。在未來(lái)的教育工作中，中職班主任應(yīng)持續(xù)關(guān)注感恩教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合時(shí)代需求和學(xué)生特點(diǎn)，不斷完善感恩教育模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有感恩之心和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（作者單位：紹興市上虞區(qū)職業(yè)教育中心）